Geum.ru

Курсовой проект

  • 26221. Система контроля на предприятии ПО "Ульяновскмебель"
    Менеджмент

    Возможны несколько вариантов ответа.

    1. Какой стиль руководства присущ вашему руководителю?
    2. Демократический
    3. Либеральный
    4. Авторитарный
    5. Смешанный
    6. Какие виды контроля используются на вашем предприятии?
    7. Текущий
    8. Заключительный
    9. Предварительный
    10. Кто контролирует вашу деятельность?
    11. Непосредственный начальник
    12. Самоконтроль
    13. Никто не контролирует
    14. Руководитель проекта
    15. Ваш вариант
    16. Как часто производится контроль на вашем предприятии?
    17. Какой подход к разработке систем контроля используется в вашей организации?
    18. Рыночный (на основе внешнего рыночного механизма, например такого как ценовая конкуренция)
    19. Клановый (на основе правил, традиций, норм, легенд, общих ценностей)
    20. Бюрократический (на основе организационных полномочий, правил, процедур, должностных инструкций, иерархии)
    21. Какие формы контроля чаще всего используются на вашем предприятии?
    22. Личные отчеты
    23. Самоконтроль
    24. Собрания
    25. Письменные отчеты
    26. Ваш вариант
    27. Какие формы контроля наиболее эффективно используются в вашей организации?
    28. Личные отчеты
    29. Самоконтроль
    30. Собрания
    31. Письменные отчеты
    32. Ваш вариант
    33. Какие недостатки характерны для системы контроля на вашем предприятии?
    34. Система контроля не соответствует структуре предприятия
    35. Проводится несвоевременный контроль
    36. Информация о результатах контроля не поступает вовремя
    37. Дороговизна контроля
    38. Сложность проведения контроля
    39. Чрезмерность контроля
    40. Недостижимость поставленных стандартов
    41. Большие затраты времени на проведение контроля
    42. Недостатков нет
    43. Как быстро доводится до вас информация о результатах проведения контроля?
    44. Оперативно
    45. С опозданием
    46. Своевременно
    47. Не доводится
    48. Какие инструменты контроля вы используете?
    49. Анализ конкурентов
    50. Управление рациональным перемещением запасов(логистика)
    51. Портфельный анализ
    52. Анализ стратегических разрывов
    53. Разработка сценариев
    54. ABC и XYZ анализы
    55. Анализ «узких мест»
    56. Анализ скидок, областей сбыта
    57. Функционально-стоимостной анализ
    58. Что вы понимаете под определением контроллинга?
    59. Метод проведения контроля на предприятии включающий в себя сбор информации по всем функциональным областям
    60. система информационно-аналитической и методической поддержки руководителей в процессе планирования, принятия управленческих решений, анализа и контроля
    61. функция менеджмента, в сферу влияния которой входит разработка стратегий и планов по установлению наиболее эффективного контроля за всеми видами деятельности предприятия
    62. отдел занимающийся обработкой отчетов предприятия
    63. вид профессионально направленной функции менеджмента, ориентированный на установление контроля над всеми сферами деятельности организации
    64. На каких предприятиях по вашему мнению целесообразно вводить службу контроллинга?
  • 26222. Система координат канви
    Компьютеры, программирование

    Розглянемо еше одна властивість - - Transparent (прозорість). Якщо Transparent рівне true, то зображення в Image стає прозорим. Це можна використовувати для накладення зображень один на одного. Помістите на форму другий компонент Image і завантажите в нього іншу картинку. Тільки постарайтеся узяти яку-небудь малозаполненую, контурну картинку. Можете, наприклад, узяти картинку з числа тих, що поміщаються зазвичай на кнопки, наприклад, стрілку (файл ...\program files\common files\borland shared\images\buttons\arrowlr.bmp). Пересуньте ваші Image так, щоб вони перекривали один одного, і у верхньому компоненті встановите Transparent рівним true. Ви побачите, що верхня картинка перестала затуляти нижнюю. Одне з можливих застосувань цієї властивості накладення на картинку написів, виконаних у вигляді бітової матриці. Ці написи можна зробити за допомогою вбудованої в C++Builder програми Image Editor, яка буде розглянута пізніше.

  • 26223. Система корекційних вправ для занять з дітьми, що мають фонетико-фонематичні вади мови
    Педагогика

     

    1. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения речи (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1977. 176 с.
    2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1985. 191 с.
    3. Детский голос. / Под ред. В. И. Щацкой. М.: Педагогика. 1970. 232с.
    4. Ермакова И. И. Коррекция ринолалии у детей и подростков. М.: Просвещение. 1984. 142 с.
    5. Ермолаев В. Г., Лебедева Н. Ф. Особенности развития голосового аппарата у детей и вытекающие отсюда требования к охране детских певческих голосов//Развитие детского голоса. М., 1963. С. 111123.
    6. Ермолаев В. Г., Морозов В. П.. Лебедева Н. Ф. Руководство по фониатрин. Л.: Медицина. 1970. 270 с.
    7. Нантаева Р.Я. Сам себе логопед: Пособие для родителей. С.-П., 1995. 94 с.
    8. Зарицкий Л. А., Тринос В. А.. Тринос Л. А. Практическая фониатрия. Киев: Вища школа. 1984. 168 с.
    9. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте: Пер. с чешск. М.: Медгиз. 1962. С. 284295.
    10. Игры в логопедической работе с детьми: Кн.для логопедов. / Под ред. Сост. В.И. Селивестрова. М.: Просвещение, 1987. 142 с.
    11. Иванченко Г. Ф. Микроларингостробоскопическое исследование при хроническом гиперняастнчехжом ларингите//Актуалыше вопросы оториноларингологии. М., 1981. С. 117119.
    12. Калита М. Лоагритмические проблемы в рисунках. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 1. С. 11 13.
    13. Кривда І. Влітку на майданчику.// Дошкільне виховання. 1999. - № № 6. С. 26 27.
    14. Кривда І. Сніговиця (конспект занять з розвитку мовлення).// Дошкільне виховання. 1999. - 2. С. 14 - 15.
    15. Крушевская И. И. Профилактика в фониатрии и ее социально-экономическая эффективность//Вестн. оторинолар. 1984. № I. С. 4043.
    16. Кузнецова М. Для маленьких фізкультура у віршиках. // Дошкільне виховання. 1999. - № № 6. С. 20 21.
    17. Логопедия: Учебник для студ. дефектологических фак-тов вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, Н.С. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 1998. 680 с.
    18. Логопедична ритміка: З досвіду логопедів Росії. К.: Ред.газети Розкажіть онуку, 1999. 63 с.
    19. Лопухина И.С. Логопедия: 550 занимательных упражнений для развития речи: пособие для логопедов и родителей. М.: Аквариум, 1995. 386 с.
    20. Лукьянова Е. А. Дыхание в хореографии. М.: Искусство, 1979. т-185с.
    21. Максимов И. Фониатрня: Пер. с болг. М.: Медицина, 1987. 288 с.
    22. Мамерчук А.С. Дидактичний матеріал для виправлення мовниних недоліків: Навчальний посібник для вчителів-логопедів, вчителів і визхователів шкіл та дитсадків. К.: Райдуга, 1995. 403 с.
    23. Николаевская В. П. Физические методы лечения в оториноларингологии. М.: Медицина. 1989. 381 с.
    24. Орлова О. С. К вопросу о спастической дисфонии//Актуальные проблемы логопедии. М.. 1980. С. 8691.
    25. Орлова О. С. Акустические характеристики голоса при спастической дисфонии//Преодолемие речевых нарушений у детей и взрослых. М.. 1981. С. 114124.
    26. Правдина О.В. Логопедия: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1973. 272 с.
    27. Савченко М.А. Методика виправлення вад мови у дітей. К.: рРад. школа, 1983. 165 с.
    28. Соснин Г. П., Крицкий А. В. Ортопедическое исправление речи у детей с расщелиной неба. Минск: Беларусь. 1984. С. 3538.
    29. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. М.: Просвещение, 1984. 110 с.
    30. Ткаченко Т. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольником с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. 1989. - № 3. С.36 40.
    31. Феличева Т.Б. и др. Основи логопедии: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1989. 223 с.
    32. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М.: Просвещение, 1989. 238 с.
    33. Фомичев М. И. Основы фониатрии. Л.: Медгиз, 1949. 186 с.
    34. Хватцева М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста: Пособие для студентов. М.: Учпедгиз, 1961. 270 с.
  • 26224. Система кредитования в РФ
    Банковское дело

    Обеспечение, как третий базовый элемент системы кредитования, сделки. Банки, возникшие из интересов потребностей хозяйства, ориентируются на удовлетворение потребностей клиента. Целью кредитования является создание предпосылок для развития экономики заемщика, его конкурентоспособности и прибыльности, непрерывности производства и обращения. Вместе с тем только интересы клиента не могут стать решающим, доминирующим фактором свершения кредитных операций. Условиями кредитования должно быть и соблюдение интереса другой стороны банка кредитора. Его интересы могут не совпадать с интересами клиентов. У банка всегда есть выбор, куда лучше вложить собственные и аккумулированные капиталы. Его возможности часто ограничены. Банки, как известно, работают в конкретных границах, определяемых совокупностью имеющихся в данный момент ресурсов, нормативами экономического регулирования ЦБ. Объем кредитов, который может быть предоставлен клиентам, всегда зависит от объема собственных средств, регламентируемой пропорции между ними, текущих нормативов ликвидности, требований сбалансированности активов и пассивов по срокам, размера денежных ресурсов, перечисляемых в централизованные резервы ЦБ.

  • 26225. Система лабораторно-практических работ по MS Word
    Педагогика

     

    1. Афанасьев А.II.. Карликов И.И. и др. Электромагнитная безопасность при работе с компьютерной техникой. - М.: Циклон-1 ест. 1998. - 112с.
    2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.: Московский психолого-социальный институт: Воронеж: МОДЭК. 2002. -352 с.
    3. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. - Воронеж: ВГУ, 1977. - 304 с.
    4. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики. - Минск: Вышэйшая школа. 1998. - 431 с.
    5. Воронин Ю.А. Компьютеризированные технологии в процессе подготовки учителя // Педагогика. - 2003. - № 8. - С, 53-59.
    6. Временные санитарно-гигиенические правила и нормы устройства, оборудования, содержания и режима работы на персональных электронно-вычислительных машинах и видеодисплейных терминалах в кабинетах вычислительной техники и дисплейных классах всех типов средних учебных заведениях // Информатика и образование. - 1990. - .V» 2. - С. 54-65.
    7. 13.Гейн А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. 10-11кл. М.: Просвещение. 1993.-224с.
    8. Гейн А.Г.. Юнерман Н.А. Информатика. 10-11: Книга для учителя. - М.: Просвещение. 2001. -207с.
    9. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам. персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарные правила и нормы СанПпН 2.2.2.542-96 / Выдержки для органов управления образованием и учебных заведений Воронежской области. - Воронеж. 1997. 16с.
    10. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПпН 2.4.2.1178-02. - М., 2002.
    11. Гин А.А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - 3-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2001. - 88 с.
    12. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384 с.
    13. Гречихин А. А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация. - М.: Логос. 2000. - 255 с.
    14. Гуменер П.П.. Кайенна О.В.. Литвак И.И., Надеждина Л.Г., Шумкова Т.В. Труды Международного конгресса по проблемам окружающей среды. - М.. 1998. - с. 85-88.
    15. Ершов А.П. Информатика: Предмет и понятие // Кибернетика. Становление информатики. М.: Наука. 1986.
    16. Ершов А.П.. Звенигородский Г.А.. Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). - Новосибирск: ВЦ СО АН СССР. 1979
    17. Загвязинский В.II. Теория обучения: Современная интерпретация. - М.: Академия, 2001. -192с.
    18. Иванов И.П.. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.. 1989.
    19. Информатика // Большая советская энциклопедия. - 3-е изд. - Т. 10. - М.: Советская энциклопедия, 1972.- С. 348-350.
    20. Информатика. Базовый курс для 7-9 классов / Семакин И.Г.. Залогова А.А., Русаков С.В.. Шестакова А.Б. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999. - 384 с.
    21. Информатика. Базовый курс. 7-9 кл. / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2000.
    22. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 384 с.
    23. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер. 2003. - 299 с.
    24. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2003. - 240 с,
    25. Кабаков Е.Г. Кабинет информатики. Мечтания и проекты // Информатика и образование. -1998.-№ 1.-С 30-34.
    26. Коджаспирова Г.М.. Петров К.М. Технические средства обучения и методика их использования, - М.: Академия. 2001. - 256 с.
    27. Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе // Информатика и образование. - 2000. - № 2. - С. 17-22.
    28. Кузнецов А.., Долматов В., Методическая система обучения ОИВТ: структура и функции, состояние и перспективы // Информатика и образование. - 1989. - № 1. - С. 3-8.
    29. Кузнецов А.А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе: Автореф. дисс... докт, пед, наук. - М., 1988. -47 с.
    30. Кушниренко А.Г. Лебедев Г.В. 12 лекций о том, для чего нужен школьный курс информатики и как его преподавать. Методическое пособие. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2000.
    31. Лапчик М.П.. и др. Методика преподавания информатики. - М.: Академия, 2001. - 624 с.
    32. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Спб.: Питер.2000г.
    33. Малеев В.В., Малеева А.А. Внеклассная работа по информатике: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. Воронеж: ВГПУ, 2003 152 с.
    34. Малеев В.В., Малеева А.А. Современный кабинет информатики: Учебно-методическое пособие для студентов физико-математического факультета. Воронеж: ВГПУ, 2003 84 с.
    35. Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. М.: Наука, 1978. -128 с.
    36. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по информатике // Программно-методические материалы: Информатика. 7 11 кл. / Сост. Л.Е. Самовольнова. М. Дрофа, 2001. 96 с.
    37. Педагогика / В.А. Сластенин и др. М.: Школа-Пресс, 1998. -512 с.
    38. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. М.: Академия, 1998. -512 с.
    39. Программа курса «Основы информатики и вычислительной техники» // Математика в школе. 1986. - № 3.
    40. Современный урок информатики в профильной школе / Под ред. Е.В. Огородникова, С.Г. Григорьева. М.: МГПУ, 2004. 102 с.
    41. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике. М. Высшая школа, 2004. -223 с.
    42. Угринович Н.Д., Новенко Д.В. Информатика и информационные технологии: примерное пспрочное планирование с применением интерактивных средств обучения. - М.: Школа-Пресс. 1999.-48 с.
    43. Фалина И.Н. Современные педагогические технологии и частные методики обучения информатике // Информатика. - 2001. - № 37. - С. 2-7: № 39. - С. 2-7; № 41. - С. 2-6; № 43, - С. 2-6: № 45. - С. 2-7: № 47. - С. 2-6.
    44. Хуторской А.В, Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.
    45. Цветкова М.С. Информатика в начальной, основной и профильной школе // Информатика и образование. - 2002. - № 1. - С. 9.
    46. Челак Е.Н.. Конопатова U.K. Развивающая информатика. Методическое пособие. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001, - 208 с.
    47. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессионального обучения. УРГППУ, 2001. 66 с.
    48. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. Екатеринбург, 2005. 150 с.
  • 26226. Система лекарственного обеспечения учреждений здравоохранения на современном этапе
    Маркетинг

    Пока реализация нового подхода осуществляется лишь в рамках программы Дополнительного лекарственного обеспечения (ДЛО). Программа, целью которой является обеспечение льготных категорий населения лекарственными средствами, подразумевает участие множества субъектов сферы здравоохранения: городских и районных ЛПУ, фондов ОМС разного уровня, региональных и федеральных органов управления здравоохранением. Немаловажным является факт, что в основе ДЛО лежит иной порядок взаимодействий субъектов системы лекарственного обеспечения, активная роль в программе принадлежит и медицинским учреждениям. В программе предусмотрен иной принцип финансирования лекарственного обеспечения, который базируется на детальном учете и контроле назначений лекарственных средств медицинскими специалистами, проверке правомочности и необходимости выписки рецептов, а также контроле отпуска лекарственных средств аптечными учреждениями, участвующими в программе ДЛО. Специалистами медицинской отрасли новый принцип финансирования лекарственного обеспечения оценивается позитивно, так как он позволяет финансировать реально возникающие потребности в лекарственном обеспечении, и более эффективно распределять финансовые средства между субъектами сферы здравоохранения - например, направлять сэкономленные с помощью ДЛО средства на закупку диагностического оборудования и информационной техники для медучреждений, обновить автопарк станций скорой помощи и т.д. Но в настоящее время этот принцип финансирования не имеет права на существование, т.к. финансирование учреждений происходит строго по статьям расходов, о чем говорилось выше.

  • 26227. Система лесозащитных мероприятий в насаждениях с нарушенной устойчивостью (Березняки в пригороде Красноярска)
    Сельское хозяйство

    Особое значение приобретает лесозащита в свете поставленных перед лесоводами задач сохранения стабильности лесных экосистем и развития методов лесного мониторинга. Оценка состояния лесных экосистем базируется на современных методах и средствах наблюдения, в том числе дистанционных, она невозможна без разработки и применения достоверных и точных методов учета плотности популяции насекомых, эффективной диагностики болезней, интегральных методов оценки состояния древостоев. Расширяющаяся сфера компетенции лесозащиты в связи со все усиливающимся промышленным загрязнением среды, интенсификацией хозяйственной деятельности на лесных территориях, необходимостью экспертных экологических оценок, организацией лесопатологичсского мониторинга требует совершенствования системы сбора, обработки и анализа экологической информации в лесном комплексе страны. Ведущая роль принадлежит лесозащите и при контроле качества лесохозяйственных и лесопромышленных работ. Современный уровень развития лесохозяйственного и лесопромышленного производства, необходимость совершенствования охраны природы вынуждают разрабатывать и внедрять в производство новые информационные системы, банки экологических данных, методы использования экологической информации на основе математического моделирования. Возрастающая роль зеленых насаждений в промышленно развитых районах и городах, расширение объема защитного лесоразведения в сельском хозяйстве при высокой степени уязвимости этих насаждений и посадок увеличивает значение защиты растений и на этих объектах, требует создания научно обоснованных методов повышения их устойчивости.

  • 26228. Система маркетинга инноваций на предприятии
    Маркетинг

    Проведенные основательные опросы среди клиентов выходят за пределы продукта и относятся к проблематике ожидаемых выгод и последствий отказов в случае отсутствия возможностей успокоения будущих потребностей. Известными являются методы углубления в «оценки клиентов» на тему их опыта с продуктами и услугами. Невзирая на широко применяемые маркетинговые исследования, большинство этих методов есть абсолютно посторонней для практики предприятий. Более частый опрос концентрируются на актуальных ожиданиях клиентов. Результаты этих исследований создают оказии для улучшения продукта. Опросы могут также концентрироваться на будущих стремлениях клиентов. Иногда клиенты, хоть и с трудом, проводят попытку прогнозирования того, что будет для них существенным в будущем. Часто учитывают однако лишь виды пользы, которых ищут, и виды отказов, которых хотели бы избежать, но не сумеют определить черты нового продукта, который мог бы выполнять их ожидание. Это задание оставляют продавцам. Иногда клиенты называют свойства продуктов, которые будут искать в будущем, но не есть в состоянии ответить на вопрос: которые именно свойства будут для них наиболее существенными? В этом случае процессы определения стоимости для клиента могут направить основательный опрос на источники будущих оценок. Они будут тогда касаться наблюдения изменений в способе использования продуктов клиентами, превращений в их макроэкономической среде, изменений в стилях конкуренции и общих возможностях, формируемых рынками. Они позволят понять, что клиенты будут ценить в будущем и одновременно собрать, а также использовать эти информации в создании концепций новых продуктов.

  • 26229. Система маркетинговых исследований. Методика сбора и обработки информации
    Иностранные языки

    Выделяют следующие стратегии позиционирования:

    1. Позиционирование по атрибуту. Компания позиционирует себя по какому-либо показателю, как-то: размер, число лет на рынке и т.д.
    2. Позиционирование по преимуществу. Продукт позиционируется как лидер по какой-либо определенной услуге.
    3. Позиционирование по использованию (применению). Продукт позиционируется как лучший для определенных целей.
    4. Позиционирование по потребителю. Продукт позиционируется как наилучший для определенной группы потребителей.
    5. Позиционирование по конкуренту. Продукт позиционируется как превосходящий по какому-либо показателю называемого или подразумеваемого конкурента.
    6. Позиционирование по категории продукта. Продукт позиционируется как лидер в определенной товарной категории.
    7. Позиционирование по соотношению цена / качество. Продукт позиционируется как предлагающий наибольшие блага («наибольшие выгоды за те же деньги» в противовес позиционированию «высокое качество / высокая цена» или «самые низкие цены»).
  • 26230. Система международной торговой политики
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Андриянов В.П., Щегрова Ф.В. Основы экономической теории: Учеб. пособие. / Под ред. проф. Н.В. Сумцовой.- М.:ЮНИТИ_ДАНА, 2004.-335с
    2. Авдокушин Е.Ф. Международные экономические отношения. Учебное пособие. М.: Маркетинг, 1999.
    3. Киреев А. Международная экономика. Часть первая. - М.: Международные отношения, 1999
    4. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник. - М.: Финансы и статистика, 2000
    5. Ломакин В.К. Мировая экономика: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 735 с.
    6. Курс экономической теории: Учебное пособие./ Под ред. М.Н. Чепурина. Киров, 2003.
    7. Международные экономические отношения: Учебник / Под общей ред. проф. В.Е. Рыбалкина. - М.: Юнити, 2001.
    8. Мировая экономика: Учебник / Под ред. д.э.н., проф. А.С. Булатова. - М.: Юристъ, 2002
    9. Носова С.С. Экономическая теория: Учебник. - М.: ВЛАДОС, 1999.
    10. Современная экономика. Лекционный курс. Многоуровневое учебное пособие. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000 544с
    11. Экономика: Учебник / Под ред. А.С. Булатова. - М.: Изд-во БЕК, 1995
    12. Экономическая теория: Учебник / Под ред. И.П. Николаевой. - М.: Проспект, 1999.
    13. Экономическая теория: Учебник / Под ред. проф. Н.В. Сумцовой, доц. Л.Г. Орловой. М.: ЮНИТИ, 2000.
    14. Экономическая теория. Учебник для студ. Вузов / под ред. В.Д. Камаева. -4-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 1999. 640с
    15. Фомичев В.И. Международная торговля. Учебник. Москва: ИНФРА-М, 2000-446с
    16. /webmaster@xinhua.org /
  • 26231. Система мероприятий по защите вики посевной от вредителей, болезней и сорняков
    Сельское хозяйство

    Обработку посевов пестицидами необходимо проводить в рекомендуемые сроки. Особенно строго нужно соблюдать сроки последних обработок перед уборкой урожая, которые указываются в «Списках химических и биологических средств борьбы с вредителями, болезнями растений и сорняков». Запрещается применение химических средств для обработки культур, употребляемых в пищу в виде зелени (лук, укроп, салат, петрушка, зеленый горошек, пучковая свекла и др.), кроме обработки семян и почвы до всходов. На расстоянии не менее 300 метров от границ обрабатываемого участка устанавливаются единые предупредительные знаки при работе с ядохимикатами в сельском хозяйстве, а владельцев ульев предупреждают о необходимости принятия мер к охране пчел. Обработку растений на приусадебных индивидуальных участках разрешается проводить тракторной или ручной аппаратурой с соблюдением максимальной осторожности. Пасеки необходимо вывести на расстояние не менее 5 км от обрабатываемых участков или изолировать любыми способами сроком до 5 суток. В жаркую погоду все работы с пестицидами следует проводить в ранние утренние и вечерние часы.

  • 26232. Система мероприятий по защите донника
    Сельское хозяйство

    Фузариоз зернобобовых проявляется в виде корневой гнили и увядания растений, которые вызваны поражением сосудистой системы. Корневая гниль обычно развивается на всходах, но поражает и более взрослые растения в фазе 4 6 листьев. У молодых растений на корнях отмечается слабое побурение в области корневой шейки. На листьях проявляется сначала хлоротичность, а затем медленное увядание. Всходы загнивают, у более взрослых растений бурение и утончается прикорневая часть стебля. Источником заболевания являются пораженные семена и почва, в которой возбудитель фузариоза находится постоянно. Кроме культурных растений, заражается ряд сорных, являющиеся резерватором заболевания. Для ликвидации инфекции рекомендуется сразу после уборки очищать и сушить семена до кондиционной влажности, протравливание водной суспензией 80% ТМТД (3 4 кг/т). Кроме обеззараживания семян, необходимо оптимально ранние сроки сева, борьба с сорняками применение фосфорно-калийных подкормок и правильное размещение зернобобовых культур в севообороте.

  • 26233. Система местного налогообложения
    Экономика

    Налоги, как один из важнейших экономических инструментов государственного регулирования экономики могут быть либо предпосылкой, либо преградой на пути к благополучию страны. Они не только являются основной формой доходов государства, но и используются государственной властью в качестве одного из важнейших регуляторов в экономике, политике, социальной сфере. Поэтому изучение истории становления налоговой системы является исключительно важным и необходимым звеном в формировании эффективной налоговой политики любого государства. Многие, говоря о первоначальных формах налогообложения, утверждают, что все начиналось с Библии, где до сведения непросвещенного человечества были доведены основные христианские заповеди. Именно тогда, помимо многообразных правил поведения людей, был установлен и порядок жертвоприношений в виде десятины одной из зародышевых форм налогообложения. На первобытном этапе развития человечества налогообложение было выражено относительно добровольными пожертвованиями членов племени на его управление, охрану, содержание соплеменников, получивших увечья во время войн или охоты. Но уже на этом этапе начали появляться первые правовые нормы, примерами которых могут служить законы царя Хаммурапи и древнеиндийские законы Ману. Первыми обязательными платежами, которые закреплялись в законах царя Хаммурапи, были подати, представлявшие собой налог с имущества, уплачиваемый в натуральной (зерном, скотом, изделиями ремесленника и др.) и денежной формах. Размер указанных платежей составлял, как правило, 10% от всего имущества или его стоимости. Относительно к современным категориям и понятиям налогового права субъект, объект и другие элементы налога были закреплены в древнеиндийских законах Ману. В частности, согласно ст. 127, 137, 138 главы 7 Свода законов Ману, плательщиками налогов признавались торговцы, ремесленники и земледельцы, т.е. физические лица, осуществляющие хозяйственную деятельность. Объектом налогообложения торговцев, ремесленников и земледельцев была производимая ими продукция (например, урожай земледельца, изделие ремесленника и др.), т.е. доходов в натуральном выражении. С установлением обязанностей по отчуждению части собственности, полученной в результате осуществления хозяйственной деятельности, в правовых нормах закончился первый этап налогообложения. Он характеризуется относительной добровольностью отчуждения индивидами части добытого продукта, отсутствием правового регулирования данного явления, носящего в то время жертвенный характер. Второй этап развития налогообложения начинается с момента образования государства и продолжается до конца средних веков. На данном этапе развития общества произошло разделение труда и повышение его эффективности, а также переход от совместного (всем племенем) ведения хозяйства к единоличному (своей семьей). У человека появился излишек продукта, послуживший началом процесса накопления и возникновения имущественного неравенства среди подданных одного государства. Для данного этапа характерно отсутствие системности в установлении налоговых платежей, а различие в объектах налогообложения указывает на то, что налоги вводились субъективно, в зависимости от потребности государя в денежных средствах, что не способствовало справедливому распределению бремени расходов по содержанию государственного аппарата среди жителей данного государства. Существует много исторических примеров того, как необоснованно устанавливаемые налоги, расходуемые не на общую пользу, а, например, на свадьбу или похороны членов королевской семьи, на коронацию, военные походы, приводили к народным бунтам, что указывает на исключительную важность установления объекта налогообложения и размера части собственности, которая подлежит отчуждению на государственные нужды. В общем второй этап характеризуется тем, что к экономическому основанию отчуждения собственности индивидами добавилось юридическое, т.е. установленное законом; были определены субъекты и объекты налогообложения, установлен размер налоговых платежей. Третий этап развития налогообложения начинается в 17 и заканчивается в начале 20 века. Этот период жизни людей ознаменован существенными переменами: фактически сменилась общественно-экономическая формация, человечество перешло от феодализма к индустриальному капиталистическому обществу. На данном отрезке времени люди стали пытаться научно обосновывать необходимость, порядок и размеры взыскания налоговых платежей. В этой области научного познания известны труды таких ученых, как У. Петти, А. Смита, М.М. Сперанского, Н. Тургенева и других мыслителей. На третьем этапе своего развития налогообложение перешло от первоначальных простых форм налогов к «системе» обложения, основанной на научных данных. Были установлены определенные требования к налогообложению, определенность обложения, его удобство и дешевизна взимания налогов, выведены принципы налогообложения: справедливость, определенность, удобство, экономия. Ученые разработали различные классификации налогов: обыкновенные и чрезвычайные, раскладочные и окладные, прямые и косвенные. Третий этап развития налогообложения заканчивается в начале 20 века, когда в 1917 году в России произошел октябрьский переворот. Ученые большинства стран мира стали учитывать социальный фактор, как обязательный при разработке законов, установлении правил жизни и, в частности, правил и принципов взимания налоговых платежей. Так начался и продолжает свое шествие четвертый этап развития, а точнее совершенствования тех налоговых правил и установлений, которые наработаны человечеством за всю историю его существования.

  • 26234. Система местного самоуправления в сфере культуры и досуга
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Федеральная целевая программа «Культура России (2006-2010гг.)», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 08 декабря 2005 года № 740»// Правовая база Консультант-плюс.
    2. Федеральный законом от 31 декабря 2005 года № 199-ФЗ (ред. от15 февраля 2006) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий» »// Правовая база «Консультант-плюс».
    3. Федеральный законом от 06 октября 2003 года № 131-ФЗ (ред. от15 февраля 2006) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»// Правовая база «Консультант-плюс».
    4. Закон Челябинской области от 28 октября 2004 года «О деятельности в сфере культуры на территории Челябинской области»//Правовая база «Консультант-плюс».
    5. Устав города Челябинска (от 17.12.1995)// Правовая база «Консультант-плюс».
    6. Решение Челябинской городской Думы от 27.09.2005 № 6/11 «Об утверждении Положения о деятельности в сфере культуры на территории города Челябинска» // Правовая база «Консультант-плюс».
    7. Анимица Е.Г., Тертышный А.Т. Основы местного самоуправления. - М: Инфра-М, 2000.
    8. Воронин А.Г. Муниципальное хозяйствование и управление. - М.: Финансы и статистика, 2003.
    9. Вульфович P.M. Управление социальной сферой муниципального образования. - Сыктывкар: КРАгСиУ, 2004.
    10. Гладышев А.Г., Иванов В.Н., Мельников СБ., Патрушев В.И. Основы современного муниципального управления. М., 2000.
    11. Головина Г.В Досуговая деятельность: понятие, структура, функции, статус // Социокультурная деятельность: теория, технология, практика: коллект. моногр. - Челябинск, 2005. - 4.1. - С. 67-80.
    12. Зотов В.Б., Макашева З.М. Муниципальное управление. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
    13. Зотов В.Б., Бабаун Р.В., Кириллова А.Н. Система муниципального управления: Основы местного самоуправления; Концепции и сферы муниципального управления; Организация деятельности муниципальной власти: Учебник для вузов. Изд. 2-е, доп., перераб. - М.: Олма-Пресс, 2006.
    14. Кармин А. С. Культурология: учебник. - СПб., 2001. - С. 202.
    15. Кобилев А.Г., Кирнев А.Д., Рудой В.В. Муниципальное управление и социальное планирование в муниципальном хозяйстве. - М.: Феникс, 2007. - 608с.
    16. Можаева Н.Г. Богинская Е.В. Муниципальной управление. - М.: Гардарики, 2006. - 256с.
    17. Основные направления государственной политики по развитию сферы культуры и массовых коммуникаций в РФ до 2015 года и план действий по их реализации. - М., 2007.
    18. Парахина В.Н., Галлеев Е.В. Муниципальное управление. - М.: Кнорус, 2007. -496с.
    19. Рой М.О. Система государственного и муниципального управления. - Спб.: «Питер», 2003
    20. Туев В.В. Социокультурная деятельность: понятие и дефиниция // Социокультурная деятельность: теория, технология, практика: коллект. моногр. - Челябинск, 2005. - Ч. I. - С. 11-29.
  • 26235. Система методов работы социальных педагогов
    Педагогика

     

    1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
    2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Аргус, 1994.
    3. Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях. М.: ЦСП РАО, 1996.
    4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Изд-во Госкомитета РФ по высшему образованию, 1995
    5. Данакин Н.С. Смысл и профессиональные особенности социальной рабо
      ты // Российский журнал социальной работы. 1999. № 1. С. 2532.
    6. Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работни
      ка. М., 1994.
    7. Зимняя И.А. Профессиональные роли и функции социального работника (об
      щие проблемы подготовки специалиста) // Российский журнал социальной рабо
      ты. 1995. № 1. С. 7982.
    8. Кудрявцев Ю.А., Тышкевич Б.И. Подготовка социального работника: нормативно-правовые аспекты // Социальная работа. 1992. № 5.- С.15
    9. Курбатов В.И., Поручник И.Ф. Теория и практика общения (коммуникативная
      профессиограмма социального работника) // Российский журнал социальной ра
      боты. 2001. № 1. С. 8287.
    10. ЛаврененкоИ.М. Личность и профессиональная деятельность социального работника (международный опыт) // Российский журнал социальной работы. 1996. № 2. С. 110119.
    11. Никитина Л.Е., Симонович В.Л. Практическое обучение социального педагога в вузе. Березники: "Типография купца Тарасова", 1999.
    12. Образование в области социальной работы в России. М.: Изд-во Московской высшей школы социальных и экономических наук, 1996.
    13. Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под. ред. Ш. Рамон, Р. Сарри; Пер. с англ. под ред. Ю.Б. Шапиро. М.: Аспект Пресс, 1996.
    14. Обучение социальной работе: состояние и перспективы. Материалы Международных конгрессов Школ социальной работы. М.: АСОПиР, 1997.
    15. Обучение социальной работе в России. Программы и технологии. 4.1. Социальная работа: наука и профессия. М.: АСОПиР, 1997.
    16. Обучение социальной работе в России. Программы и технологии. 4.2. Педагогика социальной работы. М.: АСОПиР, 1997.
    17. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. М.: МИРОС, 1995.
    18. Программы высших учебных заведений для специальности № 03.11.00 "социальная педагогика": В 4 ч. М.: Изд-во НИИСО и УК АПН СССР, 1991.
    19. Рыбакова Н.А. К вопросу о профессиональном воспитании: путеводитель про
      фессионального становления социального работника // Российский журнал соци
      альной работы. 1996. № 1. С. 117122.
    20. Социальная работа и подготовка социальных работников в Вели
      кобритании, Канаде, США. М., 1992.
    21. Социальная работа. М., 1997.
    22. Топчий Л.В. Проблемы подготовки кадров социальных работников в Российской Федерации // Социальная работа. Вып.2. М.,1992.
    23. Фирсов М.В.Теория социальной работы. М.,1999- 431с.
    24. Фирсов М.В. Введение в специальность и основы профессиональ
      ной этики социального работника. М., 1993.
    25. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный порт
      рет социального работника. М.,1993.
    26. Шмелева Н.Б. Профессиональное развитие личности социального
      работника в системе подготовки и переподготовки кадров. Ульяновск,
      1994.
  • 26236. Система міжнародного приватного права
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституція України: Прийнята на пятий сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року // Голос України, 1996, 13 липня.
    2. Закон України від 10 грудня 1991 р. ”Про дію міжнародних договорів на території України” № 1953ХІІ // Відомості ВРУ, 1992, № 3.
    3. Закон України від 4 лютого 1994 р. ”Про правовій статус іноземців” № 3929-ХІІ // Відомості ВРУ, 1994, № 12.
    4. Аверин Д.Д. Положение иностранцев в советском гражданском процессе. М., Изд-во МГУ, 1966
    5. Баймуратов М.А. Международное право. Харьков, Одиссей, 2000.
    6. Богуславский М.М. Международное частное право. М., Юристъ, 1999.
    7. Венская конвенция о праве международных договоров 1969 г. // Действующее международное право. В 3-х томах. Сост. Колосов Ю.М. и Кривчикова Э.С. Том 1.М., Изд-во Московского независимого института международного права, 1996.
    8. Лебедев С.Н. О природе международного частного права // Советский ежегодные международного права. 1979, С. 6180.
    9. Международное право в документах / Сост. Блатова Н.П.М., 1982.
    10. Международное частное право: Учебное пособие. Харьков, Консум, 1998.
    11. Мюллерсон Р.А. О соотношении международного публичного, международного частного и национального права // Советское государство и право. 1982, № 2, С. 8090.
    12. Усенко Е.Т. Соотношение категорий международное и национальное (внутригосударственное) право // Сов. гос-во и право.1983, № 10.
    13. Устав ООН 1945 г. // Международное публичное право. Сборник документов. Том 1.М., Изд-во БЕК, 1996.
    14. Фединяк Г.С., Фединяк Л.С. Міжнародне приватне право. К., Юрінком Інтер, 2000.
    15. Штефан М.Й. Цивільний процес. К., Ін Юре, 1997.
  • 26237. Система модульного обучения
    Педагогика

    Работает с системой управления базами данных MS Access

    1. определение правил технической эксплуатации ПК
    2. организация рабочего места оператора ЭВМ
    3. создает и сохраняет документы
    4. форматирует и редактирует текстовые документы
    5. создает колонтитулы и нумерацию страниц
    6. создает списки
    7. создает блок-схемы
    8. копирует текст
    9. вставляет текст
    10. вырезает текст
    11. работает с функцией Microsoft Equation
    12. создает и сохраняет таблицы
    13. редактирует таблицы
    14. форматирует содержимое ячеек
    15. копирует содержимое ячеек
    16. вставляет содержимое в ячейки
    17. вырезает содержимое из ячеек
    18. использует функцию автосуммирование
    19. создает и сохраняет изображения
    20. редактирует изображения
    21. копирует фрагменты изображений
    22. вставляет фрагменты изображений
    23. вырезает фрагменты изображений
    24. работает с цветовой палитрой
    25. работает с инструментами редактора
    26. создает и сохраняет базы данных
    27. редактирует содержимое баз данных
    28. копирует содержимое баз данных
    29. вставляет содержимое баз данных
    30. вырезает содержимое баз данных
  • 26238. Система мотивации, применяемая в бизнес-структурах России
    Менеджмент

    Изложенные выше теории не позволяют сделать определенный вывод о том, что лежит в основе мотивации человека и чем она определяется. Каждая из изложенных концепций имеет определенное принципиальное отличие. Так, например, в теории Маслоу потребности расположены иерархически, и восхождение по ним идет снизу вверх. У Альдерфера также имеется определенная иерархия. Эта теория в качестве одного из важнейших положений имеет утверждение о том, что движение по иерархии, может осуществляться как снизу вверх, так и обратно, сверху вниз в том случае если не удовлетворяется потребность верхнего уровня. МакКлелланд ввел по отношению к рассматриваемым потребностям идею их приобретения и развития под влиянием обучения и жизненного опыта. При этом он принимает во внимание взаимоотношение отдельных групп потребностей, отойдя от рассмотрения изолированного влияния отдельных групп потребностей на поведение человека. В теории Герцберга потребности делятся на две большие группы: мотивирующие и «здоровья». Тем самым указывается на то, что не все потребности постоянно оказывают мотивирующее влияние на человека, а только те из них, которые приводят к развитию состояния удовлетворенности. Каждая из теорий имеет что-то особенное, отличительное, что дало ей возможность получить широкое признание теоретиков и практиков и внести существенный вклад в разработку знаний о мотивации. Однако при этом, несмотря на принципиальные различия, все четыре вышеописанные теории имеют нечто общее позволяющее установить определенные параллели между ними. Характерной особенностью всех четырех теорий является то, что они изучают потребности и дают классификацию потребностей позволяющую делать некие выводы о механизме мотивации человека. Сравнивая классификации всех четырех теорий, можно отметить, что выделенные в различных теориях группы потребностей достаточно определенно соответствуют друг другу. Так, например, потребность достижения в теории МакКлелланда созвучна потребности самовыражения в пирамиде Маслоу, потребности роста в теории Альдерфера и группе потребностей, входящих в набор мотивирующих факторов, теории Герцберга. Такое же соответствие можно установить и для других групп потребностей. В рамках процессуальных теорий мотивации предполагается мотивирующая роль потребностей, мотивация рассматривается с точки зрения того, что же заставляет человека направлять усилия на достижение различных целей. Теория ожиданий основывается на предположении, что человек направляет свои усилия на достижение какой-либо цели только тогда, когда будет уверен в большой вероятности удовлетворения за этот счет своих потребностей или достижения цели. Мотивация является функцией фактора ожидания «затраты труда результаты», ожидания -- «результаты вознаграждение» и валентности (т.е. относительной степени удовлетворения). Наиболее эффективная мотивация достигается, когда люди верят, что их усилия обязательно позволят им достичь цели и приведут к получению особо ценного вознаграждения. Мотивация ослабевает если вероятность успеха или ценность вознаграждения оценивается людьми невысоко. В рамках теории справедливости предполагается, что люди подвергают субъективной оценке отношение вознаграждения к затраченным усилиям и сравнивают его с тем, что, как они считают, получили другие работники за аналогичную работу. Несправедливое, по их оценкам, вознаграждение приводит к возникновению психологического напряжения. В целом, если человек считает свой труд недооцененным, он будет уменьшать затрачиваемые усилия. Если же он считает свой труд переоцененным, то он, напротив, оставит объем затрачиваемых усилий на прежнем уровне или даже увеличит его. Модель Портера-Лоулера основывается на том, что мотивация является функцией потребностей, ожиданий и восприятия работниками справедливого вознаграждения. Результативность труда работника зависит от приложенных им усилий, его характерных особенностей и возможностей, а также оценки им своей роли. Объем затрачиваемых усилий зависит от оценки работником ценности вознаграждения и уверенности в том, что оно будет получено. Согласно модели Портера-Лоулера результативность труда порождает удовлетворенность, а вовсе не наоборот, как считают сторонники теории человеческих отношений. Теория постановки целей исходит из того, что поведение человека определяется теми целями, которые он ставит перед собой, так как именно ради достижения поставленных перед собой целей он осуществляет определенные действия. При этом предполагается, что постановка целей - это сознательный процесс, а осознанные цели и намерения - это то, что лежит в основе определения поведения человека. Идеи партисипативного управления могут быть соотнесены с идеями теорий мотивации, опирающихся на анализ потребностей человека. Участие в принятии решения, в постановке целей и в их последующей реализации способствует удовлетворению потребности в достижении. Аналогично более широкое участие в решении вопросов жизни организации способствует удовлетворению потребностей в самореализации и самоутверждении. Определенная связь имеется между партисипативным управлением и теорией ожидания, так как, участие в принятии решения делает для работника более реальным и ясным, что ему ожидать в качестве результата своей деятельности и каковым может быть вознаграждение за его деятельность.

  • 26239. Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход для юридических лиц
    Экономика

    Налоговые вычеты. Исчисленный по итогам налогового периода налог налогоплательщик вправе уменьшить на следующие суммы (при этом сумма ЕНВД не может быть уменьшена более чем на 50%):

    1. сумму страховых взносов на обязательное пенсионное страхование, уплаченных (в пределах исчисленных сумм) за этот же период времени в соответствии с законодательством РФ с выплат работникам, занятым в деятельности, облагаемой ЕНВД. Принимать к вычету по ЕНВД страховые взносы на обязательное пенсионное страхование можно независимо от того, где уплачены такие страховые взносы. Если на дату подачи декларации по ЕНВД налогоплательщик не успел уплатить в бюджет страховые взносы на ОПС, исчисленные за тот же период, что и ЕНВД, то он не лишается права уменьшить на них исчисленный и уже уплаченный ЕНВД. Право на вычет остается. Только вот порядок получения такого вычета изменяется, поскольку ЕНВД, который нужно уменьшить, уже уплачен. Главное, чтобы период, за который начислены эти страховые взносы, совпадал с периодом, за который исчислен и уплачен ЕНВД;
    2. сумму страховых взносов в виде фиксированных платежей, уплаченных индивидуальными предпринимателями за свое страхование. Для того чтобы реализовать это право, страховые взносы в виде фиксированных платежей должны быть уплачены до подачи декларации по ЕНВД за соответствующий квартал. В данном случае не имеет значения, за какой период взносы уплачиваются. Главное, чтобы уплата взносов была произведена до подачи декларации;
    3. сумму выплаченных работникам пособий по временной нетрудоспособности. При уменьшении ЕНВД в расчет принимаются только те суммы пособий по временной нетрудоспособности, которые выплачены за счет средств работодателя. ЕНВД на сумму пособий по временной нетрудоспособности можно уменьшить только за тот налоговый период, в котором такие пособия фактически выплачены работнику.
  • 26240. Система налогообложения в России и ее реформирование
    Экономика

     

    1. Налоговый кодек РФ (часть вторая) от 05.08.2004г., принят ГД ФС 19.07.2004г.
    2. Алексеев, М.Ю., Балакина А.В. Налоги/ Словарь-справочник СПб.: Азбука, 2005. 346 с.
    3. Владимирова, Н.П. Налоги и налогообложение: учебное пособие./ Н.П. Владимирова. М.: КНОРУС, 2005. 232 с.
    4. Гуев, А.Н. Постатейный комментарий к части налогового кодекса Российской Федерации./ А.Н. Гуев. М.: Юридическая фирма КОНТРАКТ, Издательский Дом ИНФРАМ, 2000. 94 с.
    5. Далан, Э. Дж. «Макроэкономика». Под ред. А.М. Лиховой. СПб.: Питер, 2004. 398 с.
    6. Дуканич, Л.В., Налоги и налогообложение./ Л.В. Дуканич. Ростов на Дону.: Феникс, 2005. 118 с.
    7. Евстигнеев, Е.И. Основы налогообложения и налогов: Учебник для ВУЗов./ Е.И. Евстигнеев. М: ЮНИТИ, 2004. 602 с.
    8. Камаев, В.Д. Учебник по основам экономической теории. / В.Д. Камаев. М.: Альпина, 2005. 312 с.
    9. Колчин, С.П. Налоги в Российской Федерации: Учеб. пособие для экономистов./ С.П. Колчин. М.: Экономика, 2002. 254 с.
    10. Лыкова, Л.Н., Налоги и налогообложение в России: Учебник./ Л.Н. Лыкова. М: «Бек», 2001. 26 с.
    11. Орлов, М.Ю. Налоги и налогообложение./ М.Ю. Орлов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 234 с.
    12. Налоги и налогообложение. 4-е изд. / Под. ред. М.В. Романовского, О.В. Врублевской. СПб.: Питер, 2003. 178 с.
    13. Финансовое право/ Под ред. Е.Ю. Грачевой, Г.П. Толстопятенко М.: ТК Велби, 2003. 160 с.
    14. Данилкин, И.В. «Бизнес», сентябрь 2007. №17 (43). 56 с.
    15. Тулякова, А. Ж. «Бизнес», декабрь 2007. №24 (50). 36 с.
    16. Программа информационной поддержки Российской науки и образования «Консультант Плюс: Высшая школа», выпуск 2, осень 2004, раздел налоговой информации.