Использование Веб-квеста как инструмета мотивации на уроках английского языка

В наше время, когда активная аудитория сети Интернет составляет более 66,5 млн человек или 57% процентов населения страны (рис. 1), а годовой прирост  пользователей сети составил около 10%, образовательные технологии не могут пройти мимо этого явления и появляются все новые приемы, использующие ресурсы Сети Интернет в образовательных целях. Рис. 1. Динамика проникновения интернета, суточная доля Читать больше проИспользование Веб-квеста как инструмета мотивации на уроках английского языка[…]

Суггестопедия (Suggestopedia) как метод  преподавания английского языка

  Suggestopedia как метод также известен как Desuggestopedia. Это метод, разработанный болгарским психиатром – педагогом Георгием Лозановым. Суггестопедия это определенный набор рекомендаций, полученных при обучении. Наиболее заметным признаком суггестопедическим методом является главенство музыки и музыкального ритма в обучении. Она также подчеркивает расположению аудитории к авторитетному поведению учителя. Акцент на запоминании пар словаря — предполагает представление Читать больше проСуггестопедия (Suggestopedia) как метод  преподавания английского языка[…]

Бесшумный способ (The Silent Way) преподавания английского языка

Критика лингвистом Хомским теорий, на которых был основан аудиовизуальный метод, вызвала интерес не только к аффективным, но и когнитивным факторам. В то время как изучение языка, опираясь на философию Карла Роджера, сосредоточилось на важности аффекта, в 70-х годах были разработаны новые методы, чтобы выделить когнитивную область в изучении языка. Silent Way — один из этих Читать больше проБесшумный способ (The Silent Way) преподавания английского языка[…]

Ситуационный метод преподавания английского языка (Situational Language Teaching — SLT) / Устный подход — (Oral Approach)

  Ситуационный метод преподавания английского языка относится к подходу, разработанному и применённому британскими лингвистами в период с 1930 по 1960 гг. Палмер, Хорнби и другие британские прикладные лингвисты развивали систематические принципы отбора, градации и презентации преподавания английского языка. Устный подход к преподаванию английского языка был принят в Британии по 1950. Он описан в стандартной методологии Читать больше проСитуационный метод преподавания английского языка (Situational Language Teaching — SLT) / Устный подход — (Oral Approach)[…]

Кооперативный Community language learning (CLL) / Консультативный Counseling learning («советника», «общины») метод преподавания английского языка

  Поскольку лингвистическая революция направила лингвистов и преподавателей языка в сторону от аудиовизуального метода, который фокусировался на поверхностной структуре языка, то на практике с научной точки зрения, было сосредоточено внимание на глубокой структуре языка, которая имеет первостепенное значение. Психологи начали видеть фундаментальную важность эффективной области научения. Поэтому в 1970-х годах были разработаны инновационные методы обучения Читать больше проКооперативный Community language learning (CLL) / Консультативный Counseling learning («советника», «общины») метод преподавания английского языка[…]

Аудиолингвальный метод (Audiolingual Method) преподавания английского языка

Аудиолингвальный метод: Сочетание структурной лингвистической теории, сопоставительного анализа и бихевиористской психологии привело к методу Audiolingual. Термин «Аудиолингвальный» (Audiolingualism) был придуман профессором Нельсоном Бруксом в 1964 году изменил учение языка из искусства в науку. Этот метод был широко принят в Соединенных Штатах и Канаде. Есть много сходства между Ситуационным методом обучения Языку и аудиолингвальным методом. Аудиолингвальный Читать больше проАудиолингвальный метод (Audiolingual Method) преподавания английского языка[…]

Прямой метод преподавания английского языка

  Поскольку грамматико-переводной метод (GTM) не был очень эффективным в подготовке студентов к использованию  языка в качестве коммуникативного средства, то прогрессировал прямой метод. Прямой метод имеет одно основное правило. Перевод не допускается. Прямой метод получает свое название из-за того, что значение должно быть передано непосредственно в целевом языке путем использования и демонстрации наглядных пособий, не Читать больше проПрямой метод преподавания английского языка[…]

Грамматико-переводной (традиционный) метод преподавания английского языка

Грамматико-переводной (традиционный) метод преподавания английского языка или GTM используется преподавателями языка на протяжении многих лет. В свое время он был назван классическим методом, так как был использован в преподавании классических языков, латинского и греческого. б Он также был культивировался в Соединенных Штатах в качестве прусского метода. Это способ изучения языка основан на детальном анализе правил Читать больше проГрамматико-переводной (традиционный) метод преподавания английского языка[…]

Методы и подходы к преподаванию английского языка

Если мы рассматриваем методы и подходы преподавания английского языка, мы можем видеть, что история английского языка (1838-2018) языку в последние сто восемьдесят лет характеризуются числом эффективных способов преподавания языка. Каждый метод и каждый подход имеет что-то новое, чтобы предложить. Каждый из них имеет свои достоинства. Грамматико-переводной (традиционный) метод отражает научную точку зрения языка и изучения Читать больше проМетоды и подходы к преподаванию английского языка[…]

  Семантическая структура предлогов в английском языке

Английские предлоги как грамматическая категория представляют собой важный элемент грамматики английского языка, потому что они являются одним из наиболее эксплуатируемых единиц грамматического формата. Именно по этой причине предлоги кодируют множество грамматических понятий, определяющих семантические и грамматические функции, которую играют большую роль в словосочетания. С появлением когнитивной лингвистики, предлоги, были одними из наиболее часто изучаемых областей Читать больше про  Семантическая структура предлогов в английском языке[…]