Geum.ru

Дипломная работа

  • 18141. Рідинні скляні термометри
    Производство и Промышленность
  • 18142. Рідкі кристали
    Физика

    Рідкий кристал - це специфічний агрегатний стан речовини, в якій воно проявляє одночасно властивості кристала і рідини. Далеко не всі речовини можуть знаходитися в рідкокристалічному стані. Більшість речовин можуть знаходитися тільки в трьох, всім добре відомих агрегатних станах: твердому або кристалічному, рідкому і газоподібному. Деякі органічні речовини, що володіють складними молекулами, окрім трьох названих станів, можуть утворювати четвертий агрегатний стан - рідкокристалічне. Цей стан здійснюється при плавленні кристалів деяких речовин. При їх плавленні утворюється рідкокристалічна фаза, що відрізняється від звичайних рідин. Ця фаза існує в інтервалі від температури плавлення кристала до деякої вищої температури, при нагріві до якої рідкий кристал переходить в звичайну рідину. Подібно звичайній рідині, рідкий кристал володіє текучістю і приймає форму судини (сосуда), в яку він поміщений. Цим він відрізняється від відомих всім кристалів. Проте не дивлячись на цю властивість, об'єднуючу його з рідиною, він володіє властивістю, характерною для кристалів. Це - впорядкування в просторі молекул, утворюючих кристал. Правда, це впорядкування не таке повне, як в звичайних кристалах, проте воно істотно впливає на властивості рідких кристалів, чим і відрізняє їх від звичайних рідин. Неповне просторове впорядкування молекул, утворюючих рідкий кристал, виявляється в тому, що в рідких кристалах немає повного порядку в просторовому розташуванні центрів тяжіння молекул, хоча частковий порядок може бути. Це означає, що у них немає жорсткої кристалічної решітки. Тому рідкі кристали, подібно до звичайних рідин, володіють властивістю плинності.

  • 18143. Рішення рівнянь й нерівностей з модулем
    Математика и статистика

    Рішення. Перше рівняння є рівняння окружності, другому задовольняють крапки квадрата із центром на початку координат і з діагоналями, що належать осям координат. Система із двох перших рівнянь залежно від і або не має рішень, або має чотири рішення, або вісім. Отже, може рівнятися або 0, або 4, або 8. Перше рівняння другої системи є рівняння сфери. Другому задовольняють крапки октаедра із центром на початку координат і з вершинами, що лежать на осях координат на рівних відстанях від центра. Ця система залежно від і або не має рішень, або має 6 рішень (вершини октаедра лежать на сфері), або має 8 рішень (сфера стосується граней октаедра), або має нескінченне число рішень (сфера перетинає грані октаедра по окружностях або декільком дугам окружностей). Отже, може рівнятися або 0, або 6, або 8, або . Умові задовольняє тільки варіант , .

  • 18144. Робота довідково-бібліографічного відділу бібліотеки Національного університету водного господарства і природокористування
    Культура и искусство

     

    1. Балла Е., Швалб М. Удосконалення діяльності бібліотек вузів в умовах перебудови вищої освіти в країні //Бібліотекознавство і бібліографія. - 1998. -Вип. 28.-С. 12-18.
    2. Божко М., Гордій М. Книгозбірні Львівського університету 385 // Бібліотечний вісник. - 1994. - №2. - С. 22-26.
    3. Боровик Р. Науково-технічній бібліотеці Державного університету "Львівська політехніка" -150 років // Бібліотечний вісник. - 1994. - №5-6. -С. 34-35.
    4. Булатецький М.О. Інформаційно-бібліотечне забезпечення спеціалістів Харківського державного політехнічного університету /Бібліотека у демократичному суспільстві: 36. матеріалів міжнародної наукової конференції, 21-23 листопада 1995 р. /КДІК, Укр. бібл. асоц.; редкол.: B.C. Бабич та ін. - К., 1995. - С. 136-137.
    5. Бургер И.П. Современная библиотека вуза: состояние и проблемы //НТБ. -1994.-№3.-С. 52-55.
    6. Васильєв О. Міжнародна конференція: вузівські бібліотеки на порозі XXI століття: Впровадження нових технологій //Вісник Книжної палати. 1998. - №5.-С. 32.
    7. Грушенька Л. Від нагромадження інформації до її оцінки: інтелектуальні комп'ютерні системи в бібліотеці //Вузівська бібліотека. Історія. Теорія. Досвід роботи. /Наукова б-ка Львів, держ. ун-ту ім. І. Франка. - Львів, 1994.-Вип. З.-С. 26-31.
    8. Гудімова Н., Нікіфоренко Л. Матеріали до огляду науково-методичної діяльності державних бібліотек України за 1998-1999 роки //Бібліотечна планета. - 2000. - №4. - С. 1-8.
    9. Дворкина М.Я. О коммуникационных и информационных потребностях //НТВ. - 1999. - №3. - С. 102.
    10. Дідик М. Дослідження ефективності та якості алфавітних каталогів у ЛНБ ім. В. Стефаника //Бібліотечний вісник. - 1998. - №3. - С. 19-31.
    11. Доля Ж., Федорова І. Свято вузівських бібліотек: [На відзначення Всеукраїнського дня бібліотек] //Вісник Книжної палати. - 1998. - №9. - С. 12.
    12. Еременко Т.В. Вузовская библиотека России в едином информационном пространстве: [Региональный аспект] //НТБ. - 1998. - №2. - С. 67-70.
    13. Зверевич В.В., Кармишенская Г.Д. Типологическая модель современной университетской библиотеки и ее реализация в Европейском университете в Санкт-Петербурге // НТБ. - 1998. - №2. - С. 36-40.
    14. Карпенко І. УФД / Бібліотека система управління інформаційно-бібліотечним ресурсом// Бібліотекознавство. Документознавство. Інформологія. - 2004.- №1.-С.62-73.
    15. Каспарова H.H. Правила каталогизации: Настоящее и будущее (по материалам Международной конференции ИФЛА в Москве) //НТБ. - 2000. - №6.-С. 71-77.
    16. Кензина В.Л., Татур И.В. Координация справочно-библиографического обслуживания в вузовской библиотеке //НТБ СССР. - 1987. - №8. - С.11-13.
    17. Киселева Т. Вступая в новое тысячелетие: О подготовке специалистов в МГУКИ //Библиотековедение. - 2000. - №1. - С. 8-14.
    18. Клим И. Каталогизация на пороге третьего тысячелетия //НТВ. - 1999. - №4. - С. 54-57.
    19. Костенко Л. Програмні системи для автоматизації бібліотек: проблема вибору //Бібліотечний вісник. - 1996. - №3. - С. 11-14.
    20. Либе В.Ю., Иофина И.А. Стандартизация как средство совершенствования библиотечного и справочно-информационного обслуживания //НТБ СССР. - 1986. - №9. - С. 17-20.
    21. Лучинина А.Я. Библиотека вуза - модель городского медиа-центра //НТБ. -2000. - №4.-С. 63-65.
    22. Медведева С. Концептуальна модель інформаційного навчання користувачів //Бібліотечний вісник. - 1997. - №2. - С. 4-7.
    23. Моргенштерн И.Г. Картотеки в системе библиографических ресурсов научной библиотеки //Наукова бібліотека в сучасному соціокультурному контексті. - К., 1993. - Ч. 2. - С. 170-171.
    24. Нарада-семінар "Бібліотеки вузівка межі століть: перспективи розвитку та реальні можливості" //Вісник Книжної палати. - 2000. - №5. - С. 13.
    25. Немошкаленко В. Бібліотеки в системі інформаційного забезпечення науки, освіти, культури: Доповідь на Міжнародній науковій конференції "Проблеми вдосконалення каталогів наукових бібліотек" //Бібліотечний вісник. - 1997. - №6. - С. 3-5.
    26. Никулина В. Регионы разные, проблемы общие: [Научно-исследовательская работа в библиотеках] //Библиотека. - 1998. - №5. - С. 24-25.
    27. Онищенко О. Каталоги - інформаційне ядро бібліотек: роль і значення в період комп'ютеризації //Бібліотечний вісник. - 1997. - №6. - С. 6-7.
    28. Осипова И.П. Новый вузовский курс: [Библиотечное обслуживание] //Библиотековедение. - 1998. - №3. - С. 90-93.
    29. Павлуша І. Електронні бібліотеки: питання комплектування і обробки вхідної інформації //Бібліотечний вісник. - 1999. - №5. - С. 17.
    30. Павлуша І. Електронні бібліотеки: системний підхід до формування фондів // Бібліотечний вісник. - 2000. - №2. - С. 16-19.
    31. Перская Н. Роль вузовской библиотеки в гуманитаризации высшего технического образования: [Опыт идейно-воспитательной работы среди студентов НТБ Харьковского института инженеров ж.-д. Транспорта им. С. Кирова] //НТБ. - 1998. - №4. - С. 8-9.
    32. Рева Н. Рева Л. Професія-бібліограф// Бібліотечний вісник.-2004.-№3.-С.3-7.
    33. Рогова П. Державна науково-педагогічна бібліотека України: Аспекти становлення //Бібліотечний вісник. - 2000. - №6. - С. 17-23.
    34. Скнар В. Програмно-модульне навчання на відстані: [Методичне забезпечення бібліотечної діяльності] //Бібліотечна планета. - 1999. - №4. - С. 29-30.
    35. Сташків М. В атмосфері пошуку й оновлення: Досвід методичної роботи //Бібліотечний вісник. - 1996. - №4. - С. 39-40.
    36. Ткач К. Технічні знання без технічної літератури? //Бібліотечний вісник. - 1998. - №1. - С. 32-35.
    37. Усатюк О.С., Усатюк В.Н. Принципы разработки библиотечной информационной сети вуза //НТБ. - 1998. - №2. - С. 30-35.
    38. Холод В. Роль університетської бібліотеки у навчально-виховній роботі вузу// Бібліотечна планета. - 2003.- №3(21).-41с.
    39. Цуріна І. Готуючись до планування //Бібліотечна планета. - 2000. - №1. -С. 16-18.
    40. Швецова-Водка Г.М. Вступ до бібліографознавства: Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2004.- 216 с.
    41. Шилов B.B. Библиотечный фонд: обновление, обновляемость, обновленность //НТБ. - 2000. - №9. - С. 49-55.
    42. Широков А. Проблеми створення та використання електронних бібліотек //Бібліотечний вісник. - 1995. - №3. - С. 1-8.
    43. Шултка Х. Навчання користувачів: сервіс-пропозиція університетських бібліотек//Університетські бібліотеки.-2000.-№1.-С.3-7.
    44. Юферов В.П. Про основні напрямки впровадження сучасних автоматизованих інформаційних технологій в галузі культури //Фонди наукової бібліотеки: Стан та перспективи розвитку: Матеріали респ. міжвідом. конф. - X., 1993. - С. 66-68.
  • 18145. Робота над засобами логіко-емоційної виразності читання в початкових класах
    Педагогика

     

    1. Аксенов В.Л. Искусство художественного слова. М.: Просвещение, 1954, С. 64-125
    2. Аксенов В.М. Искусство художественного слова. М.: Работник просвещения, 1962. 244 с.
    3. Артоболевский Г. В. Очерки по художественному чтению. М.: Просвещение, 1959. 267 с.
    4. Баженов М. М. Виразне слово. К.: Рад. шк., 1940. 162 с.
    5. Баженов Н. М., Черкашин Р. А. Выразительное чтение.X. : Изд-во Харьк. ун-та, 1970.212 с.
    6. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
    7. Блинов И.Я. Выразительное чтение и культура устной речи. М.: Просвещение, 1946. С. 153 - 165
    8. Бондаренко Н. Читання як проблема методики навчання української мови. // Дивослово. 2004. - №12. с.19-25.
    9. Бугайко Т. Ф., Бугайко Ф. Ф. Навчання і виховання засобами літератури. К. : Рад. шк., 1973. 175 с.
    10. Буяльський Б.Г. Поезія усного слова. К.: Радянська школа, 1969. 168 с.
    11. Вербовая Н. Н. и др. Искусство речи. М.: Искусство, 1977.298 с.
    12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Работник просвещения, 1954. 287 с.
    13. Г.С. Костюк. Психологія. К.: Радянська школа, 1968. 568 с.
    14. Горбушина Л. А. Выразительное чтение и рассказывание. М.: Просвещение, 1975. 142 с.
    15. Горчаков Н. Режиссерские уроки К. С. Станиславского. М.: Искусство, 1952. 574 с.
    16. Григорчук А, Протопопова М. Проектна діяльність учнів на уроках читання. // Початкова школа. 2007. - №1. с.14-18.
    17. Ґудзик І.П. Робота над змістом твору //Початкова школа. - № 11. - 1993.
    18. Джежелей О.В., Ємець Л.І. Уроки читання і види мовної діяльності // Початкова школа. - 1994. - № 7. С. 43-46.
    19. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. М.: Просвещение, 1966. С. 23 -60.
    20. Жубрид С. Цікаві завдання до уроків читання. // Початкова школа. 2004. - №1. с.23-25.
    21. Завадская Т.Ф. Методика выразительного чтения. М.: Просвещение, 1985. - С. 57-59.
    22. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. - М.,- 1991.
    23. Заховаймо Г.М. Урок виразного читання як засіб осягнення змісту художнього твору. // Зарубіжна література. 2006. - №4. с.22-25.
    24. Исаковский М.В. О поэтическом мастерстве. М.: Сов. писатель, Изд. 3-е, доп., 1960. С. 28 43.
    25. Капська А.Й. Виразне читання на уроках літератури. К.,1980. С.22-35.
    26. Качурин М. Г. Выразительное чтение в VIIIХ классах. Л., 1960, с. 76.
    27. Керівництво і контроль за читанням у початкових класах. Методичні рекомендації. - К., 1995.
    28. Кузьміна Н., Коршун Т. Проблема підвищення рівня мотивації на уроках читання. // Початкова школа. 2007. - №3. с.26-28.
    29. Методика выразительного чтения. / Под ред. Т. Ф. Завадской.
      М.: Просвещение, 1977. 175 с.
    30. Найдёнов Б. Выразительность речи и чтения. - М., 1969.
    31. Найдёнов Б. С. Выразительность чтения и речь. М.: Просвещение, 1969. 259 с.
    32. Найдёнов Б. С. и др. Выразительное чтение. М.; Просвещение, 1964, 183 с.
    33. Найденов Б. С., Завадская Т. Ф., Соловьева Н.М. Выразительное чтение. Пособие для студентов пединститутов М.: Просвещение, 1972. С. 34 -190.
    34. Науменко В. Орієнтовне планування уроків читання. // Початкова школа. 2005. - №3. с.31-36.
    35. Науменко В. Програма читання. 4 клас. // Початкова школа. 2004. - №8. с.26-33.
    36. Никольская С. Техника речи. - М., 1978.
    37. Ніколаєва Л.О. Слово вчителя як спосіб емоційного впливу на учнів // Новітня філологія. 2005. №2 (22). С. 111-120.
    38. Олійник Г.А. Виразне читання. К., 1995.
    39. Острогорский В. Беседы о преподавании словесности. СПб., 1885110 с.
    40. Потебня А.А. Мысль и язык. К.: Синто, 1993. 189 с.
    41. Присяжнюк Н. Особливості формування навички читання у 2 класі шкіл з російською мовою викладання. // Початкова школа. 2005. - №3. с.12-16.
    42. Рапорт С. Искусство и эмоции. - М., 1986.
    43. Розвиток навички читання. Методичні рекомендації. - К., 1993.
    44. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т.1. 485 с.
    45. Рыбникова М. А. Выразительное чтение // Избр. тр. М. Изд-во АПН РСФСР, 1958 С. 365388.
    46. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. М., 1963, с. 146.
    47. Савченко О. Варіативність побудови уроків читання. // Початкова школа. 2006. - №9. с.3-8.
    48. Савченко О. Методичні настанови щодо роботи за новим підручником «Читанка» 4 клас (Частина перша). // Початкова школа. 2004. - №8.
    49. Сагач Г. Риторика Вид.2. К., 2000. 556с.
    50. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению - М.: Просвещение, 1996. С. 111- 154.
    51. Сащак Н. Культура мови та мовлення // Рідна школа. 2006. - № 3. С.43-46.
    52. Семчук Д. Культура української мови // Українська мова та література. 2003. число (325-327), червень. С.6-10.
    53. Симонов В.П. Метод Станиславского. М., 1962.
    54. Синиця І. Психологія усного мовлення. К., 1974. 206с.
    55. Скіпакевич О.В. Вчити емоційно правильно сприймати художній текст. Початкова школа. - №12. - 1996. С.56-62
    56. Скіпакевич О.В. Ознайомлення з ліричним віршем на уроках читання. Початкова школа. - №4. - 1996. С.46-51
    57. Соловьева А. М., Завадская Т. Ф. Выразительное чтение в 48 классах. М., 1983, с. 30.
    58. Станиславский К.С. Сочинения: В 9 т. М.: Мысль, 1990. Т.3. 583 с.
    59. Станіславський К. С. Моє життя в мистецтві. К.: Мистецтво, 1955.480 с.
    60. Станіславський К. С. Робота актора над собою. К.: Мистецтво, 1953.670 с.
    61. Шаховский В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка. Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1987. 190 с.
    62. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать // Педагогика и психология.- № 4. - 1976.
    63. Язовицкий Е. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания.- М., 1987.
  • 18146. Робота над технікою читання на німецькій мові на початковому етапі навчання в ЗОШ
    Педагогика
  • 18147. Роботизированные комплексы (РТК) предназначенные для технологического процесса сборки
    Компьютеры, программирование

    Следует отметить, что в промышленной робототехнике четко обозначились два направления создания переналаживаемых систем робото-технологических сборочных комплексов (РТСК). Первое связано с использованием ПР, работающих в условиях упорядоченной среды. В этом случае основное внимание при создании РТК уделяется выбору методов подготовки среды и разработке средств, реализующих их. Такое решение позволяет резко повысить надежность функционирования, снизить стоимость и упростить управление собственно ПР. На производстве при эксплуатации таких РТК не требуется специальной подготовки персонала, удешевляется организация их сервисного обслуживания. Кроме того, упомянутое направление создания РТК обладает определенными преимуществами еще и потому, что на производстве во многих отраслях накоплен значительный опыт применения типовых переналаживаемых средств упорядочения среды (деталей, соединений, технологической оснастки и т.д.), которые используются при автоматизации процессов загрузки и разгрузки технологического оборудования (например, бункерные загрузочно-ориентирующие устройства).

  • 18148. Род дворян Катениных Чухломского уезда
    Разное

    «Божиею милостью мы велики Государь Царь и велики князь Михайло Федорович, всея Руси самодержец пожаловали есма Андрея Кирилловича Катенина за его к нам и ко всему Московскому государству прямую службу как в прошлом 126-м году, пришел по наше государство под царствующий град Москву Литовского короля Жигмонтов сын Владислав и в прошлом жево 127-м году стоял он под Москвой со многими польскими и литовскими и с немецкими людьми и с черкасы, и Московского Государства всякими умыслы и прелестье прельщал и жестокими приступы доступал и хотел осквернить и святую нашу истинную непорочную православную хрестьянскую веру попрать, а учить свое проклятую еретическую латыньскую веру, а он, Андрей, памятую Бога и Пречистую Богородицу и Православную Хрестианскую веру и наше крестное целование с нами великим Государем Царем и великим князем Михаилом Федоровичем всеа Руси на Москве в осаде сидел и за православную хрестьянскую веру и за святые Божеския церкви и за нас великого Государя против королевича Владислава и польских и литовских и немецких людей и черкес стоял крепко и мужественно на боех и на приступе бился не щадя головы своей, и никакие королевичи прелести не престился и многие свою службу и правду к нам и ко всему московскому государству показал будучи в осаде во всему оскудении и нужду терпел... мы великие Государь-Царь и великий князь Михайло Федорович всея Руси самодержец пожаловал есмя его Андрея с поместного его окладу с пяти сот с пятидесяти четвертей из своя поместья в Галичском уезде в Чухломском окологородке селом Клусеевым на речке Сеннухе, да в Ликурской волости деревнею Селеховым на речке на Ваймите, а по книгам писма и меры Леонтия Оксакова да Михайла Шишелова с товарищи 86-м году в том селе и деревне написано пашни паханные и перелогу средние земли доброю землею с подачею 118 четвертей и перешло у него в той вотчине сверх нашего указу лишка в деревне Селехове 8 четвертей и тем лишком владеть отцу его Андрееву: Кириллу Катенину с меньшими его детьми и в поместье до наших писцов и мерщиков, а как будут в Галиче наши писцы и большие мерщики и они ту Андрееву вотчину от помесные земли, что у него остались за вотчинное дачею отмежуют от прочие. А на ту вотчинную грамоту за нашею Государственною красною печатью и по нашему царскому жалованию той вотчине он Андрей и его детям и внучатам и правнучатам та вотчина продать и заложить и в приданое дать и в монастырь по душе выкупа дать…1»

  • 18149. Род несклоняемых существительных и методика их изучения
    Педагогика
  • 18150. Родамин 6Ж в водно-солевых растворах при различных рН
    Химия

    В работах [23,43, 44] показано, что анионы оказывают сильное влияние на ассоциацию молекул красителей. В работе [26] для исследования были выбраны красители родамин 6Ж и родамин С, обладающие различной склонностью к образованию ассоциатов в бинарных смесях полярных и неполярных растворителей. Родамин 6Ж очень интенсивно ассоциирует в этих средах [27], в то время как родамин С не проявляет склонности к ассоциации в широком диапазоне концентраций [28]. Были измерены изменения электропроводности растворов с различной концентрацией этих красителей в смеси 50% пропилового спирта с 50% СCl4. Молекулы родаминов 6Ж и С присутствуют в исследованных растворах в виде ионов и ионных пар. При достаточно больших концентрациях (С=1*10-5 моль/л) в обоих случаях на долю ионных пар может приходиться 80-90% всех молекул красителя, находящиеся в растворе. При 2,5*10-4 моль/л в растворе в виде ионных пар находится уже 75% молекул красителя. В деформациях электронных спектров поглощения, а следовательно, и в степенях ассоциации молекул этих красителей наблюдаются чрезвычайно большие различия. Эти данные свидетельствуют о том, что появление коротковолнового максимума в электронных спектрах поглощения не удается связать с наличием в растворе ионных ассоциатов молекул красителей.

  • 18151. Родительские права и обязанности по воспитанию детей
    Юриспруденция, право, государство

    Место жительства ребенка при раздельном проживании родителей (независимо от того, состоят они в браке или нет) устанавливается соглашением родителей. В случае если, родители не могут прийти к соглашению по данному вопросу, место жительства ребенка определяется судом. Суд принимает во внимание возраст ребенка, его привязанность к каждому из родителей, братьям, сестрам и другим членам семьи, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития с учетом рода деятельности и режима работы родителей, их материального и семейного положения, а также другие обстоятельства, характеризующие обстановку, которая сложилась в месте проживания каждого из родителей. Однако, как подчеркивает постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 мая 1998г. №10, само по себе преимущество в материально-бытовом положении одного из родителей не является безусловным основанием для удовлетворения требований этого родителя. Надо иметь в виду, что суды при разрешении такого рода споров исходят из принципа, что малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучен с матерью. Если ребенок достиг 10-летнего возраста, то учет его мнения по вопросу, с кем он хочет жить, обязателен, за исключением тех случаев, когда это противоречит интересам ребенка. То есть суд может принять решение вопреки желанию ребенка в тех случаях, когда родитель, с которым хочет проживать ребенок, вовлекает его в пьянство, занятие проституцией, бродяжничество, воспитывает его на принципах, не соответствующих нормам морали и нравственности. Все эти обстоятельства тщательно изучаются судом на основании представленных доказательств. Желание ребенка проживать с одним из родителей выявляется путем опроса ребенка в присутствии педагога, классного руководителя и т.п., в обстановке, исключающей влияние на него заинтересованных лиц. При опросе суд выясняет, не является ли мнение ребенка следствием воздействия на него одного из родителей (других заинтересованных лиц), осознает ли ребенок свои собственные интересы при выражении этого мнения и как он его обосновывает.

  • 18152. Родриго Диас де Бивар как национальный герой испанского эпоса "Песнь о моем Сиде"
    Педагогика

    1. Беовульф; Старшая Эдда; Песнь о Нибелунгах. М., 1975.
    2. Гливенко И.И. Хрестоматия по античной и средневековой литературам.-Петроград-Киев, без года.
    3. Жирмунский В.М. Народный героический эпос.-М.-Л., 1962.
    4. Древнесеверные саги и песни скальдов. Русская классная библиотека /Под ред. А.Н.Чудинова, серия 2, вып. 25.-СПб., 1903.
    5. Другие средние века / Сост. И.В.Дубровский, С.В. Оболенская.-М., 1972.
    6. Мелетинский Е.М. Происхождение героического эпоса.-М., 1963.
    7. Поэма и избранные романсы о Сиде. Русская классная библиотека /Под ред. А.Н.Чудинова, серия 2, вып. 5.-СПб., 1897.
    8. Поэзия славян. Сборник лучших поэтических произведений славянских народов в переводах русских писателей /Под ред. Н.В.Гербеля.-СПб., 1871.
    9. Песнь о Роланде: Коронование Людовика; Нимская телега; Песнь о Сиде; Романсеро.-М., 1976.
    10. Песнь о Роланде /Пер. Ф. де Ла Барта.-М., 1937.
    11. Песнь о Нибелунгах /Пер. Н.И.Кудряшова.-СПб., 1889.
    12. Петерсон О., Балабанова Е. Западноевропейский эпос и средневековый роман в пересказах и сокращенных переводах, три тома.-СПб, 1896-1900.
    13. Типология народного эпоса. М., 1975.
    14. Хрестоматия по зарубежной литературе средних веков /Сост. Б.И.Пуришев, Р.О. Шор.-М.: Учпедгиз, 1953.
    15. Юдин Ю.И. Героические былины. М., 1975
  • 18153. Розведення свиней
    Сельское хозяйство

    Гурти тварин їхній рухМ і с я ц і Поголівя на кінець рокуВсьогоСереднє поголівя123456789101112Дорослі кнури:1. Наявність на початок місяця8888888888888 8,002. Надходження із груп ремонтного молодняку 3. Поставлено на відгодівлю Основні свиноматки: 4. Наявність на початок місяця80808076728080808076728080 78,005. Надходження із групи перевірюваних свиноматок 8 8 16 6. Поставлено на відгодівлю 44 4 8 4 44 4 8 44164,00Перевірювані:7. Наявність на початок 50505045455050505045455050 51,428. Надходження із груп ремонтного молодняку5050 100 9. Поставлено на відгодівлю 5 537 5 37 37 5 537 5 37 378417,92Парування свиноматок:10. Основних 4040 4040 160 11.Перевірюваних 5050 100 Поросята до 2 міс. на початок місяця у віці: до 1 міс. від 12. Основних364364 364364 1456181,3313.Перевірюваних 360 360 7201 - 2 міс. від свиноматок14. Основних 314314 314314 1256156,5015.Перевірюваних 311 311 622Поросята 2-4 міс.16. Основних 314314 244 244 314314 244 244 976 278,1717.Перевірюваних 311 242311 242242 484Переведення в групу18. Ремонтного молодняку 80 80 160 Постановка на19. Відгодівлю 244164 242242 404 604 402 240164 244 1624061058262,67Ремонтний молодняк:20. Наявність на початок місяця7550505008075505050807575 57,0821. Надходження із груп 2-4 міс.22. Переведення до маток5050 100 23. Постановка на відгодівлю 5 55101,6724. Склад мол-ку на5-6 80 80 6-775 75 7575 7-8 50 50 8-9 50 50 9-10 50 50 10-11 11-12 12-13 Всього по стаду213 907 25. Реалізація відгодівельного мол-ку 242162 5240644 526. Реалізація дорослих на відгодівлі 4 54 37 4 512 4727. Реалізація групи 0 -2 3535 35 3535 35 21028. Реалізація групи 2 -4 6161 60 6161 6036429.Реалізація пл. мол-ку 252550 30. Купівля рем. мол-ку 31. Падіж:0-2 2-4 Відгодівля 1515 14 1515 14 150 99 9 99 9 2222Табл. 8.

  • 18154. Розвивальний потенціал бесіди як методу навчання у сучасній початковій школі
    Педагогика

     

    1. Агальянова Н. Образотворче мистецтво: стан і проблеми вивчення // Рідна школа. - 2001. - №1. - С. 53.
    2. Алексюк А.М. Взаємодія форм організації і методів навчання // Рад. школа. - 1983. - №7. - С. 8-15.
    3. Алексюк А.М. Ефективність методів навчання на уроці. К.: Радянська школа, 1965. 234 с.
    4. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. 2-е вид., перероб. і доп. К.: Радянська школа, 1981. - 206 с.
    5. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. К.: Радянська школа, 1973. 263 с.
    6. Алексюк А.М. Методи навчання і методи учіння. - К.: Радянська школа, 1980. 248 с.
    7. Алексюк А.М., Катушонок Т.А. Єдність змісту і методів навчання // Педагогіка. - К., 1986. - Вип. 25. - С. 13-16.
    8. Антоненко Р.Г. Навчальна бесіда у розвитку творчого мислення учнів // Вивчаємо українську мову та літературу. К., 2004. - №14. С. 2 3.
    9. Асахова В.М. Нові методи навчання // Освіта України. 1998. 29 квітня. С. 7 84.
    10. Аушев Г.М. и др. Специфика методов обучения в малокомплектной школе. М., 1989. 269 с.
    11. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. 208 с.
    12. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогика, 1977. 325 с.
    13. Бадаев А.А. Активные методы обучения. М.: Профиздат, 1986. 217 с.
    14. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства у початкових класах. -К.,1998.
    15. Богуш А.М. Методика розвитку рідної мови. - К.: Освіта, 1995. 185 с.
    16. Богуш А.М., Смовська О.І. Етичні бесіди в 1-3 класах. К.: Радянська школа, 1981. 135 с.
    17. Бучинський С.Л. Основи грамоти з образотворчого мистецтва. - К.: Радянська школа, 1981. 241 с.
    18. Вашуленко М.С. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах. - К.: Освіта, 1991. 254с.
    19. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. К.: Українська Видавнича Спілка, 1997. 415 с.
    20. Голант Е.Я. Методы обучения в советской школе. М.: Учпедшз, 1957. 152 с.
    21. Грощенко В.Г. Степанов И.А. Методика преподавания природоведения. - М.,1984. 265 с.
    22. Гончаренко С. Український педагогічний словник. К.: Либідь, 1997. 376 с.
    23. Данилова Е. Психологическая беседа как основной метод получения информации о ребенке.//Воспитание школьников. 2005. №10. С.5158.
    24. Делікатний К.Г. Роль запитань учителя в активізації учнів на уроці. К.: Радянська школа, 1964. 103 с.
    25. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. К.: Педагогика, 1987. 351 с.
    26. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982. 329 с.
    27. Дорошенко С.І. та ін. Методика викладання української мови. - К., 1992. 169 с.
    28. Жижко Т. Методи навчання передумова інтелектуального розвитку особистості // Рідна школа. 2002. - № 6. С. 72 73.
    29. Задесенець М.П. Вікові особливості розвитку та виховання дітей. К.: Радянська школа, 1973. 150 с.
    30. Закону України „Про освіту” // www.osvita.org.ua.
    31. Занков Л.В. О предмете и методах дидактических исследований. М.: Педагогика, 1962. 148 с.
    32. Занков Л.В. Сочетание слова учителя и средств наглядности в обучении. М.: Просвещение, 1958. 248 с.
    33. Казанский М.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М.: Просвещение, 1978. 224 с.
    34. Калініна Е. Інтегровані уроки з образотворчого мистецтва // Початкова школа. - 2002. - №2. - С. 37-38.
    35. Каневська Н.Г. Підготовка учнів до евристичної бесіди // Початкова школа. 1982. №.- С. 59 64.
    36. Кірпота Н. Проблема поєднання словесних методів у початковій школі // Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені В. Винниченка: Педагогічні науки. Кіровоград. 2002. Вип. 45. - Ч. І. С. 144 149.
    37. Ковалева Г.Е. Методика формирования й развития природоведческих понятий в 4 классе. - Л., 1975. 175 с.
    38. Король А. Традиційні та нетрадиційні методи навчання у розвитку творчої особистості // Рідна школа. - 2000. - № 12. - С. 29-30.
    39. Король Я.А. Формування практичних умінь і навичок на уроках математики. - Тернопіль, 2000. 158 с.
    40. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості. - К.: Радянська школа, 1989. 475 с.
    41. Кравець В. Історія класичної та зарубіжної педагогіки та шкільництва. Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. Тернопіль, 1996. 436 с.
    42. Крикун М. Роль слова в розвитку звязного мовлення молодших школярів // Початкова школа. 2004. - № 9. С. 28 35.
    43. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школы. - М.: Просвещение, 1976. 268 с.
    44. Кутенко Л.О. Особливості роботи над словом // Початкова школа. 1990. - № 12. С. 17 20.
    45. Лемберг Р.Г. Методы обучения в школе. Алма Ата, 1958. 94 с.
    46. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Знание, 1976. 64 с.
    47. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.
    48. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня. - К.: Радянська школа, 1990. 235 с.
    49. Майхрук М. та ін. Уроки природознавства у 4 (3) класі. - Тернопіль, 2001. 145 с.
    50. Мальваний Ю.І. Форми навчання в школі. К.: Освіта, 1992. 86 с.
    51. Методы обучения в современной школе / Под ред. Н. Кудряшева. М.: Просвещение, 1983. 192 с.
    52. Нарочна Л.К. та ін. Методика викладання природознавства. - К.: Радянська школа, 1990. 389 с.
    53. Нові технології навчання: Наук.-метод. зб./ Кол. авт. К.: Наук.-метод. центр вищої освіти, 2004. Вип. 36. 321 с.
    54. Оконь В. Введения в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990. 382с.
    55. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах. - Тернопіль, 2001. 169с.
    56. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1917 - 1941) / Под ред. Ф.Г. Паночина, М.Н. Колмаковой, З. И. Равкина. М.: Педагогика, 1987. 248 с.
    57. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941 - 1961) / Под ред. Ф.Г. Паночина, М.Н. Колмаковой, З. И. Равкина. М.: Педагогика, 1988. 272 с.
    58. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1961 - 1986) / Под ред. Ф.Г. Паночина, М.Н. Колмаковой, З. И. Равкина. М.: Педагогика, 1987. 416 с.
    59. Паламарчук В.І. Проблема поєднання слова і наочності у сучасній дидактиці // Педагогіка. - К., 1986. - Вип. 25. - С. 20-24.
    60. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 512 с.
    61. Пометун О. Активні й інтерактивні методи навчання: до питання про диференціацію понять // Шлях освіти. 2004. С. 10 14.
    62. Рагозіна В. Особливості методики розвитку творчих здібностей молодших школярів//Мистецтво та освіта. 1997.№2.С. 5-8.
    63. Рябцева С.Л. Диалог за партой: Кн. для учителя. - М.: Просвищение, 1989. 96 с.
    64. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Генеза, 1999. 368 с.
    65. Савченко О.Я. Урок у початкових класах. - К., 1993. 123 с.
    66. Савченко О.Я. Функції і структура методів навчання / За ред. В.О. Онищука. К.: Радянська школа, 1979. 240 с.
    67. Саранцев Г.И. Метод обучения как категория методики преподавания // Педагогика. - 1998. Т. 1. С. 28 34.
    68. Сборник методик для диагностики педагогических способностей, умений, качеств, интересов личности, психических состояний /Сост.: И.М. Богданова, Н.И. Дидусь, Ф.И. Казанжи, З.Н. Курлянд, Г.Л. Нагорная и др. Одесса, 1991. 142 с.
    69. Словесные методы обучения / Бабанский Ю. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1986. 238с.
    70. Сохор А.М. Объяснения в процессе обучение: Элементы дидактической концепции. М.: Педагогика, 1988. 128 с.
    71. Страчар Е. Система і методи керівництва навчальним процесом. К.:Радянська школа, 1982. 295 с.
    72. Стрекозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. М.: Знание, 1976. 279 с.
    73. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. К.: Радянська школа, 1975. 232 с.
    74. Ушинський К.Д. Рідне слово: Книжка для тих, хто навчає / Вибр. тв.: У 2 т. Т. 2. С. 290.
    75. Функції і структура методів навчання / За ред. В.О. Онищука. К.: Радянська школа, 1979. 159 с.
    76. Шаповаленко С.Г. Вопросы теории методов обучения в средней школе. - М.: Просвещение, 1967. 147 с.
    77. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. М.: Педагогика, 1984. 238 с.
    78. Эсипов Б.П. Основы дидактики. - М.: Просвещение, 1967. 415 с.
  • 18155. Розвиток банківського кредитування
    Экономика

     

    1. Закон України «Про банки і банківську діяльність» від 7.12.2000 №2121-IIІ.
    2. Положення та рекомендації НБУ щодо визначення фінансового стану позичальника. Постанова Правління НБУ №279 від 06.07.2000.
    3. Положення про здійснення банками фінансового моніторингу. Постанова Правління НБУ №189 від 14.05.2003.
    4. Положення «Про кредитування». Постанова Правління НБУ №246 від 28.09.95.
    5. Положення про порядок формування і використання резерву для відшкодування можливих втрат за позиками комерційних банків. Постанова Правління НБУ №323 від 29.09.97.
    6. Положення про порядок формування обовязкових резервів для банків України. Постанова Правління НБУ №244 від 27.06.2001.
    7. Бюлетень Національного банку України. 2009. №1-12.
    8. Горицкая Н. Сущность бартерных (товарообменных) операций в Украине // Фондовый рынок. 2009. №9. С.29-32.
    9. Гроші та кредит: Підручник / М.І. Савлук, А.М. Мороз, М.Ф. Пуховкіна та ін.? За заг. ред. М.І. Савлука. К.: КНЕУ, 2001. 602с.
    10. Губський Б.В. Інвестиційні процеси в глобальному середовищі. К.: Наукова думка, 2002. 206с.
    11. Долан Э.Дж. и др. Деньги. Банковское дело и денежно-кредитная политика: Пер. с англ. В. Лукашевича и др. / Под общ. ред. В. Лукашевича, М. Ярцева. СПб., 2005. 496с.
    12. Заруба О. Операційно-вартісний аналіз фінансів в банку та управління гепом // Вісник Національного банку України. 1998. №4. С. 57-59.
    13. Заруба О.Д. Фінансово-банківське антикризове регулювання макроекономічних звязків // Банківська справа. 1995. №1. С 37-44.
    14. Иванов В.В. Анализ надежности банка: Практическое пособие. М.: Русская деловая литература, 1996. 320с.
    15. Іващук Н.Л., Завербний А.С., Мартинюк Г.І. Моделювання банківських пасивів // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка: Економіка. Випуск 46. К.: КНУ, 2009. С.13-14.
    16. Ілляшенко С. Кредитні ризики та створення резервів для їх покриття // Вісник НБУ. 2008. №7. С.39-41.
    17. Інструкція «Про порядок регулювання та аналіз діяльності комерційних банків»: Затв. Постановою Правління НБУ 14.04.98 №141. К., 1998. 69с.
    18. Інструкція НБУ №10 «Про порядок регулювання та аналіз діяльності комерційних банків», затверджена Постановою Правління НБУ 28.08.2001р. №10. С.4-34.
    19. Інформаційний Бюлетень Асоціації комерційних банків. Київ, 2009.
    20. Калина А.В., Кощеев А.А. Работа современного коммерческого банка: Учеб.-метод. пособие. К.: МАУП, 2007. 224с.
    21. Кашин Ю.И. От Адама Смита до Дж.М. Кейнса // Банковские услуги. 2009. №10. С.25-31.
    22. Кириченко О., Гіленко І., Ятченко А. Банківський менеджмент: Навч. посіб. для вищ. навч. закл. К.: Основи, 2005. 671с.
    23. Киселев В.В. Управление банковским капиталом (теория и практика). М.: ОАО «Изд-во «Экономика», 2007. 256с.
    24. Князь С.В. Ціна кредитних ресурсів на грошовому ринку України // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка: Економіка. Випуск 46. К.: КНУ, 2008. С.14-15.
    25. Лисенков Ю., Фомічова С. Ринок приватизаційних паперів: діяльність фінансових посередників і банків. Київ: Пресс, 2005. 171с.
    26. Лисенков Ю.М., Косинський О.В., Величко Ю.В. Ринок цінних паперів: забезпечення діяльності комерційного банку. Київ: Інтел, 2007. 144с.
    27. Лисицький В. Фінансова система України потребує енергійної інституціональної реформи // Банківська справа. 2008. №2. С.8-12.
    28. Лютий І.О. Грошово-кредитна політика як фактор макроекономічної стабілізації // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка: Економіка. Випуск 46. К.: КНУ, 2008. С.21-23.
    29. Лютий І.О. Депозитний ринок в інвестиційній політиці економічного зростання // Фінанси України. 2002. №5. С.3-8.
    30. Макарова Г.Л. Система банковского маркетинга: Учебное пособие для вузов. М.: Финстатинформ, 1997. 110с.
    31. МакНотон Д. Банки на развивающихся рынках: Укрепление руководства и повышение чувствительности к переменам. Т.1. М.: Финансы и статистика, 2004. 336с.
    32. Масленченков Ю.С. Финансовый менеджмент в коммерческом банке: Фундаментальный анализ. М.: Перспектива, 2006. 160с.
    33. Маслова Н.О. Реклама в діяльності комерційного банку: проблеми та шляхи вирішення // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка: Економіка. Випуск 46. К.: КНУ, 2000. С.26.
    34. Меджибовська Н. Визначення кредитного ризику на основі експертних оцінок // Банківська справа. 2008. №1. С.24-31.
    35. Мельникова І.М. Маркетингове планування в установах комерційних банків // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка: Економіка. Випуск 46. К.: КНУ, 2009. С.27.
    36. Мирецкий А. Как оценить привлекательность банковского рынка // Бюллетень финансовой информации. 2009. №4-5. С.85-91.
    37. Назарова Г.В. Фінансовий аналіз у формуванні стратегії економічних систем // Фінанси України. 2008. №2. С.34-37.
    38. Проводова Н. Ера вільного банківського підприємництва закінчилася // Галицькі контракти. 2004. №1-2.
    39. Пуховкіна М.Ф., Остапишин Т.П. Центральний банк і грошово-кредитна політика. Київ: КНЕУ, 2003. 72с.
    40. Раєвський К., Раєвська Т. Методичні рекомендації щодо економічного аналізу діяльності комерційного банку // Вісник Національного банку України. 2007. №4. C.57-60.
    41. Раєвський К.Є. Визначення узагальнюючої оцінки фінансового стану комерційного банку // Вісник НБУ. 2008. №9. С.14-18.
    42. РайсГони, Койли Брайн. Финансовые инвестиции и риск: Пер. с англ. К.: Торгово-издательское бюро PHV, 1995. 590с.
    43. Романенко Л.Ф. Банківський маркетинг: Монографія. К.: Видавничий Дім «Ін Юре» 2001. 484с.
    44. Роуз Питер С. Банковский менеджмент / Пер. с англ. со 2-го изд. М.: Дело, 2005. 768с.
    45. Руководство по кредитному менеджменту / Под ред. Б. Эдвардса. Пер. с англ. М.: ИНФРА-М, 2003. 426с.
    46. Рэдход К., Хьюс С. Управление финансовыми рисками: Пер. с англ. М.: Инфра-М-Норма, 2001. 288с.
    47. Рябушка Л.Б. Оцінка ефективності управління фінансовими ресурсами комерційного банку // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка: Економіка. Випуск 46. К.: КНУ, 2009. С.37-38.
    48. Садвокасов К.К. Коммерческие банки. Управленческий анализ деятельности. Планирование и контроль. М.: Издательство «Ось-89», 2006. 160с.
    49. Садеков А.А., Лісова Н.О. Кредитний скоринг методика оптимізації управління кредитними ризиками // Фінанси України. 2007. №8. С.118-122.
    50. Скопенко А., Ковальчук Т. Про деякі аспекти перспективної діяльності комерційних банків // Банківська справа. 2006. №1. С.25-31.
    51. Швайка М. Платіжна криза в Україні: причини виникнення і шляхи подолання // Банківська справа. 2008. №2. C.48-53.
    52. Badoc M. Trois défis pour la banque de demain // Banque magazine. P., 2009. №605. P.20-23.
    53. Falgeras V., Porlouis N. De nouveaux outils pour gérer la relation client // Banque magazine. P., 2008. №105. P.30-32.
    54. Gouarne J.-M. Une base de données «orientée client» // Banque magazine. P., 2007. №5. P.35-37.
    55. Kaufman H. Marketing «one to one» et marketing bancaire // Banque. P., 2008. №588. P.60-61.
    56. Le prix optimal // Banque magazine. P., 2006. №235. P.28-29.
    57. Mauries R., Remond A. Preparer le troisiéme millénaire // Banque. P., 2007. №593. P.73-74.
    58. Mercier J.-E., Pacini J.-E. Marketing: Objectif rentabilité // Banque. P., 2006. №94. P.59-61.
    59. Paiva C. La marque: Un actif stratégique sous-exploité // Banque magazine. P., 2009. №602. P.54-56.
    60. Robson S., Barennes J. Un exemple anglais de fidelisation // Banque magazine. P., 2007. №25. P.24-25.
  • 18156. Розвиток батьківської сфери, як особистісної стратегії у період юності і дорослості
    Психология

    Текст опитувальника

    1. Якщо діти вважають свої погляди правильними, вони можуть не погоджуватися з поглядами батьків. А а б Б
    2. Гарна мати повинна оберігати своїх дітей навіть від маленьких труднощів й образ. А а б Б
    3. Для гарної матері дім і родина - найважливіше в житті. А а б Б
    4. Деякі діти настільки погані, що заради їх же блага потрібно навчити їх боятися дорослих. А а б Б
    5. Діти повинні усвідомлювати те, що батьки роблять для них дуже багато. А а б Б
    6. Маленьку дитину завжди варто міцно тримати під час миття, щоб вона не впала. А а б Б
    7. Люди, які думають, що в гарній родині не може бути непорозумінь, не знають життя. А а б Б
    8. Дитина, коли подорослішає, буде дякувати батькам за строге виховання. А а б Б
    9. Перебування з дитиною цілий день може довести до нервового виснаження. А а б Б
    10. Краще, якщо дитина не замислюється над тим, правильні погляди її батьків чи ні. А а б Б
    11. Батьки повинні виховувати в дітях повну довіру до себе. А а б Б
    12. Дитину варто вчити уникати бійок, незалежно від обставин. А а б Б
    13. Найгірше для матері, що займається господарством, почуття, що їй нелегко звільнитися від своїх обов'язків. А а б Б
    14. Батькам легше пристосуватися до дітей, чим навпаки. А а б Б
    15. Дитина повинна навчитися в житті багатьом потрібним речам, і тому їй не можна дозволяти губити коштовний час. А а б Б
    16. Якщо один раз погодитися з тим, що дитина поскаржилася на когось, вона буде це робити постійно А а б Б
    17. Якби отці не заважали у вихованні дітей, матері б краще справлялися з дітьми А а б Б
    18. У присутності дитини не треба розмовляти про питання статі. А а б Б
    19. Якби мати не керувала будинком, чоловіком і дітьми, усе відбувалося б менш організовано. А а б Б
    20. Мати повинна робити все, щоб знати, про що думають діти. А а б Б
    21. Якби батьки більше цікавилися справами своїх дітей, діти були б кращими й щасливішими. А а б Б
    22. Більшість дітей повинні самостійно справлятися з фізіологічними потребами вже з 15 місяців. А а б Б
    23. Саме важке для молодої матері - залишатися однією в перші роки виховання дитини А а б Б
    24. Треба сприяти тому, щоб діти висловлювали свою думку про життя в родині, навіть якщо вони вважають, що життя в родині неправильне. А а б Б
    25. Мати повинна робити всі, щоб уберегти свою дитину від розчарувань, які несе життя. А а б Б
    26. Жінки, які ведуть безтурботне життя, не дуже хороші матері. А а б Б
    27. Треба обов'язково викорінювати в дітей прояви єхидності. А а б Б
    28. Мати повинна жертвувати своїм щастям заради щастя дитини. А а б Б
    29. Всі молоді матері бояться своєї недосвідченості при догляді за дитиною. А а б Б
    30. Чоловік і жінка повинні час від часу лаятися, щоб довести свої права. А а б Б
    31. Строга дисципліна стосовно дитини розвиває в ній сильний характер. А а б Б
    32. Матері часто настільки бувають замучені присутністю своїх дітей, що їм здається, начебто вони не можуть із ними бути ані хвилини більше. А а б Б
    33. Батьки не повинні з'являтися перед дітьми в поганому світлі. А а б Б
    34. Дитина повинна поважати своїх батьків більше інших. А а б Б
    35. Дитина повинна завжди звертатися по допомогу до батьків або вчителів замість того щоб вирішувати свої непорозуміння в бійці. А а б Б
    36. Постійне перебування з дітьми переконує мати в тому, що її виховні можливості менше вмінь і здатностей (могла б, але...). А а б Б
    37. Батьки своїми вчинками повинні завоювати прихильність дітей. А а б Б
    38. Діти, які не пробують своїх сил у досягненні успіхів, повинні знати, що потім у житті можуть зустрітися з невдачами. А а б Б
    39. Батьки, які розмовляють із дитиною про її проблеми, повинні знати, що краще дитину залишити в спокої й не вникати в її справи. А а б Б
    40. Чоловіки, якщо не хочуть бути егоїстами, повинні брати участь у сімейному житті. А а б Б
    41. Не можна допускати, щоб дівчати й хлопчики бачили один одного голими. А а б Б
    42. Якщо дружина досить підготовлена до самостійного рішення проблем, то це краще й для дітей і для чоловіка. А а б Б
    43. У дитини не повинне бути таємниць від своїх батьків. А а б Б
    44. Якщо у вас прийнято, що діти розповідають Вам анекдоти, а Ви - їм, то багато питань можна вирішити спокійно й без конфліктів. А а б Б
    45. Якщо рано навчити дитину ходити, це благотворно впливає на її розвиток. А а б Б
    46. Недобре, коли мати одна переборює всі труднощі, пов'язані з доглядом за дитиною і її вихованням. А а б Б
    47. У дитини повинні бути свої погляди й можливість їх вільно висловлювати. А а б Б
    48. Треба берегти дитину від важкої роботи. А а б Б
    49. Жінка повинна вибирати між домашнім господарством і розвагами. А а б Б
    50. Розумний батько повинен навчити дитину поважати начальство. А а б Б
    51. Дуже мало жінок одержують подяку дітей за працю, витрачену на їхні виховання. А а б Б
    52. Якщо дитина потрапила в лихо, у кожному разі мати завжди почуває себе винуватою. А а б Б
    53. У молодого чоловіка й жінки, незважаючи на силу почуттів, завжди є розбіжності, які викликають роздратування. А а б Б
    54. Діти, яким вселили повагу до норм поводження, стають гарними, стійкими й шановними людьми. А а б Б
    55. Рідко буває, щоб мати, що цілий день займається з дитиною, зуміла бути ласкавою й спокійною. А а б Б
    56. Діти не повинні поза домом учитися тому, що суперечить поглядам їхніх батьків. А а б Б
    57. Діти повинні знати, що немає людей більш мудрих, ніж їхні батьки. А а б Б
    58. Немає виправдання дитині, що б'є іншу дитину. А а б Б
    59. Молоді матері страждають із приводу свого перебування вдома, під час догляду за маленькою дитиною більше, ніж по якій-небудь іншій причині. А а б Б
    60. Змушувати дітей відмовлятися й пристосовуватися - поганий метод виховання. А а б Б
    61. Батьки повинні навчити дітей знайти заняття й не витрачати вільного часу. А а б Б
    62. Діти мучать своїх батьків дрібними проблемами, якщо із самого початку до цього звикнуть. А а б Б
    63. Коли мати погано виконує свої обов'язки стосовно дітей, це, мабуть, виходить, що батько не виконує своїх обов'язків по утриманню родини. А а б Б
    64. Дитячі ігри із сексуальним змістом можуть привести дітей до сексуальних злочинів. А а б Б
    65. Планувати повинна тільки мати, тому що тільки вона знає, як потрібно господарювати. А а б Б
    66. Уважна мати повинна знати, про що думає її дитина. А а б Б
    67. Батьки, які вислухують зі схваленням відверті висловлення дітей про їхні переживання на побаченнях, товариських зустрічах, танцях і т.п., допомагають їм у більше швидкому соціальному розвитку. А а б Б
    68. Чим швидше слабшають зв'язки дітей з родиною, тим швидше діти навчаться розв'язувати своїх проблеми. А а б Б
    69. Розумна мати робить все можливе, щоб дитина до й після народження перебувала в гарних умовах. А а б Б
    70. Діти повинні брати участь у рішенні важливих сімейних питань. А а б Б
    71. Батьки повинні знати, як потрібно поступити, щоб їхні діти не потрапили у важкі ситуації. А а б Б
    72. Занадто багато жінок забувають про те, що їхнім належним місцем є дім. А а б Б
    73. Діти мають потребу в материнській турботі, якої їм іноді не вистачає. А а б Б
    74. Діти повинні бути більше турботливі й вдячні своєї матері за працю, вкладену в них. А а б Б
    75. Більшість матерів побоюються мучити дитину, даючи їй дрібні доручення. А а б Б
    76. У сімейному житті існує багато питань, які не можна вирішити шляхом спокійного обговорення. А а б Б
    77. Більшість дітей повинні виховуватися більш строго, ніж це відбувається насправді. А а б Б
    78. Виховання дітей - це важка нервова робота. А а б Б
    79. Діти не повинні сумніватися в способі мислення їхніх батьків. А а б Б
    80. Більше всіх інших діти повинні поважати батьків. А а б Б
    81. Не треба сприяти тому, щоб діти займалися боксом і боротьбою, тому що це може привести до серйозних порушень тіла й інших проблем. А а б Б
    82. Одне з поганих явищ полягає в тому, що в матері, як правило, немає вільного часу для улюблених занять. А а б Б
    83. Батьки повинні вважати дітей рівноправними стосовно себе у всіх питаннях життя. А а б Б
    84. Коли дитина робить те, що потрібно, вона перебуває на правильному шляху й буде щасливою. А а б Б
    85. Треба залишити дитину, якій смутно, у спокої й не займатися нею. А а б Б
    86. Найбільше бажання будь-якої матері - бути зрозумілою чоловіком. А а б Б
    87. Одним із самих складних моментів у вихованні дітей є сексуальні проблеми. А а б Б
    88. Якщо мати керує домом і піклується про все, вся родина почуває себе добре. А а б Б
    89. Так як дитина - частина матері, вона (мати) має право знати все про її життя. А а б Б
    90. Діти, яким дозволяється жартувати й сміятися разом з родителями, легше сприймають їхні поради. А а б Б
    91. Батьки повинні прикласти всі зусилля, щоб якомога раніше навчити дитини справлятися з фізіологічними потребами. А а б Б
    92. Більшість жінок мають потребу в більшій кількості часу для відпочинку після народження дитини, чим їм дається насправді. А а б Б
    93. У дитини повинна бути впевненість у тому, що її не покарають, якщо вона довірить батькам свої проблеми. А а б Б
    94. Дитину не потрібно привчати до важкої домашньої роботи, щоб вона не втратила охоту до будь-якої роботи. А а б Б
    95. Для гарної матері досить спілкування із власною родиною. А а б Б
    96. Часом батьки змушені чинити проти волі дитини. А а б Б
    97. Матері жертвують усім заради блага власних дітей. А а б Б
    98. Найголовніша турбота матері - благополуччя й безпека дитини. А а б Б
    99. Природно, що двоє людей із протилежними поглядами в шлюбі сваряться. А а б Б
    100. Виховання дітей у строгій дисципліні робить їх більше щасливими. А а б Б
    101. Природно, що мати «божеволіє», якщо в неї діти егоїсти й дуже вимогливі. А а б Б
    102. Дитина ніколи не повинна слухати критичні зауваження про своїх батьків. А а б Б
    103. Перший обов'язок дітей - довіра стосовно батьків. А а б Б
    104. Батьки, як правило, хочуть мати спокійних дітей ніж забіяк. А а б Б
    105. Молода мати почуває себе нещасною, тому що знає, що багато речей, які їй хотілося б мати, для неї недоступні. А а б Б
    106. Немає ніяких підстав, щоб у батьків було більше прав і привілеїв, ніж у дітей. А а б Б
    107. Чим раніше дитина зрозуміє, що нема рації гаяти час, тим краще для неї. А а б Б
    108. Діти роблять все можливе, щоб зацікавити батьків своїми проблемами. А а б Б
    109. Деякі чоловіки розуміють, що матері їхньої дитини теж потрібна радість у житті. А а б Б
    110. З дитиною щось не в порядку, якщо вона багато розпитує про сексуальні питання. А а б Б
    111. Виходячи заміж, жінка повинна усвідомлювати те, що буде змушена керувати сімейними справами. А а б Б
    112. Обов'язком матері є знання таємних думок дитини. А а б Б
    113. Якщо включати дитину в домашні роботи, вона стає більше пов'язаною з родителями й легше довіряє їм свої проблеми. А а б Б
    114. Треба якомога раніше припинити годувати дитину грудьми й з пляшечки (привчити дитину «самостійно» харчуватися). А а б Б
    115. Не можна жадати від матері занадто великого почуття відповідальності стосовно дітей. А а б Б
  • 18157. Розвиток групового туризму в Українських Карпатах
    Туризм

    У багатьох державах світу туризм розвивається як система, що дає всі можливості для ознайомлення з історією, культурою, звичаями, духовними і релігійними цінностями даної країни і її народу, і дає прибуток у скарбницю. Туристична діяльність у розвинутих країнах є важливим джерелом підвищення добробуту держави, не говорячи вже про те, що ця система годує дуже багато фізичних і юридичних осіб, так чи інакше зв'язаних із наданням туристичних послуг. «Щорічно число подорожуючих збільшується на 5-7% і вже досягло 700 млн. чол. в рік». Розвиток сфери туризму залежить від багатьох факторів, серед яких найважливішу роль відіграють територіальні умови. До них слід віднести загальний економічний рівень розвитку; стан туристичної інфраструктури; екологічний стан регіону; наявність ресурсів тощо. Слід зауважити, що в Україні з її багатою історичною спадщиною і безцінними рекреаційними ресурсами туристичний бізнес розвивається з переважною орієнтацією на виїзд. Тому тема цієї курсової роботи в сучасних економічних умовах виглядає актуальною. Актуальність дослідження групового туризму в Карпатському регіоні обумовлена його недостатнім розвитком у сучасних умовах за наявності значної кількості лікувально-оздоровчих ресурсів та умов як для літнього відпочинку, так і для занять зимовими видами спорту.

  • 18158. Розвиток електричної мережі ВАТ "Львівобленерго"
    Физика

     

    1. Идельчик В.И. Электрические системы и сети: Учебник для вузов. 2-е изд. М.: Энергия, 1987.
    2. Методичні вказівки до курсового проекту з курсу «Електричні системи» для студентів спеціальностей 0301, 0302/Укл. І.О.Сабадаш, Б.М.Кінаш - Львів:ЛПІ, 1985.
    3. Норми технологічного проектування підстанцій змінного струму з вищою напругою 35-750кВ. ГКД.341.004.001-94. Міністерство енергетики і електрифікації України. Київ. 1994 р.
    4. НеклепаевБ.Н.,КрючковИ.П.Электрическая часть электростанций и подстанций.Справочные материалы для курсового и дипломного проектирования:Учебн. пособие для вузов. - 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Энергоатомиздат, 1989.
    5. Рожкова Л.Д., Козулин В.С. Электрооборудование станций и подстанций. - 2-е изд., перераб. - М.: Энергия, 1980.
    6. Правила устройстваэлектроустановок./Минэнерго СССР. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Энергоатомиздат, 1987.
    7. «Виключатели колонковые элегазовые АББ» - Справочник покупателя. Издание 2, 2004-02.
    8. «АББ Измерительние трансформаторы» - Справочник покупателя. Издание 4.1, 2006-02.
    9. Каталог розєднувачів фірми ABB Швеція.
    10. Руководство по эксплуатации SIEMENS 3AF01. Открытый вакуумный силовой выключатель.
    11. Каталог продукції ВАТ «Рівненський завод високовольтної апаратури».
    12. Каталог продукції ВАТ «Запорізький трансформаторний завод».
    13. Каталог ОПН фірми SIEMENS.
    14. Гук Ю.Б., Кантан В.В., Петрова С.С. Проектирование электрической части станций и подстанций: Учеб. Пособие для вузов. - Л.: Энергоатомиздат. Ленинград. Отд-ние, 1985. - 312 с.
    15. Каталог «Ізолятори полімерні опорні для електричних апаратів, електрообладнання та розподільчих злагод зовнішнього виконання на напругу 10-35кВ».
    16. Каталог продукції фірми «VARTA».
    17. Каталог «Разьединители серии РГ» ЗАО «Завод електротехнического оборудования».
    18. Руководство по эксплуатации «Опоры шинные типа ШОП на напряжение 35,110 и 220кВ» ЗАО «Завод електротехнического оборудования».
    19. Наказ Міненерго України. №92 від 13.08.92р. "Про затвердження нормативів чисельності персоналу підприємств електричних мереж".
    20. Наказ Міненерго України №18-Т від 04.03.96р, "Про затвердження порядку організації оплати праці і матеріального заохочення працівників галузі".
    21. Инструкция по устройству молниезащиты зданий й сооружений РД.34.21.122-87 М.: Энергоатомиздат, 1989.
  • 18159. Розвиток і вдосконалення льотної промисловості України
    Экономика

    Найменування чинникаДжерело виникненняХарактер діїНормативний значенняПідвищений рівень іонізуючих випромінювань в робочій зоніЕкрани і інші поверхні ЕОМПорушення обміну речовинКількість легенів: позитивних іонів Ф=1500-3000 см3; негативних іонів Ф=3000-5000 см3Рентгенівські випромінюванняМоніторПорушення обміну речовин100 мкр/ год, не перевищує нормиПряма і відображена блистивістьНеправильне розташування екрануСтомлення зорового аналізатораПоказник засліпленої р=0,12Підвищений рівень статичної електрикиНезаземлені поверхні корпусівУраження електричним струмомЕ=15 кВ/ мШум і вібраціїДрукарська техніка, вентиляційна системаСтомлення організмуL=50 дБЕлектричний струм Електрична мережа Ураження струмом I=(0,6-1,5) мАПідвищена пульсація світлового потокуЛампи денного світла, монітор ЕОМПеревтома зорового аналізатораКр=5% Хімічні чинники Виробничий загальний пилСтатична електрика, накопичена на діелектричних поверхняхРоздратування слизистої оболонкиПДК=4мг/м3Нервово-психічні перевантаженняНапруженість праці Відповідальність, трудність дослідницького завданняНапруга центральної нервової системи, загальне стомленняКатегорія роботи: напруженаЗниження витривалості до початковогоВідповідальність, трудність дослідницького завданняНапруга центральної нервової системи, загальне стомлення40%Подовження часу реакції на світло або звукВідповідальність, трудність дослідницького завданнянапруга центральної нервової системи, загальне стомлення40-50%Ергономічні характеристикиЯскравість екрануЕкран монітораСтомлення зорового аналізатораВ=100 кд?м2Контрастність зображенняЕкран монітораСтомлення зорового аналізаторак=(вф-в0)?вф=0,9 вф- яскравість фону в0-яркость объекта

  • 18160. Розвиток інтересу учнів та застосування нових інформаційних технологій на уроках обслуговуючої праці
    Педагогика

     

    1. Антонова О.Є., Дубасенюк О.А. Робота класного керівника з розвитку пізнавальних інтересів у школярів //Практикум з педагогіки К.: 1996.- С.222-224.
    2. Буряк В.К. Пізнавальний інтерес та способи його формування.//Радянська школа. 1984. - №1. С.16-17
    3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів.-К.: Академія, 2001.-576с.
    4. Головань Т. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання// Рідна школа.-2004.-№6. - С. 15-18.
    5. Державна національна програма “Освіта”: Україна ХХІ століття. К.: Радуга, 1994. 62 с.
    6. Зайцева О. Творча діяльність як засіб розвитку професійних інтересів школярів у процесі трудового навчання //Трудова підготовка. 1999. - №1. С. 5-8.
    7. Закон України “Про загальну середню освіту” // Професійно-технічна освіта. 1999. - №4. С.4-6.
    8. Закон України “Про освіту”// Освіта.- 1996.-№43-44. С.3-8.
    9. Концепція естетичного виховання у загальноосвітніх школах. // Мистецтво та освіта. 1998. - №1. С.2-7.
    10. Концепція національного виховання. // Рідна школа. 1995. - №6. С.18-19.
    11. Концепція розвитку загальної середньої освіти. - Освіта України.- 2000. - №33. С.8-12.
    12. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М.: Наука, 1975. 716с.
    13. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. К.: Радянська школа, 1989. 608 с.
    14. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. К.: Знання Прес, 2003. 418 с.
    15. Мамчур І. Теорія гри та її пізнавальні можливості //Рідна школа. 2003. - №6. С. 61-63.
    16. Могорита Г.І., Могорита М.Г. Роль позитивного прикладу у вихованні любові до навчання та праці //Початкова школа. 1978. - №5. С. 8-18.
    17. Момот Л.Л., Шелестова Л.В. До проблеми формування творчих здібностей у процесі навчання // Педагогіка і психологія. 1997.- №2.- С.53-59.
    18. Остапенко О. Виховання у школярів інтересу до навчання// Рідна школа. 2004. - №2. С.50-53.
    19. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-методичний посібник /За ред. О.І. Пометун.- К.: А.С.К., 2003. 163с.
    20. Серьожнікова Р.К., Пархоменко Н.Д., Яковицька Л.С. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник. К.: Центр навчальної літератури, 2003. 243 с.
    21. Сколотнева Е.И. Бисероплетение Спб.: ТОО “Динамит”, 1999.- 336с.
    22. Сухомлинский В.О. Сто порад учителеві.- К.: Рад. шк., 1984.- 254с.
    23. Сушенцева Л.Л. Підвищення активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках трудового навчання //Рідна школа. 2000. - №9. С. 70-72.
    24. Тхоржевский Д.О. Методика викладання загально-технічних дисциплін і трудового навчання. К.: Вища школа, 1980.- 352 с.
    25. Ушинський К.Д. Педагогическая антропология /Сост. и подг. к печати В.Я. Струминский. - М.: Л. - 1950.- 665с.
    26. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. К.: Академія, 2002. 528 с.
    27. Шуляк В.П. Творчість за законами краси.// Трудова підготовка в закладах освіти. - 2001.-№4. С. 10-11.