Geum.ru

Курсовой проект

  • 22421. Развитие финансового контроля
    Разное

    МНС имеет разветвленную сеть на территории РФ, представленную управлениями по субъектам Федерации, межрегиональными инспекциями, инспекциями по районам, районам в городах, городам без районного деления, инспекциями межрайонного уровня. В соответствии со ст.18 Положения о министерстве эти структуры реализуют в процессе своей деятельности следующие функции:

    1. осуществляют контроль за соблюдением законодательства о налогах и других платежах в бюджет и во внебюджетные государственные фонды;
    2. обеспечивают своевременный и полный учет плательщиков налогов и других платежей в бюджет, правильность начисления платежей гражданами РФ, иностранными гражданами и лицами без гражданства, а также поступление этих платежей в соответствующий бюджет;
    3. контролируют своевременность представления плательщиками бухгалтерских отчетов и балансов, налоговых расчетов, отчетов, деклараций и других документов, связанных с исчислением и уплатой платежей в бюджет, а также проверяют достоверность этих документов в части правильности определения прибыли, дохода, иных объектов обложения и исчисления налогов и других платежей в бюджет;
    4. передают правоохранительным органам материалы по фактам нарушений, за которые предусмотрена уголовная ответственность;
    5. предъявляют в суд и в арбитражный суд иски;
    6. приостанавливают операции предприятий, учреждений, организаций и граждан по расчетным и другим счетам в кредитных организациях и др.
  • 22422. Развитие финансового контроля в РФ
    Экономика

    Аудиторский контроль представляет собой деятельность, осуществляемую аудиторскими организациями либо аудиторами, по независимой проверке бухгалтерского учёта и финансовой (бухгалтерской) отчётности организаций и индивидуальных предпринимателей. Целью аудита является выражение мнения о достоверности финансовой (бухгалтерской) отчётности и о соответствии порядка ведения бухгалтерского учёта действующему законодательству, которое позволяет её пользователю делать правильные выводы о результатах хозяйственной деятельности, финансовом и имущественном положении субъектов хозяйствования и принимать базирующиеся на этих выводах обоснованные решения. Аудит не подменяет государственного контроля достоверности финансовой (бухгалтерской) отчётности, осуществляемого в соответствии с законодательством. Официальным итоговым документом, в котором отражаются результаты проведённого аудита, является аудиторское заключение. Оно предназначено для пользователей финансовой (бухгалтерской) отчётности, к которым относятся члены организации или собственники её имущества, налоговые органы, органы статистики.

  • 22423. Развитие франко-германских отношений в 1960-е гг.
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Анохина-Московченко В. Шарль де Голль. М.: Книга, 1991. 364 с.
    2. Арзаканян М. Де Голль. М.: Молодая гвардия, 2007. 267 с.
    3. Арзаканян М.Ц. Де Голль и голлисты на пути к власти. М., 1990. 184 с.
    4. Бирюков Н.С. Мост через Рейн? М., 1968. 382 с.
    5. Бирюлев В. Франция: вялое оживление // МЭМО. 1997. № 6.
    6. Бирюлев В. Франция: кризис позади // МЭМО. 1995. № 2.
    7. Ватлин А.Ю. История Германии в ХХ веке. Режим доступа: http://www.rusgermhist.ru/RusRaboti/RusVatlin/Vatlinreportrus-02-01.htm, свободный.
    8. Власов С.Н. Европейская безопасность в контексте германских интересов. Киев: Наукова Думка, 1991. 284 с.
    9. Давыдов В.Ф., Обремко Т.В., Уткин А.И. США и западноевропейские “центры силы”. М.: Наука, 1978. 382 с.
    10. Давыдов В.Ф., Уткин А.И. США Западная Европа: партнёрство и соперничество. М.: Наука, 1978. 264 с.
    11. Ежов В.Д. Аденауэр. М.: Молодая гвардия, 2003. 311 с.
    12. Западная Европа: политическая и военная интеграция. М.: Юридическая литература, 1984. 295 с.
    13. Зонтхаймер К. Федеративная республика Германия сегодня: Основные черты политической системы. М., 1997. 216 с.
    14. Ибрашев С. Об идее соединенных штатов Европы. Режим доступа: http://www.kisi.kz/Parts/ExtPol/Ibrashev.html, свободный.
    15. История европейской интеграции (1945 1994) / Под ред. А.С. Намазовой, Б. Эмерсон. М., 1995. 388 с.
    16. Лавернь Б. Есть ли у НАТО будущее? // Международная жизнь. 1966. № 6.
    17. Манфред И. А. Париж-Бонн: франко-западногерманские отношения по внешней политике Пятой Республики (1958 1968). М., 1970. 392 с.
    18. Наринский М.М. Борьба классов и партий во Франции. 1944 1958. М.: Наука, 1983. 274 с.
    19. Новик Ф.И. Неонационализм в ФРГ: подъемы и поражения. 1949 1974 гг. М., 1976. 224 с.
    20. Россия и Германия в Европе / Сост. Б. Орлов, Х. Тиммерманн. М., 1998. 228 с.
    21. Россия и Германия: Сб. статей. Вып. 2. М., 2001. 293 с.
    22. Рудольф фон Тадден. Привилегированное партнерство. Режим доступа: http://www.deutschebotschaft-moskau.ru/ru/bibliothek/internationale-politik/2003-01/article07_p.html, свободный.
    23. Симычев М.К. Соседи по Рейну вчера и сегодня: Очерк истории франко-германских и франко-западногерманских отношений. М.: Международные отношения, 1988. 182 с.
    24. Советская внешняя политика в годы «холодной войны» (1945 1985): новое прочтение / Под ред. Л.Н. Нежинского. М., 1995. 319 с.
    25. Ференбах О. Крах и возрождение Германии. М., 2000. 317 с.
    26. ФРГ в системе международных отношений. Режим доступа: http://dissertation2.narod.ru/avtoreferats6/st13, свободный.
    27. Фрольцов В.В. Восточногерманский фактор и его влияние на внутреннюю и внешнюю политику ФРГ. М., 2000. 187 с.
    28. Adolf M. Birke. Nation ohne Haus. Deutschland 1945 1961. Berlin: Siedler Verlag, 1989. 345 s.
    29. Bossuat G. L'Europe des francais. Paris: Publication de la Sorbonne, 1996. 362 p.
    30. L'energie nucleaire en Europe, des origines a Euratom // Textes reunis par M. Dumoulin, P. Guillen et M. Vaisse. Bern: Peter Lang, Collection Euroclio, 1994. P. 46 49.
    31. Pineau Ch., Rimbaud Ch. Le grand pari (l'aventure du traite de Rome). Paris: Fayard, 1991. 284 p.
    32. Poidevin R. Robert Schuman, temoignage de Raymond Barre. Paris: Beauchesne, 1988. 274 p.
    33. The politics of international crises / edited by William G. Andrews. N.Y., 1970. 152 p.
  • 22424. Развитие хозяйственных связей
    Иностранные языки

    Товарные группы2004 г.2005 г.ОтклоненияПланФактическиВыполнение плана, %От плана, руб.От 2004, %12345671. Алкогольная продукция1199140,721403756,01414986,1100,811230,0215845,32. Пресса15601,320943,718409,5387,9-2534,22808,23. Детское питание8869,49977,010465,89104,9488,91596,54. Драже, ирис, зефир79329,27104125,293608,5489,9-10516,614279,35. Кетчупы, соусы158694,7180927,3187259,75103,56332,528565,16. Колбасные изделия1937090,052062965,92285766,3110,8222800,3348676,27. Кондитерские товары 349800327850,7412764125,984913,362964,08. Конфеты в коробках231618,1287694,1273309,3695-14384,741691,39. Конфеты весовые301697,58350742,0356003,14101,55261,154305,610. Кофе (в зернах)1788,52791,62110,4375,6-681,1321,911. Кофе (растворимый)920287,81042168,51085939,6104,243771,1165651,812. Крупы весовые69216,2480468,181675,16101,51207,012458,913. Крупы фасованные16214,918757,019133,58102,01376,52918,714. Лимонады211594243549,5249680,92102,526131,438086,915. Макароны весовые38562,8944165,945504,21103,031338,36941,316. Макароны фасованные136088,2155085,9160584,08103,555498,224495,917. Масло подсолнечное145433,4164911,1171611,41104,066700,326178,018. Молоко372605,7420406,2439674,73104,5819268,567069,019. Молочные продукты1313233,841474333,01549615,9105,1175282,9236382,120. Мясные консервы289367,4323248,9341453,53105,6318204,652086,121. Мясные п/ф1046647,471163380,61235044106,1671663,4188396,522. Мясо птицы замороженное537622,46594610,7634394,5106,6939783,896772,023. Овощные консервы178176,59196083,0210248,38107,2214165,432071,824. Орешки, чипсы,сухарики177856,61194757,1209870,8107,7615113,732014,225. Печенье, крекер, вафли323740,59352739,7382013,9108,3029274,258273,326. Пиво982653,91065348,51159531,6108,8494183,1176877,727. Посуда, упаковка120098,99129558,0141716,81109,3812158,821617,828. Приправы, кубики, супы в пакетах204978,5220022,6241874,63109,9321852,036896,129. Продукты б/п201518,7215232,7237792,07110,4822559,436273,430. Рыба св/морож.94999,75100960,0112099,71111,0311139,717100,031. Рыба х/к, сол, рыбн.деликатесы, пресервы282167,27298378,4332957,38111,5934578,950790,134. Рыбные консервы244390,47257145,5288380,75112,1531235,243990,335. Сахар весовой365391,2382548,7431161,62112,7148612,965770,436. Сигареты905567943372,51068569,1113,27125196,6163002,137. Соки, Кола, Пепси473153,17490454,0558320,74113,8467866,785167,638. Торты, пирожное29023,1829934,734247,35114,414312,65224,239. Фруктовая консервация1914519648,122591,1114,982943,03446,140. Фрукты- овощи154134,54157397,7181878,76115,5524481,127744,241. Хлеб389771,45396043,0459930,31116,1363887,370158,942. Чай195155,9197309,5230283,96116,7132974,535128,143. Яйцо 70306,5970728,882961,78100,3012233,012655,244. Итого.14792733,321619452117455425107,791260903,82662692,0

  • 22425. Развитие центробежных тенденций в Югославии
    История

    Возвращаясь к истории конфликта, следует отметить тот факт что в период “закипания балканского котла” международное сообщество не имело единого мнения. Ситуация на Балканах усугублялась наложением национальных, политических и конфессиональных фактора. Процесс развала СФРЮ в 1991 г. начался с отмены автономного статуса Косово в рамках Сербии. Кроме того, инициаторами развала Югославии среди прочих выступали хорваты, при этом особый упор был сделан на католицизм как свидетельство европейской идентичности хорватов, противопоставившим себя остальным православным и мусульманским народам Югославии. Международной общественностью в то время высказывались предложения о проведении специальной европейской конференции по проблемам СФРЮ, которые не были реализованы по многим причинам. В то время СССР жил предпутчевыми дебатами, находясь в свою очередь в периоде полураспада. Германия решала свои проблемы объединения. Реализуя свою давнюю дружескую привязанность, она поспешила наравне с Ватиканом первой признать независимость Хорватии и Словении. Западная Европа под давлением Германии и США поделили всех конфликтующих на “своих” и “чужих”. Католические Хорватия и Словения, естественно, были зачислены в “свои”. Они в течение достаточно длительного периода находились в составе Австрийской империи и объективно тяготели к Австрии и Германии. Вышедшая затем из состава СФРЮ православная Македония тоже была зачислена в “свои”, поскольку ее руководство было настроено прозападнически и быстро согласилось на размещение на своей территории американских миротворцев под эгидой ООН. Сложнее дело обстояло с многонациональной и многоконфессиональной Боснией и Герцеговиной. Исторически здесь проживали в основном три этно-конфессиональные группы: католики-хорваты, славяне-мусульмане (которые позднее начали называться боснийцами) и православные сербы. Боснийцы сразу же были зачислены в “свои”, а православные сербы в “чужие”. Такое разделение происходило по нескольким причинам. Во-первых, сербы исторически выступали союзником России на Балканах, поэтому их следовало максимально ослабить, что косвенно ослабляло влияние России в этом регионе. Во-вторых, поддерживая мусульман американцы и в целом Запад думали об обеспечении своей энергетической безопасности, поскольку государства исламского мира контролируют наибольшую часть нефтяных мировых запасов. Поддерживая мусульман на Балканах, Запад косвенно завоевывал расположение богатых нефтью исламских государств. Другими словами западная политика на Балканах с самого начала строилась исходя из своих политических интересов, а не с позиций примирения сторон и урегулирования разгорающегося конфликта.

  • 22426. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора
    Педагогика

    С поступлением в школу развитие эмоций и чувств переходит на новую, более высокую ступень. Целенаправленное обучение и воспитание с 1 класса ведет к тому, что чувства становятся все более и более сознательными, глубокими и управляемыми. Новое положение, которое занимает младший школьник среди детей и в семье, обуславливает целый ряд новых обязанностей и прав, выполнение и использование которых сопровождается различными эмоциональными переживания. Поступая в школу, ребенок начинает носить форму, ему покупают портфель, книги, тетради, он должен следить за своим распорядком дня, иначе можно не успеть выполнить домашнее письменное задание, выучить стихотворение. В школе ученик следит за поливкой цветов, старается добросовестно и аккуратно выполнить порученное ему дело - изготовить наглядное пособие, выпустить стенгазету. Дома к ученику начинают относиться как к взрослому члену семьи - ведь он имеет настоящее, важное дело (учение), с которым считаются все. Идя в школу, ученик постоянно думает, все ли домашнее задание он выполнил, не забыл ли чего дома. Эти и масса других забот школьника, обусловленные положением ребенка как ученика, способствуют формированию чувства ответственности, заботы за порученное дело.

  • 22427. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста
    Педагогика

     

    1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтина. М.: Искусство, 1986. - 445с.
    2. Буров А.И. Эстетическая сущность [Текст] / А.И. Буров. М.: Психология, 1956 308 с.
    3. Дорфман Л.Я. Эмоции в искусстве [Текст] / Л.Я. Дорфман. М.: Смысл, 1997. 424с.
    4. Изард К.Е. Эмоция человека [Текст] / К.Е. Изард. М.: Изд-во МГУ, 1980.- 440с.
    5. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь [Текст] Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: И; М.: Издательский центр «Академия», 2000 176 с.
    6. Лобова А.Ф. Теоретические основы формирования у детей эстетического отношения к человеку [Текст] / А.Ф. Лобова. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2000.-156с.
    7. Лобова А.Ф. , Дрень О. Е. Развитие чувства ритма у детей в музыкально игровой деятельности [Текст] / А.Ф. Лобова, О. Е. Дрень. Монография для методистов, воспитателей, музыкальных работников ДОУ/ Уральский государственный университет Екатеринбург, 2003.- 156с.
    8. Москвин В.А. Попович В.В. Философски-психологические аспекты исследования категории времени // Вопросы психологии 2004. №5
    9. Мусхелишвили Н.Л., Шрейдер Ю.А. Значение текста как внутренний образ [Текст] / Н.Л. Мусхелишвили, Ю.А. Шрейдер. Вопросы психологии. 1997. №3.
    10. Муравьев В. Овладение временем. М., 1998.
    11. Немировская М.А. Развитие чувства времени: психоаналитическая точка зрения // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. №6.
    12. Непомнящая Р.Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста. СПб., 2005.
    13. Нурутдинова А.Р. Этико-эстетическое воспитание [Текст] / А.Р. Нурутдинова. Педагогика 2006 - №10 С. 87-93
    14. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М., 1991.
    15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. М.: Академический проект 1999 508 с.
    16. Рубинштейн С.Л. О восприятии времени и пространства // Мир психологии. 1999. №4.
    17. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000 - 336с.
    18. Торошилова Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет [Текст] / Е.М. Торошилова Т.В. Морозова. М.: Деловая книга - 2001 287 с.
    19. Тарабанова Т.И., Соколова Е.И. Детям о времени. Ярославль, 1996.
    20. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии [Текст] / Г.А. Урунтаева. М.: Просвещение, 1997.-188с.
    21. Феано. Хронос. М., 2003.
    22. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / под ред. Н.А.Ветлугиной М.: Просвещение 1985 208 с.
    23. Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст] / Д.Б. Эльконин М.: Педагогика, 1978. 304с.
    24. Эльконинова Л.И. Предметность детской игры в контексте понимания игрового и сказочного пространства-времени // Мир психологии. 1999. №4.
    25. Яфальян А.Ф., Дрень О.Е. Развитие у детей чувства времени: Учебно-методическое пособие. Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2006. 99с.
  • 22428. Развитие чувства юмора у дошкольников средствами изобразительного искусства
    Педагогика

     

    1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учебн. пособие изд.- 2-е перераб. и доп.- М., 2001. 353 с.
    2. Актуальные проблемы художественного воспитания детей школьного и дошкольного возраста / Ред. Н.А. Ветлугина. М., 2003. 163с.
    3. Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом. Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству // Дошкольное воспитание. 2008. № 3. С.23-27.
    4. Аргайл М. Психология юмора: Пер. с англ. М., 2002. 274 с.
    5. Блащук Л.А., Казакова Т.Г. Развивать интерес к изобразительной деятельности (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. 2005. № 1. С.45-47.
    6. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными художественными материалами: Книга для педагогов дошкольного учреждения, учителей начальной школы, родителей. М.: Педагогика Общество России, 2008. 147с.
    7. Ветлугина Н.А. Развитие художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок: Монография / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 2000. С.37-50.
    8. Виниченко В. Методические рекомендации по оценке результатов детского изобразительного творчества // Дошкольное воспитание. 2003. № 5. С.41-43.
    9. Волокитина Т.Ф. Воспитание инициативности в изобразительном творчестве детей дошкольного возраста // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста: Сборник научных трудов. М., 2007. С. 98-100.
    10. Галайда С.Д. Роль изобразительной деятельности в воспитании у дошкольников интереса к труду взрослых // Дошкольное воспитание. 2000. № 5. С. 13-17.
    11. Гинзбург С.С. К вопросу об анализе и оценке работ детей на занятиях по изобразительной деятельности в детском саду // Вопросы дошкольной педагогики. Челябинск, 2002. Вып.2. С.18-25.
    12. Глинская И.П. Передача пространства и формирование изобразительности на первых этапах графической деятельности детей // Художественное образование: XXIV Герценовские чтения / Ред. Е.В.Язовицкий. ЛГПИ им. А.И.Герцена, 2001. С.29-32.
    13. Горунович Е.Б. Развитие умственной активности дошкольников в процессе изобразительной деятельности // Комплексный подход в воспитании и обучении дошкольников: Сборник научных трудов. Минск, 2003. С.40-57.
    14. Грибовская А.А. Образец в обучении детей изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 2000. № 1. С.19-24.
    15. Грибовская А.А. Юмор в изобразительном творчестве дошкольников. Изд-во: Педагогическое общество России, 2007. 352 с.
    16. Григорьева Г.Г. Единство обучения и развития творчества на занятиях по изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 2001. № 2. С. 24-33.
    17. Денисова 3.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка. М., 2001. 362 с.
    18. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н А. Ноткина и др. СПб, 2007. 187 с.
    19. Дмитриев А.В. Социология юмора: Очерки. М., 2006. 321 с.
    20. Загадки для дошкольников / Под ред. Кубышкиной Э.И. М.: Детская литература, 2000. 264 с.
    21. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М., 2007. 275 с.
    22. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для дошкольников. М., 2001. 326 с.
    23. Лопатина А.А. Краски рассказывают сказки /А.А. Лопатина, М.В.Скребцова. М.: Амрита-Русь, 2004. 265 с.
    24. Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии. М.: Искусство, 2000.
    25. Немов Р.С. Психология. М., 2007. 432 с.
    26. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе /О. В. Островская. М.: Гуман. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. 424 с.
    27. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - 4-е изд., перераб. М., 2006. 374 с.
    28. Хрестоматия для дошкольников / Под ред. И. А. Бузко. М.: Детская литература, 2000. 453 с.
    29. Шалина Л.С. Уроки для самых маленьких //Юный художник. 2001. № 6. С. 45-52.
    30. Школа изобразительного искусства: В 2 т. / Под общ. ред. Угарова В.С. М.: Изобразительное искусство, 2006. 534 с.
  • 22429. Развитие экологического мышления на уроках химии при изучении темы "Аминокислоты"
    Педагогика

    Каждый человек знает, что пища необходима для нормальной жизнедеятельности организма. Но мы часто употребляем в пищу то, что вкусно, что можно быстро приготовить, и не очень задумываемся о полезности и доброкачественности употребляемых продуктов. Врачи утверждают, что полноценное рациональное питание важное условие сохранения здоровья и высокой работоспособности, а для детей ещё необходимое условие роста и развития. Для нормального развития и поддержки жизнедеятельности организму необходимы белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли в нужном ему количестве. Нерациональное питание является одной из главных причин возникновения сердечно-сосудистых заболеваний, заболеваний органов пищеварения, болезней, связанных с нарушением обмена веществ. Регулярное переедание, потребление избыточного количества углеводов и жиров - причина развития таких болезней обмена веществ, как ожирение и сахарный диабет. Рациональное питание - важнейшие и непременное условие профилактики не только болезней обмена веществ, но и многих других. Пищевой фактор играет важную роль не только в профилактике, но и в лечении многих заболеваний. Специальным образом организованное питание, лечебное питание, обязательное условие лечения многих заболеваний. Лекарственные вещества синтетического происхождения в отличие от пищевых веществ, являются для организма чужеродными. Многие из них могут вызвать побочные реакции, например, аллергию. В продуктах питания многие биологически активные вещества обнаруживаются в равных, а иногда и в более высоких концентрациях, чем в применяемых лекарственных средствах. Вот почему продукты, в первую очередь овощи, фрукты, семена, зелень применяют при лечении различных болезней. Многие продукты питания оказывают бактерицидные действия, подавляя рост и развитие различных микроорганизмов (яблочный сок, сок граната, сок клюквы). Но теперь появилась новая опасность - химическое загрязнение продуктов питания. Появилось и новое понятие - экологически чистые продукты. Каждому из нас приходилось покупать на рынке или в магазине крупные, красивые овощи или фрукты. Но, попробовав их, с огорчением выясняешь, что они водянистые и совсем невкусные. Обычно это происходит, когда сельскохозяйственные культуры выращивают с применением большого количества удобрений и ядохимикатов. Такая сельскохозяйственная продукция может иметь не только плохие вкусовые качества, но быть опасной для здоровья. Азот составная часть жизненно важных для растений, а также для животных организмов соединений, например белков. В растения азот поступает из почвы, а затем через продовольственные и кормовые культуры попадает в организмы животных и человека. Сейчас сельскохозяйственные культуры чуть ли не полностью получают минеральный азот из химических удобрений, так как навоза и других органических удобрений уже не хватает для обеднённых азотом почв. Однако в отличие от органических удобрений в химических удобрениях не происходит свободного выделения в природных условиях питательных веществ. Значит, не получается и «гармонического» питания сельскохозяйственных культур, удовлетворяющего требования их роста. В результате происходит избыточное азотное питание растений и вследствие этого накопление в нём нитратов. Излишек азотных удобрений ведёт к снижению качества растительной продукции, ухудшению её вкусовых свойств, снижению выносливости растений к болезням, что, в свою очередь, вынуждает земледельца увеличивать применение ядохимикатов. Они также накапливаются в растениях. Повышенное содержание нитратов приводит к образованию нитритов, вредных для здоровья человека. Употребление такой продукции может вызвать у человека серьёзные отравления, и даже смерть. Особенно резко проявляется отрицательное действие удобрений и ядохимикатов при выращивании овощей в закрытом грунте. Это происходит потому, что в теплицах вредные вещества не могут беспрепятственно испаряться и уноситься потоками воздуха. После испарения они оседают на растения. Растения способны накапливать в себе практически все вредные вещества. Вот почему особенно опасна сельхоз. продукция, выращиваемая вблизи промышленных предприятий и крупных автодорог[1,2].

  • 22430. Развитие экономики Республики Казахстан
    Экономика

     íà÷àëå ñåíòÿáðÿ âûïóñòèë ñâîé ïåðâûé îò÷åò ïî ôèíàíñîâîìó ðàçâèòèþ â ðàìêàõ Ïðîãðàììû èíäóñòðèàëüíîãî ïàðòíåðñòâà ÂÝÔ. Èññëåäîâàíèå ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé àíàëèç ôèíàíñîâûõ ñèñòåì è ðûíêîâ êàïèòàëà â 52 ãîñóäàðñòâàõ è èññëåäóþùèé êëþ÷åâûå ôàêòîðû ôèíàíñîâîãî è ýêîíîìè÷åñêîãî ðîñòà â ðàçâèòûõ è ðàçâèâàþùèõñÿ ñòðàíàõ. Îò÷åò ïðèçâàí ñëóæèòü èíñòðóìåíòîì äëÿ ãîñóäàðñòâ ïðè îïðåäåëåíèè ïðèîðèòåòîâ ðåôîðìèðîâàíèÿ ôèíàíñîâîé ñèñòåìû. Êàçàõñòàí â ðåéòèíãå ïîëó÷èë 3,13 áàëëà. Ïåðâóþ òðîéêó ñîñòàâèëè ÑØÀ, Âåëèêîáðèòàíèÿ è Ãåðìàíèÿ, à çàìûêàþò ñïèñîê Íèãåðèÿ, Óêðàèíà è Âåíåñóýëà. Èç ïîñòñîâåòñêèõ ñòðàí â ðåéòèíã âêëþ÷åíû òîëüêî Êàçàõñòàí, Ðîññèÿ è Óêðàèíà, ïðè÷åì íàøà ñòðàíà îöåíåíà âûøå ñâîèõ êîëëåã ïî ÑÍÃ, ÷òî ïîäòâåðæäàåò èçâåñòíûé òåçèñ î òîì, ÷òî íàèáîëåå ýôôåêòèâíàÿ ðåôîðìà â Êàçàõñòàíå áûëà ïðîâåäåíà èìåííî â ñôåðå äåÿòåëüíîñòè ôèíàíñîâûõ èíñòèòóòîâ. Âïðî÷åì, íåñìîòðÿ íà ýòî, Êàçàõñòàí âñå æå ðàñïîëîæèëñÿ âíèçó ðåéòèíãîâîé òàáëèöû, çàíÿâ 45 ìåñòî èç 52. Àâòîðû îò÷åòà êëàññèôèöèðóþò Êàçàõñòàí â êàòåãîðèè ñòðàí ñ âûñîêèì óðîâíåì ðèñêîâ è ôèíàíñîâîé íåñòàáèëüíîñòüþ, íóæäàþùèõñÿ â ñîâåðøåíñòâîâàíèè èíñòèòóöèîíàëüíîé è áèçíåñ-ñðåäû.  ÷àñòíîñòè, èíäåêñ èíñòèòóöèîíàëüíîé ñðåäû, ïî êîòîðîìó Êàçàõñòàí çàíèìàåò 47-óþ ïîçèöèþ, ðàññ÷èòûâàåòñÿ èç ïîêàçàòåëåé ëèáåðàëèçàöèè ðûíêà êàïèòàëà, êîðïîðàòèâíîãî óïðàâëåíèÿ, èñïîëíåíèÿ êîíòðàêòîâ è çàêîíîäàòåëüíî-ðåãóëÿòîðíûõ ôàêòîðîâ.

  • 22431. Развитие электронного правительства в Ирландии
    Менеджмент

    Ирландия: путеводитель по коридорам электронного правительстваПодразделенияНазначение и функцииBusiness Access to Services Information and Support Обеспечивает компаниям доступ к информации о рынке рабочей силы, налогообложении, предоставляет возможность онлайновой уплаты налогов и получения налоговых льгот, регистрации предприятий и оформления финансовых документов.Broadband AccessОрганизует доступ пользователей к общенациональной телекоммуникационной сети.Central Applications Office (САО)«Главный шлюз» системы электронного правительства Ирландии, обеспечивающий доступ ко всем имеющимся сайтам, сервисам и приложениям (средняя посещаемость САО составляет 10 000 визитов в час).Civil Registration ServiceСоздан по инициативе департамента общественных и семейных отношений правительства Ирландии и предназначен для регистрации гражданами страны всех необходимых с их точки зрения событий в личной и семейной жизни от рождения до смерти. Содержащиеся в базах данных сведения общедоступны и могут использоваться для справочных, исследовательских целей.Courts Service Орган судебного представительства в онлайне предназначен для оказания гражданам и организациям справочно-консультационных услуг по вопросам юриспруденции и судопроизводства, а также выполнения судебных процедур (подачи и регистрации исковых заявлений, оформления документации и т. п.), не требующих проведения судебных заседаний.eGovernment InfrastructureКоординационный центр разработки и внедрения новых решений и структур системы электронного правительства Ирландии, организации тендеров для компаний, претендующих на получение соответствующих правительственных заказов.Information Society CommissionОфициальный сайт правительственной комиссии по строительству информационного общества в Ирландии (обеспечен разветвленной системой обратной связи с населением).e-PaymentsОсновная финансовая структура электронного правительства Ирландии, через которую граждане и организации могут осуществлять налоговые, страховые, коммунальные и прочие платежи государственного назначения, а также производить расчеты с банковскими и иными коммерческими институтами, включенными в систему eGovernment Payments.e-ProcurementЦентр формирования госзаказов, предназначенных для выполнения компаниями электронного бизнеса и проведения аукционов на участие в поставках товаров и услуг государству.Grants OnlineСтруктура онлайновой поддержки инициатив национального научно-исследовательского совета Ирландии, направленных на поиск перспективных идей и разработок (а также их авторов талантливых ученых и специалистов), с целью организации их финансирования и практической реализации в рамках соответствующих государственных программ.HospitalsСправочно-информационная и организационно-сервисная система Министерства здравоохранения Ирландии, обеспечивающая граждан страны всеми возможными в онлайновом режиме медицинскими услугами через сеть взаимосвязанных государственных медучреждений (больниц, поликлиник, аптек и т. д.).Information ManagementПредоставляет гражданам, государственным учреждениям и коммерческим компаниям необходимую консультационную и программную помощь в организации управления локальными информационными системами и оптимизации их участия в общегосударственной системе eGovernment.Information TechnologyПравительственный сайт поддержки ассоциации программистов Ирландии в организации участия зарубежных специалистов и фирм в отечественных ИТ-проектах и, наоборот, участия ирландских специалистов и фирм в международных ИТ-проектах.Internet AccessСпециализируется на вопросах интернет-консалтинга и организации массового доступа граждан к глобальной сети (при том, что, по данным Information Society Commission, 50% взрослого населения Ирландии не являются пользователями Интернета, а 40% не испытывают в этом необходимости, удовлетворяя свои информационные запросы посредством локальных информационных систем).Local GovernmentОбъединенный правительственный портал, обеспечивающий гражданам и организациям доступ к официальным сайтам всех 26 графств и еще 34 местных органов власти муниципального уровня.On-line Access to Services, Information and SupportЦентрализованный правительственный ресурс, предназначенный для организации доступа населения ко всем открытым государственным информационным массивам и онлайновым общественным услугам.On-Line DOELG - Driving Test ApplicationСпециализированный сайт департамента окружающей среды и местного управления (DОELG) предоставляет кандидатам на получение водительских прав соответствующую консультационную помощь, а также возможность оплатить и пройти необходимое тестирование в режиме онлайн.ParliamentОфициальный сайт Еireachtas (парламента Ирландской республики).Public Sector Procurement PortalПортал онлайновых аукционов для частных лиц.ReachServices.ieОсновнaя структура электронного правительства Ирландии, представляющая собой интегрированный портал всех онлайновых услуг, оказываемых государством населению страны. Youth PortalПортал, организованный национальным советом по делам молодежи и другими молодежными организациями Ирландии и ориентированный на удовлетворение информационных потребностей и оказание специализированных онлайновых услуг молодежи страны.Virtual Сities Проект интернет-представления основных городских центров Ирландии информация для жителей и туристов, карты и схемы, справочники и базы данных.Net TVИнтерактивное телевидение, предназначенное для пропаганды идей и преимуществ информационного общества.Cyber-SchoolsПроект электронизации системы образования, предусматривающий внедрение принципов дистанционного обучения, включая видеоконференции и другие формы интерактивной связи преподавателей с удаленной аудиторией.Knowledge Resource CentresОбщенациональная сеть информационных центров, выполняющих функции посредников между потребителями информации и их запросами и информационными ресурсами и их предложением.

  • 22432. Развитие электронных платежных систем
    Экономика

    Однако, несмотря на значительный рост и предпосылки к дальнейшему динамичному развитию, аналитики отмечают ряд неоспоримых факторов, которые могут не только сдерживать рост отрасли, но также привести к коллапсу. Игроки считают, что отсутствие четких правовых схем работы электронных платежных систем сдерживает дальнейший рост, а еще большее ужесточение законодательства может привести к коллапсу в этом сегменте. Если же говорить об электронных денежных переводах в интернет-пространстве, то здесь ситуация еще более неоднозначная. Не одна электронная платежная система не является кредитной организацией и не должна предоставлять отчетность в контролирующие органы. Все участники рынка делают упор на то, что их компании не являются кредитными. Участники предоставляют отчет только в случае официального запроса Центрального Банка России. Причем, не важно пришел ли этот запрос на их адрес, или к их дилеру. В любом случае, подготавливается отчет по тем или иным транзакциям системы в контролирующие органы. Без запроса участники не обязаны отчитываться, поскольку не являются кредитной организацией. Финансовые потоки и вовсе нельзя назвать денежными в их системе обращаются не деньги, а "электронная валюта". Но тут стоит отметить, что понятия "электронная валюта" в российском законодательстве не существует. По сути, если владельцев платежных терминалов хоть как-то стали контролировать государственные органы и их финансовые потоки стали более прозрачными для блюстителей закона, то электронная валюта в сети так и остается в тени. Развитие электронных платежных систем связано с рядом проблем, тормозящие их развитие. К примеру, первостепенное значение имеет вопрос законодательной легализации деятельности операторов, уже достаточно давно принимающих платежи от физических лиц за услуги связи. На текущий момент это серьезный бизнес, существенно упрощающий жизнь абонентов. Основная сложность фактически монопольное положение Сбербанка на рынке приема коммунальных платежей. Особенно в регионах люди вынуждены тратить большое количество времени, чтобы добраться до отделения банка, отстоять в очереди и заплатить за квартиру. Принятая поправка к закону «О банках и банковской деятельности» позволит привлекать к приему коммунальных платежей ритейловые сети. Это позволит в кратчайшие сроки значительно сократить, если не ликвидировать вовсе, очереди на оплату услуг ЖКХ и электроэнергии за счет увеличения пунктов приема платежей на десятки тысяч точек. Если 10 млн. плательщиков ежемесячно будут экономить 30 минут за счет удобной и быстрой оплаты коммунальных услуг наша страна получит 50 млн. дополнительных часов рабочего времени, что будет стимулировать увеличение ее ВВП. Сэкономленное время люди смогут потратить на отдых или производительный труд. А пунктами приема платежей смогут стать магазины, аптеки, салоны связи, платежные терминалы, автозаправки и любые другие часто посещаемые плательщиками места. Парадоксален еще и тот факт, что в подавляющем большинстве случаев банкам просто невыгоден прием платежей от физических лиц. К примеру, половину всех платежей, проведенных через CyberPlat в 2005 году, составили платежи до $2. При себестоимости банковского перевода, в среднем в $1 и комиссии в 3% в случае, к примеру, перевода платежа в $2 доход банка составит 6 центов, а убыток от операции 94 цента. Также, в России недостаточно торговых точек, принимающих к оплате банковские карты. Во всей стране насчитывается примерно 700 тыс. предприятий, в которых принимаются наличные деньги, и лишь 150 тыс. принимает банковские карты. То есть надлежащий охват рынка составляет, таким образом, всего рядом 15%. Я считаю, что полноценное развитие рынка банковских карт в России начнется только в тот момент, когда хотя бы в каждой второй торговой точке будет наличествовать POS-терминал, позволяющий оплатить покупку с помощью банковской карты. Немаловажным фактором, препятствующим развитию рынка электронных платежных систем, является недоверие и непривычность оплаты услуг фиксированной телефонии и ЖКХ через электронные платежные системы среди массового населения. Кроме того, пользователи по-прежнему не достаточно уверены в защите их персональных данных при оплате товаров и услуг в интернете информационная безопасность и уровень мошенничества с электронными платежными системами до сих пор вызывают у них опасения. Как отмечают эксперты, для того чтобы привлекать клиентов, необходимо развивать платежный бизнес. На сегодняшний день более актуальным становится вопрос оптимизации работы сетей. Владельцы терминалов делают упор на внедрении новых возможностей и переоснащении терминалов. Последний год линейка доступных сервисов существенно расширилась, пополнившись оплатой различных услуг, коммунальных платежей и штрафов. Действительно, одним из главных векторов развития рынка электронных платежных систем является предоставление новых сервисов. Бизнес-модели электронной платежной системы кардинально различаются, отличаются у них и сервисы. Довольно часто с электронной коммерцией ассоциируется так называемая электронная наличность в сети. Действительно, изначально e-деньги были задуманы для того, чтобы оплачивать товары и услуги в сети Интернет. Отмечается, что основная масса платежей проходит через электронные кошельки, а также онлайн-услуги и P2P (person-to-person). Именно поэтому динамика рынка электронных платежей (70% 120%) в несколько раз опережает развитие электронной коммерции (30% 45%). Так, в 2007 году объем рынка электронной коммерции составил только 1,8 2 млрд. долл., в то время как рынок электронных платежных систем оценили в 5 15 млрд. долл. Такая высокая динамика роста электронных платежей в первую очередь обусловлена тем, что, в отличие от интернет-магазинов, электронные платежные системы обслуживают в основном рынок услуг, а не товаров. Таким образом, несмотря на все законодательные сложности, неясности и специфику бизнеса, за рынком электронной наличности и платежных терминалов большое будущее. Как говорят, платежные терминалы - это не простой бизнес, а социально значимый. Платежные системы обслуживают массовые потребности всего населения десятков миллионов граждан РФ. Кроме того, во многих случаях это единственный способ оплаты услуг. И если сейчас свернуть половину платежных терминалов, многие граждане России, особенно в глубинке, могут оказаться отрезанными от связи. Без платежных систем большей части населения России станут труднодоступны услуги мобильной связи и некоторые другие. Действительно, контроль миллиардных финансовых потоков необходим, однако нужно грамотно выстроить работу, дабы избежать коллапса глобального масштаба.

  • 22433. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований
    Педагогика

    формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности. Формируются не только качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребёнка, его отношение ко всему окружающему, но и те, которые представляют собой "заделы" на будущее и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых к концу данного возрастного периода. Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности. Организация и руководство разных видов деятельности должны находиться в центре внимания педагогов. Только сочетание возрастного и индивидуального подходов в воспитании и обучении детей может обеспечить их эмоциональное благополучие и полноценное психическое развитие.

  • 22434. Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)
    Педагогика

    Признаки предметов в загадках должны быть определены конкретно и четко, выражены словами в их прямых значениях. Они должны отражать своеобразие внешнего вида и отличительные свойства предмета загадки. Например, в загадке «Брови дугой, нос кочергой, на голове колпак, а сам весельчак» охарактеризован внешний вид героя («брови дугой, нос кочергой»), названа такая часть костюма, как «колпак», а также главная черта его характера «весельчак». Детям остается объединить все признаки в одно целое, и логическая задача решена это Петрушка. Для детей средней группы рекомендуются загадки с простыми сравнениями и прозрачными метаморфозами, например: «С неба падают зимою и кружатся над землею легкие пушинки белые…»(снежинки). Сравнение «снежинки пушинки» точное, ясное, знакомое и понятное детям по их наблюдениям в природе. Облегчает задачу и рифмующаяся отгадка. В загадках «Скатерть бела всю землю одела», «Пушистая вата плывет куда то», «Чем вата ниже, тем дождик ближе», снег это «скатерть бела», туча это «вата». Подобные образные средства понятны детям, благодаря большому внешнему сходству предмета сопоставления с предметом загадки и конкретному ясному языку, что и делает загадки доступными.

  • 22435. Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста
    Психология

    Опека в семье - это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека - заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

  • 22436. Развитие юридической и социологической науки во второй половине XVIII века. С.Е. Десницкий
    История

    Наказательную власть, о которой идет речь в «Представлении…», ни в коем случае нельзя отождествлять с исполнительной, о которой говорил Монтескье. Органы центрального управления в состав органов, осуществляющих наказательную власть, не входят, более того, они вообще не упоминаются в проекте. Такое умолчание об организации органов центрального управления еще одно свидетельство того, что «Представление…» в конечном счете направлено на ограничение самодержавия в России. В самом деле, в случае осуществления намеченных в проекте мероприятий все функции центрального управления должны оказаться в руках монарха, но именно это положение никак не закреплено в проекте. По мнению Десницкого, от проектируемых им трех властей должно зависеть «все главное правление в государстве», но это в отношении центральных органов не более как декларация. Только в связи с усилением власти сената, для чего в «Представлении…» создается ряд предпосылок, центральная администрация попадает в зависимость от представительного органа. Очевидно, Десницкий надеялся, что сенат сумеет добиться нужной ему реорганизации центральных органов. Чтобы облегчить эту реорганизацию, Десницкий и не хотел никакой законодательной регламентации устройства органов центрального управления в первый период осуществления мероприятий, намеченных им в «Представлении…».

  • 22437. Развитие Японии в последней трети XIX в.
    История

    Готовясь начать войну, Япония выдвинула неприемлемое для русского правительства требование признать особые интересы Японии не только в Корее, но и в Маньчжурии. Развязыванию войны способствовала, в свою очередь, и агрессивная колонизаторская политика русского царизма, стремившегося подчинить себе Корею и Маньчжурию. Правда, учитывая свою неподготовленность к войне, царское правительство проявляло некоторую уступчивость в переговорах. 3 февраля 1904 г. Россия направила Японии ноту о готовности царизма пойти на уступки. Но еще 30 января, продолжая переговоры с Россией, правители Японии приняли решение воевать. Японские власти задержали русскую ноту на телеграфе в Нагасаки до 7 февраля, дав 5 февраля указание своему посланнику в Петербурге порвать дипломатические отношения с Россией. В ночь с 8 на 9 февраля Япония без объявления войны начала военные действия. Японский флот внезапно атаковал русскую эскадру на рейде Порт-Артура (Люйшунь). Началась русско-японская война.

  • 22438. Развитие, внедрение и эффективность логических систем на предприятии
    Иностранные языки

    5. Принцип эффективности представляет собой целеустремленное действие, направленное на получение конкретной пользы с минимальными затратами. Признается, что максимальная ценность ФСА проявляется в том, что как на аналитической стадии, так и на стадии синтеза он нацелен преимущественно на поиск оптимального решения функций объекта при наименьших затратах на их обеспечение. Этот принцип является развитием функционального подхода и заключается конкретно в том, что каждая функция исследуется в иерархической структуре с точки зрения ее значимости по отношению к другим функциям анализируемого объекта. Полученная (чаще всего экспертным путем и/или методами квалиметрии, см. гл. 5) значимость функции сопоставляется с затратами на ее реализацию. Точнее с долей этих затрат в общей сумме затрат, необходимых для проявления совокупности функций рассматриваемого объекта (ЛС). С помощью этого методического приема осуществляется своеобразный экономический диагноз того или иного производственно-коммерческого решения, анализируется целесообразность имеющейся или предлагаемой структуры объекта (логистической системы ЛС).

    1. Принцип соответствия реального параметра (ресурса) требуемому заключается в необходимости постоянного сопоставления фактического количественного ресурса функции или предусмотренного нормативно-технической документацией требуемому ресурсу. Такое сопоставление позволяет выявить функции с излишним (избыточным) или недостаточным ресурсом и определить пути оптимизации на этой основе проектируемых ресурсов (параметров) функций.
    2. Принцип творческого подхода. Он выражается прежде всего в использовании принципиально новых способов исследований и принятия решений относительно структур объектов (ЛС), воплощающих требующиеся функции. Принцип творческого подхода касается прежде всего способа и форм проведения самого стоимостного анализа. Принцип используется для поиска новых, более прогрессивных вариантов решений.
    3. Принцип коллективного труда и междисциплинарного подхода обусловлен тем, что при ФСА требуется знание многих научных дисциплин, в том числе техники, экономики, управления, психологии. Анализ проводит группа л огистиков специалистов разных профессий, что позволяет выполнить исследование разностороннее, более эффективно благодаря синтезированию способностей, знаний и опыта сотрудников, хорошо знакомых с технологией, экономикой, организацией производства, управлением, материаловедением, снабжением, сбытом (маркетингом) и другими процессами, связанными с созданием и функционированием логистизируемой системы.
  • 22439. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности
    Педагогика

     

    1. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет. М, 1986.
    2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1990.
    3. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1995.
    4. Бодрова Е.В., Юдина Е.Г. Проблема творческого мышления в обучении дошкольников // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста. М., 1987.
    5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968.
    6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.,1995.
    7. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. М.: Просвещение, 1981.
    8. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., 1983.
    9. Выготский Л.С. Детская психология. Собр. соч.: В 6 т. М., 1994.
    10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1999.
    11. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М., 1985.
    12. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. М.: Владос, 1999.
    13. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. Самара: Изд-во «Профи», ЦПО, 2003.
    14. Дошкольная педагогика: Учеб, пособие для студентов пединститута / Под ред. И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М., 1989.
    15. Дошкольное образование в России / Ред. Р.Б. Стеркина. М.: Изд-во АСТ, 1997.
    16. Дьяченко О.М, Лаврентьева Т.В. Психическое развитее дошкольников. М., 1984.
    17. Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. М., 2000.
    18. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. СПб., 1997.
    19. Киселёва Л.С., Данилина Т.А., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2003.
    20. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М.: Владос-пресс, 2001.
    21. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996.
    22. Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. Практическая психология для воспитателя. Вып. 2 . Киев, 1992.
    23. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.
    24. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1-2. М.: Владос, 1997.
    25. Никитин Б.П. Развивающие игры. М., 1985.
    26. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М., 2000.
    27. Педагогика / Под ред. С.А. Смирнова. М.: Academia, 2000.
    28. Смирнова Е.О. Психология ребёнка. М., 1997.
    29. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С. Полат М., 2000.
    30. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991.
    31. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедкиз, 1960.
    32. Эльконин Д.В. Психология игры. М., 1979.
    33. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.
    34. Якиманская И.С. Взрослые и дети в образовательном пространстве. М., 2001.
    35. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1979.
    36. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М.: Сентябрь, 2000.
  • 22440. Развод в современном обществе
    Психология

    Выводы по работе:

    1. Развитие семейных отношений это закономерный процесс. Супружеская жизнь не может протекать без конфликтов. Бескризисное развитие семьи невозможно
    2. Разрешение конфликтных ситуаций в семье зависит от выбранных моделей поведения каждого члена семьи и желания разрешить конфликт.
    3. Основными причинами разводов являются: материальные бытовые проблемы, пьянство одного из супругов, ослабление ценности семьи для нынешнего поколения, супружеская неверность, психологическая несовместимость, однообразие и скука семейной жизни, новая любовь, отсутствие детей и другие.
    4. Окончание супружеских отношений влечет за собой изменение всего уклада жизни. Независимо от того, каким образом супруги разорвали отношения, им обоим приходится приспосабливаться к изменившимся условиям.
    5. Последствия развода могут выражаются как в психологических, так и в физиологических нарушениях.
    6. Нельзя говорить о том, что кто-то из членов семьи переносит развод тяжелее. Трудности возникают в любом случае, различаются они только своим характером (бытовые, социальные, психологические и т.д.).
    7. Для детей в большинстве случаев отмечается явное отрицательное влияние развода, в отличие от супругов, которым развод может принести «облегчение».
    8. Второй брак не обязательно будет лучше первого, но и не обязательно хуже, что относится как к супругам, как и к их детям. Все зависит от умения учиться на ошибках, делать правильные выводы и от выбранных моделей поведения.
    9. Можно выделить основные причины роста разводов: феминизм, рост продолжительности жизни, изменение темпа и стиля жизни в урбанизированном обществе, кардинальные изменения в брачно-семейных отношениях, возникновение противоречий между материнскими и производственными функциями женщин, отсутствие негативных стереотипов у разведенных.