Geum.ru

Социология

  • 1501. Особенности социальной работы в различных сферах жизнедеятельности общества
    Контрольная работа пополнение в коллекции 03.11.2010

    Учитывая специфику каждого уровня, социальные работники формируют у клиентов умение не просто справляться с проблемами, но и обогащаться новым опытом преодоления трудной ситуации. Здесь проявляется важнейшее свойство социальной работы способность осуществлять преобразовательную деятельность одновременно на макро-, мезо- и микроуровнях, т.е. решение проблемы на индивидуальном уровне должно облегчить решение текущих и перспективных проблем, выходящих за рамки индивидуальных проблем, на мезо- и микроуровень. Только в этом случае деятельность по оказанию помощи человеку становится эффективной; формируется активнее, чем в других сферах, как многосубъектная деятельность. Нарастание социальных проблем населения и снижение его жизненного уровня, усиливающаяся социальная незащищенность значительной части россиян предполагают соответствующую реакцию со стороны различных слоев и групп общества, проявление социальной инициативы. Субъектами социальных инициатив являются различные социальные институты, общественные объединения и благотворительные организации, представляющие складывающийся в стране третий сектор (Московский дом милосердия, Российский союз ветеранов Афганистана, фонд "Душа человека", Всероссийское общество инвалидов и др.). Совершенствуются механизмы социального воздействия государства и третьего сектора в решении социально значимых задач. Развиваются: государственный социальный заказ; государственное социальное спонсорство; социальное обслуживание; лоббирование; стимулирование социальной активности прямым финансированием и др. Это, в свою очередь, предполагает знание специалистами, работающими в органах социальной защиты, учреждениях социального обслуживания, технологий деятельности общественных объединений в социальной среде, нахождение способов взаимодействия государственных и благотворительных организаций, коммерческих структур в деле помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, умение координировать деятельность различных общественных сил.

  • 1502. Особенности социальной работы с детьми и семьями группы риска
    Дипломная работа пополнение в коллекции 25.11.2006

    Список использованной литературы.

    1. Аверин А.Н. Социальное управление: Опыт философского анализа. М., 1984.
    2. Акбердин Р.З., Кибанов АЛ. Совершенствование структуры, функций и взаимоотношений детей групп риска: Учебное пособие. М., 2005.
    3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
    4. АнцуповАЛ., ШипиловА.И. Конфликтология. М., 2004.
    5. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., 1981.
    6. Бабаева ММ. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.
    7. Берг А.И. Организация и управление. Вопросы теории и практики. М., 1968.
    8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1988.
    9. Берталанфи Л. Общая теория систем критический обзор // Исследования по теории систем. М., 2005.
    10. Бир С. Мозг девиатного поведения. М., 2004.
    11. Богданов АЛ. Всеобщая организационная наука: В 2 т. М., 1989.
    12. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! Новосибирск, 2004.
    13. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 2002.
    14. Ильясов Ф.Н. Удовлетворенность трудом. Ашхабад, 1988.
    15. Исаенко А.Н. Кадры управления комитетов по делам несовершеннолетних. М., 2004.
    16. Кабаченко Т. С. Психология управления. М., 1999.
    17. Карлофф Б. Стратегия конфликта. М., 2001.
    18. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.
    19. Мильнер Б.З. Проблемы управления в современной Америке. М., 2004.
    20. Мильнер Б.З. Теория организаций. М., 1998.
    21. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 2004.
    22. Санталайнен Т. и др. Управление по результатам. М., 1988.
    23. Свенцицкий АЛ. Социальная психология управления. Л., 1986.
    24. Сиренко В.Ф. Интересы власть управление. Киев, 1991.
    25. Скотт Д. Конфликты и пути их преодоления. Киев, 1991.
    26. Смирнов Э.А. Основы теории социальных организаций. М., 1999.
    27. Современное управление: Энциклопедический справочник: В 2 т. М., 1997.
    28. Социологический энциклопедический словарь. М., 1998.
    29. Социология: Словарь-справочник. М., 2000. Т. 13.
    30. Теехиро К. Стратегия и структура японских девиантных комитетовМ., 2004.
    31. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.
    32. Тичи Н., Деванна М.А. Лидеры реорганизации. М., 2000.
    33. Удальцова М.В. Социология управления: Учеб. пособие. Новосибирск, 2005.
    34. Шибутани Т. Социальная психология. М., 2005.
  • 1503. Особенности социальной работы с женщинами, освободившимися из мест лишения свободы
    Курсовой проект пополнение в коллекции 11.01.2011

    Социальная работа с женщинами, освобождающимися из мест лишения свободы, содержит следующие группы задач: помощь в трудных жизненных обстоятельствах; поддержание женщин как полноправных членов общества согласно существующим нормативным актам; содействие созданию условий для развития личности, как материальных, так и моральных, с помощью государства. Но в современном обществе еще доминируют стереотипы социалистического режима к данной категории лиц, что является травмированием для слабой, дезадаптированной души женщины, освободившейся из мест лишения свободы. Здесь необходимо просвещение населения в необходимости гуманности, заботы и всяческой поддержки оступившихся людей, понимание сущности их проблем и старании их разрешения. Социальная работа с женщинами, попавшим в трудную жизненную ситуацию, которую они самостоятельно не могут преодолеть, должна осуществляться системой социальных служб, специализированных социальных учреждений. Характер, продолжительность, виды, объем социальной помощи в этих учреждениях должен соответствовать индивидуальной ситуации, например, материальная помощь, предоставление временного приюта, консультации, реабилитационные услуги и т.д. В каждом конкретном случае своя особая технология, методы и ресурсы социальной помощи нуждающимся. Поддержание женщин, освобождающихся из мест лишения свободы, как полноценных членов общества может обеспечиваться мероприятиями по социально-психологической реабилитации, переподготовкой и переобучением их более востребованным профессиям, информацией об имеющихся вакансиях, социальных ресурсах, о сущности и технологии планирования семьи, правовой и любой иной помощью в защите их прав. Необходим комплекс мер по разработке научно-обоснованной программы с привлечением специалистов по социальной работе, чтобы новые требования к повышению роли самообеспечения личности, ее адаптации к новой системе были бы эффективными. Ориентация на самостоятельное решение своих личностных проблем, соответствующее правовое воспитание и возможность переквалификации это необходимое условие реализации себя как индивида. В общем можно сделать следующее заключение. Современное состояние социальной помощи и поддержки женщин, освобождающихся из мест лишения свободы очень слаба. Переходные условия от старых к новым идеологиям политического режима, нестабильность экономического аспекта России порождает у людей эгоистические наклонности заботы о себе и взаимообщении лишь с теми, от кого в дальнейшем можно ожидать помощи, ведь в стабильность сейчас практически никто не верит.

  • 1504. Особенности социальной работы с пожилыми инвалидами
    Курсовой проект пополнение в коллекции 17.10.2010

     

    1. Конвенция ООН «О правах инвалидов» от 13 декабря 2006 г.;
    2. Федеральный закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 2 июля 1992 года №3185-1;
    3. Федеральный Закон РФ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2 августа 1995 года №122-ФЗ;
    4. Федеральный закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24 ноября 1995 №181-ФЗ;
    5. Постановление Правительства РФ "О порядке организации и деятельности федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы" от 16 декабря 2004 год N 805;
    6. Постановление Правительства РФ «О порядке и условиях признания лица инвалидом» от 20 февраля 2006 г. №95;
    7. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «Об утверждении классификации и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан Федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» от 22 августа 2005 г. № 535;
    8. Альперович В. Г., Социальная геронтология, Ростов-на-Дону: Феникс, 1997 - 576 с.;
    9. Василенко Н. Ю., Социальная геронтология, Владивосток: Издательство дальневосточного университета, 2003 - 140 с.;
    10. Жарова А. В., Медико-социальная реабилитация: Курс лекций - Красноярск: СибГТУ, 2006. - 136 с.
    11. Холостова Е. И. Социальная работа с пожилыми М.: «Дашков и К°», 2003. 296 с.;
    12. Холостова Е. И., Социальная работа с инвалидами, М: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2006г. - 240с
    13. Яцемирской Р.С., Социальная геронтология, М.: Издательство МГСУ «Союз», 1998 - 275 с.;
    14. Лихачев П.Ю. и др. Производственные травмы как причина инвалидности. В сб. научных трудов «Актуальные проблемы инвалидности». - М.: ЦИЭТИН, 1999;
    15. Овчаренко С.А. и др. Социально-гигиеническая характеристика факторов риска инвалидизации населения активного трудоспособного возраста. В сб. научных трудов «Актуальные проблемы инвалидности». - М.: ЦИЭТИН, 2004;
    16. Вилкова И., Почему кровь не наше кровное дело?: на этот животрепещущий вопрос есть весьма простой ответ / Ирина Вилкова // Медицинская газета. - 2008. - 30 января (№6);
    17. Добромыслова О. Российские болезни / Ольга Добромыслова // Российская газета. - 2008. - 3 апр. (№72);
    18. Невинная И., Запишите меня в инвалиды "Российская газета" - Неделя №3746 от 15 апреля 2005 г.
    19. Васюк Ю.А. Хроническая сердечная недостаточность и депрессия: обзор / Ю.А. Васюк, Т.В. Довженко, Е.Л. Школьник // Терапевтический архив. 2007. - №10;
    20. Особенности общего контингента инвалидов в Российской Федерации / Пузин С.Н., Лаврова Д.И., Чикинова Л.Н., Гришина Л.П., Тапалева Н.Д., Исаенко С.И. // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. 2005. №4. С. 3-5.
    21. Состояние и динамика первичной инвалидности населения Российской Федерации / Шестаков В.П., Чернякина Т.С., Свинцов А.А., Овчаренко С.А. // Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. Мечникова. 2007. №1. С.7-18.
  • 1505. Особенности социально-психологической адаптации безработных к современным требованиям рынка труда
    Дипломная работа пополнение в коллекции 21.07.2011
  • 1506. Особенности социокультурной реабилитации
    Информация пополнение в коллекции 20.08.2012

    Музей является уникальным пространством, в котором есть все условия для комфортной адаптации к жизни детей и молодых людей с особенностями психофизического развития. Здесь они смогут не только увидеть результаты труда народных умельцев прошлого и современников, но и сами принять участие в увлекательном процессе создания различных предметов. Для этого в музее планируется организовать обучающие занятия по художественной лепке глиняных игрушек и свистулек, росписи по глине и дереву, низанию бисера, плетению из лозы, бересты и нитей, ткачеству, конструированию фольклорных кукол из ткани, шерсти, лыка, соломы и других природных материалов и т.д. Созданные своими руками творения часто приносят радость и могут стать прекрасным сувениром для родных и друзей. Все занятия будут носить интерактивный характер и могут быть дополнены театрализованными представлениями. Их проводить будут совместно квалифицированные педагоги, музейные сотрудники и психологи ЦСОН.

  • 1507. Особенности трансформации российской культуры
    Контрольная работа пополнение в коллекции 21.07.2008

    На рубеже веков в России происходит нарастание тех противоречий, которые накапливались на протяжении всей ее истории. Подобно тому как в социальном плане усиливалось социальное расслоение, в культуре оформляется идейное размежевание, подрывается прежняя классическая парадигма культуры как носительницы просвещения, прогресса, гуманизма и народности. В общественной мысли формируется проблема противостояния этического и эстетического, науки и религии, веры и разума, личности и общества, социального и культурного прогресса, Запада и Востока, государства и свободы, элиты и массы, консерватизма и прогрессизма. Падает престиж классической парадигмы как некоего общего достояния, равно приемлемого для верхов и низов, господствующих слоев и трудящихся, консерваторов и радикалов, «западников» и «восточников». Эти тенденции протекают на фоне растущей плюрализации духовной жизни, сопровождавшей развитие капитализма и ослабление авторитарного контроля со стороны самодержавия. Сама по себе такая плюрализация содействовала обогащению духовной жизни, что привело к тому, что получило название «русский культурный ренессанс». Однако органической слабостью этого ренессанса стала утрата той социальной значимости, к которой тяготела радикальная часть российского общества, отход от проблем социальной справедливости и правды, ослабление элементов этического. Для представителей «русского культурного ренессанса» были характерна слабость общественной активности, переход на позиции элитарности и любования искусством. Оторванность художественных, религиозных и философских исканий от политики и социологии, от массовой психологии, уход в сферу «чистого искусства» обрекли духовную жизнь на поляризацию противостоящих и враждебных сил. Взаимоисключающий, антагонистический характер двух основных направлений в истории русской культуры предопределил глубокий и непримиримый раскол, которому не могла противостоять какая-либо устойчивая, умеренная или компромиссная концепция. В этих условиях марксизм выступил как естественное и логическое завершение той лево-радикальной тенденции в истории русской общественной мысли, которая постоянно воплощала в себе критическое неприятие существующего строя, поиск социальной справедливости и решения социальных проблем. Но это решение обреталось отнюдь не в культуре, а в политической революции, которая должна вырвать власть у самодержавия и передать ее в руки «трудящихся», а вернее, их «передового отряда» - коммунистической партии. Допускаемая культура должна стать «частью партийного дела», подчиненного партийному руководству.

  • 1508. Особенности трудовой адаптации жителей стран бывшего СССР и Закавказья на рынке труда города Москвы
    Дипломная работа пополнение в коллекции 30.06.2011

    Разумеется, родственно-дружеские "группировки" задают особый тон неформальных отношений в бригадах. Родственники и друзья, чувствуя взаимную поддержку, не стремятся устанавливать личные контакты с другими рабочими, в результате группа распадается на несколько группировок, между которыми связи гораздо слабее, чем внутри них. При этом наблюдаются заметные различия в структуре неформальных и формальных отношений, выявленные с помощью социометрических замеров. С формальной точки зрения группы кажутся достаточно интегрированными, сплоченными, с четко выделяющимися фигурами лидеров-бригадиров. Но неформальная структура выглядит крайне скудной и атомизированной. При этом основной объем взаимных предпочтений приходится именно на родственные пары, в результате чего формируется очень стабильное ядро группы, слабо связанное с другими членами бригады. Влияние специфики неинститутолизирвоанных отношений рабочих-мигрантов на их организационное поведение. Это воздействие проявляется двояко. Во-первых, следует отметить, что "клановость" строителей препятствует нормальному процессу группообразования. Мигранты привозят с собой уже готовые неформальные отношения, обусловленные прежде всего родственными и дружескими связями, и эти сложившиеся механизмы неформального взаимодействия совершенно не вписываются в формализованные рамки организационной структуры, порождая серьезный конфликт. следовательно, снижается эффективность их совместной работы.

  • 1509. Особенности формирования и реализации политики занятости в современных мегаполисах
    Реферат пополнение в коллекции 09.12.2008

    Для достижения цели предполагалось решить следующие задачи:

    1. Исследовать теоретико методологические основы занятости
    2. Разработать приоритетные направления социально трудовой сферы мегаполисов для формирования активной политики занятости населения
    3. Обобщить методологию программного регулирования содействия занятости населения мегаполисов
    4. Обобщить опыт квотирования рабочих мест и его место в содействии занятости
    5. Оценить эффективность деятельности органов службы занятости
  • 1510. Особенности формирования социальной организации России
    Информация пополнение в коллекции 05.11.2009

     

    1. Аналитические доклады «Городской средний класс в современной России» (2008).
    2. «Богатые и бедные в современной России» (2008) // Институт социологии РАН в сотрудничестве с Представительством Фонда имени Фридриха Эбертав Российской Федерации.
    3. Бодрийяр Ж. //Общество потребления // М: Республика, 2008.
    4. Вайль П., Генис А. //60-е, мир советского человека // М: «Новое литературное обозрение», 2008.
    5. Герасимова Е., Чуйкина С. // Общество ремонта // М: «Неприкосновенный запас» 2007, № 2
    6. Гурова О. // Продолжительность жизни вещей в советском обществе: заметки по социологии нижнего белья, бытовые вещи в советской РОССИИ, 1970-е годы //, «Неприкосновенный запас» 2007, № 2.
    7. Иванов Д. В. //Виртуализация общества // СПб.: "Петербургское Востоковедение", 2006.
    8. Ильин В.И. Общество потребления: теоретическая модель и российская реальность, Мир России, 2005, №2.
    9. Малева Т. //Россия в поисках среднего класса // «Неприкосновенный запас» 2007, №3
    10. Орлова Г. // Апология странной вещи: «маленькие хитрости» советского человека // «Неприкосновенный запас» 2008, №2
    11. Реальная Россия: социальная стратификация современного Российского общества // М, «Журнал Эксперт», 2006.
    12. Утехин И.// Очерки коммунального быта // М: ОГИ, 2007.
    13. Фрумкина Р.// Рефлектирующий абориген // М: Знамя, 2008, №2
    14. Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность. 2009, № 3.
  • 1511. Особенности формирования ценностно-мотивационной сферы социального работника
    Дипломная работа пополнение в коллекции 16.07.2010

     

    1. Аминов, Н.А., Морозова, Н.А. Психодиагностика специальных способностей социального работника [текст] // Социальная работа. - 2002.- №2.- С. 49-53.
    2. Большая психологическая энциклопедия [текст]. М.: Эксмо, 2007. 544 с.
    3. Большой психологический словарь [текст] / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
    4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика [текст]. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000.
    5. Бурлачук, Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике [текст]. - СПб.: Питер, 2002. 680 с.
    6. Галагузова, М.А. Профессиональная подготовка социальных работников [текст]. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 93 с.
    7. Дронов, С.В. Математические методы в психологии [текст]: учебное пособие. - Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2001. 250 с.
    8. Дэкерс, Л. Мотивация. Теория и практика [текст]: расширенный курс / Л. Дэкерс; пер. с англ. Д.Ю. Краличкин. М.: Гросс Медиа, 2007. 637 с.
    9. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов [текст]. М: Эксмо, 2002. 345 с.
    10. Залевский, Г.В. Личность и фиксированные формы поведения [текст] / Г.В. Залевский. М.: Институт психологии РАН, 2007. 334 с.
    11. Ильин, Е.Н. Мотивация и мотивы [текст]: учебное пособие / Е.Н. Ильин. СПб.: Питер, 2006. 508 с.
    12. Кравченко, А.И. Общая психология [текст]: учебное пособие / А.И. Кравченко. М.: Проспект, 2008. 430 с.
    13. Кравченко, А.И. Социальная работа [текст]: учебник / А.И. Кравченко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. 416 с.
    14. Маклаков, А.Г. Общая психология [текст]: ответы на экзаменационные билеты / А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2007. 220 с.
    15. Маклаков, А.Г. Общая психология [текст]: учебное пособие / А.Г. Маклаков. СПб.: Питер, 2008. 582 с.
    16. Малкина-Пых, И.Г. Психосоматика [текст]: Справочник практического психолога М.: Эксмо, 2009. 600 с.
    17. Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога [текст] // Педагогика. 2006. - №3. С. 48-57.
    18. Маслоу, А. Мотивация и личность [текст] / А. Маслоу. 3-е изд. СПб.: Питер, 2007. 351 с.
    19. Медведева, Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы [текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г.П. Медведева. -2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 272 с.
    20. Немов, Р.С. Психология [текст]: учебник для вузов / Р.С. Немов. М.: Высшее образование, 2008. 633 с.
    21. Описание профессии "Социальный работник". [Электронный ресурс] / Режим доступа azps.ru/porientation/indexpg.html
    22. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы [текст]: избранные работы / П.Д. Павленок. 8-е изд., испр. и доп. М.: Дашков и Кº, 2009. 561 с.
    23. Психологические тесты [Текст] / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Т. 1.
    24. Психология личности [текст]: учебное пособие / ред. сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2008. 543 с.
    25. Психология [текст]. Учебник для вузов / Отв. ред. А.А. Крылов. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Проспект, 2008. 743 с.
    26. Психология [текст]: учебник для вузов / под ред. Б.А. Сосновского. М.: Высшее образование, 2008. 660 с.
    27. Реан, А.А. Психология изучения личности [текст]: Учебное пособие.- СПб.: Питер,1999. 647 с.
    28. Романова, В.А. Мотивация персонала [текст]. М.: Эксмо, 2009. 315 с.
    29. Романова, Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы [текст]. СПб.: Питер, 2008. 560 с.
    30. Романова, Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии [текст]. - М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1990. 460 с.
    31. Роли и функции социальных работников. Профессиональная деятельность социального работника: содержание и функции [текст] /Лаврененко И.М., Мещанкина И.С. - М.: Мысль, 1999. 215 с.
    32. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [текст]. СПб.: Речь, 2002. 348 с.
    33. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию [текст]: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 192 с.
    34. Слободина, С.Н. Теоретические предпосылки технологии организации совершенствования профессиональной деятельности социальных работников [текст] // Экономические науки. 2007. - №4(29). С. 193-195.
    35. Словарь для начинающего психолога [текст] / Под ред. И.В. Дубровиной 2-е изд. СПб.: Питер, 2007. 160 с.
    36. Словарь психолога-практика [текст] / Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. Мн.: Харвест, 2005. 976 с.
    37. Словарь-справочник по социальной работе. [текст] / Под ред. С.А. Беличевой, П.В. Бобковой. М.: Юрист, 2000. 424с.
    38. Словарь-справочник по социальной работе [текст] / Под ред. д-ра ист. наук проф. Е.И. Холостовой. - М.: Юрист, 2007. 424 с.
    39. Социальная работа [текст] / Под общей ред. проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 1999. 576 с.
    40. Социальная работа: теория и практика [текст]: Учебное пособие / Отв. ред. д. и. н., проф. Е.И. Холостова, д. и. н., проф. А.С. Сорвина. М.: Инфра-М, 2004. 427 с.
    41. Старовойтенко, Е.Б. Культурная психология личности [текст]: монография / Е.Б. Старовойтенко. М.: Академический Проект, 2007. 308 с.
    42. Столяренко, А.М. Психология и педагогика [текст]: учебное пособие для студ. вузов / А.М. Столяренко. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. 527 с.
    43. Тарасова, Л.А. Подготовка социальных работников в межшкольном учебном комбинате [текст] // Школа и производство. 2005. - №8. С. 11-17
    44. Холостова, Е.И. Профессионализм в социальной работе [текст]: учебное пособие / Е.И. Холостова. 2-е изд. М.: Дашков и Кº, 2008. 236 с.
    45. Шашкова, С.Н. Трансформация мотивационной сферы как фактор формирования профессионально-личностных качеств выпускников вуза [текст] // Alma mater. 2009. - №3. С. 17-24.
    46. Шишлянникова, Л.М. Применение корреляционного анализа в психологии [текст] // Психологическая наука и образование 2009, №1. C. 98 107.
  • 1512. Особенности функционирования молодежных субкультур России XXI века
    Дипломная работа пополнение в коллекции 18.06.2012

    № п/пОперационализационное понятиеИндикаторВид вопросаТип шкалы измерения№ в анкетеИнформированность1Начало. Источник информацииОсведомленностьПолузак рытыйНоминальная12Знание видов субкульутрОсведомленностьЗакрытыйРанговая2Мотивация принимаемых решений3Желание вступить в субкультуруФакт желанияОткрытыйНоминальная54Цель нахождения в субкультуреМотивацияПолузакрытыйНоминальная65Склонность молодежи к субкультурамСубъективное мнениеЗакрытыйНоминальная76Присоединение молодежы к экстремистских субкультурамМотивацияЗакрытыйНоминальная11Индивидуально личностные предпочтения7Принадлежность к субкультуреНаименование субкультурыПолузак рытыйНоминальная38Возраст вступления в субкультуруКоличествоОткрытыйНоминальная49Позитивная и негативная направленность субкультурСубъективное мнениеЗакрытыйНоминальная810Виды позитивнонаправленных и негативнонаправленных субкультурСубъективное мнениеОткрытыйПорядковая911Стремления современной молодежиМотивацияЗакрытыйРанговая16Влияние на формирование личности12Влияние субкультуры на молодежьСледствиеЗакрытыйНоминальная1213Степень влияния субкультур на социализациюФакт влиянияЗакрытыйРанговая1314Негативное влияниеСубъективное мнениеОткрытыйНоминальная1415Положительное влияниеСубъективное мнениеОткрытыйНоминальная1516Итог нахождения в субкульуреСледствиеОткрытыйНоминальная18Взаимодействие с окружающими17Наличие друзей «неформалов»Факт наличияЗакрытыйНоминальная1718Отношение общества к субкультурамФакт отношенияЗакрытыйНоминальная1919Отрицательное отношение окружающихСтепень влиянияЗакрытыйНоминальная20Тенденции, изменения20Актуальность экстремистских субкультур в наст.вр.Факт наличияЗакрытыйНоминальная1021Изменения в современных субкультурах по сравнению с субкультурами 19002000 гг.Степень измененияЗакрытыйНоминальная2122Тенденции функционирования совр.молодежных субкультурСубективное мненеПолузакрытыйНоминальная22Социальнодемографический блок23ПолПоловая принадлежность ЗакрытыйНоминальная2324Возраст Число лет Открытый Интервальная 24 25Род занятийЗанятостьПолузакрытыйНоминальная2526Семейное положениеСостояние в бракеЗакрытыйНоминальная26

  • 1513. Особенности функционирования среднего класса
    Курсовой проект пополнение в коллекции 20.08.2010

    Изначально под понятием «средний класс» подразумевали мелкую и среднюю буржуазию. Впоследствии его стали использовать более широко для обозначения особой категории людей, которая возникла в наиболее развитых западных странах в течение XIX века по мере развития капитализма. Речь идет о промежуточных по своему положению в социальной структуре слоях: тех, кто не занимался физическим трудом, и в то же время не обладал богатством. Первая характеристика отличала эти слои от фабричных рабочих и крестьян, а вторая от богатых (аристократии и крупной буржуазии). Появлению и укреплению позиций этой страты способствовали технологические и экономические изменения, сопровождавшиеся сдвигами в структуре занятости населения: происходило постепенное, но неуклонное расширение доли так называемых "беловоротничковых" вакансий. "Белые воротнички" включают в себя работников умственного труда разного уровня квалификации, начиная от продавца и заканчивая профессором университета. Постепенно нарастало разделение этих категорий работников. Они работали в разных местах, т.е. были разделены пространственно, выполняя разную по характеру работу и получая разную зарплату. Со временем сформировался и особый стиль жизни среднего класса, включающий в себя специфические привычки в сфере потребления, форму проведения свободного времени, вкусы, предпочтения, нормы поведения и ценностные ориентации. Вместе с тем происходило разделение среднего и рабочего классов по месту проживания: представители первого предпочитали селиться рядом с себе подобными и общаться с себе подобными. Так постепенно складывалось самосознание среднего класса, основанное на общих ценностях и моделях поведения.[8]

  • 1514. Особенности ценностных ориентаций молодежи в сфере экономики
    Курсовой проект пополнение в коллекции 21.02.2011

     

    1. Конституция Российской Федерации [Текст] М.: Издательство «Омега-Л», 2008. 64 с.
    2. Концепция государственной молодежной политики Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://www.budgetrf.ru/Publications/Magazines/VestnikSF/2001/vestniksf141-10/vestniksf141-10090.htm Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.
    3. Андюсев, Б.Е. Национальная идея (национальная идеология) Российской Федерации [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://andjusev.narod.ru/c/ideya.htm Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.
    4. Балабанова, Е.С. Особенности российской экономической ментальности [Текст] / Е.С. Балабанова // Мир России. 2001. № 3. С. 67-77.
    5. Вуколова, Т.С. Модернизация российского общества и национальная экономическая ментальность [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://www.mirrossii.ru/db/msg/125683 Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.
    6. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации (поколенный подход) [Текст] / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социологические исследования. 2002. №1. С. 96-105.
    7. Головатый, Н.Ф. Социология молодежи: Курс лекций [Текст] / Н.Ф. Головатый. К.: Издательство МАУП, 1999. 224 с.
    8. Запесоцкий, А.С. Старшеклассники сегодня: их ценности и выбор [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://www.isras.ru/files/File/Socis/2006-12/Zapesozkiy.pdf Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.
    9. Зоркая, Н. Молодежь: типы адаптации, оценка перемен, установки на социальное достижение [Текст] / Н. Зоркая // Мониторинг общественного мнения. 2001. №2. С. 23-30.
    10. Зоркая, Н. Ценности и установки российской молодежи [Текст] / Н.Зоркая, Н.М.Дюк // Мониторинг общественного мнения. 2003. № 4. С. 66-77.
    11. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России [Текст] / В.Т. Лисовский. СПб.: СПбГУП, 2000. 508 с.
    12. Логинова, Н. Что такое национальная идея [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://www.ideanaroda.ru/4biblioteka/2fond/fondL/loginchto.htm Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.
    13. Максименко, А.А. Как российская молодёжь намерена делать деньги [Текст] / А.А. Максименко // Социологические исследования. 2005. №7. С. 131.
    14. Петров, А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений [Текст] / А.В. Петров // Социологические исследования. 2008. № 2. С. 83-90.
    15. Ромашова, Л.О. Ценностные ориентации современной молодежи [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/1014/ Систем. требования: IBM PC, Internet Explorer.
    16. Семенов, В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи [Текст] / В.Е. Семенов // Социологические исследования. 2007. № 4. С. 37-43.
    17. Скутнева, С.В. стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере [Текст] / С.В. Скутнева // Социологические исследования. 2006. № 10. С. 88-94.
    18. Соколов, А.В. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества [Текст] / А.В. Соколов, И.О. Щербакова // Социологические исследования. 2003. №1. С. 115-123.
    19. Хлопова, Т.В. Трудовые ценности молодежи [Текст] / Т.В. Хлопова, Ж.Г. Озерникова // Народонаселение. 2002. №4. С. 66-73.
  • 1515. Особенности экологических подходов к формированию здорового образа жизни современной российской семьи
    Курсовой проект пополнение в коллекции 29.08.2010

     

    1. Алексеев С.В., Пивоваров Ю.П., Янушанец О.И. Экология человека: Учебник. М.: Икар, 2002.
    2. Бардов В.Г. Гигиена и экология. Учебник. Киев: Новая книга, 2008.
    3. Бахарев В.В., Каменюк В.М. Экология человека и проблемы экологической генетики. Ульяновск: СВНЦ, 2000. 17с.
    4. Бахарев В.В. Экологический кризис и общечеловеческие ценности. Ульяновск: СВНЦ, 2000. 42 с.
    5. Бахарев В.В. Демографические аспекты экологии человека и общества: уч. пособие для ВУЗов. Ульяновск: СВНЦ, 2000. 73с.
    6. Безручко Н.В., Келина Н.Ю. Экология человека: Уч. пособие. М.: Академия, 2009. 395 с.
    7. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. -М.:Прогр.-Трад.,2000. 384 с.
    8. Бондарь Е.В. Социальная экология: Уч. программа. Ставрополь: СГУ, 2001.
    9. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. М., 1990.
    10. Букчин М. Реконструкция общества: на пути к зеленому будущему. - Нижний Новгород: Третий Путь. 1996. 190 с.
    11. Валеология человека (сост. В.П. Петленко), С.-П., 1996, "Петроградский и Ко", т.т. 1-5.
    12. Василенко В.Н. Экологические конфликты общества как предмет социологии и социальной экологии. // Социологические исследования. 1998. № 3. С. 73-79.
    13. Введение в валеологию: Учебное пособие / В.Ф. Сыч. Ульяновск: ПОП УлГУ, 1997. 257 с.
    14. Вестник «ЗОЖ», №04, 2009
    15. Вишневский А.А. Реклама курения всредствах массовой информации // Профилактика илечение табачной зависимости состояние иперспективы развития. Материалы докладов IV Московской научно-практической конференции. М., 2004. С. 5053.
    16. Гончарук Е.И., Воронцов М.П. Окружающая среда и ее гигиеническое значение// Общая гигиена. Киев. 1991.
    17. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи // Социологические исследования. 1995. №10.
    18. Дежникова Н. С. Учитель как человек экологический // Педагогика. 1994. - №5. - С. 37-40.
    19. Дубровский В.И. Валеология. ЗОЖ: уч. для пед. ВУЗов и институтов физич. культуры, 2-е изд. М.: ФЛИНТА: РЕТОРИКА-А, 2001. 559с.
    20. Ермаков Д.С., Петров Д.П. Экологическое образование: мнение экспертов и школьников // Социологическое исследование. 2004. №9.
    21. Женщина, мужчина, семья в России: последняя треть ХХ века / под ред. Н.М. Римашевской. М.: ИСЭПН, 2001.
    22. Задачи по достижению здоровья для всех: Европейская политика злравоохранения. Копенгаген. ВОЗ, 1993.
    23. Здоровье и физическая культура студента: Учеб. пособие - 2-е изд.,перераб. (ГРИФ) /Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. М.: Альфа-М., 2009. 336 с.
    24. Здравоохранение в России. М., 2005. С.136-147.
    25. Зыкова И.А., Нечаев А.Ф., Прояев В.В., Касьяненко А.П. Субъективные оценки экологических рисков // Социологические исследования. 1999. № 1. С. 137-141.
    26. Ильина А.Пробуждая интерес и волнение. Несколько советов по организации экологического воспитания // Директор школы. 1997. № 6. С. 58-62.
    27. Каменек В.М. Экологическая генетика. Ульяновск, УлГУ, 1999. 125с.
    28. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века: Соц. педагогический анализ. Дубна: Феникс+, 2001.
    29. Королев А.А. Гигиена питания. М.: Академия, 2008. 528 с.
    30. Корякина Т.Н., Андреева М.В., Яцышена Т.Л. Социальная экология: Уч.-методич. пособие. Волгоград: ВолГУ, 2005. 90 с.
    31. Крайг Грейс. Психология развития / Пер. с англ. - СПб. : Питер, 2000. - 992 с.
    32. Краснов Е.В., Кривошеев В.В. Социальная экология: от науки к реальности // Социологические исследования. 2006. № 7. С. 93-96.
    33. Крымская И. Г., Рубан Э. Д. Гигиена и основы экологии человека./ под ред. Э. Рубан. Феникс, 2007. -351 с.
    34. Курбатова О.Л. Наследственность человека и окружающая среда // Экология человека / Под ред. Б.Б. Прохорова. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.
    35. Левченко Ю.Н. Секс и здоровье: рекомендации специалиста. М.: Мир книги, 2008. 256 с.
    36. Леонов А.В., Матвеева Н.А., Грачева М.П. Гигиена и экология человека. М.: Академия, 2008. 304 с.
    37. Маркович Данило Ж. Глобализация и экологическое образование. // Социс.- 2001.- № 1.
    38. Матвеева Н.А. Гигиена и экология человека. 3-е издание. М.: Академия, 2008. 304 с.
    39. Мовчан В.Н. Экология человека. СПб: Санкт-Петербургский университет, 2006. 292 с.
    40. Оберг Л. Л., Шишко О.А., Пирожников В.А. Изучение отношения населения ксанитарному просвещению // Здравоохранение Российской Федерации. 1983. № 8. С. 1720.
    41. Образование. Личность. Здоровье. / КГУ; под ред. М.Н. Лазутовой и др. Кемерово, 1996. 160с.
    42. Очерки экологии человека: уч. пособие/ Алексеев В.П. ; Межд. независим. эколого-политолог. ун-т. В пер. М, 1998. 232с.
    43. Петленко В.П. Основы валеологии: Книга 3. Киев, 1999. 433 с.
    44. Петров с.В., Румянцев Г.И. Гигиена/ под ред. Румянцева Г.И. М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2005. 608 с.
    45. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека: уч. для мед. ВУЗов. М.: Академия, 2008. 528с.
    46. Психология здоровья: Уч. пособие для ВУЗов/ под ред. Г.С. Никифорова, - СПб.: Питер, 2003. 607 с.
    47. Прохоров Б.Б, Здоровье населения России в XX веке. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.
    48. Прохоров Б.Б. Экология человека: учебник. М.: Академия, 2008. 319 с.
    49. Прохоров Б.Б. Экология человека: Понятийно-терминологический словарь. М.: Изд-во МНЭПУ, 2000.
    50. Прохоров Б.Б. Здоровье населения России в 20 веке. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.
    51. Прохоров Б.Б. Социальная экология. М.: Академия, 2005. 416 с.
    52. Румянцев Г.И., Прохоров Н.И., Новиков С.М. и др. Гигиена / под. ред. Г.И. Румянцева. М.: Издательский дом «ГЭОТАР-МЕД», 2001.
    53. Рыбакова М.В., Тюрина И.Ю. Формирование здоровья детей первого года жизни в Московской семье // Социологические исследования, № 10, октябрь 2008. С.127-132.
    54. Ситаров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 280 с.
    55. Сосунова И.А. Социально-экологическая ситуация в России: состояние и факторы формирования // Бюллетень «Использование и охрана природных ресурсов России». 2001. №5.
    56. Статистический сборник. М.: Госкомстат, 2007 2008.
    57. Филатов В.Б. Роль политических факторов вразвитии системы здравоохранения вРоссии // Общественное здоровье: стратегия развития врегионах Сибири. - Новосибирск, 2002. С. 62.
    58. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 4-е изд.-М.: Политиздат, 1981. - 445 с.
    59. Хартия прав человека: Всеобщая декларация прав человека. 1948.
    60. Харчев А.Г. Социология воспитания. М.: Политиздат, 1990. 468 с., 120 с.
    61. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. М.: У-Фактория, 2006. 465 с.
    62. Черемисов В.Н. Валеология: уч. пособие. М.: Физич. кльтура, 2005. 144с.
    63. Энциклопедический социологический словарь / под ред. Г.В. Осипова М.: ИСПИ РАН, 1995. 561 с.
    64. Яновский Р.Г., Шилин К.И. Социальная экология как отрасль социологии // Социологические исследования. 1997. № 1. С. 134-140.
  • 1516. Особистість в системі соціальних відносин
    Информация пополнение в коллекции 19.09.2010

    Тому соціологи розглядають особистість у контексті звязку людини з соціумом. Наприклад, теорія “дзеркального Я“ трактує сутність особистості як віддзеркалення індивідуальних властивостей людини в суспільній думці, оточенні. Індивід звикає усвідомлювати себе таким як його сприймають інші люди. Професор Мічіганського університету Чарлз Хортон Кулі ( 1864 1929 рр.) вважав, що особистість є результат багатьох взаємодій з оточенням. “Я” вбирає в себе, по-перше, уявлення про те, “як я виглядаю в очах іншої людини”; по-друге, уявлення про те, “як ця інша людина оцінює мій образ”; по-третє, самовідчуття гордості або приниження, що виникає внаслідок перших двох факторів. Дана теорія виходить з того, що особистість сума соціальних ролей, які людина опановує протягом свого життя. Ця концепція вельми операціональна з точки зору соціологічної теорії, бо повязує особистість з соціальними структурами, інститутами, цінностями та нормами, що функціонують в їх межах; вона пояснює генезис особистості, механізм її формування в залежності від порядку опанування нових ролей. Але рольова концепція затьмарює індивідуальність, здатність особистості бути неповторним і унікальним феноменом.

  • 1517. Особистість у системі соціальних зв’язків
    Информация пополнение в коллекции 22.10.2010

    Значну увагу дослідженню "соціальних характерів" приділяв американський соціолог ХХ ст. Д.Рісмен, небезпідставно вважаючи їх ключем до розуміння соціальної реальності і соціальних процесів. Його типологія допомагає побачити звязок, відповідність між основними типами таких характерів та типами суспільного устрою. Д.Рісмен описав три основних типи соціальних характерів:

    • "традиційно-орієнтований”. Особистість, що належить до даного типу, є консервативною, конформною по відношенню до традицій, звичаїв, зразків поведінки, а також до касти, клану, стану.
    • "внутрішньо-орієнтований”. Цей тип характерний для періоду розвитку індустріального суспільства. Для такої особистості притаманна соціальна атомізація, що обумовлена послабленням сили традицій, внутрішньо-групової інтеграції, контролю з боку первинних груп, а також відсутність засобів масової інформації. Поведінка людини визначається інтерналізованими, засвоєними у дитинстві принципами, особистість стає цілеспрямованою, підприємницькою, більш відкритою до змін, хоча роль традиційних цінностей та норм ще досить значна.
    • "ззовні-орієнтований” тип характерний для суспільства споживання. Поведінка особистості цього типу визначається не традиціями, а системою звязків, бюрократією, модою тощо. Людина даного типу стає космополітом та споживає великий обсяг інформації, в неї відсутнє сильне „Я”. Така особистість має спрощене соціальне сприйняття, примітивну схему бачення проблем, грубий апарат інтерпретації. Наприклад, до спрощених, примітивних схем належать такі часто вживані, як „нові українці”, „демократи”, „комуністи”, „країни Заходу”, „особи кавказької національності”. Особистість є знеособленою, стандартизованою, є обєктом маніпуляції, жертвою відчуження, почуває себе дезорієнтованою, інколи апатичною чи цинічною До позитивних рис такої особистості Д. Рісмен відносить бажання любити інших та бути любимим, відчуття гострого дефіциту теплих міжособистісних стосунків.
  • 1518. Особливості роботи з прийомними сім'ями
    Курсовой проект пополнение в коллекции 30.10.2010

     

    1. Cоціальне сирітство в Україні: експертна оцінка та наліз існуючої в Україні системи утримання та виховання дітей, позбавлених батьківського піклуваннч / Авт. кол. Л. С. Волинець, Н. М. Комарова. К.: Український ін-т соціологічних досліджень, 1998. 120.
    2. Бевз Г. М. Соціально-психологічні чинники виникнення та розвитку прийомного батьківства: дис. канд. психол. наук 19.00.05. ЦІППО АПН України К., 2002. 281 с.
    3. Бевз Г.М. Соціальне становлення дитини у прийомній сім'ї: соціальний супровід. /Л. С Волинець, А. Й. Капська, Н. М. Комарова та ін. К.: Укр. ін-т. соц. досліджень, 2000. 127 с.
    4. Бевз Г.М., Пеша І. В. Дитина в прийомній сім'ї: нотатки психолога. К.: Укр. ін-т. соц. досліджень. 2001. 101 с.
    5. Бочарова В.Г. Педагогіка соціальної роботи. - М., 1990.
    6. Василькова Ю.В. Лекції по соціальній педагогіці. - М., 1998.
    7. Волинець Л. (та ін.). Соціальне сирітство в Україні: експертна оцінка та аналіз існуючої в Україні системи утримання та виховання дітей, позбавлених батьківського піклування. - К.: УІСД, 1998.
    8. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы социальной работы. М., 1997.
    9. Жмир В. Соціальна держава, соціальна політика, соціальна робота (спроба концептуального аналізу). // Соц. політика і соц. робота. 1997. - №1.
    10. Капська Л. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю. К.: 2001.
    11. Кравченко Р. І. Перспективи працевлаштування інвалідів з інтелектуальною недостатністю // Соціальна реабілітація молоді з обмеженою дієздатністю. - К.:УДЦ ССМ, 2000.
    12. Максакова В.І. Диференційований підхід у вихованні // Магістр. - 1992.
    13. Маслова Н.Ф. Робоча книга соціального педагога. Орел, 1995.
    14. Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо підгтовки прийомних батьків / Упоряд. Та авт. кол.: Н. М. Комарова, Л. С. Волинець та ін.- К.: Студцентр, 1998. 128 с.
    15. Методичні рекомендації щодо удосконалення утримання та виховання дітей у дитячих інтернатних закладах на принципах, що базуються на Конвенції 00Н про права дитини. - К.: УІСД, 1998.
    16. Мудрік А.В. Введення в соціальну педагогіку. М., 1997.
    17. Музыкант В. Л. Теория и практика современной рекламы. М.: Евразийский регион, 1998.
    18. Никитина В. А.Социальная педагогика. М.: ВЛАДОС, 2000.
    19. Обрытько Б. А. Рекламный менеджмент: Конспект лекций. К.: МАУП, 2000. 120 с.
    20. Попович Г. М. Соціальна робота в Україні і за рубежем: Навч. метод. посіб. Ужгород, 2000.
    21. Прийомна сім'я: методика створення та соціального супроводу: науково-методичний посібник / Бевз Г.М., Кузьмінський В. А., Нескучаєва О. І. та ін. К.: Центр стратегічної підтримки, 2003. - 92 с.
    22. Прийомні сім'ї для дітей-сиріт з функціональними обмеженнями/О. О. Яременко (керівник авт. кол, )., Н. М. Комарова, Р. Я. Левін та ін. К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2001. 120 с.
    23. Робоча книга соціального педагога. М.; Орел, 1995.
    24. Семенов В.Д. Соціальна педагогіка. Єкатеринбург, 1995.
    25. Соціальна педагогіка: теорія, методика, досвід дослідження. Свердловськ, 1989.
    26. Сюта Б. Піклування про дітей, позбавлених опіки батьків, як соціальна проблема (Україна і світовий досвід) // Права людини в Україні.-1996-1997-Вип. 18
    27. Шуркова Н.Є. Нові технології виховного процесу. М., 1994.
    28. Яскал Л. Виховання і прийомній сім'ї як чинник соціалізації дітей інвалідів // Соціальна політика і соціальна робота. 2000. - № 3,4.
  • 1519. Особый путь России
    Сочинение пополнение в коллекции 04.08.2011

    Данный афоризм, написанный великим русским философом Петром Чаадаевым, несёт в себе огромный смысл. На протяжении всей истории существования российского государства, на том или ином её этапе встаёт вопрос о том, что же представляет собой Россия: запад это или восток, либо она объединяет в себе признаки и того и другого. И как следствие этого идёт непримиримое «соперничество» между сторонниками того или иного подхода. С моёй точки зрения Россия не является ни западом, ни востоком. Этому есть несколько доказательств:

  • 1520. От административно-политической диктатуры к финансовой олигархии
    Курсовой проект пополнение в коллекции 12.01.2009

    Нижний уровень российской политической системы во многом теневой, нелеги-тимный, неформальный. На этом уровне осуществляются согласование реальных интересов основных субъектов политики и не только подготовка большинства государственных решений, но также их фактическое принятие. Речь в данном случае идет не столько об аппаратах властных структур (поскольку полномочия аппаратов так или иначе прописаны в соответствующих регламентах и должностных инструкциях, закрепляющих подчиненное положение аппаратов государственных органов по отношению к самим органам), сколько о совокупности специфических групп и объединений, а также специальных структур, либо не предусмотренных действующим законодательством, либо имеющих ограниченные полномочия на участие в принятии политических решений. Это прежде всего различные "группы интересов" и их разновидности - "группы давления" и "группы влияния", имеющие подчас вполне определенные структуру и иерархию, но тем не менее в основном не формализованные посредством принятых в публичной политике стандартов: нет юридического статуса, государственной регистрации, формального членства и т.п. Помимо "групп интересов" к подобного рода структурам мы можем отнести также и разного рода лоббистские структуры, которые могут быть частично формализованы (бизнес-клубы, различные советы при Президенте РФ, правительстве, министерствах, губернаторах или мэрах), но даже в этом случае они формируются не на представительской, а, как правило, личностной, неформальной основе и с узкокорпоративными целями.