Geum.ru

Курсовой проект

  • 25301. Роль нефтяной отрасли в экономике Венесуэлы
    Юриспруденция, право, государство

    В Венесуэле более 50% добытой нефти экспортируется. Это свидетельствует о сохранении ориентации нефтяного сектора Венесуэлы преимущественно на внешние рынки. В условиях благоприятной конъюнктуры на мировом нефтяном рынке, связанной, прежде всего с разразившимся в 70-х годах энергетическим кризисом, правительства Венесуэлы того времени взяли курс на "сохранение нефти в недрах". В конце 70-х начале 80-х годов добыча стабилизировалась на уровне 113115 млн. т в год. Эта политика проводилась в рамках общей стратегии стран членов ОПЕК. В конце 1980-х резкое снижение нефтяных цен на мировом рынке привело к экономическому кризису. В 1989 президент Карлос Перес, вновь избранный на этот пост, начал осуществление программы экономической стабилизации и структурной перестройки, разработанной по инициативе МВФ, однако предпринятая им шоковая терапия вызвала массовое недовольство населения, и Перес был отстранен от власти. Недостаток собственных ресурсов для развития нефтяной промышленности вынудил президента Рафаэля Кальдера вновь открыть эту отрасль для иностранных консорциумов, которые занялись разведкой и разработкой месторождений легкой и средней нефти на условиях раздела продукции. С приходом к власти Уго Чавеса (1999) был принят закон, предполагающий усиление роли государства и увеличение налогообложения в нефтяной сфере (2002). Доля государства в нефтеразведке и нефтедобыче была установлена на уровне не ниже 51 %. Недовольный реформами персонал PDVSA (Petróleos de Venezuela) начал бастовать, но в длившейся почти два года борьбе с забастовщиками Чавесу удалось одержать победу: в начале 2003 около 18 000 работников компании (то есть почти половина персонала) были уволены. Чавесу удалось полностью поставить деятельность компании под свой контроль. Внутренние цены на бензин в Венесуэле с 1998 г. сохранялись на уровне 0,03 доллара США за литр и были самыми низкими в мире. В конце января 2007 президент Венесуэлы Уго Чавес объявил об увеличении внутренних цен на бензин до 0,05 долларов США за литр. Половина нефти, добываемой в Венесуэле, экспортируется в США. Венесуэльская нефть на конец 2006 года составляла 13 % нефтяного импорта США. В начале января 2007 Уго Чавес объявил о предстоящей национализации крупнейших в Венесуэле телекоммуникационной и электроэнергетической компаний Compania Nacional de Telefonos de Venezuela (CANTV) и EdC, контролируемых американскими фирмами. Речь идёт также о намерении Венесуэлы получить контрольный пакет акций добывающих и нефтеперерабатывающих предприятий "ExxonMobil", Shevron, Total, ConocoPhillips, Statoil, BP. По словам Чавеса, он намерен строить "социализм XXI века". В начале апреля 2009 года Венесуэла решила национализировать часть компаний, обслуживающих нефтяные месторождения. Тем самым, доля государства в связанных с добычей нефти активах продолжит расти. Сразу же после принятия закона представители правительства заявили, что частные подрядчики, обслуживающие нефтяные скважины и предоставляющие транспортные услуги, перейдут под контроль государства. При этом закон не коснется компаний, осуществляющих собственно добычу нефти. Оппозиция раскритиковала новый закон. По мнению ее представителей, венесуэльская государственная нефтяная компания PDVSA накопила слишком большой объем долгов и будет испытывать сложности с их выплатой, в то время как национализация потребует дополнительных затрат. На сентябрь 2008 года задолженность перед партнерами PDVSA составила 7,8 миллиарда долларов. Представители правительства при этом считают, что национализация даст возможность существенно снизить цены на производимую продукцию. Так же Уго Чавес представил стратегический план развития нефтяной промышленности страны до 2012 года, предусматривающий увеличение добычи углеводородов с 3,3 млн. до 5 млн. баррелей в сутки. Глава государства сообщил, что реализация плана потребует инвестиций в размере $56 млрд., причем 70% от этой суммы направит государственная компания Petroleos de Venesuela. План предусматривает строительство трех новых нефтеперерабатывающих предприятий и расширение имеющихся двух. Намечено строительство нефте- и газопроводов, нефтяных терминалов. Венесуэла занимает пятое место в мире по объему экспорта нефти и девятое - по запасам углеводородов. Нефть - главный экономический ресурс Венесуэлы, обеспечивающий ей около 80% валютных поступлений и покрывающий почти половину ее бюджета.

  • 25302. Роль нормирования оборотных средств в эффективной работе КФХ "Андреапольское" Калининского...
    Разное

    Изучение сущности оборотных средств предполагает рассмотрение оборотных фондов и фондов обращения. Оборотные средства, оборотные фонды и фонды обращения существуют в единстве и взаимосвязи, но между ними имеются существенные различия, которые сводятся к следующему: оборотные средства постоянно находятся во всех стадиях деятельности предприятия, в то время как оборотные фонды проходят производственный процесс, заменяясь все новыми партиями сырья, топлива, основных и вспомогательных материалов. Производственные запасы, являясь частью оборотных фондов, переходят в процесс производства, превращаются в готовую продукцию и покидают предприятие. Оборотные фонды полностью потребляются в процессе производства, перенося свою стоимость на готовый продукт. Их сумма за год может в десятки раз превышать сумму оборотных средств, обеспечивающих при совершении каждого кругооборота переработку либо потребление новой партии предметов труда и остающихся в хозяйстве, совершая замкнутый кругооборот.

  • 25303. Роль нормирования оборотных средств в эффективной работе предприятия (на примере КФХ "Андреапол...
    Компьютеры, программирование

    Изучение сущности оборотных средств предполагает рассмотрение оборотных фондов и фондов обращения. Оборотные средства, оборотные фонды и фонды обращения существуют в единстве и взаимосвязи, но между ними имеются существенные различия, которые сводятся к следующему: оборотные средства постоянно находятся во всех стадиях деятельности предприятия, в то время как оборотные фонды проходят производственный процесс, заменяясь все новыми партиями сырья, топлива, основных и вспомогательных материалов. Производственные запасы, являясь частью оборотных фондов, переходят в процесс производства, превращаются в готовую продукцию и покидают предприятие. Оборотные фонды полностью потребляются в процессе производства, перенося свою стоимость на готовый продукт. Их сумма за год может в десятки раз превышать сумму оборотных средств, обеспечивающих при совершении каждого кругооборота переработку либо потребление новой партии предметов труда и остающихся в хозяйстве, совершая замкнутый кругооборот.

  • 25304. Роль образно-выразительных средств русского языка в текстах различных функциональных стилей
    Иностранные языки

    Термин «разговорный стиль» понимается двояко. С одной стороны, он употребляется для обозначения степени литературности речи и включается в ряд: высокий (книжный) стиль средний (нейтральный) стиль сниженный (разговорный) стиль. Такое подразделение удобно для описания лексики и применяется в виде соответствующих помет в словарях (слова нейтрального стиля даются без пометы). С другой стороны, этим же термином обозначается одна из функциональных разновидностей литературного языка. Для избежания неудобства, связанного с двузначностью термина, во втором значении часто используется термин «разговорная речь». Разговорная речь противопоставляется книжной речи в целом, а не отдельным ее разновидностям, поэтому если употреблять термин «разговорный стиль», то нужно иметь в виду, что он наполняется иным содержанием, чем термины, называющие традиционно выделяемые функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический). Разговорная речь представляет собой особую стилистически однородную, обособленную функциональную систему. Она характеризуется особыми условиями функционирования, к которым относятся отсутствие предварительного обдумывания высказывания и связанное с этим отсутствие предварительного отбора языкового материала, непосредственность речевого общения между его участниками, непринужденность речевого акта, связанная с отсутствием официальности в отношениях между ними и в самом характере высказывания. Большую роль играет контекст ситуации (обстановка речевого общения) и использование внеязыковых средств (мимика, жесты, реакция собеседника). К чисто языковым особенностям разговорной речи относятся использование внелексических средств (интонация фразовое и эмфатическое (эмоционально-выразительное) ударение, паузы, темп речи, ритм и т. д.), широкое употребление обиходно-бытовой лексики и фразеологии, лексики эмоционально-экспрессивной (включая частицы, междометия), разных разрядов вводных слов, своеобразие синтаксиса (эллиптические и неполные предложения различного типа, слова-обращения, слова-предложения, повторы слов, разрыв предложений вставными конструкциями, ослабление и нарушение форм синтаксической связи между частями высказывания, присоединительные конструкции, преобладание диалога и т. д.).

  • 25305. Роль ОБСЕ в укреплении европейской безопасности
    Экономика

    Присутствие оказывало разнообразную помощь пограничной службе с целью совершенствования пограничного контроля в Албании. После передачи в дар полицейской службе в 2004 году системы радиосвязи Присутствие продолжало передавать ей на безвозмездной основе портативные рации, базовые и подвижные радиостанции. Это окажет существенное воздействие в плане расширения и совершенствования сети связи во всей стране. Поскольку обеспечение постоянного, бесперебойного электроснабжения проблематично на всей территории Албании, особенно в удаленных районах страны, Присутствие бесплатно предоставило восемь гелиогенераторов в качестве резервного источника электропитания для основных контрольно-пропускных пунктов пограничной службы, с тем чтобы обеспечить возможность эксплуатации находящихся там компьютеров, факсов, средств связи и паспортных сканеров при любых обстоятельствах. Помимо этого, Присутствие совместно с Британским советом приступило к осуществлению проекта обучения пограничников второму (английскому) языку в порядке совершенствования их языковой подготовки.

    1. Миссия в Боснии и Герцеговине
  • 25306. Роль общения в развитии личности подростка
    Психология

     

    1. Андреева Г.М. Социальная психология. - Л: Изд. ЛГУ, 2001.- c. 162-180.
    2. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Просвещение, 2004.
    3. В мире подростка/ Под ред. А.А. Бодалева.- М., Медицина,1999.- с.15-28, 170-282.
    4. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 2006.- с.125-133.
    5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- с.493-500.
    6. Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребенок. Педагогика семейных отношений. Когда наступает зрелость/ Под ред. В.Н. Столетова. Сост. О.Г. Свердлова.- М.: Педагогика, 2009.- с.125-127.
    7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей.- М.: Просвещение, 1998.- с.8-12.
    8. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2002.- с.106-149, 167-186.
    9. Кон И.С. Психология юношеского возраста/ проблемы формирования личности/.- М.: Просвещение,1998.- с.93-96, 101-110.
    10. Леонтьев А.А. Психология общения. - Тарту, 2001.- c. 34-38.
    11. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов.- 2-изд., доп.- М.: Педагогика, 2003.-с. 113-134.
    12. Мудрик А. Самые трудные годы.- М.: Знание, 1998.- с.19-31.
    13. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. Высш.учеб. заведение/В.С. Мухина. 10-е изд., перераб. и доп.-М.:Издательский центр «Академия» 2007. 608 с.
    14. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: 1 книга. 4-е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 688 с
    15. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник.- М., Российское педагогическое агенство. 1996.- с.287-304
    16. Осорина М.В. Зачем дети строят штабы?// Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-с.355-359.
    17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- c. 201-208.
    18. Петрунек В.П. Нелегкий шаг к юности.- М.: Педагогика, 1984. -с.38-52, 52-59.
    19. Прихожан А.М., Толстых А. В. Подросток в учебнике и в жизни.- М.: Знание, 2000.- c. 5-6, 59-64.
    20. Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И.- М.: Российское педагогическое агенство,1999.- с.151-158 с.5-6, 59-64.
    21. Психология личности. Учебное пособие. / под. Ред.проф. П.Е. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. М.: Эмско, 2007. 653 с.
    22. Психология: Учебник / Отв. Ред. А.А. Крылов. - М.: Проспект, 2005.
    23. Российская педагогическая энциклопедия: В 2тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2007.- с.61-62., 186.
    24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.- с.636-643.
    25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.- М.: Просвещение,2009.- с.28-40.
    26. Чернышева М.А. Культура общения.- Л.: Знание, 2007.- с.3-12.
  • 25307. Роль общения ребенка раннего возраста со взрослыми
    Педагогика

    Ребёнок неразрывно связан с обществом, с другими людьми. Эти связи, выступая в качестве условий и обстановки его жизнедеятельности, формируют его духовный мир, поведение. Важнейшее место в этом процессе принадлежит семье первому коллективу, который дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как надо себя вести. Ребёнок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и получения родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицаемого, справедливого и несправедливого. Оптимальные возможности для интенсивного общения ребенка со взрослыми создает семья как посредством его постоянного взаимодействия с родителями, так и посредством тех связей, которые они устанавливают с окружающими (родственное, соседское, профессиональное, дружеское общение и т.п.). Семья не однородная, а дифференцированная социальная группа, в ней представлены различные возрастные, половые, профессиональные «подсистемы». Наличие в семье сложного обогащающего образца, каковым выступают родители, значительно облегчает нормальное психическое и нравственное развитие ребенка, позволяет ему наиболее полно проявить и реализовать свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. Выразительность, которая не имеет себе аналога и играет незаменимую роль в формировании личности.

  • 25308. Роль общеразвивающих упражнений в системе физического воспитания детей с нарушением зрения
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    На занятиях, проводя общеразвивающие упражнения, мы часто используем те, которые имитируют движения животных, птиц. Это помогает внести в комплекс элемент интереса, забавы, а также способствует расширению зрительных представлений об окружающем, закрепление зрительного образа о реалиях окружающей действительности. При выполнении упражнений можно пользоваться предметными, силуэтные и контурные картинками, с целью активизации зрительного восприятия, выработки бинокулярности и тренировки амблиопичного глаза. Вот некоторые из упражнений:

    1. Имитация ходьбы слона спина прямая, руки на поясе, ходьба большими шагами (впередистоящая нога согнута в коленном суставе, сзади стоящая нога прямая).
    2. Имитация ходьбы пингвина спина прямая, ходьба частыми мелкими шагами.
    3. Имитация движений птиц (петуха, страуса, цапли). При выполнении упражнения бедро выносимой вперед ноги должно быть высоко поднято, спина прямая, плечи развернуты, смотреть вперед-вверх.
    4. Имитация движений гуся. Выполнять упражнение из и.п. в приседе, руки на поясе, спина прямая.
    5. Имитация движения полета птиц. Ребята выполняют движения руками вверх и вниз (взмах крыльев птиц) в беге.
    6. Имитация движения черепахи. Из и.п. в приседе, руками сзади опереться о пол, передвигаться с помощью рук и ног: а) выполнять упражнение лицом вперед; б) выполнять упражнение спиной вперед.
    7. Имитация движений животных (кошки, собаки и т.д.). Опираясь о пол на прямые руки и ноги, высоко поднять таз, опустив голову.
    8. Имитация прыжков зайца. Прыжки выполняются в полуприседе. И.п.: ноги вместе, руки на поясе, спина прямая, отталкиваться двумя ногами одновременно.
    9. Имитация прыжков лягушки. Прыжки из полного приседа. И.п.: ноги врозь, спина прямая, отталкивание выполнять двумя ногами одновременно, выпрыгивать вверх из полного приседа.
    10. Прыжки на одной ноге: чередуя по два прыжка на каждой ноге определенное число раз.
  • 25309. Роль общественного мнения в канун гражданской войны в США
    История

    Суммируя объяснения причин Гражданской войны, К. Стэмп на первый план поместил пропагандистскую войну, которую вели друг против друга обе секции Союза. Он приводит в доказательство этой точки зрения документы: передовицы из газет, заявления политиков, последующие исторические труды, написанные непосредственными участниками событий. Следующая группа причин, выделяемых К. Стэмпом и другими учеными, рост национализма и борьба за "права штатов". Если идея роста и развития южного национализма является общепризнанной или, по крайней мере, разделяется большинством историков, занимающихся историей Юга, таких как Д. Фауст [13] или М. Гриссом [14], то сложнее дело обстоит с национальной идентичностью Севера. Любопытно, что в последнее время появился ряд исследований, доказывающих, что на Севере сложилась собственная национальная идентичность, отличная от Юга и во многих отношениях, противоположная ему [15]. Именно резким контрастом национальных идентичностей Севера и Юга объясняется теперь ожесточенность Гражданской войны. Современный историк Филипп Палудан считает, что главное для историка понять, не почему Юг отделился, а почему Север решил сопротивляться отделению. Это решение, как считает Палудан, было следствием самоидентификации северян как демократической и свободной нации, а также результатом их намерения сохранить "закон и порядок" [16].

  • 25310. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих
    Безопасность жизнедеятельности

     

    1. Богданов К.В. На службе человека// Информационный бюллетень. Комитет по работе с личным составом МО РФ 1992. №2 с. 12.
    2. Пронин С. Профессиональные качества основа победоносности войск. Ориентир 2001г., №9 с. 32
    3. Об организации воспитания личного состава ВС РФ. Приказ Министра обороны РФ №164 от 26.09.92г.
    4. Об организации общественно-государственной подготовки личного состава ВС РФ: приказ Министра обороны РФ №250 от 08.09.1993г.
    5. Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле) ГУВР ВС РФ. М. 2001г. с. 3.
    6. За профессиональную армию/идеи Шарля де Голля и их развитие в XX веке. Российский военный сборник выпуск 14. ВУ 1998г. с. 532.
    7. Советский энциклопедический словарь. М., 1985г. с. 1069.
    8. Барабанщиков А.В. Психология и педагогика высшей военной школы. М., 1989г. с. 100-101.
    9. Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих женщин: теория и практика. М. ВУ. 2002г. с. 137.
    10. Пилипонский А.Г., Примаков В.Л. Социализация личности и её особенности в условиях воинской службы. М. ВУ. 1998г. с. 37.
    11. Скок А.С., Яшин А.А. Военная социология/альбом схем. М. ВУ. 1997г. с. 23.
    12. Комиссия по управлению военно-политических органов//Красная звезда. 1991г., 7 ноября.
  • 25311. Роль организатора в совершении преступления
    Юриспруденция, право, государство

    Безусловно, что организатор - главная фигура организованной группы. С позиций социальной психологии это ее лидер. Лидер - это такой член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия ее членов или организует вокруг себя группу, при соответствии его норм и ценностных ориентаций с групповыми, и способствует организации и управлению этой группой при достижении групповых целей. Лидер ведет группу, стимулирует достижение группой ее целей, организует, планирует и управляет деятельностью группы, проявляя при этом более высокий, чем все остальные члены группы, уровень участия и влияния, то есть уровень активности. В литературе выделяют организаторскую, информационную, стратегическую, нормативно-ценностную и дисциплинарную функции лидера .
    Деятельность организатора может быть "многогранной". Организатор не только осведомлен о том, что будет совершено преступление, и склоняет исполнителя к его совершению или сам участвует в нем, но и организует преступление. Деятельность организатора может характеризоваться признаками, присущими всем участникам: исполнителю, подстрекателю и пособнику. Может случиться так, что организатор является инициатором преступления, готовит его совершение, участвует в нем и скрывает следы преступления. С учетом сложности оценки латентных для следствия и суда взаимоотношений участников организованной группы, сообщества по большинству таких дел, по предложению О.Д. Ситковской, целесообразно проведение судебно-психологической экспертизы.

  • 25312. Роль организации и проведения экономических конференций
    Маркетинг

    Конференции могут быть внутренними, т.е. для трудового коллектива и внешними - внешняя аудитория. Главным событием конференции является подготовленные доклады и выступления по теме авторитетных представителей бизнеса, науки, органов власти. Доклады и выступления по 10-20 минут. Регламент определяется качеством синхронного перевода, уровнем интеллекта, сложностью тематики. По материалам конференции, вызвавшим наибольший интерес издаются сборники текстов, тезисов, докладов с рекламным приложением со сведениями об участниках, перспективных направлениях и ведущих фирмах. Необходимо помнить, что конференция - это средство поддержания связей, обсуждения и решения проблем в профессиональных, корпоративных, деловых сообществах и властных государственных структурах. В крупных коммерческих кампаниях конференции дополняются теле- и видеоконференциями, конференциями в Интернете. Пресс-конференция. Может возникнуть необходимость в выяснении спорных вопросов с общественностью и привлечении ее внимания к решению какой-либо проблеме. В этом случае используют пресс-конференцию с приглашением представителей СМИ. Приглашение может быть разослано во все СМИ или избирательно. Для того, чтобы пресс-конференция достигла преследуемых целей, необходимо при ее подготовке и проведении учесть несколько обстоятельств:

    1. Время проведения. Лучше всего - в середине недели, потому что понедельник - редакционный день в СМИ и желаемой явки не получится, а пятница - день, предшествующий уик-энду, день культурных программ, и это также отразится на присутствии журналистов. Время дня - от 12.00 до 14.00 часов, т.к. с 15.00 начинается сдача материалов в редакциях, записи, студийное время, а до 11.00 неудобно, т.к. журналисты - «совы».
    2. В приглашении-факсе, письменном, электронном сообщении или устном оповещении должна быть непременно указана тематика, что позволит редакциям отправить на пресс-конференцию компетентных в этом вопросе журналистов. Приглашение лучше оформлять как именное и отправлять за 5-7 дней до открытия самой пресс-конференции.
    3. Пресс-конференция должна иметь четкий сценарный план проведения, состоящий из 2-х частей изложения позиции фирмы по проблеме и ответов на вопросы журналистов.
  • 25313. Роль организаций международной торговли
    Юриспруденция, право, государство

    Фактически это означает, что ВТО требует перехода на единые стандарты судебных, административных, налоговых и таможенных и иных процедур работы государственных органов с бизнесом, совместимые с аналогичными стандартами стран с развитой рыночной экономикой. Важным обстоятельством является контроль за деятельностью государственных компаний, за добросовестную конкуренцию которых отвечает государство, точно также, как за работу частных компаний отвечает их менеджмент. Тем самым ВТО распространяет контроль за монопольные действия на рынке и на государственные учреждения и предприятия. Это очень важно для России, поскольку ее государственные компании находятся в выигрышной ситуации по сравнению с частными компаниями, поскольку платят меньшие налоги и таможенные платежи, судебные издержки и часто государство защищает их от любой, даже добросовестной конкуренции.

  • 25314. Роль Островского в создании национального репертуара
    Литература

    Помимо «народной трагедии» («Гроза»), сатирической комедии («Лес»), Островский на позднем этапе своего творчества создает и образцовые произведения в жанре психологической драмы («Бесприданница», 1878, «Таланты и поклонники», 1881, «Без вины виноватые», 1884). Драматург в названных пьесах расширяет, психологически обогащает сценические характеры. Соотносимые с традиционными сценическими амплуа и с общеупотребительными драматургическими ходами, характеры и ситуации оказываются способными меняться непредвиденным образом, демонстрируя тем самым неоднозначность, противоречивость внутренней жизни человека, непредсказуемость каждой житейской ситуации. Паратов - это не только «фатальный мужчина», роковой возлюбленный Ларисы Огудаловой, но и человек простого, грубого житейского расчета; Карандышев - не только «маленький человек», терпящий циничных «хозяев жизни», но и личность с необъятным, болезненным самолюбием; Лариса - не только страдающая от любви героиня, идеально отличающаяся от окружающей ее среды, но и находящаяся под влиянием ложных идеалов («Бесприданница»). Столь же психологически неоднозначно решен драматургом характер Негиной («Таланты и поклонники»): молодая актриса не просто избирает путь служения искусству, предпочитая его любви и личному счастью, но и соглашается на участь содержанки, то есть «практически подкрепляет» свой выбор. В судьбе известной артистки Кручининой («Без вины виноватые») переплелись и восхождение на театральный Олимп, и страшная личная драма. Таким образом, Островский идет по пути, соотносимому с путями современной ему русской реалистической прозы, - пути все более глубокого осознания сложности внутренней жизни личности, парадоксальности совершаемого ею выбора.

  • 25315. Роль открытий отечественных ученых в совершенствование экономики России
    Экономика

    УченыйОткрытияЭкономическая значимостьД.К.ЧерновВ работе «О выгорании каналов в стальных орудиях» создал свою теорию, которая объясняет происхождение процесса разгара, указывает его признаки и возможные средства противодействия этому разрушительному процессу.Работа получила признание в артиллерийских кругах и была переведена на многие европейские языки. Советские заводы начали изготавливать артиллерийские орудия и снаряды согласно этой работе.Работа «О наступлении возможности механического воздухоплавания без помощи баллона», попытка сооружения геликоптера.Развитие и усовершенствование самолетостроения.Открыл критические температуры («точки Чернова»), при которых в стали в результате ее нагревания или охлаждения в твердом состоянии происходят фазовые превращения, существенно изменяющие структуру и свойства металла; графически изобразил влияние углерода на положение критических точек, создав первый набросок очертания важнейших линий диаграммы состояния «железо-углерод».Результаты этого исследования положили начало современной металлографии. Знание критических точек позволяет правильно установить температуру отжига, закалки и отпуска.«Исследования, относящиеся до структуры литых стальных болванок». Детально исследовал процесс зарождения и роста кристаллов, дал схему структурных зон слитка, развил теорию последовательной кристаллизации, всесторонне изучил дефекты литой стали, и указал эффективные меры борьбы с ними.Этими исследованиями Чернов во многом способствовал превращению металлургии из ремесла в теоретически обоснованную научную дисциплину.Н.С.КурнаковОткрытие соотношения между химическим составом и рядом физических свойств.Развитие учения о химической диаграмме «состав-свойство» и создание нового отдела общей химии «физико-химического анализа».Установление влияния факта образования твердых растворов на понижение электропроводности и ее температурного коэффициента.Развитие техники получения реостатных сплавов.Открытие сингулярной точки (точка, лежащая на изломе кривой на диаграмме «состав-свойство», графически выражающая связь химического состава и свойства).Развитие теории металлических сплавов и практического применения их в различных областях техники.Изучил взаимную водную систему «хлористый натрий серномагниевая соль», дал классическую диаграмму равновесий.Широко используется при решении вопросов, связанных с проблемой использования сульфатных озер.Проведен ряд работ по изучению солевых систем в Соликамске.Привели к открытию месторождения калиевых солей мирового значения.Н.А.МинкевичПровел ряд работ по изысканию специальных легированных сталей и разработки методов их производства; исследование кремнемарганцовистой стали.Улучшение качества брони и артиллерийских снарядов.Изобретение метода цементации брони газами, получаемыми путем пиролиза керосина.Производство такой брони на советских заводах.Были найдены новые методы изготовления ленты расчалок, осевые самолетные трубы из хромоникелевой стали, кобальтовые магниты и др.Развитие авиационной промышленности, машиностроения, точной механики, артиллерийского производства.А.А.БочварСоздан ядерный заряд первой отечественной атомной бомбы.Положило конец монополии США в этой области.Идея использования в качестве топлива для быстрых реакторов диоксида урана.Все советские зарубежные реакторы были переведены на оксидное топливо.Создание сплавов на основе урана и плутония, конструкционных материалов и промышленных технологий.Изготовления ответственных изделий атомной техники.

  • 25316. Роль отца в воспитании детей
    Педагогика

    В жизни дочери папа - это первый мужчина, которого она встречает в своей жизни, долгое время она считает его единственным. От того, как сложится отношение отца и дочери, впервые 5-7 лет, зависит, кем будут для неё мужчины во взрослой жизни. Сможет ли она доверять им, рассчитывать на их помощь, сможет ли она понять, что такое мужская любовь. В жизни сначала папа заботится о своей дочери: опекает, защищает, учит, являясь при этом самым умным и авторитетным человеком из взрослого мира. Потом, когда дочь взрослеет, она принимается заботиться об отце и мужчина перестаёт быть обожаемым и нужным, а становиться объектом трогательного и нежного внимания. В наше время дочери уже не обуза, которую нужно как можно быстрее и выгоднее передоверить мужу. Папы больше не должны выбирать им спутников жизни, с дочкой необязательно расставаться, отдав её в чужую семью. Конечно, эти вопросы до сих пор волнуют мужчину, но они не стоят на первом месте. Мужчинам проще любить дочерей, чем сыновей, потому что женщина единственное существо, перед которым мужчина не прячет свою любовь, не боясь при этом осуждений. Тем более девочку, в отличие от мальчика, не нужно учить прятать свои чувства. Кроме того, в сыне отец, прежде всего, видит самого себя, своё продолжение, а значит и свои слабые места. Чтобы изменить это отношение к ребёнку, нужно научиться, видеть в мальчике другого человека и тем самым пройти свой собственный путь, не отвлекаясь на исправление ошибок, которое в свое время допустил его отец. Но даже если мужчина правильно и мудро относится к своему сыну, ему всё равно приходится мириться с некоторыми своими повадками, которые он с удовольствием не замечал бы, но видит в своём сыне. С дочерью же, мужчина не рискует своим несовершенством и ему легче стать для неё хорошим отцом. В отношениях с отцом девочка учится быть женщиной и с ним же впервые себя такой ощущает. Сначала дочка даже представить не может, что есть мужчины не похожие на папу. Но, к тому времени, когда она начинает влюбляться, она понимает, кто такие мужчины и какие отношения должны с ними складываться, именно должны, потому что если мальчик не похож на папу, она может его даже не заметить. Он не станет для неё представителем другого пола. Что бы дочь поняла, что мужчины достойны её внимания, папе нужно проявить любовь к ней и не важно, в каком виде она будет проявляться, она поймёт интуитивно. Холодность мужчин, по отношению к дочери, объясняется тем, что они не знают, что с ними делать. Мужчины не понимают, чему нужно учить дочерей, от чего их надо оберегать. Бывают, что папы порой просто теряются перед дочерьми, в особенностях девичьей жизни, они не могут противостоять мелким женским хитростям. Попав в такую ситуацию, мужчины сдаются, и попадают под дочкину власть, иногда мужчины выходят из такой ситуации, поощряя мальчишеские замашки дочери. Став сорванцами, девочки становятся более понятными отцу, ему не так трудно общаться с ней. Как не странно, самую большую опасность для хороших отношений между дочерью и отцом представляет мамина ревность. Это чувство не так уж противоестественно, ведь женщина каждый день видит, как любимый мужчина дарит свою нежность другой. Если мама начинает видеть в дочери соперницу, она может испортить хорошие отношения между отцом и дочерью.

  • 25317. Роль отца в жизни ребенка
    Психология

     

    1. Авдеева Н.Н. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте//Дошкольное воспитание. № 7, 2005.
    2. Берн Шон. Гендерная психология. СПб.2002
    3. Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс.2000.№11.
    4. Гурко Т.А. Критика концепции половых ролей // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под ред. О.А.Ворониной. М. 2001
    5. Гурко Т.А. Родительство в меняющихся социокультурных условиях Социс.1997.№1.
    6. Здравомыслова Е., Темкина А. Кризис маскулинности в позднесоветском дискурсе // О мужественности. Сборник статей / Сост.С.Ушакин. М.2002
    7. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. Ростов-на-Дону. 2004
    8. Зидер Р. Социальная история семьи // Основы гендерных исследований. Хрестоматия / Ответ. ред. О.А. Воронина. М.2001
    9. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб. 1998
    10. Кон И.С. Заметки по этнографии родителей // Семья и школа. 1988. №2.
    11. Кон И.С. Маскулинность как история // Гендерный калейдоскоп. М.2002
    12. Кон И.С. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире // Гендерный калейдоскоп. М.2002
    13. Кон И.С., м.,2003
    14. Кон И.С. Ребенок и общество. М.2003
    15. Кон И.С. Российский мужчина и его проблемы // Гендерный калейдоскоп. М.2002
    16. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М.1990
    17. Кудрина Г.Я диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. И.1992
    18. Минюрова С.А., Кустова О.А. Формирование «образа женщины» в различных социальных группах // Журнал практического психолога. 1997.№5
    19. Овчарова Р.В. Психология родительства. М. 2005
    20. Павлов И.В. Образы отцовства в современной рекламной фотографии Семейная психология и семейная терапия. 2005. №3
    21. Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. СПб.1997
    22. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. СПб.2003
    23. Прокофьева . Отцы и их дети после разводов // Социс. 2002. №6
    24. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. М. 2002
    25. Райнпрехт, Хансхайнц. Воспитание без ограничений. М.2000
    26. Саралиева З.Х. Семья клиент социальной работы. М.2000
    27. Фромм А. Азбука для родителей или как помочь ребенку,1997
    28. Шамраев. Отцы и дети // Социс. 1996. №4
    29. Эпштейн М.Н. Отцовство. СПб.2003
    30. Э.Фромм. Искусство любви. 1990
    31. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья/А. С. Спиваковская. - Том 2. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
  • 25318. Роль отца в охране здоровья и развитии ребенка в антенатальный период и период раннего детства
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Но мужчины на первых парах бывают так беспомощны, когда нужно покормить младенца, сменить подгузник, успокоить… Именно поэтому я привожу некоторые практические советы новоиспеченным папам, опубликованные в статье Андрея Ушакова «50 советом молодым отцам» [мой кроха и я]

    1. Избегайте роли стороннего наблюдателя. Только постоянное участие в повседневной жизни ребенка позволит вам сблизиться.
    2. Мужчина дает ребенку больше свободы, спокойно наблюдает, позволяет сделать что-то самостоятельно. Поэтому не пытайтесь копировать мать. И не позволяйте ей навязывать себе материнский стиль общения!
    3. Когда малыш плачет, совсем не просто определить, чего ему не хватает. Может, он голоден? Или надо поменять подгузник? Он устал или просто скучает? Чем внимательнее вы будете прислушиваться и реагировать, тем лучше Вы сможете истолковать плачь младенца.
    4. Если младенец, несмотря на все усилия, продолжает плакать, не принимайте это на свой счет. Бывает, что ему надо выплакаться. Иногда бывает очень трудно успокоить младенца.
    5. Если Вы берете на руки младенца, а он начинает плакать, пожалуйста, не делайте того, к чему склонны многие отцы. Не передавайте его матери, как бы повинуясь условному рефлексу. Не теряйте самообладания и попытайтесь успокоить младенца: дайте ему пустышку, положите животиком на руку, мягко покачайте туда-сюда. Или положите животиком на колени и помассируйте спинку малыша.
    6. Регулярно меняйте ребенку подгузники. Это возможность чаще быть наедине с ним! Обычно на столике для пеленания малыш активен, бодр и в хорошем настроении.
    7. Будьте осторожнее с присыпкой, а лучше откажитесь от нее вовсе, потому что ребенок может легко ее вдохнуть. С кремом тоже надо быть экономнее: обильное смазывание кремом и припудривание не очень помогают.
    8. В ванной наверняка громоздятся горы белья. Займитесь им, чтобы разгрузить жену. Позаботьтесь о том, чтобы у нее была возможность отдохнуть.
    9. С малышом случается всякое. Не пугайтесь, если его кожа вдруг покраснела, покрылась прыщиками, пятнами. Его организм перестраивается после рождения. Это быстро пройдет.
    10. Обычно младенец хорошо растет и развивается, но в первые дни после рождения он теряет вес. Не надо пугаться! Примерно через две недели ваш малыш будет весит столько же, сколько и при рождении. А потом вес будет только увеличиваться: к концу первого года жизни малыш будет примерно в три раза тяжелее и в полтора раза крупнее, чем при рождении.
    11. Не волнуйтесь, если заметите, что у младенца сильное сердцебиение. Он здоров! Чтобы снабжать организм кислородом, маленькому сердечку требуется делать 120 ударов в минуту. А еще в минуту ребенок делает примерно 30 вдохов.
    12. Заведите в первые же недели такой прекрасный ритуал: раз в день читайте младенцу что-нибудь вслух неважно что, пусть даже какой-нибудь увлекательный роман. Младенец полюбит уютную атмосферу, привыкнет к ритму Вашего голоса.
    13. На первом месяце время игрушек еще не пришло. Все, что нужно младенцу это мать и отец. Младенец любит смотреть на вас, подражать вам.
    14. Повесьте над кроваткой легкую подвижную игрушку. Вращающиеся предметы должны быть пестрыми и довольно крупными, чтобы малыш мог их хорошо видеть, когда лежит на спине в кроватке.
    15. В первые два-три месяца младенец разглядывает все очень интенсивно. Поэтому можете устроить ему такую забаву: прикрепите на продольной стороне детской кроватки небьющееся зеркало или же повесьте на стене возле кроватки плакат с крупными ромбами (клетками) или толстыми двухцветными линиями.
    16. Изучите привычное течение дня младенца. Ведите дневник, отмечая сколько он спит, когда плачет. Это поможет управляться с ним.
    17. При купании младенца женщине нужна помощь. Воспользуйтесь этим! Купайте малыша вместе с женой.
    18. Поддерживайте желание жены кормить ребенка грудью долго и с радостью. Мужья все-таки тоже оказывают на продолжительность грудного вскармливания. Доказано, что материнское молоко самое лучшее питание для младенца.
    19. Находите время для посещения детского врача. Это становится как бы обязанностью матери. А отец тем самым лишается возможности первым узнавать что-то о своем малыше.
    20. Следите за своей речью. Сюсюкать с младенцем это, конечно, очень мило, но в принципе с ним следует разговаривать совершенно нормально.
    21. Когда сам становишься отцом, это подходящий момент, чтобы побеседовать об этом со своим отцом. И подумайте о том, как он справлялся со своей ролью отца. Что бы вам хотелось делать точно так же? Что иначе? Проведите как-нибудь целый день вместе Вы, младенец и Ваш отец. Это может иметь замечательный результат для связи поколений.
    22. Находите время, чтобы побольше разговаривать с малышом обо всем, об окружающем вас мире, например. Он будет внимательно слушать вас. Рассказывайте ему о небе, о звездах, телефоне…
    23. Музыкальный ритм влияет на развитие головного мозга. Дети любят музыку, даже младенцы способны воспринимать ее. Поэтому чаще слушайте классику. Это помогает заснуть, и младенцу тоже. Ваш малыш будет умнее.
    24. Если кисти и ступни ребенка холодные, это не обязательно означает, что он мерзнет, т.е. не надо его сразу одевать теплее. Вы можете проверить, жарко ему или холодно, нащупав кожу на спине между лопатками. Она не должна быть горячей и потной. Одна из особенностей: они плачут, если им холодно. Если же им слишком тепло, они обычно не издают ни звука. Между тем перегрев может быть очень опасен для младенца.
    25. Вы так много работаете, что на ребенка не остается времени? Но теперь Вы не только работник, а еще и отец. То, что Вы скучаете по младенцу совершенно нормально. Поставьте на рабочем столе его фотографию, чаще звоните домой. И подумайте, не хотите ли Вы оформить на себя часть отпуска по уходу за ребенком, на который имеет право любой из родителей.
    26. Спокойные ночи с младенцем редкость. Чтобы помочь малышу спать все ночь не просыпаясь, укладывайте его в кроватку, когда он еще не спит. Если же ребенок будет постоянно засыпать у Вас на руках, то, проснувшись среди ночи в своей кроватке, он не поймет, где находится. И начнет плакать.
    27. Большинство младенцев хнычут, прежде чем заснуть. Это не так страшно, можно и потерпеть минут 10-15. плач другое дело. Младенец должен быть уверен в том, что его не оставят одного.
    28. Как показывает опыт, уже на трех-четырехмесячного младенца стоит завести определенную процедуру приготовления ко сну: переодеть для сна, спеть песенку, почитать сказку, обойти с младенцем на руках все комнаты, пожелать спокойной ночи плюшевому мишке, поцеловать младенца и уложить его в кроватку.
    29. Время от времени посвятите свой день только младенцу. Кормите его, прогуляйте, сходите с ним в магазин, навестите бабушку. Это придаст Вам уверенности, что Вы очень хорошо справляетесь с уходом за ребенком.
    30. Когда малышу исполняется примерно 5-6- месяцев, наступает время для прикармливания: усаживайтесь перед ним, чтобы он мог Вас видеть и понимать, откуда движется ложка.
    31. С прекращением грудного скармливания наступает важный период для отца: теперь он может кормить и сам. Сначала младенец будет недоволен, но очень быстро поймет, что Вы это не мама. Это облегчает отнятие от груди.
    32. Не важно, девочка у Вас или мальчик, - Вы можете помочь своему малышу в половой идентификации. Не поддавайтесь расхожим представлениям, будто с девочками нужно быть нежнее, больше разговаривать, с мальчиками - больше молчать, обращаться с ними строже. Будьте ласковы, больше разговаривайте с ребенком независимо от его пола!
    33. Езда с малышом в автомобиле целое приключение.
    34. Ведь нужно одеть младенца, уложить его в детскую коляску, доехать до машины, закрепить в машине детское сиденье, усадить ребенка, сложить детскую коляску. Съездите куда-нибудь с малышом без жены. Тогда Вы лучше поймете и оцените, чем ей приходится заниматься каждый день.
    35. Делайте перерыв в своих занятиях с младенцем. Он не хочет, чтобы его постоянно развлекали. Или постоянно показывали ему, что он может делать со своими игрушками. Дайте ему возможность самостоятельно совершать открытия.
    36. Освойте азы науки по оказанию первой помощи. Скорее всего, Вам никогда не понадобиться то, чему Вы научитесь искусственное дыхание методом «рот в рот», массаж сердца. Однако эти знания придадут Вам уверенности.
    37. Никогда не наказывайте младенца за что бы то ни было! Ребенок в возрасте до года понятия не имеет о том, что правильно, а что не правильно. Он плачет, потому что не знает, что делать, он нуждается в помощи. А если он, например, снова и снова бросает соску на пол, то на это есть объяснение: он учится, накапливает опыт, делает выводы. Какой звук раздается при падении? Как часто папа будет наклоняться? Или, наконец, он просто привлекает Ваше внимание!
    38. Если младенец вознамерился пососать или покусать именно красивую книгу по искусству, отвлеките его. Малыш легко переключается. Если ему не дали играть с дорогой вазой, он охотно займется кухонной ложкой или кастрюлей.
    39. Если младенец начал ползать, самое время позаботиться о безопасности в доме. На розетки поставьте защитные приспособления, плиту закрывайте крышкой, закрепите все, что шатается и может упасть, все, что может оказаться опасным для малыша. И никогда не занимайтесь приготовлением пищи, держа ребенка на руках: слишком легко можно обжечь его.
    40. Примерно в девять месяцев отношения папы с малышом могут подвергнуться испытанию. В это время ребенок начинает дичиться и часто чувствует себя в безопасности только рядом с матерью. Чем спокойнее будет Ваша реакция, тем скорее это пройдет.
    41. Будьте постоянно готовы к неожиданностям. Дружелюбная собака, которую малыш вчера погладил, сегодня может вызвать у него панику. Тогда немедленно отойдите!
    42. Как Вы представляли себя в роли отца? Наверное, Вы никогда не думали о том, какой будет жизнь с младенцем. Наслаждайтесь каждой секундой! Время с ним самый большой подарок, который Вы можете сделать и себе и ему.
    43. Не торопите развитие ребенка! Все произойдет в свое время.
    44. Чем старше становится ребенок, тем лучше вы будете понимать друг друга. Привязанность ребенка не возникает автоматически. Вы заслужите ее тем, что с самого начала будете активно участвовать в его развитии.
  • 25319. Роль оценки и отметки в обучении
    Педагогика

    Если общение с окружающими, привязанность к ним не являлись сильнейшей потребность, возникшей с детства, то всякие изменения в отношениях не имели бы значение для ребенка, не влияли бы на его психологическое состояние. Однако такая потребность, зафиксированная в привязанностях, во многом определяет поведение ребенка. Всякие изменения в семейных отношениях вызывают у ребенка болезненные переживания. Так как ребенок по ряду причин не всегда может сохранить доброе отношение к себе близких из-за неудач в учении, он часто ищет другие пути предотвращения ожидаемых осложнений в семье. Перечислим некоторые из них: добывать желаемую отметку (например, с помощью списывания), сотворять желаемую отметку (например, путем самовольного занесения ее в дневник и классный журнал), скрывать получение плохой отметки, предупреждать выставление низкой отметки (например, путем заблаговременного осведомления учителя о мнимой болезни матери). Пропускать уроки, опаздывать не урок, а дома говорить, что сегодня ничего нового не было. Безнравственность таких действий очевидна. Если вначале он боялся последствий получения не желаемой отметки и поэтому он лгал, то теперь он справедливо опасается более тяжелого наказания, так как его вина возросла.

  • 25320. Роль оценки на уроке иностранного (немецкого) языка в начальной школе
    Педагогика

    Кредо же было выражено С. Миропольским: "Смерть баллам грозит неизбежно; не нынче, завтра, но дни их сочтены". Обращалось внимание на то, что отметки зачастую субъективны, их выставляют не за знания, а за поведение, погоня за отметками негативно сказывается на нравственном и физическом здоровье учащихся и даже приводит к самоубийствам гимназистов. В противовес предлагалось заменить баллы отзывами преподавателей за каждую четверть или год, ввести зачетную систему "уд-неуд" и т.д. Осуществлялись и первые интересные эксперименты по безотметочному обучению, например, в гимназии руководимой известным грузинским педагогом и психологом Д.Н. Узнадзе. Вместе с тем правомерно обращалось внимание на то, что корень проблемы - не в баллах, а в целом в бессердечной системе обучения, жестокости учителя-формалиста. Итак, балльной системе уже в начале ХХ века было вынесено много обвинений и суровых приговоров. Это привело к тому, что в проекте реформы средней школы предложенной министром народного просвещения П.Н.Игнатьевым в 1916 году предусматривалось заменить цифровые баллы "возможно частыми осведомлениями родителей о случаях неуспеваемости их детей". Также признавалось педагогически целесообразным отменить переводные и выпускные экзамены, награды и медали. Хотя в тех сложных условиях предреволюционной России данное положение и не было осуществлено, оно было реализовано уже в мае 1918 года. Народный комиссариат просвещения постановлением "Об отмене отметок", подписанным А.В Луначарским, запретил "применение балльной системы для оценки познаний и поведения учащихся во всех без исключения случаях школьной практики". Перевод из класса в класс и выпускное свидетельство производились на основании "успехов учащихся по отзывам педагогического совета об исполнении учебной работы". На протяжении 20-х годов в советской школе вместо отметок засчитывались развернутые характеристики учителей, а также продемонстрированные учениками достижения в творчестве, общественно полезной деятельности. Это органично соответствовало букве и духу Единой трудовой школы, где акцент делался на стимулирование различных видов активности школьников, их самостоятельной деятельности. Применялись такие методические системы, как Дальтон-план и метод проектов. Впрочем, в массовой практике учителя тайком все равно ставили отметки, так как без них было трудно управлять реальным учебным процессом. В сентябре 1935 году совместным постановлением СНК СССР и ЦК ВКП(б) была восстановлена дифференцированная пятибалльная система оценки знаний. Сначала в виде словесной отметки ("отлично", "хорошо", "посредственно", "плохо", "очень плохо"), а с января 1944 года постановлением СНК РСФСР в форме цифр. Указывалось, что это осуществляется "в целях более четкой и точной оценки успеваемости и поведения учащихся, повышения требовательности к качеству знаний". Данная шкала отметок органично вписывалась в установленный в результате реформ 30-40-х гг. в СССР тип школы, который условно называют "сталинской гимназией": с раздельным обучением, отсутствием трудовой подготовки, преимущественно вербальным характером обучения, жесткой дисциплиной. Однако по-прежнему налицо было смешение оценки и отметки знаний. Эти понятия трактовались как синонимы, что и порождало серьезные противоречия в образовательной деятельности. С конца 50-х - начала 60-х гг. в условиях определенной трансформации и гуманизации образовательной системы нашей страны с одной стороны усилилась критика сложившейся практики оценивания школьников, прежде всего, за ее авторитарный характер, а с другой - начали осуществляться продуктивные поиски в направлении совершенствования балльной системы. В 1960-е - 90-е годы ХХ вв. сложились три основные подхода к модернизации и гуманизации балльной отметки используемой в большей или меньшей степени в рамках традиционной классно-урочной системы.