Geum.ru

Дипломная работа

  • 24561. Экспертные системы тестирования
    Компьютеры, программирование

    Это не столько какая-то одна возможность персонального компыотера, сколько сочетание:

    • интерактивного (диалогового) режима работы (действие человека - реакция компьютера-. - действие человека-реакция компьютераи т.д.);
    • "персональности" (небольшие размеры и стоимость, позволяющие обеспечить компьютерами целый класс);
    • хороших графических, иллюстративных возможностей (экраны распространенных модификаций имеют разрешающую способность 640x480 точек при 16 млн. цветовых оттенков - это качество хорошего цветного телевизора или журнальной иллюстрации);
    • простоты управления, наличия гибких языков программирования человеко-машинного диалога и компьютерной графики;
    • легкости регистрации и хранения информации о процессе обучения и работе учащегося, а также возможности копирования и размножения обучающих программ.
    • Технические возможности персонального компьютера, если компьютер используется как обучающее средство, позволяют
    • активизировать учебный процесс;
    • индивидуализировать обучение;
    • повысить наглядность в предъявлении материала;
    • сместить акценты от теоретических знаний к практическим;
    • повысить интерес учеников к обучению.
    • Активизация обучения связана с диалоговым характером работы компьютера и с тем, что каждый учащийся работает за своим компьютером. При традиционном классном обучении основное - это восприятие учащимися информации в устной форме, при этом ученику не часто приходится проявлять активность на уроке и учитель не в состоянии организовать и контролировать активную работу каждого обучаемого на его рабочем месте. Поэтому традиционное обучение, в основном, является пассивным - многие педагоги сетуют, что на уроке активно работают 20 - 30% учащихся. Если же обучение ведется в компьютерном классе, компьютер диалоговым характером своей работы стимулирует ученика к деятельности. и контролирует ее результаты.
    • Индивидуализация обучения при использовании компьютера также связана с интерактивным характером работы с компьютером и наличием компьютеров на рабочих местах: каждый ученик теперь может сам выбирать темп обучения, делать в работе паузы. Более глубокий и тонкий учет индивидуальных особенностей учащихся может осуществлять компьютерная программа, с помощью которой ведется обучение (педагогическое программное средство, сокращенно ППС). С помощью начального теста программа может определить уровень обученности ученика, и в соответствии с этим уровнем предъявлять теоретический материал, вопросы и задачи, а также подсказки и помощь. Обучение слабых учеников программа ведет на самом легком (базовом) уровне, изложение теоретических сведений максимально упрощено, вопросы и задачи облегчены, помощь имеет характер прямой подсказки. Обучение сильных учеников ведется на наиболее сложном уровне, теория излагается углубленно, предлагаются творческие задачи, требующие изобретательности и интуиции, а помощь имеет косвенный характер - намека или наводящего на правильный путь соображения. Между этими крайними случаями обучающая программа может учитыаать более тонкую традацию подготовленности учащихся.
    • Каждый ученик в процессе обучения сталкивается с трудностями индивидуального характера, связанными с наличием пробелов в знаниях или особенностями мышления. При обучении с помощью компьютера обучающая программа может диагностироватъ пробелы в знаниях ученика, его индивидуальные особенности и строить обучение в соответствии с ними.
    • Графические возможности дисплеев персональных компьютеров и гибкие языки программирования позволяют сделать компьютерное обучение очень наглядным. В самом деле, теперь на каждом рабочем месте ученика имеется телевизор - дисплей, на экране которого с помощью языка программирования можно без всякой кино - и видеосъемки показывать геометрические фигуры и построения, стилизованные изображения реальных объектов и т.п. - и все это как статически (т.е. неподвижно), так и динамически, в движении. С помощью компьютерной графики можно сделать зримыми или, как еще говорят, визуализировать такие явления и процессы, которые не могут быть увидены в действительности (тем более в условиях школьного класса), можно создать наглядный образ того, что на самом деле никакой наглядности не имеет (например, эффектов теории относительности, закономерностей числовых рядов и т.п.). На этой возможности компьютеров основывается, так называемая, когнитивная компъютерная графика - особое направление применения компьютеров в научных исследованиях, когда иллюстративные возможности компьютера используются для изучения различных закономерностей.
    • Всегда остро стоит вопрос о соотношении теории и практики применительно к научному знанию, обучению и т.д. (на это обращал внимание еще гетевский Мефистофель: "Суха теория, мой друг, но древо жизни вечно зеленеет"). Традиционное обучение является преимущественно теоретическим. Классно-урочная форма обучения исподволь, незаметно подталкивает каждого педагога в отдельности и всю систему образования в целом к усилению теоретической стороны обучения в ущерб практической. В самом деле, любому педагогу излагать теоретические знания у доски и требовать от учеников воспроизведения этого изложения значительно легче, чем организовывать ориентированную на практику работу учащихся. Если же вести обучение с помощью компьютера, оно приобретает практический уклон: диалоговый характер работы с компьютером, его вычислительные моделирующие возможности предрасполагают к обучению в форме решения задач (и к тому же задач практической направленности).
    • Важным условием успешного обучения является интерес учеников и изучаемому предмету, ходу обучения и его результату. Этот интерес связан со множеством факторов: содержанием изучаемого предмета, уровней его сложности, организацией процесса обучения, системой поощрений и наказаннй, применяемой учителем, личностными качествами самого учителя (его мастерством и интересом к предмету), системой ценностей ученика, его ближайшего окружения, родителей, взаимоотношениями в классном коллективе, социальным заказом в подготовке по направлению науки, представляемому данным предметом. В последнее десятилетие действует очень настоятельный социальный заказ в отношении всего, что связано с компьютерами (в подготовке специалистов по компьютерам и их применению, в развитии компьютерных технологий, в распространении компьютерной грамотности - умению использовать компьютер для решения разнообразных прикладных задач в различных сферах профессиональной деятельности).
    • Действию скрытого социального заказа мы обязаны появлением большого числа "компьютерных" талантов и дарований. Сфера деятельности, связанная с компьютером, непосредственная работа на компьютере сама по себе обладает привлекательными чертами, втягивает в себя людей. Существует даже особая категория людей ("хакеров"), увлекшихся сложными и тонкими вопросами управления компьютерами, программированием различных компьютерных эффектов. В некоторых случаях можно говорить даже о возникновении психологической зависимости человека от компьютера - настолько велико мотивирующее влияние компьютера.
    • Компьютерная технология повышает интерес к обучению предметам, не связанным с информатикой. Новое в организации учебного процесса с участием компьютера, само изменение характера работы ученика на уроке способствуют повышению интереса к учебе. В то же время, более тонкое использование возможностей компьютера позволяет, управлять мотивацией учеников во время компьютерного обучения. Здесь имеются в виду, в первую очередь, мотивирующие реплики обучающих программ, т.е. фразы, в которых обучающая программа оценивает работу ученика и стимулирует дальнейшее обучение. Эти фразы могут иметь неформальный характер с оттенком юмора и создавать теплую партнерскую эмоциональную атмосферу при работе с компьютером. Важное значение имеют элементы игры, состязательности в компьютерном обучении (например, подсчет очков и сравнение достижений различных учеников) или звуковые и зрительные эффекты (звучание музыкальных мелодий, мигание и цвета на экране дисплея).
    • Вот далеко неполный арсенал возможностей компьютера, делающих его очень перспективным для использования в учебном процессе обучающим средством.
    • Итак, компьютеры - эти уникальные по своим возможностям обучающие машины - установлены в классе. И тут выясняется, что не понятно, как к этим компьютерам подступиться, т.е. говорить о компьютерном обучении еще рано. Как быть, с чего начать переход к компьютерному обучению?
    • Ответ таков: "с подбора обучающих программ и продумывания организационных форм их применения, с разработки методик, использующих возможности компьютера в обучении". Нельзя рассматривать компьютер в обученни (да и в других сферах тоже) отдельно, сам по себе, в отрыве от
    • а) программного обеспечения - педагогических программных средств;
    • б) организационных форм использования компьютеров.
    • В настоящее время существует огромное множество обучающих программ по самым разным предметам, ориентированных на самые различные категории; учащихся, начиная контингентом детских садов и кончая персоналом атомных электростанций. Кроме того, каждая из программ предназначена только для одного типа компьютеров - а ведь этих типов великое множество - и не годится для других!
    • 2.2 Типы обучающих программ
    • Основанием для классификации служат обычно особенности учебной деятельности обучаемых при работе с программами. Многие авторы выделяют четыре типа обучающих программ:
    • тренировочные и контролирующие;
    • наставнические;
    • имитационные и моделирующие;
    • развивающие игры.
    • Программы 1-го типа (тренировочные) предназначены для закрепления умений и навыков. Предполагается, что теоретический материал уже изучен. Эти программы в случайной последовательности предлагают учащемуся вопросы и задачи и подсчитывают количество правильно и неправильно решенных задач (в случае правильного ответа может выдаваться поощряющая ученика реплика). При неправильном ответе ученик может получить помощь в виде подсказки.
    • Программы 2-го типа (наставнические) предлагают ученикам теоретический материал для изучения. Задачи и вопросы служат в этих программах для организации человеко-машинного диалога, для управления ходом обучения. Так если ответы, даваемые учеником, неверны, программа может "откатиться назад" для повторного изучения теоретического материала.
    • Программы наставнического типа являются прямыми наследниками средств программированного обучения 60-х годов в том смысле, что основным теоретическим источником современного компьютерного или автоматизированного обучения следует считать программированное обучение. В публикациях зарубежных специалистов и сегодня под термином "программированное обучение" понимают современные компьютерные технологии. Одним из основоположников концепции программированного обучения является американский психолог Б.Ф. Скиннер.
    • Главным элементом программированного обучения является программа, понимаемая как упорядоченная последовательность рекомендаций (задач), которые передаются с помощью дидактической машины или программированного учебника и выполняются обучаемыми. Существует несколько известных разновидностей программированного обучения.
    • 1. Линейное программированное обучение. Основатель - Б.Ф. Скиннер, профессор психологии Гарвардского университета, США. Впервые выступил со своей концепцией в 1954 г. При ее создании Скиннер опирался на бихевиористскую психологию, в соответствии с которой обучение основано на принципе S-R, т.е. на появлении некоторых факторов (S - stimulus) и реакции на них (R - reaction). По этой концепции для любой реакции, соответственно усиленной, характерна склонность к повторению и закреплению. Поощрением для обучаемого является подтверждение программой каждого удачного шага, причем, учитывая простоту реакции, возможность срвершения ошибки сводится к минимуму.
    • Линейная программа в понимании скиннера характеризуется следующими особенностями:
    • дидактический материал делится на незначительные дозы, называемые шагами, которые обучаемые преодолевают относительно легко, шаг за шагом;
    • вопросы, содержащиеся в отдельных рамках программы, не должны быть очень трудными, чтобы обучаемые не потеряли интереса к работе;
    • обучаемые сами дают ответы на вопросы, привлекая для этого необходимую, информацию;
    • в ходе обучения учащихся сразу же информируют о том, правильны или ошибочны их ответы;
    • все обучаемые проходят по очереди все рамки программы, но каждый делает это в удобном ему темпе;
    • во избежание механического запоминания информации одна и та же мысль повторяется в различных вариантах и нескольких рамках программы.
    • 2. Разветвленная программа. Автор концепции разветвленного программирования - Норман А. Кроудер. Разветвленная программа основана на выборе одного правильного ответа из нескольких данных, она ориентирует на текст многократного выбора. По мнению автора, выбор правильных ответов требует от обучаемых больших умственных способностей, нежели припоминание какой-то информации. Непосредственное подтверждение правильности ответа он считает своеобразным типом обратной связи.
    • Вопросы, в понимании Кроудера, имеют целью
    • проверить, знает ли ученик материал;
    • в случае отрицательного ответа отсылать обучаемого к координирующим и соответственно обосновывающим ответ порциям информации;
    • возможность закрепления основной информации с помощью рациональных упражнений;
    • увеличение усилий обучаемого и одновременную ликвидацию механического обучения через многократное повторение информации;
    • формирование требуемой мотивации обучаемого.
    • Если основой линейной программы является стремление избежать ошибок, то разветвленная программа не направлена на ликвидацию ошибок в процессе обучения; ошибки Кроудер трактует как возможность обнаружить недостатки в знании обучаемых, а также выяснить, какие проблемы обучаемые уяснили недостаточно благодаря этому о его программе можно было бы сказать, что она сводится к "управлению процессом мышления", в то время как линейная программа основана на "управлении ответами".
    • Постепенно оба классических типа - линейное и разветвленное программированное обучение - уступили место смешанным формам.
    • По своей методической структуре педагогическое программное средсгво (ППС), реализующие программированный подход, характеризуются наличием следующих блоков:
    • блока ориентировочной основы действий (ООД), содержащего текстово-графическое изложение теоретических основ некоторого раздела автоматизированного курса;
    • контрольно-диагностического блока, контролирующего усвоение ООД и управляющего обучением;
    • блока автоматизированного контроля знаний, формирующего итоговую оценку знаний учащегося.
  • 24562. Экспертный исследование панели управления музыкального центра TEAC LP-R400
    Компьютеры, программирование

    Начало.1. Включение музыкального центра кнопкой POWER (поз.A прил.Б) А12. Загорание дисплея (поз.G прил.Б) Р23. Выбор режима FM кнопкой FM/AM (поз.B прил.Б) А34. Выбор радиостанции кнопками TUNING (поз.H, прил.Б) А45. Отображение информации о радиостанциях на дисплее (поз.G прил.Б) Р56. Сохранение выбранной радиостанции кнопкой MEMORY/ENTER(поз.D прил.Б) А67. Отображение информации о выбранной радиостанции на дисплее(поз.G прил.Б) Р78. Изменение уровня громкости ручкой VOLUME (поз.N прил.Б) А89. Отображение изменения уровня громкости на дисплее (поз.G прил.Б) Р910. Переключение в режим STEREO кнопкой FM MODE (поз.E прил.Б) А1011. Загорание индикатора STEREO на дисплее (поз.G прил.Б) Р1112. Переключение в режим воспроизведения CD-дисков кнопкой CD (поз.B прил.Б) А1213. Отображение на дисплее надписи «no disk» (поз.G прил.Б) Р1314. Открытие лотка для дисков кнопкой OPEN/CLOSE (поз.L прил.Б) А1415. Установка диска Р1516. Закрытие лотка для дисков кнопкой OPEN/CLOSE (поз.L прил.Б) А1617. Отображение информации о количестве дорожек и общем времени проигрывания диска на дисплее (поз.G прил.Б) Р1718. Начать воспроизведение кнопкой PLAY/PAUSE (поз.J прил.Б) А1819. Отображение информации о текущей дорожке на дисплее (поз.G прил.Б) Р1920. Переключение на следующую дорожку кнопкой >>>> (поз. H прил. Б) А2021. Остановить воспроизведение кнопкой STOP (поз.K прил.Б) A2122. Отображение надписи «stop» на дисплее (поз.G прил.Б) P2223. Выключение музыкального центра кнопкой POWER (поз.A прил.Б) A2324. Потухание дисплея (поз.G прил.Б) P24Конец.

  • 24563. Эксплуатационные свойства транспортных средств
    Транспорт, логистика

    4.216.328.4310.512.614.716.818.921.0923.22.815.628.4211.214.0416.8519.6622.425.228303.687.3611.0414.718.422.0825.729.433.136.840.40.000.0040.0130.0320.0620.1080.1710.2550.3640.4990.6640.0020.0140.0470.1100.2160.3730.5950.8831.2581.7252.2960.0050.0410.13903300.6441.1131.7682.6383.755.156.850.0120.0970.3290.7791.5222.634.176.238.8712.1716.20.0270.2190.7391.7513.415.99.31419.927.336.417,1134,725268,282,694,3102,7106,8105,999,286,0917,1134,725268,282,694,3102,7106,8105,999,286,0917,1134,725268,282,694,3102,7106,8105,999,286,0917,1134,725268,282,694,3102,7106,8105,999,286,0917,1134,725268,282,694,3102,7106,8105,999,286,090,1780,3560,5350,7170,9011,081,281,471,671,882,10,260,540,811,091,391,692,012,342,693,063,460,380,781,191,612,072,563,093,674,315,015,770,511,051,612,232,913,674,535,56,67,859,260,681,392,183,084,135,356,88,510,512,815,516,2532,9849,464,778,489,597,5101,4100,694,281,716,2532,9849,449,478,489,597,5101,4100,694,281,716,2532,9849,449,478,489,597,5101,4100,694,281,716,2532,9849,449,478,489,597,5101,4100,694,281,716,2532,9849,449,478,489,597,5101,4100,694,281,7Таблица 4

  • 24564. Эксплуатационные скважины для освоения месторождений Западной Сибири
    Геодезия и Геология

    Исходя из опыта бурения в Западной Сибири, с лучшей стороны показывает себя полимерглинистый раствор. Параметры, необходимые для качественного бурения и вскрытия продуктивных горизонтов, этим раствором выдерживаются. Соотношение цены и качества приемлемо. Для приготовления бурового раствора используются: глина бентонитовая марки ПБМА, техническая вода и необходимый комплексный набор химических реагентов. В качестве химреагентов используют:; КМЦ марки Габроил HV - высоковязкая полианионная целлюлоза, применяется для снижения фильтрации и увеличения вязкости бурового раствора; сайпан - относится к классу полиакриламидных реагентов, предназначен для снижения фильтрации пресных растворов с низким содержанием твердой фазы, эффективно стабилизирует вязкость буровых растворов, образует по всей поверхности ствола прочную корку, эффективно уменьшающую фильтрацию раствора; нитрилтриметилфосфоновую кислоту (НТФ) - фосфоновый комплексон, применяется как разжижитель пресных неингибированных растворов; кальцинированная сода (карбонат натрия), применяется для связывание агрессивных ионов кальция и магния при загрязнении бурового раствора минерализованными хлоркальциевыми и хлормагниевыми водами и цементом, также применяется также как химический диспергатор глин и для регулирования рН бурового раствора; ФК - 2000 состоит из анионных, неионогенных поверхностно-активных веществ и полезных добавок, применяется как профилактическая антиприхватная смазочная добавка; ПКД - 515 - гармоничная сочетающуюся композиция неионогенного ПАВ, азотосодержащей добавки и растворителя, предназначен для снижения негативного влияния буровых растворов и других технологических жидкостей на проницаемость продуктивных горизонтов.

  • 24565. Эксплуатация газонефтехранилищ
    Разное
  • 24566. Эксплуатация и ремонт оборудования нефтяных и газовых промыслов
    Разное

    Типовой объем работПериодичность выполнения работТОТРСРКРВизуальный контроль герметичности стыков крышки с корпусом, мест соединений с технологическими и вспомогательными трубопроводами, уплотнений вала, места сопряжения корпуса вертикального подпорного насоса со стаканом++++Проверка состояния фланцевых и резьбовых соединений++++Проверка технического состояния муфты (затяжки болтовых соединений зубчатой или пластинчатой упругой муфт; упругих элементов пластинчатой муфты на наличие выпуклости; резиновых колец втулочно-пальцевой муфты на отсутствие расслоений и трещин++++Контроль наличия и качества смазки в зубчатых муфтах, при необходимости, замена смазки++++Проверка равномерности зазора по окружности между втулкой и диафрагмой промвального узла (радиальный зазор 0,3-0,5 мм) ++--Визуальный контроль герметичности трубопроводов системы смазки, охлаждения++++Проверка состояния подшипников, измерение радиальных зазоров между валом и вкладышем подшипников, натяга крышек радиально-упорного подшипника и подшипника скольжения, при необходимости, замена-+++Промывка трубопроводов отвода утечек горячей водой-+++Демонтаж узла торцовых уплотнений, промывка, визуально-измерительный контроль, установка в насос. При наличии дефекта замена на новый комплект торцовых уплотнений (в сборе) -+--Замена торцовых уплотнений (в сборе) --++Проверка центровки и выполнение центровки, если необходимо по результатам вибродиагностического контроля-+--Опорожнение от нефти, вскрытие и разборка насоса--++Демонтаж всех вспомогательных трубопроводов, осмотр, промывка--++Чистка, промывка и визуальный осмотр узлов и деталей, при необходимости, замена или ремонт--++Контроль целостности корпуса и крышек подшипников--++Контроль технического состояния лопаток, дисков рабочего колеса, а также сборочных единиц (при необходимости ремонт или замена) --++Проверка состояния надежности крепления и стопорения втулок вала, радиально-упорных подшипников--++Замена паронитовых и резиновых уплотнительных прокладок независимо от их технического состояния--++Восстановление антикоррозионных покрытий и окраски--++Измерение радиальных зазоров в щелевых уплотнениях рабочего колеса и, в случае превышения нормативных значений, указанных в приложении У, замена уплотнительного кольца или восстановление размеров элементов щелевого уплотнения--++Замена ротора (если срок проведения дефектоскопии или списания совпадает с временем выполнения ремонта или выявлен дисбаланс) --++Осмотр и обмер уплотнительных поверхностей деталей разгрузочного узла, элементов межступенных щелевых уплотнений, при необходимости ремонт или замена деталей--++Дефектация и при необходимости замена уплотняющих втулок, импеллера, замена (или ремонт) подшипников скольжения, пришабровка новых вкладышей по валу с проверкой прилегания вкладышей к корпусу подшипника; замена шарикоподшипников--++Разборка, ремонт деталей промвального узла, муфты. Установка зазоров между втулкой и диафрагмой промвального узла (радиальный зазор 0,3-0,5 мм), контроль величины избыточного давления в воздушной камере вала--++Дефектация деталей резьбовых соединений, при необходимости замена болтов, шпилек и гаек со смятой или сорванной резьбой--++Обследование состояния фундамента на отсутствие трещин, определение величины его осадки, согласно раздела 12, проверка состояния анкерных (фундаментных) болтов и степени их затяжки--++Замена анкерных болтов (в случае демонтажа корпуса) при необходимости---+Визуально-измерительный контроль корпусных деталей. Обязательному измерительному контролю подлежат места сопряжения уплотнительных колец с корпусом, посадки деталей подшипниковых узлов, места расположения импеллеров, втулок, камер торцовых уплотнений, а также толщина стенки спирального отвода корпуса по периферии (над рабочим колесом). ---+Контроль состояния сопрягаемых поверхностей крышки и корпуса насоса на плоскостность, наличие каверн, вмятин, рисок. При обнаружении дефектов на плоскостях разъема корпусных деталей допускается производить механическую обработку (шлифовку) на глубину не более 0,5 мм без демонтажа насоса. Компенсация глубины снятого материала производится путем соответствующего увеличения толщины паронитовой прокладки---+Контроль магнитометрическим или ультразвуковым методом зон сопряжения входного и напорного патрубков с корпусом насоса, по технологии указанной в РД 153-39.4Р-124-02. По результатам контроля принимается решение об устранении дефекта или замене корпуса насоса. После устранения дефектов на ЦБПО (БПО) корпус насоса подвергается гидравлическому испытанию на прочность давлением 1,5 Рраб, где Рраб - максимальное рабочее давление насоса в данной технологической обвязке---+Сборка, центровка насосного агрегата--++Опрессовка насоса и вспомогательных трубопроводов-+++Гидравлическое испытание на прочность, плотность и герметичность совместно с технологической обвязкой давлением 1,25 Рраб---+Обкатка-+++

  • 24567. Эксплуатация компрессорного цеха ГТК 25
    Разное
  • 24568. Эксплуатация машинно-тракторного парка
    Транспорт, логистика

    Данный проектируемый объект находится на территории Рязанской области. Рельеф области в основном равнинный, что облегчает агротехнические операции при создании лесных культур. Лесные культуры будут создаваться на вырубке с оподзоленными черноземными почвами. Район находится в лесной зоне, которая является зоной нормального увлажнения. Поэтому обработка почвы должна проводиться вровень с поверхностью земли лесным плугом ПЛ-1(вспашка с образованием борозд или полос). После обработки почвы проводим посадку саженцев с открытой корневой системой сажалкой МЛУ-1, благодаря чему дальнейший агротехнический уход не нужен, а в последствии проводим только осветление лесных культур катком осветлителем КОК-2.перед посадкой была проведена химическая обработка посадочного материала.

  • 24569. Эксплуатация машинно-тракторного парка
    Сельское хозяйство

    Основные задачи агропромышленного комплекса - достижение устойчивого роста сельскохозяйственного производства, надежное обеспечение страны продуктами питания и сельскохозяйственным сырьем, объединение усилий всех отраслей комплекса для получения высоких конечных результатов. Основное условие успешного выполнения задач - дальнейший подъем сельского хозяйства как центрального ведущего звена агропромышленного комплекса. В сельском хозяйстве необходимо сделать упор на решение задач по увеличению производства зерна и кормов, развитию животноводства, обеспечению сохранности сельскохозяйственной продукции, доведение ее в лучшем товарном виде до потребителя, ускорить перевод сельскохозяйственного производства на индустриальную базу и прогрессивные технологии. От эффективности использования машинно-тракторного парка непосредственно зависят количество и качество производимой сельскохозяйственной продукции, затраты соответствующих ресурсов и в конечном итоге экономическое благополучие всего хозяйства.

  • 24570. Эксплуатация резервуарного парка нефтепродуктов ЛУКОЙЛ – ОНПЗ
    Экономика

    Виды укрепления откосов обвалованияКлиматические зоны по СниП 2.05.02-85Характеристика грунтов основанияНаибольшая крутизна откосов обвалования1. Укрепление внутреннего откоса глиной толщиной 0,15 мIIIЛюбые грунты кроме тяжелых суглинков и глин1:1,52. Укрепление внутреннего откоса глинобетоном (80 % глины и 20 % щебня) слоем 0,15 мIIIЛюбые грунты кроме тяжелых суглинков и глин1:1,53. Укрепление внутреннего откоса щебеночно-гравийным или песчаными материалами с обработкой органическими вяжущими толщиной 0,06 м , при высоте обвалования менее 2 м, 0,1 м при высоте обвалования 2 м и болееIIIЛюбые грунты1:1,54. Укрепление внутреннего откоса грунтом, обработанным минеральными материалами (цемент, известь толщиной до 0,1 мII, IIIЛюбые грунты кроме засоленных тяжелых суглинков и глин1:1,55. Засев травами с плакировкой по растительному слою земли толщиной 0,15 мII, IIIСуглинок и глинистые1:1,5Вид укрепления рекомендуется устанавливать, исходя из технико-экономической оценки вариантов с учетом максимального использования средств механизации, местных материалов и грунтов от разработки выемок, характеристики грунта тела обвалования и основания.

  • 24571. Эксплуатация скважин различными методами
    Геодезия и Геология

    Фонтанные ёлки по конструкции делятся на крестовые и тройниковые. Характерным узлом крестовой арматуры является крестовина 6 с двумя боковыми отводами, каждый из которых может быть рабочим, а второй запасным. Для тройниковой фонтанной ёлки характерным узлом являются тройники 7, к которым присоединяются выкидные линии - верхняя и нижняя. Это продиктовано безопасностью работы и возможностью предотвращения открытого фонтанирования. Тройниковые арматуры, как правило, применяются в скважинах, дающих вместе с нефтью абразивный материал - песок, ил. При разъедании песком верхнего тройника скважина может быть переведена на работу через нижний отвод. При этом промежуточная (между отводами) задвижка или кран закрывается; и верхний тройник, и отвод могут быть отремонтированы. При применении в этих условиях крестовой арматуры разъедание крестовины приводит к необходимости перекрытия скважины центральной задвижкой для замены крестовины. Однако крестовые арматуры более компактны, высота их меньше, обслуживание, которое заключается в снятии показаний манометров, смене штуцеров и осуществляется с мостков без лестниц. Тройниковые арматуры имеют большую высоту и требуют для обслуживания специальных вспомогательных сооружений.

  • 24572. Эксплуатация транспортных энергетических установок (на водном транспорте)
    Транспорт, логистика

    Для измерения уровней применяются поплавковые и мембранные чувствительные элементы. Поплавки представляют собой полые металлические шары или цилиндры, связанные рычажной системой с усилительным элементом и размещенные в герметических камерах, соединяемых по принципу сообщающегося сосуда с резервуаром, в котором регулируется уровень. Недостатком поплавковых чувствительных элементов является неудовлетворительная их работа при качке судна, а также пониженная чувствительность ввиду трения в рычажных сочленениях. Эти недостатки в значительной мере устраняются в мембранных чувствительных элементах. Преимуществом последних является также возможность установки их на некотором расстоянии от резервуара, в котором регулируется уровень. Для измерения температур в системах автоматического регулирования судовых энергетических установок применяются термоманометрические, термоэлектрические и другие элементы. В системах автоматического управления частотой вращения машин в качестве измерительных элементов на морских судах используются центробежные маятники, тахогенераторы и импеллеры либо шестеренные насосы.

  • 24573. Эксплуатация электрооборудования цеха по ремонту наземного оборудования ЗАО «Центрофорс
    Разное

    Техника безопасности при эксплуатации электродвигателей:

    • Если работа на электродвигателе или приводимом им в движение механизме связана с прикосновением к токоведущим и вращающимся частям, электродвигатель должен быть отключен с выполнением мероприятий предотвращающих его ошибочное включение.
    • Работа, не связанная с прикосновением к токоведущим или вращающимся частям электродвигателя и приводимом им в движение механизма, может производиться на работающем электродвигателе.
    • Не допускается снимать ограждения вращающихся частей работающих электродвигателя и механизма.
    • При работе на электродвигателе допускается установка заземления на любом участке кабельной линии, соединяющий электродвигатель с щитом или сборкой.
    • Если работы на электродвигателе рассчитаны на длительный срок, не выполняются или прерваны на несколько дней , то отсоединенная кабельная линия должна быть заземлена также со стороны электродвигателя.
    • В тех случаях, когда сечение жил кабеля не позволяет применять переносные заземления, у электродвигателей напряжением до 1000 В допускается заземлять кабельную линию медным проводником сечением не менее сечения жилы кабеля и изолировать их. Такое заземление или соединение жил кабеля должно учитываться в оперативной документации наравне с переносным заземлением.
    • Со схем ручного и дистанционного управления должно быть снято напряжение, на ключах, кнопках управления должны быть вывешены запрещающие плакаты.
    • На однотипных или близких по габариту электродвигателях , установленных рядом с двигателем , на котором предстоит выполнить работу , должны быть вывешены плакаты (стой напряжение ) независимо от того , находятся они в работе или остановлены.
    • Для выполнения работ на электродвигателе необходимо выполнить организационно- технические мероприятия по обеспечению безопасного выполнения работ.
  • 24574. Экспортные возможности АПК Омской области
    Экономика

     

    1. Постановление Правительства Российской Федерации «О дополнительной поддержке отечественного экспорта товаров и услуг» от 20 января 1996 года № 53.
    2. Федеральная программа стабилизации АПК до 2005 года.
    3. Постановление Главы Администрации Омской области «О комитете внешнеэкономических связей Омской области» от 8 декабря 1992 года № 411-П.
    4. Бюллетень иностранной коммерческой информации. 2001-2003гг.
    5. Внешнеэкономическая деятельность Омской области в 2002 году // Бизнес-Экспресс. 2007. - №5. с.26.
    6. Внешнеэкономическая деятельность предприятия : Учебник для вузов / Л.Е.Стровский, С.К.Казанцев, Е.А.Паршина и др.; Под ред. проф. Л.Е.Стровского. М.: ЮНИТИ, 2000. 823с.
    7. Внешнеэкономический толковый словарь / Под ред. И.П.Фоминского. М.: ИНФРА-М, 2005. 512с.
    8. Гофман Н.Ф., Маховикова Г.А. Основы внешнеэкономической деятельности. СПб.: Питер, 2001. 208с.
    9. Гранберг А. Основы региональной экономики : Учебник для вузов. М.: ГУ ВШЭ, 2004. 495с.
    10. Гумеров Р. Десять лет аграрной реформы: куда пришли и что делать? // Российский экономический журнал. 2000. - №9. с.35.
    11. Гумеров Р. Отечественный АПК: мнимые и реальные экспортные возможности // Российский экономический журнал. 2001. - №8. с.35.
    12. Ермохин Ю.И., Неклюдов А.Ф., Красницкий В.М. Программирование урожая: Монография / Изд-во ОмГАУ. Омск, 2000. 84с.
    13. Киреев А.П. Международная экономика. В 2-х ч. Ч.1. Международная микроэкономика: движение товаров и факторов производства. Уч. пособие для вузов. М.: Международные отношения, 2000. 416с.
    14. Клопотова Л.М. Экспортный потенциал России. Томск, 1996. 24с.
    15. Ковалев Е. Экспортная специализация сельского хозяйства России: утопия или возможность // Мировая экономика и международные отношения. 2001. - №4. с.36.
    16. Коломоец О. Интегральная оценка конкурентоспособности экономики региона // Транзитная экономика. 2006. - №6. с.60.
    17. Концепция развития внешнеэкономических связей Омской области на период до 2005 года. Омск, 1999. 46с.
    18. Кошелев Б.С. Совершенствование размещения и специализации сельского хозяйства в Западной Сибири. Омск, 2002. с.145-160.
    19. Национальная экономика России: потенциалы, комплексы, экономическая безопасность / В.И.Волков и др.; Под ред. В.И.Лисова. М.: «ОАО «Экономика», 2000. 477с.
    20. Нормы и рационы кормления сельскохозяйственных животных: Справ. пособие в 3-х частях. М.: Знание, 1993.
    21. Омская область в цифрах: статистический сборник / Омский облкомстат. Омск, 2003. 56с.
    22. Омская область пути и перспективы развития. Материалы региональной научно-практической конференции. 7 февраля 2002г. Омск: Адм-я Омской области, 2002. 364с.
    23. Омский областной статистический ежегодник: Стат. сб. в 2ч. Омск, 2002. 656с.
    24. Полежаев Л.К. Опыт инвестиционного сотрудничества Омской области // Бизнес-Омск. -2000. - №2. с.4.
    25. Потребление основных продуктов питания населением Омской области. Омск, 1991. 34с.
    26. Региональные системы ведения агропромышленного производства в Сибири на 2001-2005гг. (концептуально-методические рекомендации) / РАСХН. Сибирское отделение. Новосибирск, 2000. с.76-78.
    27. Репин Г.С. Экспортно-импортный потенциал АПК // Внешняя торговля. 2002. - №1. с.15.
    28. Стариков И. Реальные предпосылки увеличения агропромышленного производства // Экономист. 2000. - №5. с.9.
    29. Таможенная статистика внешней торговли // Бизнес-Омск. 2002. - №1. с.30.
    30. Терентьев И. Состояние и перспективы АПК // Экономист. 2000. - №4. с.83.
    31. Финансовый рынок // Российская экономика: прогнозы и тенденции. 2005. - №№ 1-12.
    32. Формирование и использование зерновых и мясных ресурсов страны. М.: ВНИЭСХ, 1998. с.46-47, 161-162.
    33. Шамота В.А. Внешнеэкономическая деятельность: цели и средства // Внешняя торговля. 2001. - №4. с.22.
  • 24575. Экспортные контракты
    Юриспруденция, право, государство

    Научная литература

    1. Богуславский М.М. Международное частное право. Современные проблемы. М., 1994.
    2. Богуславский М.М. Международное частное право.М., 1994.
    3. Булатова А.С. Экономика внешних связей России: Учебник для предпринимателя. М., 1995.
    4. Габричидзе Б.Н. Таможенное право: Учебник. М., 1995.
    5. Герчикова И.Н. Международное коммерческое дело: Учебник для вузов. М., 1996.
    6. Дмитриева Г.К. Международное частное право. М., 1993.
    7. Ерпылеева Н.Ю. Международное частное право. Сборник нормативных документов. М., 1994.
    8. Зыкин И.С. Договор во внешнеэкономической деятельности. М., 1990.
    9. Кулешова В.И. Венская конвенция о договорах международной купли-продажи товаров. Комментарий. М., 1994.
    10. Лунц Л.А. Внешнеторговая купля-продажа (коллизионные вопросы). М., 1972.
    11. Лунц Л.А., Марышева Н.И., Садиков О.Н. Международное частное право. М., 1984.
    12. Мусин В.А. Международные торговые контракты. Л., 1986.
    13. Панов В.П. Международное частное право: Схемы. Документы. М., 1996.
    14. Петровский И.С., Крылов С.Б. Международное частное право.М., 1959.
    15. Поздняков В.С., Садиков О.Н. Правовое регулирование отношений по внешней торговле. М., 1985.
    16. Покровская В.В. Международные коммерческие операции и их регламентация. Внешнеторговый практикум. М., 1996.
    17. Розенберг М.Г. Международная купля-продажа товаров. М., 1995.
    18. Стровский Л.Е. Внешнеэкономическая деятельность предприятия. Основы: Учебник для вузов. М., 1996.
    19. Томсинов В.А. Внешнеторговые сделки: практические рекомендации по составлению контрактов. М., 1994.
    20. Феонова Л.А. Внешнеэкономические контракты. Сборник договоров. Комментарии. М., 1994.
    21. Фомичев В.И. Международная торговля. Учебник для ВУЗов. М.,1998.
    22. Чернышев С.В. Генеральное соглашение по тарифам и торговле. Закон и бизнес. Серия: международные документы. С-Пб., 1994.
    23. Шмиттгофф К.М. Экспорт, право и практика международной торговли. М., 1993.
  • 24576. Экспресс-диагностика анализа и оценки формирования прибыли на примере ООО "СБ РФ"
    Банковское дело

    Переход на рыночные отношения приводит к изменению источников и структуры ресурсов кредитных организаций. В качестве одного из источников финансовых ресурсов выступает акционерный капитал, образованный за счет размещения акций на финансовом рынке, тогда как в условиях административно-командной экономики собственные средства кредитных организаций формировались за счет государственных ресурсов. Расширяется круг банковских операций, что сопровождается ростом источников финансовых ресурсов кредитных организаций, в том числе за счет операций на финансовом рынке, с драгоценными металлами и иностранными валютами, а также проведения лизинговых, факторинговых, форфейтинговых и других операций. С переходом к рынку произошло изменение количественных и качественных характеристик финансовых ресурсов кредитных организаций. В настоящее время размер финансовых ресурсов, являющихся основной составной частью собственных средств кредитных организаций, непосредственно влияет на их деятельность, поскольку, во-первых, для ведения банковских операций, открытия филиалов и отделений кредитная организация должна выполнить требования Центрального банка РФ к размеру собственных средств; во-вторых, величина финансовых ресурсов-учитывается при определении лимитов по инвестициям и ссудным операциям; в-третьих, объем финансовых ресурсов учитывается при определении лимитов открытой валютной позиции по валютным операциям.

  • 24577. Экстрадиция в уголовном праве
    Юриспруденция, право, государство

    Научная и специальная литература

    1. Адельханян Р.А., Наумов А.В. Актуальная проблема экстрадиции// Государство и право.- 2004. № 10.- 73
    2. Баскин Ю.А., Левин Д.Н., Фельдман Д.И. История международного права и его науки до Великой Октябрьской революции // Курс международного права: В 7 т. Т. 1. - М., Наука. 1989. 482 с.
    3. Бастрыкин А. А. Взаимодействие советского уголовно-процессуального, и международного права. - Л., 1986. 320 с.
    4. Беккария Ч. О преступлениях и о наказаниях. Изд. 5-е - М., Норма. 1995. 328 с.
    5. Бойков А., Демидов И. О концептуальных вопросах совершенствования уголовно-процессуального законодательства // Социалистическая законность. 1990. - № 1. - С. 25
    6. Валеев P.M. Выдача преступника в современном международном праве. Казань, 1976. 180 с.
    7. Васильев Ю.Г. Институт выдачи преступников(экстрадиции) как отдельный институт права// Государство и право.- 2003.- № 3.- 67.
    8. Владимирский-Буданов М.Ф. Обзор истории русского права. - Ростов н/Д, 1995. 642 с.
    9. Владимирский-Буданов М.Ф. Хрестоматия по истории русского права. Вып. 1. - Ярославль, 1871. 820 с.
    10. Волженкина В.М. Выдача в российском уголовном процессе. М. 000 Издательство «Юрлитинформ», 2002 - 336 с.
    11. Галенская Л Н. Международная борьба с преступностью - М, Наука. 1972. 218 с.
    12. Греков Б.Д. Киевская Русь. M., Юрлитиздат. 1953. 684 с.
    13. Даневский В. Исторический очерк нейтралитета. М., 1879. 318 с.
    14. Действующее международное право: В 3 т. / Сост. Колосов Ю.М., Кривчикова Э.С. Т. 1. -М., Норма. 1996. 538 с.
    15. Звирбуль В.К., Шупилов В.П. Выдача уголовных преступников. М., Юридическая литература. 1974. 180 с.
    16. Калачев Н. В. Предварительные юридические сведения для полного объяснения Русской Правды. Вып. 1. Изд. 2-е. - СПб., 1880. 320 с.
    17. Калинычев Ф.И. Правовые вопросы военной организации русского государства второй половины XVII в. - М., Юрлитиздат. 1954. 328 с.
    18. Карпец И.И. Международное уголовное право / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., Бек. 1995. 328 с.
    19. Кехлеров С.Г. О развитии взаимодействия правоохранительных органов в борьбе с организованной преступностью. Доклад от Координационного совета Генеральных прокуроров государств-участников СНГ // Прокурорская и следственная практика. 2001. - № 1. - С. 16.
    20. Ключевский В.О. Сочинения. Т. IV. - М., Наука. 1957. 580 с.
    21. Коняхин В. Экстрадиция// Законность.-2005.-№1.- С.23.
    22. Коркунов Н.М. Международное право и его система // Юридическая летопись. - СПб., - 1891. - № 10. С. 32.
    23. Костенко Н.И. Проблемы международно-правового регулирования института выдачи (экстрадиции)// Государство и право.- 2002.- №8.- С.68.
    24. Криминология / Под ред. Долговой А И. М. Норма. 380 с.
    25. Левин Д.Б. История международного права. - М., Юрлитиздат. 1962. 428 с.
    26. Лист Ф. Международное право (в систематическом изложении) / Пер. Грабаря В.Э. - Юрьев (Дерпт), 1912. 482 с.
    27. Лукашук И.И., Наумов А.В. Выдача обвиняемых и осужденных в международном уголовном праве: Учебно-практическое пособие. - М., Инфра. 1998. 124 с.
    28. Лунеев В. В. Преступность XX в. Мировой криминологический анализ. - М., Норма. 1997. 280 с.
    29. Мартене Ф.Ф. Собрание трактатов и конвенций, заключенных Россией с иностранными державами: В 13 т. - СПб., 1869-1902 гг. 580 с.
    30. Мартене Ф.Ф. Современное международное право цивилизованных народов: В 2 т. Т. 2. - М., Инфра. 1996. 368 с.
    31. Мартене Ф.Ф. О консулах и консульской юрисдикции на Востоке. - СПб., 1873. 420 с.
    32. Мезяев А.Б. Международные договоры об экстрадиции и проблема сметной казни// государство и право. 2003.-№ 3.-79.
    33. Никольский Д. О выдаче преступников по началам международного права. - СПб, 1884. 360 с.
    34. Новосельский А.А. Побеги крестьян и холопов и их сыск в Московском государстве второй половины XVII в. // Труды Института истории РАНИОН. Т. 1. - М., Юрлитиздат. 1926. 248 с.
    35. Основы борьбы с организованной преступностью / Под ред. Овчинского В. С., Эминова В. Е., Яблокова Н. П. - М., Инфра. 1998. 218 с.
    36. Панов В.П. Международное уголовное право: Учебное пособие. - М., Инфра. 1997. 328 с.
    37. Поздняков Э.А. Внешнеполитическая деятельность и межгосударственные отношения. - М., Юридическая литература. 1986. 254
    38. Практика экстрадиции 1998-2005 год.//НИИ Генеральной Прокуратуры России. М.2005.- 66 с.
    39. Решетов Ю.А. Борьба с международными преступлениями против мира и безопасности. - М., Юрлитиздат. 1983. 180 с.
    40. Родионов К.С. Закон Российской империи1911 года об экстрадиции// государство и право.- 2003.- № 7.- С.80.
    41. Российское законодательство Х-ХХ вв.: В 9 т. / Под общ. ред. Чистякова О.И. Т. 1. Законодательство Древней Руси / Под ред. Янина В.Л. - М., Юрлитиздат. 1984. 620 с.
    42. Российское законодательство Х-ХХ вв.: В 9 т. / Под общ. ред. О.И Чистякова Т 2. Законодательство периода образования и закрепления русского централизованного государства / Под ред. Горского А.Д. - М, Юрлитиздат. 1985. 630 с.
    43. Российское законодательство Х-ХХ вв.: В 9 т. / Под общ. ред. Чистякова О.И. Т. 3 Акты земских соборов / Под ред. Манькова А.Г. - М., Юрлитиздат. 1985 638 с.
    44. Российское законодательство Х-ХХ вв.: В 9 т. / Под. общ. ред. Чистякова О.И. Т 4 Законодательство периода становления абсолютизма / Отв. ред. Маньков А.Г. М., Юрлитиздат. 1986. 642 с.
    45. Российское законодательство Х-ХХ вв.: В 9 т. / Пол. общ. ред. Чистякова О.И. Т. 5. Законодательство периода расцвета абсолютизма / Под ред. Индова Е.И. - М., Бек. 1997. 680 с.
    46. Сборник заключенных Россией действующих конвенций о выдаче преступников и о непосредственных сношениях русских пограничных судебных учреждений с иностранными судебными местами: Особое приложение к настольной книге криминалиста-практика. - СПб., 1908. 420 с
    47. Симеон Э. О невыдаче собственных подданных: международно-правовое исследование. - СПб., 1892. 286 с.
    48. Строганова А.К. Экстрадиция в уголовном процессе Российской Федерации. - М : Издательство «Щит-М», 2005 141 с.
    49. Томин В.Т. Уголовное судопроизводство и здравый смысл: брак по расчету // Российский юридический журнал. - 1994. - № 1. С. 22.
    50. Тревоги мира Социальные последствия глобализации мировых процессов Доклад НИИ социального развития при ООН. - М., Бек. 1997. 48 с.
    51. Уголовное Уложение. Проект редакционной комиссии и объяснения к нему: В 4 т. - СПб., 1897. 378 с.
    52. Шаргородский М.Д. Выдача преступников и право убежища в международном праве // Вестник Ленинградского университета. - 1947. - № 8 С. 24.
    53. Шаргородский М.Д. Уголовный закон. - М., Юрлитиздат. 1948. 418 с.
  • 24578. Экстракция америция и европия тетраоктил дигликольамидом во фторированных полярных разбавителях
    Химия

    Из представленных на рисунке 6 данных видно, что зависимость коэффициента распределения америция от концентрации азотной кислоты, для всех растворителей, за исключением додекана, имеет максимум. Максимум экстракции Am из азотной кислоты для ДХЭ и Ф-3 наблюдается при концентрации (исходной) кислоты в районе 2 - 3 моль/л. Для формаль-2 максимум смещен в область 5 - 6 моль/л (рисунке 3 (Г)). В случае додекана, где максимума значения коэффициента распределения не наблюдается, в области CHNO3 > 4 M явное увеличения значений DAm,Eu не наблюдается. Также показано, что максимум экстракции европия находится в том же кислотном интервале, что и для америция. Стоит отметить, что система на основе формаль-2 как растворителя эффективнее извлекает америций и европий чем системы на основе ДХЭ и Ф-3 на всем интервале изучаемой кислотности. В сравнении с додеканом, система на основе формаль-2 эффективнее экстрагирует америций в области CHNO3 > 2,5 M. Следует отметить, что значения коэффициентов распределения америция и европия, при экстракции из 3 M HNO3, для додекана и формаль-2 вполне соизмеримы. Так, при экстракции америция и европия раствором 0,01 M TODGA в формаль-2 из азотной кислоты с концентрацией более 3 M D (Am и Eu) > 50 (Таб. 7). При таких высоких значениях коэффициента распределения (> 50) имеет место высокая погрешность определения (> 50%), в виду чего полученные результаты не являются достаточно достоверными.

  • 24579. Экстрасенсорные возможности
    Психология

     

    1. Биополе гипотетическая совокупность «тонких» полей, генерируемых живыми организмами либо их органами; часто используется для объяснения парапсихологических явлений, в частности терапевтического воздействия методами т.н. бесконтактного массажа.
    2. Биоэнергетика раздел биохимии, изучающий энергетические процессы в клетке.
    3. Воображение это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, то есть процесс преобразующего проецирования действительности.
    4. Восприятие процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.
    5. Генетическая память это некий исходный генофонд предков, от которого пошла дифференциация.
    6. Магия одна из древнейших форм религиозности (наряду с анимизмом, тотемизмом, фетишизмом).
    7. Мотивация побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.
    8. Нейрофизиологическая лабильность скоростная характеристика деятельности нервной системы, определяющая в основном быстроту протекания психофизических процессов.
    9. Ощущение это отражение отдельных свойств предметов и явлений, воздействующих на органы чувств в данный момент.
    10. Память это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
    11. Парапсихология дисциплина, которая направлена на исследование существования и причин психических способностей людей и животных, феноменов жизни после смерти, используя научную методологию.
    12. Парасенсорика вид совокупности смежных псионических способностей, часто проявляющихся одновременно и предположительно схожих по физической картине своего действия.
    13. Пирокинез (пирогения) психофизическое явление, родственное психокинезу, обуславливающее возгорание различных предметов вследствие неосознаваемого спонтанного пси-воздействия человека. Пирогения часто наблюдается при полтергейстах.
    14. Полтергейст термин, которым принято обозначать явления неизвестной природы, связанные с шумом и стуками, самопроизвольным движением предметов, самовозгоранием и т.д.
    15. Представление это процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.
    16. Психические процессы процессы, условно выделенные в целостной структуре психики.
    17. Психокинез («psyche» «душа», «дыхание»; «kinesis» «движение»), или телекинез (дословно: «движение на расстоянии») понятие, которым принято обозначать способность человека воздействовать на материальные объекты без использования своих физических органов. Термин психокинез часто используют в форме слова «психокинетизм».
    18. Сенсорика категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий.
    19. Телепатия (от греч. tele «расстояние» и pathos «чувство») не подтвержденное современной наукой парапсихологическое явление передачи мыслей и чувств на расстоянии.
    20. Фантазия ситуация, представляемая личностью или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их желания.
    21. Шаманизм устоявшееся в науке название комплекса представлений людей о способах осознанного и целенаправленного взаимодействия с трансцендентальным («потусторонним») миром, в первую очередь с духами, которое осуществляет шаман.
    22. Эзотеризм философское учение, доступное только ограниченному, «внутреннему» кругу лиц, в противопоставление к экзотеризму общедоступному знанию.
    23. Экстрасенс человек, обладающий повышенной чувствительностью не столько обычных органов восприятия (подобно сенситиву), сколько нетрадиционных (подобно «третьему глазу», располагающемуся в области шишковидной железы).
    24. Экстрасенсорное восприятие формы восприятия, использующее неизвестные (или кажущиеся таковыми) органы чувств и/или мало изученные механизмы восприятия.
    25. Ясновидение якобы встречающаяся способность человека получать информацию помимо известных механизмов восприятия и каналов, известных науке и фиксируемых современными научными средствами, в том числе информации о событиях прошлого и будущего.
  • 24580. Экстремальный тур по северу России
    Туризм

    Ханты-Мансийский автономный округ известен всему миру, прежде всего как крупнейший нефтегазодобывающий край. Но в последние годы невероятно быстро развивается молодая отрасль местной экономики - туризм. Туризм в перспективе может стать важной отраслью для экономики и социальной сферы округа. Его развитие будет способствовать улучшению ситуации на рынке труда. За последнее десятилетие законодательные и исполнительные органы государственной власти автономного округа, принимая решения, способствующие развитию округа в целом, тем самым создали основные предпосылки и для развития туризма. Построены дороги, связавшие территорию округа в единую транспортную сеть, комфортабельные аэропорты, благодаря чему из любой точки мира без проблем можно добраться до Югры. В округе практически повсеместно действуют современные средства связи, продолжается строительство гостиниц и других объектов для размещения и питания гостей, совершенствуется сфера развлечений. Для координации деятельности в сфере туризма в декабре 2002 года принято решение о создании комитета по туризму автономного округа, в апреле 2003 года утверждено «Положение о комитете по туризму» и штатное расписание комитета [оф сайт]. Налажены партнерские отношения: со средствами массовой информации авиакомпаниями, туристическими фирмами. В 2002 году создан координационный совет, реорганизованный затем в консультативный совет по развитию туризма в автономном округе в состав которого вошли представители туриндустрии. На консультационном совете рассматриваются вопросы создания туристского продукта Югры, позиционирования Югры на российском и международном туристических рынках; безопасности туристов и подготовки кадров; о консолидированном участии туриндустрии Югры на международных выставках; об yчастии туристской общественности в разработке программы развития туризма и другие [инфо агентс].