Geum.ru

Дипломная работа

  • 24581. Экстремизм в молодежной среде
    Социология

    Демографические факторы прямо вытекают из вышеперечисленных причин. Но речь идет не о рождаемости или смертности, дело скорее состоит в миграции населения. Неконтролируемом притоке иностранных граждан на территорию России, слабой миграционной политике. Опять же, после распада СССР, на пространствах бывших союзных республик стали вспыхивать межнациональные конфликты, вызвавшие огромную волну беженцев и вынужденных переселенцев. Помимо того, многие государства ближнего зарубежья оказались не в состоянии самостоятельно поднимать собственную экономику, содержать некоторые оставшиеся с прежних времен отрасли промышленности и сельского хозяйства. Сотни тысяч таких граждан лишились рабочих мест, оставшись за чертой бедности. Видя несостоятельность своего государства, они были вынуждены перебираться в страны более благополучные в этом отношении и вступать в конкурентную борьбу за рабочие места с коренным населением. Такие тенденции не могли не вызвать и по сей день вызывают возмущение определенных групп российских граждан. А не желание официальной власти предпринять меры по урегулированию, упорядочению процессов стихийной, не контролируемой миграции побудили политически не грамотную часть населения (в основном молодежь) к агрессивным действиям и возникновению молодежных экстремистских групп. Некоторые теоретики криминологической психологии полагают, что на возникновение агрессии, являющейся катализатором экстремистских действий, влияет так же географическое положение региона, окружающая среда. К примеру, научное исследование проведенное Робертом Бэроном, подтвердило связь между температурой окружающей среды и агрессией. Как утверждает Бэрон «крайне низкие и очень высокие температуры, как правило, подавляют агрессию, так как человек испытывает дискомфорт, связанный с чрезмерной жарой или холодом, поэтому ему приходиться совершать действия для облегчения своего положения: пить холодную воду или же одеться теплей, в то время как промежуточные уровни обычно бывают связаны с проявлением агрессивного поведения». Соответственно, напрашивается вывод, что страны умеренного климатического пояса гораздо больше остальных подвержены агрессивному поведению населения. Что подтверждается фактами возникновения многочисленных молодежных экстремистских групп в странах умеренного климата: Англия, Германия, Франция, Россия, Канада, США, в то время как молодежный экстремизм мало присущ южным жарким странам.

  • 24582. Экстремизм и его предупреждение
    Юриспруденция, право, государство
  • 24583. Эксцесс исполнителя преступления в истории отечественного уголовного права и в зарубежном уголовном праве
    Юриспруденция, право, государство

    Широкое распространение на практике имеют преступления, когда действуют «смешанные группы» несовершеннолетних, проживающих в одном микрорайоне, при этом некоторые из них достигли возраста уголовной ответственности, а некоторые - нет. Обычно разница в возрасте у лиц, совершающих такие преступления весьма незначительна, поэтому подходить к решению этого вопроса с позиции, что лицо, не достигшее возраста уголовной ответственности, - это орудие в руках более взрослого соучастника ошибочно, например, в случае совместно участвовавших в совершении кражи из магазина двух подростков, одному из которых 14 лет, а другому - 13 лет 11 месяцев. Наиболее близок к истине в своих суждениях по этому вопросу А. Кладков, который считает, что «нельзя считать преступление групповым на том основании, что оно совершено вместе, например, с дошкольником. Ведь фактически дети выступают «в руках преступника» в качестве орудия совершения преступления. Но нельзя отрицать и тот факт, что у группы, особенно когда ее члены лишь немного не «дотягивают» до установленного законом возраста, больше возможностей для совершения преступления, опасность его повышается». Однако, по нашему мнению, и в этой точке зрения есть слабое место - это неопределенность словосочетания «немного не дотягивают» до установленного законом возраста».В целом, соглашаясь с подобным суждением, все-таки следует признать, что практически невозможно установить ту грань, которая позволяла бы провести раздел между «немного не дотягивают» и «значительно не дотягивают» до установленного законом возраста. Поэтому, на наш взгляд, единственным критерием, позволяющим судить о привлечении или непривлечении к ответственности лица, совершившего преступление, равно как и позволяющим вменить иным соучастникам (являющимся субъектами) квалифицирующие признаки «группа лиц», «группа лиц по предварительному сговору», является тот возраст уголовной ответственности, который установлен в ст. 20 УК РФ.

  • 24584. Эластичность спроса и предложения и её значение для предпринимательской деятельности
    Экономика

    Для того чтобы понять, что такое рыночный механизм, спрос и предложение, необходимо знать, что такое рынок. «Рынок - это институт, или механизм, сводящий вместе покупателей (предъявители спроса) и продавцов (тех, кто обеспечивает предложение) отдельных товаров, услуг или ресурсов». Рынки принимают самые разнообразные формы: ларёк, АЗС, кафе и т.д. То есть все ситуации, которые связывают потенциальных покупателей с потенциальными продавцами, образуют рынки. Рынки могут носить как локальный (торговая палатка), так и национальный (ярмарка), международный (Чикагская торговая палата) характер. Некоторые отличает непосредственный контакт продавца и покупателя, а другие являются безличными, где продавец и покупатель никогда не видели друг друга.

  • 24585. Элегазовый генераторный выключатель 10 кВ, 63 кА, 8000 А
    Физика

    РежимСоединение с генераторным выключателемУстройстваГенераторный выключательВысоковольтный выключательВысоковольтный выключательНормальный рабочий режим1.1Разгрузка повышающего трансформатора на стороне высокого напряжения___Протекание пускового тока1. Возможна высокочастотная генерация на стороне высокого напряжения повышающего трансформатора (если выключатель расположен на некотором расстоянии от электростанции), феррорезонанс на стороне низкого напряжения повышающего трансформатора.___1.2. Устройство синхронизации со стороной высокого напряжения.Сравнительно низкое напряжение, приложенное к выключателю перед отключением___Сравнительно высокое напряжение, приложенное к выключателю перед отключением (особенно плохо для выключателя наружной установки с сильным загрязнением).1.3. Съемный блок, вышедший из строя.Выключатель отключает небольшой ток (несколько процентов от номинального тока генератора). ПВН <1,0 pU 3___Выключатель отключает небольшой ток (несколько процентов от номинального тока генератора). ПВН <1,0 pU 31.4. Снятие возбуждения с повышающего трансформатора на стороне высокого напряжения.___Выключатель отключает ток намагничивания, небольшое перенапряжение переключения < 2,5pU.___Аварийный режим2.1. Снятие возбуждения с повышающего трансформатора на стороне высокого напряженияВыключатель отключает ток намагничивания, очень небольшое перенапряжение переключения < 2,0pU3Выключатель отключает ток намагничивания, небольшое перенапряжение переключения < 2,5pU___2.2. Сброс нагрузки.Временное перенапряжение (1,4 pU). Выключатель отключает ток нагрузки, ПВН<1,9 pU3___Временное перенапряжение (1,4 pU). Выключатель отключает ток нагрузки ПВН <1,7 pUАварийные отключения3.1. К.з. между генераторным выключателем и генератором.Выключатель отключает ток к.з. от системы ПВН <2,7pU. Для снятия возбуждения с генератора необходимо отключить ток к.з. генератора.1 Величина пускового тока может быть снижена синхронизированным отключением

  • 24586. Элегантный стиль как источник модных трендов 2010 года
    Культура и искусство

    Из таблицы видно, что у салона красоты «Аэлита» очень много сильных сторон и немало возможностей, что позволяет салону прочно держать свои позиции на рынке парикмахерских услуг. Такая сильная сторона как большой выбор ассортимента услуг позволяет фирме получать прибыль. Однако руководство компании постоянно заботится о повышении качества продукции и услуг, и к настоящему моменту качество товаров и услуг соответствует всем предъявляемым к ним требованиям. На сегодняшний день продукция и услуги производятся по наименьшей себестоимости, что связано с качественным и недорогим сырьем, совершенствованием использования сырья предприятием. Салон красоты «Аэлита» имеет налаженную систему подбора кадров в соответствии с разработанными фирмой требованиями к сотрудникам. Существующие кадры полностью отвечают основным ее требованиям. Основным направлением работы салона в области человеческих ресурсов является сейчас постоянное повышение квалификации кадров, для чего каждый работник в течение года обязательно проходит обучение на курсах.

  • 24587. Элективные курсы в профильном обучении
    Педагогика

    №КРИТЕРИИСОДЕРЖАНИЕ КРИТЕРИЯ1.СТРУКТУРНЫЙПрограммы и курсы входят в состав УМК по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы (под редакцией С.И. Львовой). Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в предъявлении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, вниманием к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Элективный курс 5 класса состоит из следующих элементов: I часть. Пропедевтика. Фонетика. Морфемика. Лексика. Синтаксис. Текстоведение. II часть. Словообразование. Лексика. Морфология: существительное, прилагательное, глагол. Повторение. Элективный курс 6 класса состоит из следующих элементов: I часть. Пропедевтика. Орфография. Синтаксис и пунктуация. Текстоведение. Морфология: существительное, прилагательное, глагол. II часть. Морфология: деепричастие, причастие, числительное, местоимение. Лексика. Текстоведение. Повторение. Элективный курс 7 класса состоит из следующих элементов: I часть. Пропедевтика. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 кл):Фонетика и орфоэпия. Словообразование. Лексикология и фразеология. Грамматика: морфология и синтаксис. Орфография. Пунктуация. Культура речи. Текстоведение. II часть. Морфология: наречие. Служебные части речи и междометия: предлог, союз, частица. Культура речи. Междометие. Омонимия слов разных частей речи. Повторение. Элективный курс 8 класса состоит из следующих элементов: Пропедевтика. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-7 кл):Слово как основная единица языка. Русское правописание: орфография и пунктуация. Функциональные разновидности языка. Синтаксис и пунктуация: словосочетание, предложение, структура предложения. Односоставные предложения. Простое осложненное предложение. Предложение с обособленными членами. Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Культура речи. Повторение.2.ИНФОРМАЦИОННЫЙОсновное содержание образования по предмету раскрыто в полном объёме.3.ТРАНСФОРМАЦИОННЫЙ.Авторы не боятся давать сложные понятия, они находят им такое верное и ясное объяснение, что не составит большого труда школьнику любого уровня восприятия и способностей с легкостью использовать сложные наукообразные термины. Постепенное усложнение материала проходит очень системно и гармонично. Ученик привыкает воспринимать правила как неотъемлемую часть познания, и они не вызывают у него отторжения как что-то непонятное, а значит чуждое. Научная информация соответствует возрастным особенностям школьника, особенностям восприятия, дидактическим принципам научности и доступности, историзма и преемственности.4.СИСТЕМАТИЗИРУЮЩИЙОсобенностью элективных курсов для 5-9-х классов является ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся, связь родного языка с другими предметами. Это выражается прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности (умения читать, слушать, говорить и писать), а также в развитии врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей учащихся. Все материалы, составляющие содержание школьного курса, систематизированы. Каждый параграф логично скомпонован.5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ И САМОКОНТРОЛЬ.Имеется возможность самостоятельного восполнения пробелов в знаниях и умениях учащихся, облегчения и закрепления этого материала. Большое внимание уделено формированию навыков работы с разнообразной справочной литературой. Материал для такой работы содержится во второй части элективного курса. Например, вопросы и задания из рубрики «Вспомните», которые находятся перед новым теоретическим материалом, способствуют закреплению пройденного ранее. Учащийся может легко проверить свой уровень восприятия нового материала благодаря ряду вопросов и заданий, расположенных сразу после теоретических сведений. Так, в учебнике 7 класса мы видим это на примере изучения темы «Степени сравнения наречий». Вопросы перед новым параграфом: расскажите об образовании степеней сравнения имен прилагательных. Приведите примеры простых и составных форм сравнительной и превосходной степени; бегло просмотрите приведённый ниже текст и определите, есть ли что-либо общее в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий. А после подробного разбора теории следуют вопросы и задания к теоретическим текстам: От каких наречий могут быть образованы степени сравнения. В чем сходство и различие степеней сравнения прилагательных и наречий. Как различить прилагательное и наречие, употреблённое в простой форме сравнительной степени.6.САМООБРАЗОВАНИЕАвторами элективного курса продумана система самостоятельной работы ученика с целью приобрести и применить знания, полученные в процессе саморазвития. Это достигается благодаря ряду упражнений. Например, в 6 классе: Упр.668 из рубрики «Пишем творческую работу». Изложение-миниатюра. Опишите одно из растений-хищников(см.упр.667). Сначала объясните, почему оно является хищным растением, затем опишите его, используя фотографии в учебнике. Будет ли ваш текст насыщен причастиями? Сделайте вывод .Причастия, употреблённые вами, разберите поморфемно. В 7 классе: Упр. 617. Сравните картины А.А. Пластова «Первый снег» и И.Э.Грабаря «Мартовский снег»(см. приложение). Что объединяет эти произведения живописи и чем они отличаются? Какое настроение передаёт каждое из них? Составьте список словосочетаний и предложений, которыми можно пользоваться при описании каждой картины. Включите данные ниже наречия, а также материалы упр.277,395.Какие из перечисленных выше наречий имеют разговорную окраску? Рабочая тетрадь предлагает систему проверочных заданий для организации самостоятельной работы учеников и навыков самоконтроля. Задания составлены таким образом, что правильность выполнения каждого из них может быть проверена и оценена самими учащимися.7.ИНТЕГРИРУЮЩИЙВ элективных курсах реализуется идея межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию общеучебных умений и навыков, формированию эстетического вкуса учащихся, способности устанавливать логические связи между разнообразными явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на разных предметах. В элективных курсах представлена высокая степень интеграции знаний, приобретённых учеником в различных видах деятельности и из разных источников. Широко представлена рубрика «Русский язык на других уроках»: на биологии, истории, математике, на уроке иностранного языка, литературы и т.д. Это, например, упр. 309, 6кл.(география); упр.381,7 кл. (биология), упр.987, 7кл. (литература), упр.11, 8кл. (иностранный язык) и т.п. Вопросы и задания «Речевого этикета» помогают ученику правильно и литературно высказывать свои мысли, выражать эмоции в различных ситуациях.8.КООРДИНИРУЮЩИЙАвторы УМК С.И.Львова и В.В.Львов добились высокой степени функциональной координации всех средств обучения. Плавный переход через визуальное восприятие иллюстраций произведений русской живописи, красочных фотоколлажей и рисунков, построение собственных эмоциональных образов, анализ текста, самостоятельные творческие задания к самому правилу способствует легкой и надежной усвояемости трудного грамматического материала.9.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙСвоим уникальным подходом к обучению авторы учат чувствовать язык, понимать его гармоничность и соразмерность. В них нет просто отвлеченных сухих правил, а видна панорамная картина окружающего мира, в котором у всего свое место. Изучение грамматики и правил правописания превращается в увлекательную игру под названием «путешествие в глубины родного языка», а значит, и познания себя самого и мира вокруг.10.ТЕКСТОВОЙВ УМК удачно используются тексты для восприятия учеником как основных понятий, так и материалов, более углублённо представляющих законы языка. Дополнительные пособия, например, Приложение к учебнику "Русский язык", содержат необходимые для учащихся справочные материалы (планы языкового разбора и целый ряд словариков, составленных с учетом нового образовательного стандарта по русскому языку), а так же цветные репродукции картин. Прекрасно подобранные тексты из лучших образцов русской классической и современной литературы служат не только учебным материалом, но и открывают все богатство и совершенство русского языка, а заодно пробуждают интерес к художественной литературе. Разнообразные по стилю и жанрам они заставляют школьника невольно задуматься над такими понятиями, как любовь к Родине, семье, нравственность, доброта, стремление к познанию и самореализации. И самое главное - пройдя весь курс, разработанный авторами, ученик становится культурным и образованным человеком, что особенно важно в современном мире.11.ВНЕТЕКСТОВОЙЛюбая страница элективного курса - это знакомство с окружающим миром, с речевой деятельностью в самых разнообразных ее проявлениях. Цветные репродукции, картины и картинки, фотографии и фотоколлажи - все это тщательно продуманная методическая система, которая обеспечивает речевую направленность курса. Ведь речь - это мысль, а развивая речь, преподаватель учит школьника думать, интересоваться окружающим миром, анализировать и оценивать прочитанное, увиденное, прослушанное и выражать результаты этого анализа в форме устного или письменного речевого высказывания. При таком подходе к обучению уроки родного языка становятся не столько уроками грамматики и правописания, сколько уроками, на которых ребенка учат думать. У школьника формируется уважительное отношение к речи, он осознает ее как мысль, как способ выражения своих суждений, своего отношения к действительности, своих чувств и эмоций.12.ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МАТЕРИАЛА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСАЭлективный курс нацеливает на развитие всех видов речевой деятельности в их зависимости и взаимосвязи, формирует системные представления о языке, его строении и функционировании, позволяет реализовать в обучении дифференцированный подход и межпредметные связи. Содержание учебного материала представлено разноуровнево. Имеются задания для закрепления теоретического материала на понятийном уровне; также есть задания, при выполнении которых необходимы дополнительные сведения теоретического и практического плана. Номера повышенной сложности выделяются в элективных курсах красным цветом. Например, в 5 кл. это упр.391, в 6 кл. - 772, в 7 кл. - 669, в 8 кл. - упр.120.13.ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫЙПеред нами элективный курс нового поколения, который предлагает более совершенную методическую систему обучения русскому языку. Такая система обеспечивает единство процессов познания окружающего мира через родной язык, способствует осмыслению основных его закономерностей, овладению навыками нормативного, целесообразного, уместного и выразительного использования языковых средств в разнообразных условиях общения. Этот элективный курс учит думать, уважительно относиться к речи, любить и беречь родной язык, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, потребность речевого самосовершенствования.14.ГИГИЕНИЧЕСКИЙУМК С.И.Львовой и В.В.Львова полностью соответствует возрастным и психофизиологическ5им особенностям учащихся среднего звена.15.ЭКОЛОГИЧЕСКИЙПроблема экологического воспитания в рассматриваемом нами УМК освещается очень серьезно. Уже сама система подбора текстов, иллюстраций и связанных и ними творческих заданий не оставит равнодушными учащихся 5-9 классов в состоянию окружающей среды. Высокий эмоциональный настрой, заданный авторами УМК, пробуждает у школьника желание не только знать о проблемах экологии, но, главное, пытаться решать их в силу своего возраста.16.УМКЛьвова С.И., Львов В.В. Русский язык 5 кл. Элективный курс в 3-х частях. Ч. 3. Справочные материалы. Приложение к учебнику. Васильевых И.П. "Уроки русского языка в 5 классе". Пособие для учителя. Каменская И.А., Львова С.И. "Учимся читать, писать, говорить и слушать" 5 кл.: Ч. 1,2. Рабочая тетрадь. Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 5 кл. Пособие для учащихся. Черепанова Л.В. Как работать с дневником достижений учащегося по русскому языку. Методические рекомендации. Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 кл. Пособие для учащегося. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 6 кл. Элективный курс в 3-х частях. Ч. 3. Справочные материалы. Приложение к учебнику Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 7 кл.: Элективный курс Ч. 3: Справочные материалы. Приложение к учебнику Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. Часть 1: Элективный курс для общеобразовательных учреждений. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. Часть 2: справочные материалы Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс. Часть 1: Элективный курс для общеобразовательных учреждений Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс. Часть 2: Справочные материалы Львова С.И. Русская орфография. Самоучитель: Пособие для учащихся 5-9 классов Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8 - 9 кл.: Пособие для учителя Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл.: Пособие для учителя Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. Пособие для учащихся Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника: Пособие для учащихся 5-11 классов Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся. В методических рекомендациях имеется важная для учителя информация об основных направлениях обучения русскому языку, характеризуется методическая система, заложенная в учебнике, предлагается краткий комментарий по каждой теме с описанием ее лингвистических и методических аспектов, даются конкретные советы по изучению наиболее сложных тем курса. Содержатся также описание системы упражнений, рекомендации по оценке письменных и устных работ малых форм (сочинения-миниатюры, изложения-миниатюры, небольшие по объему устные высказывания). Предложено планирование по четвертям, система итоговых контрольных работ.

  • 24588. Элективный курс "Подготовка к Единому государственному экзамену по математике" как одна из форм развития продуктивного мышления
    Математика и статистика

    В последнее время у нас и за рубежом часто обсуждается вопрос о недостатках традиционных программ преподавания математики в школе. Эти программы не содержат основных принципов и понятий современной математической науки, не обеспечивают должного развития продуктивного мышления учащихся, не обладают преемственностью и цельностью по отношению к начальной, средней и высшей школе. При их модернизации особое значение придают подведению теоретико-множественного фундамента под школьный курс (эта тенденция отчетливо проявляется и у нас, и за рубежом). Ее реализация в преподавании (особенно в начальных классах) неизбежно ставит ряд трудных вопросов перед детской и педагогической психологией и перед дидактикой, ибо сейчас почти нет исследований, раскрывающих особенности развития продуктивного мышления ребенка Построение математики как целостного учебного предмета - весьма сложная задача, требующая приложения совместных усилий педагогов и математиков, психологов и логиков. В связи с этим актуальный характер приобретает проблема поиска новых подходов к построению системы школьного математического образования, которая должна быть адекватной существующей обстановке, учитывать особенности социокультурных изменений, происходящих в обществе, а также соответствовать современным тенденциям развития образовательной политики страны. Важным моментом решения этой общей задачи является выделение понятий, которые должны вводиться в начальном курсе изучения математики. Они составляют фундамент для построения всего учебного предмета. От исходных понятий, усвоенных детьми в начальной школе, во многом зависит общая ориентировка в математической действительности, развитие продуктивного мышления, предоставляет благоприятные возможности для воспитания воли, трудолюбия, настойчивости в преодолении трудностей, упорства в достижении целей, что в свою очередь существенно влияет на последующее продвижение в этой области знаний. Важно при этом подчеркнуть, что сегодня математика, как живая наука с многосторонними связями, оказывающая существенное влияние на развитие других наук и практики, является базой научно-технического прогресса и важной компонентой развития личности. Поэтому в качестве одного из основополагающих принципов новой концепции в «математике для всех» на первый план выдвинута идея приоритета развивающей функции обучения математике. В соответствии с этим принципом центром методической системы обучения математике становится не изучение основ математической науки как таковой, а познание окружающего человека мира средствами математики и, как следствие, к динамичной адаптации человека к этому миру, к социализации личности.

  • 24589. Электоральные стратегии российских партий
    Политология

    В целях более или менее точной характеристики природы политического устройства государства очень важно, наряду с выявлением классификации партийной системы, определение типологии политических партий, входящих в нее. Сегодня весьма трудно осуществить корректную и соответствующую политическим реалиям России типологию новых партий, поскольку для этого нет четко и ясно выраженных критериев. Программные заявления и установки политических партий - одни, менталитет членов этих партий - совершенно другой, а у лидеров - иной. Понятия «левый» и «правый», «центр» достаточно условны. Одним словом, в условиях российской многопартийности политические акценты довольно сильно сместились - правые и левые не отражают ныне того содержания, которое вкладывалось в них, скажем, в начале века и в последующие периоды. Если раньше под левыми понимали тех политиков и идеологов, которые выступали против частной собственности, прежней системы власти, то сегодня нередко левыми называют политических деятелей, осуществляющих реформы в направлении приватизации собственности и создания капиталистического общества и т. д. И, наоборот, к категории правых, консервативных партий относят те партии и движения, которые в общественном сознании прочно утвердились как «левые». Основным в их идеологических постулатах является утверждение общественной собственности на средства производства, ликвидация частной собственности и эксплуатация человека человеком. Это коммунистические партии, социалистические партии ортодоксального толка. Сегодняшние «правые», консерваторы (коммунистическая партия, социалистические партии и т.д.) - это вчерашние «левые». Нынешние «левые» - это вчерашние «правые». Их можно еще назвать «ультралибералами». Каков же выход? Какую классификацию следует использовать при определении типологии политических партий в России? Для характеристики партийной системы России в научном плане было бы целесообразнее и точнее использовать такие термины, как «консерваторы», «либералы», «центристы», «радикалы», но, помня слабую политическую подготовленность россиян, сегодня вынуждены использовать в целом традиционную, более или менее понятную классификацию политических партий: левые, правые, центр и т.д. Взаимодействие между ними в политической сфере социальной жизни России образует различные политико-идеологические комбинации, ту или иную партийную систему.

  • 24590. Электрификация бройлерного цеха в ЗАО "Уралбройлер" Челябинской области с разработкой электропривода вентиляционной установки
    Физика

    ЭЛЕКТРИФИКАЦИЯ БРОЙЛЕРНОГО ЦЕХА В ЗАО «УРАЛБРОЙЛЕР» ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ С РАЗРАБОТКОЙ ЭЛЕКТРОПРИВОДА ВЕНТИЛЯЦИОННОЙ УСТАНОВКИ

  • 24591. Электрификация животноводческой фермы крупного рогатого скота на 2700 голов ЗАО "Агрофирма Луговская" Тюменского района Тюменской области с разработкой системы горячего и холодного водоснабжения
    Физика

     

    1. Кондратенков Н.И., Грачев Г.М., Антони В.И., Курсовое проектирование по электроприводу в сельском хозяйстве: Учебное пособие, - Челябинск: ЧГАУ, 2002-236с.
    2. Микроклимат производственных комплексов/ А.М. Зайцев, В.И. Жильцов, А.В. Шавров,. - М.: Агропромиздат, 1986 - 192с.
    3. Отраслевые номы освещения сельскохозяйственных предприятий, зданий, сооружений. М.: 1980.
    4. Кондратенков Н.И., Антони В.И., Ермолин М.Я. "Электропривод сельскохозяйственных машин": Учебное пособие. Челябинск, 1993. - 178 с. ил.
    5. П.И. Савченко, И.А. Гаврилюк, И.Н. Земляной и др. - М.: Колос, 1996. - 224 с.: ил. - (Учебники и учеб. пособия для студентов вузов).
    6. "Электропривод сельскохозяйственных машин, агрегатов и поточных линий". - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Колос, 1984. - 288 с., ил. - (Учебники и учеб. пособия для высш. с. - х. заведений).
    7. Зоологические нормы производственных объектов. Справочник - М.: Агропромиздат, 1986-303с.
    8. Электрооборудование и автоматизация сельскохозяйственных агрегатов и установок / И.Ф. Кудрявцев, Л.А. Калинин, В.А. Карасенко и др.: Под. ред.
    9. Методические указания по расчету электрических нагрузок в сетях 0,38-
    10. 110 кВ сельскохозяйственного назначения. - Руководящие материалы по проектированию электроснабжения сельского хозяйства. М.: ноябрь 1981.
    11. Будзко И.А., Лещинская Т.Б., Сукманов В.И. Электроснабжение сельского хозяйства. М.: Колос, 2000.
    12. Инструкции по выбору установленной мощности подстанций
    13. 10/0,4 кВ в сетях сельскохозяйственного назначения. (РУМ). - М.: Сельэнергопроект, 1987. - 126 с.
    14. Методические указания по сбору статистических материалов для анализа хозяйственной деятельности сельскохозяйственного предприятия. - М., 1999. - 54 с.
  • 24592. Электрификация птичника с разработкой САР освещения в условиях ООО "Колмогоровский бройлер"
    Физика

    УстановкаТип двигателяР, кВтПроводLпр, мIдоп, А?U, %Автомат предохр.Цепной транспортер:1 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.56250,09АЕ2036Р2 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.57,5250,19АЕ2036Р3 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.59250,23АЕ2036Р4 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.510,5250,27АЕ2036Р5 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.512250,31АЕ2036Р6 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.513,5250,35АЕ2036РШнеков. Транспортер4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.58,5250,11АЕ2036РТр-р. кормозагрузки4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.525250,32АЕ2036РТр-р. горизонтальный4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.592251,20АЕ2036РТр-р. наклонный4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.5107251,39АЕ2036Р1 скреперный тр-р.4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.595251,24АЕ2036Р2 скреперный тр-р.4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.598251,28АЕ2036Р3 скреперный тр-р.4А90L6УЗ1,5ПВ4×2.5101251,31АЕ2036РТр-р. уборки помета из клеток:1 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.5102251,57АЕ2036Р2 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.5103,5251,61АЕ2036Р3 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.5105251,65АЕ2036Р4 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.5106,5251,69АЕ2036Р5 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.5108251,73АЕ2036Р6 батарея4А100S4УЗ3ПВ4×2.5109,5251,77АЕ2036РСФОЦ -100/0.5Т:ТЭНы90РПГ4×1621750,82ПП31 - 33вентилятор Да112М4С4ПВ4×2.57250,24АЕ2036РСФОЦ -60/0.5Т:ТЭНы67,5РПГ4×351001151,98НПР-100вентилятор Да90М4С1,5ПВ4×2.57250,46АЕ2036РСФОЦ -100/0.5Т:ТЭНы90РПГ3×701171802,27ПП31 - 33вентилятор Да112М4С4ПВ4×2.57250,24АЕ2036Р1 вентилятор ВО-54АА63В2У30,37ПВ4×2.520250,06АЕ2036Р2 вентилятор ВО-54АА63В2У30,37ПВ4×2.523250,07АЕ2036Р3 вентилятор ВО-54АА63В2У30,37ПВ4×2.526250,08АЕ2036Р4 вентилятор ВО-54АА63В2У30,37ПВ4×2.5103250,33АЕ2036Р5 вентилятор ВО-54АА63В2У30,37ПВ4×2.5106250,34АЕ2036Р6 вентилятор ВО-54АА63В2У30,37ПВ4×2.5120250,39АЕ2036Р7 вентилятор ВО-54АА63В2УЗ0,37ПВ4х2,5123250,40АЕ2036Р?U = 90 · 21 / (77 · 70) = 0,35%;

  • 24593. Электрификация ремонтно-механической мастерской
    Физика

    № п/пНаименование, марка оборудования Кол-воУст. мощность, Размеры (мм)12341Компрессор 1101-В5110 кВт, 1869х6702Токарный станок 16К20111 кВт, 3080х15603Токарный станок 1Д-63А110 кВт, 2800х12504Фрезерный станок МРФ11,5 кВт, 700х8505Вертикально-сверлильный станок 2Н135 14 кВт, 1240х8106Шкаф для инструментов, материалов и принадлежностей ОРГ-160321590´3607Секция стеллажа ОРГ-515421500х6008Стенд для регулировки гидросистем КИ-4815М122 кВт, 1640х8759Стенд для регулировки топливных насосов КИ-2220513,6 кВт, 1100х62010Кран-балка15 кВт11Моечная установка ОМ-530014,5 кВт,3360х276012Молот пневматический М4129А17 кВт, 1375х80513Заточной станок 10,6 кВт, 1200х55014Горн кузнечный ГО-333612280х120015Вентилятор кузнечный ОКС-336113 кВт, 550х46016Наковальня двурогая ГОСТ 11398-751505х12017Сварочный трансформатор ТС-300120 кВт, 800х72018Стол сварщика ССН-111250х75019Зарядное устройство аккумуляторов ЗУ-111,5 кВт, 460х23520Стеллаж ОРГ-18112 для хранения аккумуляторов12024х52421Стенд проверки и регулировки электрооборудования КИ-1150015 кВт, 980х65022Стол монтажный ОРГ-1468-01-08А11200´80023Верстак слесарный на одно рабочее место ОРГ-1468-01-060А11200х80024Верстак слесарный на два рабочих места, ОРГ-1468-01-070А12400´80025Пресс гидравлический ОКС-1671М11,7 кВт, 1500´64026Станок притирки клапанов ОПР-1841А11 кВт, 1840х145027Обкаточный стенд СТЭ-40-1500140 кВт, 3200х1250

  • 24594. Электрическая сеть микрорайона
    Физика
  • 24595. Электрическая таль с дистанционным управлением для цеха обкатки двигателей
    Разное

    Для промышленности любой страны значительную роль играет подъемно-транспортное машиностроение, перед которым поставлена задача широкого внедрения комплексной механизации и автоматизации производственных процессов, ликвидации ручных погрузочно-разгрузочных работ и исключения тяжелого ручного труда при выполнении основных и вспомогательных технологических операций. Стала давно явной необходимость увеличения производства прогрессивных средств механизации подъемно-транспортных, погрузочно-разгрузочных и складских работ, в том числе грузоподъемных машин с дистанционным и программным управлением, подвесных конвейеров с автоматическим адресованием грузов и автоматизированного оборудования для складов. Современные поточные технологические и автоматизированные линии, межцеховой и внутрицеховой транспорт требуют применения разнообразных типов подъемно-транспортных машин и механизмов, обеспечивающих непрерывность и ритмичность производственных процессов. Именно поэтому подъемно-транспортное оборудование в настоящее время играет уже не вспомогательную роль в производственном процессе, а превращается в один из основных решающих факторов, определяющих эффективность современного производства. Насыщенность производства средствами механизации трудоемких и тяжелых работ, уровень механизации технологического процесса определяют собой степень совершенства технологического процесса.

  • 24596. Электрическая централизация стрелок и сигналов промежуточной станции
    Транспорт, логистика

    Признаки отказаВероятные причины отказаСпособы устраненияПри проверке стрелки на плотность прижатия остряков стрелка замыкается при шаблоне толщиной 4 ммУширение колеи у остряков стрелки Выкантовка остряков из-за ослабления корневого крепления Отбой рамного рельса вследствие слабого его крепления Искревление остряковСовместно с работниками пути устранить уширение Закрепить корневые болты Укрепить рамный рельс Выправить острякКогда стрелка переводится, зазор между остряком и рамным рельсом менее 4 мм, но стрелка перевода не заканчиваетСужение колеи и остряков стрелки Накат на остряке или на рамном рельсе Регулировка привода без допуска, в результате чего при изменении окружающей температуры происходит недоход стрелки при нормальном зазореВыправить остряк, устранить сужение Снять накат Перерегулировать стрелки таким образом, чтобы при закладке шаблона 2 мм стрелка замыкалась, а при 3 и более - не замыкаласьПри переводе стрелки зазор между остряком и рамным рельсом более допустимого, но стрелка перевода не заканчивает (работает на фрикцию)Напрессовка снега или грязи между остряком и рамным рельсом или в корневом креплении Искривление остряка Чрезмерно затянуты корневые болты Упорные болты упираются в остряк Загрязненны и не смазаны башмаки стрелки Остряки лежат на малом количестве башмаковОчистить стрелочный перевод Выправить остряк Отпустить корневые болты Отрегулировать упорные болты Очистить и смазать башмаки Положить остряки стрелки на башмакиВ момент перевода стрелка не трогается с места, электродвигатель работает на фрикцию, ток фрикции нормальный, или же стрелка переводится тяжело, электродвигатель потребляет повышенный токПрижатый остряк зажат накатом рамного рельса Стрелка сильно загрязнена Угон остряка Сильно затянуты корневые болты Развернулись упорные болтыСнять накат Очистить стрелочный перевод Устранить угон Отпустить корневые болты Отрегулировать упроные болты

  • 24597. Электрическая часть ГЭС-6400 МВт
    Физика

    Заземляющее устройство, которое выполняется с соблюдением требований, предъявляемых к напряжению прикосновения, должно обеспечивать любое время года при стекании с него тока замыкания на землю значения напряжений прикосновения, не превышающие нормированных. В целях выравнивания электрического потенциала и обеспечения присоединения электрооборудования к заземлителю на территории, занятой оборудованием прокладываются продольные и поперечные горизонтальные заземлители, которые соединяются между собой в заземляющую сетку. Продольные заземлители прокладываются вдоль осей электрооборудования со стороны обслуживания на глубине 0,5 - 0,7 м от поверхности земли и на расстоянии 0,8 - 1 м от фундаментов. Если расстояние между фундаментами рядов оборудования не превышает 3 м можно прокладывать один заземлитель на два ряда оборудования.

  • 24598. Электрическая часть конденсационной электростанции мощностью 900 МВт
    Физика

    Летучая зола, прошедшая через золоуловители, загрязняет воздух. Наименьшее загрязнение атмосферы (для станций одинаковой мощности) отмечается при сжигании газа и наибольшее - при сжигании твердого топлива с низкой теплотворной способностью и высокой зольностью. Необходимо учесть также большие уносы тепла в атмосферу, а также электромагнитные поля, создаваемые электрическими установками высокого и сверхвысокого напряжения.КЭС загрязняет гидросферу большими массами теплой воды, сбрасываемыми из конденсаторов турбин, а также промышленными стоками, хотя они проходят тщательную очистку.Для литосферы влияние КЭС сказывается не только в том, что для работы станции извлекаются большие массы топлива, отчуждаются и застраиваются земельные угодья, но и в том, что требуется много места для захоронения больших масс золы и шлаков (при сжигании твердого топлива).Влияние КЭС на окружающую среду чрезвычайно велико. Например, о масштабах теплового загрязнения воды и воздуха можно судить по тому, что около 60 % тепла, которое получается в котле при сгорании всей массы топлива, теряется за пределами станции. Учитывая размеры производства электроэнергии на КЭС, объемы сжигаемого топлива, можно предположить, что они в состоянии влиять на климат больших районов страны. В то же время решается задача утилизации части тепловых выбросов путем отопления теплиц, создания подогревных прудовых рыбохозяйств. Золу и шлаки используют в производстве строительных материалов и т. д. Благодаря этой особенности технологического процесса конденсационные электростанции и получили своё название. В данном дипломном проекте рассматривается электрическая часть конденсационной электростанции (КЭС) мощностью 900 МВт. На КЭС устанавливаются три турбогенератора мощностью 200 МВт и один мощностью 300 МВт. Номинальное напряжение ОРУ ВН 500 кВ, ОРУ СН 220 кВ. Передача электроэнергии осуществляется по трем линиям напряжением 500 кВ и четырем линиям напряжением 220 кВ.

  • 24599. Электрическая часть КЭС-1800
    Физика

    Прибор и место установкиПараметры ТТ (ТН)Расчетные величиныТФРМ-330Б-3000/1 ОРУ 330 кВ1) 363 кВ - наибольшее рабочее напряжение 2) 3000 А - наибольший ток первичной обмотки 3) 1 А 4) 160 кА - ток электроди-намической стойкости 5) 630002•1=4•109 А2•с 6) номинальная вторичная наг-рузка и класс точности выдер-живаются при соответствующем выборе кабелей для вторичных цепей1) 340 - средне номинальное напряжение на шинах ОРУ 2) I=400•103/(v3•340)=679 А - ток, подтекающий к линии 3) 1 А 4) 61.06 кА - ударный ток при КЗ на шинах ОРУ 5) 610602•0.15=0.56•109 А2•сТШ-20-12000/5 Токопровод для генератораВ связи с тем, что ТТ встроены в токопровод, то по своим пара-метрам они согласованы с параметрами токопровода. Т.к. токопровод удовлетворяет расчетным условиям, то и ТТ и ТН будут удовлетворять этим условиям. Расчет вторичной нагрузки приведет ниже.ТВТ300-I-3000/11) 2) 3) 6) как для ТФРМ-330Б 4) КДИН=25 - номинальная предельная кратность тока 5) (25•3000)2=5.625•109 А2•с4) 61060/(v2•3000)=14.39 5) 610602•0.2=0.74•106 А2•сТПОЛ-10-1500/5 На вводе секции 6 кВ1) 10 кВ 2) 1500 А 3) 5 А 4) КДИН=25 5) 180002=324•106 А2•с1) 6 кВ 2) 25/(2v3•6)=1203 А 3) 5 А 4) 61850/(v2•1500)=24.5 5) 618502•0.1=382•106 А2•с ТВТ300-2000/1 Трансформатор связи1) 363 кВ - наибольшее рабочее напряжение 2) 2000 А 3) 1 А 4) КДИН=25 5) (25•2000)2=2.5•109 А2•с1) 340 кВ 2) (200•1.4)/(v3•340)=475 А 3) 1 А 4) 61060/(v2•2000)=21.59 5) 610602•0.2=0.74•109 А2•сТВТ110-I-2000/1 Трансформатор связи1) 110 кВ 2) 2000 А 3) 1 А 4) КДИН=24 5) (24•2000)2=2.3•109 А2•с1) 110 кВ 2) (200•1.4)/(v3•110)=1470 А 3) 1 А 4) 64470/(v2•2000)=22.79 5) 644702•0.2=0.83•109 А2•сТВТ35-4000/5 Трансформатор связи1) 35 кВ 2) 4000 А 3) 5 А 4) КДИН=16 5) (16•4000)2=4.1•109 А2•с1) 35 кВ 2) (25•1.4)/(v3•35)=577 А 3) 5 А 4) 75750/(v2•4000)=13.4 5) 757502•0.2=1.15•109 А2•сТВТ110-2000/5 ПРТСН на ОРУ 110 кВ1) 110 кВ 2) 2000 А 3) 5 А 4) КДИН=24 5) (24•2000)2=2.3•109 А2•с1) 110 кВ 2) (25•1.4)/(v3•110)=225 А 3) 5 А 4) 64470/(v2•2000)=22.8 5) 644702•0.2=0.8•109 А2•сТФЗМ-110Б-III-2000/1 ОРУ 110 кВ1) 110 кВ 2) 2000 А 3) 1 А 4) 212 кА 5) (68000)2=4.62•109 А2•с1) 110 кВ 2) (50•1.4)/(v3•110)=367 А 3) 1 А 4) 64470/(v2•2000)=22.8 5) 644702•0.2=0.8•109 А2•сНКФ-110-83У11) 110 кВ 2) 3) Мощность вторичной обмотки не должна превышать допустимой для заданного класса точности.1) 110 кВНКФ-330-73У11) 330 кВ 2) 3) Мощность вторичной обмотки не должна превышать допустимой для заданного класса точности1) 330 кВ

  • 24600. Электрическая часть КЭС-3200 МВт
    Физика

    Наименование параметраЗначение параметра для трансформатораНКГ-500 II IНКГ-500 II IIНКГ-500 III IНКГ-500 III II1. Номинальное первичное напряжение, кВ500?v32. Наибольшее рабочее первичное напряжение, кВ525?v33. Количество вторичных обмоток: · основной; · дополнительной 1 1 2 1 1 1 2 14. Номинальное напряжение вторичных обмоток, В: · основной; · дополнительной 100?v3 100 100?v3 100 100?v3 100 100?v3 1005. Номинальная мощность вторичной основной обмотки (в высшем классе точности) с сos ?2=0,8 в классе точности 0,2, ВА, (при отсутствии нагрузки на других обмотках)50*)50*)50*)50*)6. Номинальная мощность в классе точности 0,2 основных вторичных обмоток при одновременном включении на них нагрузки, ВА-100*)-100*)7. Номинальная мощность вторичной основной обмотки с сos ?2=0,8, ВА, (при отсутствии нагрузки на других обмотках): · в классе точности 0,5; · в классе точности 1,0; · в классе точности 3,0; 200 (300*)) 300 (400*)) 1200 8. Номинальная мощность вторичной дополнительной обмотки с сos ?2=0,8 в классе точности 3Р, ВА12009. Предельная мощность трансформатора, ВА250010. Предельная мощность вторичной основной обмотки, ВА130012001300120011. Предельная мощность вторичной дополнительной обмотки, ВА250012. Характеристика внешней изоляции по ГОСТ 9920: · категория в зависимости от длины пути утечки внешней изоляции; · удельная длина пути утечки внешней изоляции, не менее, см?кВ; II* 2,25 III 2,513. Рабочее давление (избыточное) элегаза при температуре 20 °C, МПа (кгс?см2)0,4±0,01 (4,0±0,1)14. Испытательные напряжения, кВ: · кратковременное (одноминутное) переменное: o внутренней изоляции: § трансформатора; § блока; o внешней изоляции: § в сухом состоянии; § под дождем; · грозового импульса: o полного; o срезанного; · коммутационного импульса в сухом состоянии и под дождем 630 340 60 630 1675 1800 123015. Испытательное напряжение внешней изоляции на отсутствие видимой короны, кВ33416. Режим нейтрали сетиэффективно заземленная*)По требованию заказчика может быть изменена номинальная мощность вторичных обмоток в соответствии с ДСТУ ГОСТ 1983-2003 при условии соблюдения класса точности