В отделении психологии и возрастной физиологии к декабрю 2008 г состоят 28 действительных членов рао и 29 членов-корреспондентов рао
| Вид материала | Документы |
СодержаниеInternational society for prevention of child abuse and neglect(ispcan). International society for prevention of child abuse and neglect(ispcan). |
- Отчет о работе отделения образования и культуры, 1216.72kb.
- Программа «Российская и всеобщая история» 5-9-й классы Рекомендовано Министерством, 563.41kb.
- М. В. Богуславский, 120.03kb.
- Готовность к обучению в школе: проблемы подготовки и трудности в обучении, 102.4kb.
- Концепция Стратегии ОАО рао еэс россии на 2003 2008, 905.25kb.
- Решение Совета директоров рао "еэс россии", 26.94kb.
- Хову аксынская начальная общеобразовательная школа, 16182.71kb.
- Доклад Д. И. Федьдштейна, вице- президента рао, председателя Экспертного совета, 347.35kb.
- Программа подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании рао. Научные, 3953.04kb.
- Ких изданий Российской Федерации, в которых рекомендуется публикация основных результатов, 2164.21kb.
ЧЛЕНЫ-КОРРЕСПОНДЕНТЫ
Антропова М.В. Публикации в центральной печати по вопросам физиологии человека, охраны здоровья детей и подростков, в материалах международных и Всероссийских научно-практических конференций для педагогов и родителей.
Асмолов А.Г. Создана и внедрена программа специализации «Психология переговоров» на факультете психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.
Барабанщиков В.А. Выполнение темы Института психологии РАН: Системная детерминация и организация психики. Председатель диссертационного совета по защите докторских диссертаций при ИП РАН. Участие в инновационном проекте Московского городского психолого-педагогического университета. Разработка аппаратурного практикума нового поколения по экспериментальной психологии. Педагогическая работа в различных ВУЗах Москвы. Чтение курсов по общей психологии и методологии психологической науки.
Берулава Г.А. Участие в федеральной программе Российской академии образования: «Развитие высшего образования в условиях его модернизации». Результаты исследования внедрены в практику учебного процесса Черноморской гуманитарной академии, Университета РАО, Академического колледжа.
Братусь Б.С. Участие в создании федеральных образовательных стандартов нового поколения по психологии, разработке и осуществление программ общих и специальных курсов для факультета психологии МГУ. Научные разработки находят отражение в образовательной практике – курсах по введению в профессию, психологии личности, клинической психологии, ряде спецкурсов, читаемых как в МГУ, так и во многих университетах страны.
Вяткин Б.А. Участие в организации и осуществлении образовательных программ идёт через преподавание дисциплин психологического цикла в Институте психологии ПГПУ; руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами студентов ИП ПГПУ; научное руководство аспирантами, докторантами и соискателями по специальности 19.00.01.; работу в качестве директора Института психологии ПГПУ; работу в качестве зав. кафедрой теоретической и прикладной психологии данного института; научное консультирование психологической службы Министерства образования и науки администрации Пермской области; внедрение результатов научных исследований в практику осуществляется через систему психологических служб образовательных учреждений Пермского края, учебный процесс и научно-исследовательскую работу студентов Института психологии ПГПУ, а так же через публикацию результатов исследования в печати и участие в конференциях различного ранга.
Галажинский Э.В. Руководство факультетом психологии ТГУ и магистерской программой по направлению «Психология». Чтение лекций для студентов и аспирантов, для слушателей программ повышения квалификации психологов и педагогов региональных вузов. Участие в разработке Государственного образовательного стандарта третьего поколения по направлению 030300 «Бакалавр психологии». На основе полученных результатов создаются прикладные тренинговые программы направленные на повышение уровня самореализации личности в основных сферах жизнедеятельности. Внедряется модель психолого-образовательного сопровождения актуализации социально-личностных компетенций в процессе вхождения в инновационную деятельность (на базе победителей программы «УМНИК - Участник молодежного научно-инновационного конкурса» (организатор – Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере)). В Томской области ведутся работы по созданию сектора элитного образования, способствующего формированию человеческого ресурса, необходимого для эффективного инновационного развития региона.
Дедегкаев В.Х. Создана модель профессиональной позиции психолога в системе современных экономических отношений; разработан программный инструментарий синтеза инвестиционного портфеля в образовании; определен психологический механизм экономического выбора в условиях рыночных отношений на Северном Кавказе; раскрыты нормативные требования к профессиональным качествам психолога в современных экономических отношениях; выявлены психологические условия успешного развития взаимодействия субъектов социально-экономических отношений.
Дмитриев Ю.А. В качестве проректора Международной академии предпринимательства участие в разработке, аттестации и опубликовании всех учебно-методических комплексов, входящих в федеральный, региональный и вузовский компонент высшего образования по специальности "Юриспруденция". В подготовке Академии к государственной аттестации и аккредитации. Исследования в области изучения психологии лиц, находящихся в местах лишения свободы, внедрены в учебный процесс высших учебных заведений системы ФСИН Минюста России.
Дубровинская Н.В. Представлен переработанный вариант учебника «Психофизиология ребенка»; лекции для родителей о функциональном созревании мозга ребенка и по проблемам внимания у детей.
Ермаков П.Н. Результаты исследований по ФЦП «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе» внедрены в практику деятельности МВД по Ростовской области, мировых судей РО, в регионах Южного Федерального округа (Нальчик, Майкоп, Беслан, Владикавказ). Член экспертного совета по педагогике и психологии ВАК МОН Российской Федерации, комиссии УМО по разработке стандарта третьего поколения «бакалавр-специалист-магистр психологии», комиссии Федерации психологов образования по разработке стандарта бакалавра «педагог-психолог».
Ждан А.Н. Подготовка профессиональных психологов; авторство программ и учебных пособий по истории психологии для студентов ВУЗ.
Залевский Г.В. Зав. кафедрой генетической и клинической психологии Факультета психологии Томского госуниверситета. Чтение курсов: Введение в клиническую психологии. Методологические проблемы клинической психологии. Актуальные проблемы психологической науки и практики. Разработаны и читаются в рамках повышения квалификации психологов курсы и семинары тренинги: Фиксированные формы поведения индивидуальных и групповых система. Основы современной бихевиорально-когнитивной психотерапии и консультирования. Супервизия в сфере помогающих профессий.
Иванников В.А. Подготовка психологов в МГУ (чтение лекций, руководство аспирантами, курсовыми и дипломными работами студентов); внедрение результатов научных исследований в работу Комплексной службы помощи в четырех регионах Московской области, создания ювенальных судов, Советов по защите детей, учреждений социальной и психологической помощи.
Каменская В.Г. Психодиагностические разработки в виде тестов, инструментальных методов внедрены в 2007 г. в практику психологической службы лицея №419 Петродворцовского района Санкт – Петербурга.
Кондратьев М.Ю. Результаты исследований внедрены в реальную образовательную практику – полученные данные экспериментальных исследований и результаты теоретических наработок включены в учебные курсы «Социальная психология», «Социальная психология личности», «Социальная возрастная психология», «Социальная психология семьи» и т.д. факультета социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета; разработанный методический инструментарий используется в образовательных учреждениях разного типа г. Москвы, участвующих в работе Университетского округа МГППУ.
Котова И.Б. Разработка программы учебных курсов: «Психология менеджмента», «Психология делового общения», «Психология принятия решений» для Ростовской академии государственной службы; разработка учебной программы и учебного плана «Психология ресторанного бизнеса и сервиса»; разработка программы учебного курса «Развитие психологической компетентности будущих юристов» для Черкесского филиала МОСУ; результаты научных исследований были внедрены в диссертационные исследования аспирантов и докторантов и в образовательный процесс следующих ВУЗов: Северо-Кавказского ГТУ, Армавирского ПИ, Карачаево-Черкесского ГУ, Черкесского филиала МОСУ, Пятигорского лингвистического университета, Ростовского института повышения квалификации и переподготовки кадров работников образования; председатель ГАК в Таганрогском Государственном Радиотехническом Университете, ГЭК в Институте повышения квалификации и переподготовки кадров работников образования г. Ростов н/Д, ГЭК в Карачаево-Черкесском филиале МОСУ.
Лебедев Ю.А. Разработана, апробирована, внедрена на 36 экспериментальных площадках г. Нижнего Новгорода «Программа образования, воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста». Получены результаты диагностики готовности детей, занимавшихся по этой программе, к обучению в начальной школе. Для проведения диагностики был разработан диагностический комплекс с автоматизированной системой обработки результатов. В настоящее время проводится работа по программе, не входящей в план РАО, - «Создание центров возрастного консультирования для детей дошкольного возраста, их родителей и педагогов» (разработана модель и теоретическое обоснование). Участие в конференции Минобразования РФ по проблеме дошкольного образования (4-5 июня, Москва, Институт повышения квалификации). Организация и проведение межрегионального семинара-совещания по вопросам предшкольного образования с методистами дошкольных образовательных учреждений и представителями Департаментов образования Приволжского, Центрального и Уральского федеральных округов (Нижний Новгород, 19-20 марта).
Леонова Л.А. По теме «Физиолого-гигиенический анализ влияния на организм дошкольников работы на персональных компьютерах нового поколения». Медико-гигиенические рекомендации. Дошкольник и компьютер: Медико-гигиенические рекомендации/ Л.А.Леонова, А.А.Бирюкович, Т.А.Изотова, Г.Н.Лукьянец,Л.В.Макарова, С.С.Савватеева; Под ред. Л.А.Леоновой -М.: Из-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Из-во НПО «Модек», 2004.- 64 с. – тираж 5000 экз. Руководители детских садов г. Москвы, Московский психолого-социальный институт. Детский сад №1565 г.Москвы, Московский психолого-социальный институт. Семинары, круглые столы, лекции для студентов.
Малых С.Б. Разработка методики аккредитации образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Экспретиза деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Никитина М.И. Внедрение предлагаемых рекомендаций через апробацию в школах II вида новых программ; использование рекомендаций по совершенствованию учебного процесса на уроках чтения и литературы.
Панов В.И. Учебные программы специализации «Экологическая психология»: Панов В.И., Гагарин А.В., Сердакова К.Г. Экологическая психология: Учебные программы специализации − М.: Изд-во РУДН, 2005. – 88 с. – 500 экз.; Панов В.И. Экологическая психология: опыт построения методологии. М.: Наука, 2004. – 197 с. – 800 экз.; Панов В.И. Введение в экологическую психологию. Учебное пособие. М.: Школьные технологии», 2006. – 184 с. – 2000 экз., организаторы внедрения: А.В.Гагарин, А.В.Иващенко, В.И.Панов, К.Г.Сердакова, Ш.Р.Хисамбеев; база внедрения: Моск. гос. пед.университет им. Шолохова; МНЭПУ; формы внедрения: лекции и семинары; краткая аннотация: Актуальность и проблемное поле эколого-психологических исследований. Характеристика основных направлений экологической психологии: психологическая экология, психология глобальных изменений, психология окружающей среды или психология среды (пространственно-предметная, семейная, образовательная, информационная, этническая, духовная), психология экологического сознания, экологический подход в психологии (экологический мир объектов восприятия, экологическая валидность экспериментальных методик), экстремальная психология (динамика психического состояния в экстремальных средовых условиях), экология детства (сохранение творческой природы развития человека и как необходимое условие этого — сохранение психологического, психического и физического здоровья детей), психологические аспекты экологического образования, экопсихология развития (внешняя и внутренняя среда как фактор, как условие и как средство психического развития человека от развития отдельных психических процессов, например, восприятия, и психических состояний до структур сознания)
Реан А.А. Организация и осуществление образовательной деятельности в рамках программы «Крепкая семья» («Семьи и дети группы риска») в Челябинске, Нальчике, Калининграде и др. регионах (совместно с региональными органами управления образованием – всего 11 регионов). Участие в учебном процессе в Московском университете МВД РФ. Результаты научной работы внедряются в практику посредством следующих форм работы: Консультирование работников органов управления образованием и системы социальной защиты (на городском и областном уровнях). Консультирование работников ПДН МВД (подразделения по делам несовершеннолетних). Внедрение результатов научной работы в практику деятельности психологов и социальных педагогов через межрегиональную программу «Крепкая семья» («Семьи и дети группы риска») - всего 11 регионов РФ.
Солнцева Л.И. Издательская деятельность, выступления перед школьными коллективами Москвы и Королева.
Филиппова Л.В. Разработана, апробирована, внедрена на 36 экспериментальных площадках г. Нижнего Новгорода «Программа образования, воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста». Получены результаты диагностики готовности детей, занимавшихся по этой программе, к обучению в начальной школе. Для проведения диагностики был разработан диагностический комплекс с автоматизированной системой обработки результатов. В настоящее время проводится работа по программе, не входящей в план РАО, - «Создание центров возрастного консультирования для детей дошкольного возраста, их родителей и педагогов» (разработана модель и теоретическое обоснование). Участие в конференции Минобразования РФ по проблеме дошкольного образования (4-5 июня, Москва, Институт повышения квалификации). Организация и проведение межрегионального семинара-совещания по вопросам предшкольного образования с методистами дошкольных образовательных учреждений и представителями Департаментов образования Приволжского, Центрального и Уральского федеральных округов (Нижний Новгород, 19-20 марта).
Сведения о международном сотрудничестве
Институтов, входящих в состав Отделения,
в рамках НАПРАВЛЕНИЙ ИССЛЕДОВАНИЙ и проектов РАО
Сотрудники Психологического института РАО осуществляют постоянное сотрудничество с международными профессиональными обществами ISSBD и EARLY; Международной организацией психологов и педагогов EECERA, европейским научным обществом ESHHS – участие в конференциях, обмен научными данными, публикация научных трудов в журналах ассоциаций и обществ. Академик РАО В.В. Рубцов является членом Исполнительного комитета ISKAR. Академик РАО В.В. Рубцов является членом редколлегии международного журнала European Journal of Psychology of education. Трехстороннее соглашение о научном сотрудничестве между МГППУ, УРАО «ПИ» и I Римским университетом в области психологии образования (рук. – академик В.В. Рубцов). Заключен договор о намерениях о сотрудничестве между УРАО «ПИ» и Государственным центром образования одаренных детей Южной Кореи, сентябрь, 2008 г. Заключен договор о намерениях о сотрудничестве между УРАО «ПИ» и Молдавско-российским славянским университетом (г. Кишинев), ноябрь, 2008 г. Научное сотрудничество лаборатории психогенетики УРАО «ПИ» (рук. – чл.-кор. РАО С.Б. Малых) с Киргизско-российским славянским университетом (г. Бишкек) по теме «Природа индивидуальных особенностей эмоциональных и поведенческих проблем у младших школьников и депрессии у подростков». Договор о творческом сотрудничестве между лабораторией экопсихологии развития УРАО «ПИ» (рук. – чл.-кор. РАО В.И. Панов) и кафедрой педагогической и этнической психологии Казахского университета им. аль-Фараби. Докторантам (Phd) кафедры прочитан курс «Когнитивная психология». Научное сотрудничество лаборатории психологии подростка УРАО «ПИ» (рук. – д.психол.н. Т.Д. Марцинковская) с факультетом славистики университета г. Бордо (Франция). Совместные разработки по проблемам российской гуманитарной науки, а именно обращение к научному наследию Г.Г. Шпета: значение идей Г.Г. Шпета для современной науки и культуры ХХ в., междисциплинарность его научного наследия. Подготовка к изданию третьего тома трудов Г.Г. Шпета. Подготовка конференции, посвященной творчеству А.Ф. Лосева (Бордо, сентябрь, 2008), в частности, вопросам современного прочтения идей А.Ф. Лосева в рамках разных научных подходов; роли гуманитарного знания в решении современных научных проблем. Научное сотрудничество лаборатории психологии подростка УРАО «ПИ» (рук. – д.психол.н. Т.Д. Марцинковская) с Королевским университетом г. Стокгольм (Швеция). Совместные разработки по проблемам истории психологии, психологии искусства и истории психотехники в России. Лаборатория психологии дошкольника УРАО «ПИ» (рук. – к.психол.н. С.Ю. Мещерякова) участвует в совместном проекте Департамента образования г. Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование от рождения до 7 лет» (секция ЮНЕСКО по вопросам раннего детства и семейного воспитания), тема проекта «Оптимальные условия развития и воспитания детей от 1 года до 3 лет». В отчетном году поводилась работа по созданию и внедрению обучающей программы для подготовки педагогических кадров к работе по программе воспитания и развития детей раннего возраста «Первые шаги» для сотрудников образовательных дошкольных учреждений. Д.психол.н. Е.И. Щебланова является членом Генерального комитета Европейского Совета по высоким способностям (General Commettee of ECHA). Д.психол.н. А.А. Мелик-Пашаев является членом Международного совета по музыкально-художественному образованию при Президиуме РАО (Москва). Д.психол.н. Л.М. Митина является членом Международной Ассоциации профессоров славянских стран (г. София, Болгария). Д.психол.н. Г.А. Цукерман участвовала в семинаре экспертов «Reading development group» по выбору текстов для теста PIRLS-2011. Амстердам, июль 2008 г. Д.психол.н. Ф.Е. Василюк осуществляет научное сотрудничество с Институтом гуманистической и экзистенциальной психологии (Литва). Достигнута договоренность о совместных исследованиях по проблеме утешения, разрабатывается проблематика сертификации практических психологов. Гл. науч. сотрудник УРАО «ПИ» Ф.Е. Василюк выступил с докладом «Стратиграфия сознания и психотехника понимания». Н.с. В.А.Хайлова осуществляет сотрудничество с обществом Weisser Ring (Белое кольцо), Германия, занимающегося оказанием психологической помощи жертвам преступлений. Д. психол н. И.А. Баева является почетным член Международной организации INTERNATIONAL SOCIETY FOR PREVENTION OF CHILD ABUSE AND NEGLECT(ISPCAN). Д. психол н. Е.Н. Волкова является постоянным членом Международной организации INTERNATIONAL SOCIETY FOR PREVENTION OF CHILD ABUSE AND NEGLECT. Региональный координатор по Восточной Европе по международной обучающей программе (ITPI); Участие в совместной консультации ISPCAN UNISEF по разработки стратегии противостояния сексуальной эксплуатации детей и подростков (4-5 сентября 2008, Гонконг); сессия рабочей группы по разработке учебного плана по психологии в области предотвращения насилия над детьми (7 сентября 2008, Гонконг). К.психол.н. Торопова А.В. является действительным членом Российского отделения ISSME (Международное научное общество по музыкальному образованию). Мурована Т.А. Координатор проекта «Информационно-образовательный портал» Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех-2008».
| | Международное профессиональное общество ISSBD | Ряд сотрудников УРАО «ПИ» | Участие в конференциях, обмен научными данными, публикация научных трудов в журналах ассоциаций и обществ |
| | Международное профессиональное общество EARLY | Ряд сотрудников УРАО «ПИ» | Участие в конференциях, обмен научными данными, публикация научных трудов в журналах ассоциаций и обществ |
| | Международная организация психологов и педагогов EECERA | Ряд сотрудников УРАО «ПИ» | Участие в конференциях, обмен научными данными, публикация научных трудов в журналах ассоциаций и обществ |
| | Европейское научное общество ESHHS | Ряд сотрудников УРАО «ПИ» | Участие в конференциях, обмен научными данными, публикация научных трудов в журналах ассоциаций и обществ |
| | Исполнительный комитет ISKAR | академик РАО В.В. Рубцов | Член комитета |
| | Редколлегия международного журнала European Journal of Psychology of education | академик РАО В.В. Рубцов | Член редколлегии |
| | I Римский университет | академик РАО В.В. Рубцов | Психология |
| | Государственный центр образования одаренных детей Южной Кореи | УРАО «ПИ» | Психология одаренности |
| | Молдавский-российский славянский университет (г. Кишинев) | УРАО «ПИ» | Психология образования |
| | Киргизско-российский славянский университет (г. Бешкек) | лаборатория возрастной психогенетики УРАО «ПИ» (рук. – чл.-корр. С.Б. Малых) | Индивидуальные особенности эмоциональных и поведенческих проблем у младших школьников и депрессии у подростков |
| | Кафедра педагогической и этнической психологии Казахского университета им. аль-Фараби | лаборатория экопсихологии развития УРАО «ПИ» (рук. – чл.-корр В.И. Панов) | Учебный курс «Когнитивная психология» для докторантов (Phd) кафедры |
| | Факультет славистики университета г. Бордо (Франция) | лаборатория психологии подростка УРАО «ПИ» (рук. – д.психол.н. Т.Д. Марцинковская) | Проблемы российской гуманитарной науки: анализ научного наследия Г.Г. Шпета |
| | Королевский университет, г. Стокгольм (Швеция) | лаборатория психологии подростка УРАО «ПИ» (рук. – д.психол.н. Т.Д. Марцинковская) | Совместные разработки по проблемам истории психологии, психологии искусства и истории психотехники в России |
| | «Московское образование от рождения до 7 лет»: проект Департамента образования г. Москвы и ЮНЕСКО (секция ЮНЕСКО по вопросам раннего детства и семейного воспитания) | Лаборатория психологии дошкольника УРАО «ПИ» (рук. – к.психол.н. С.Ю. Мещерякова) | Участие в проекте «Оптимальные условия развития и воспитания детей от 1 года до 3 лет» |
| | Генеральный комитет Европейского Совета по высоким способностям (General Commettee of ECHA) | д.психол.н. Е.И. Щебланова | Психология одаренности |
| | Международный совет по музыкально-художественному образованию при Президиуме РАО (Москва) | д.психол.н. А.А. Мелик-Пашаев | Психология художественного развития |
| | Международная Ассоциация профессоров славянских стран (г. София, Болгария) | д.психол.н. Л.М. Митина | Психология профессионального развития |
| | Семинар экспертов «Reading development group» по выбору текстов для теста PIRLS-2011. Амстердам, июль 2008 г. | д.психол.н. Г.А. Цукерман | Психологическая диагностика читательского развития |
| | Институт гуманистической и экзистенциальной психологии (Литва) | д.психол.н. Ф.Е. Василюк | Психотерапия, психология утешения, психотехника понимания |
| | Weisser Ring (Белое кольцо), Германия | н.с. В.А. Хайлова | Оказание помощи жертвам преступлений и их семьям |
| | ^ INTERNATIONAL SOCIETY FOR PREVENTION OF CHILD ABUSE AND NEGLECT(ISPCAN). | Д. психол н. И.А. Баева | Проблемы психологии насилия |
| | ^ INTERNATIONAL SOCIETY FOR PREVENTION OF CHILD ABUSE AND NEGLECT(ISPCAN). | д.психол.н. Е.Н. Волкова | Проблемы психологии насилия |
| | Российское отделение ISSME (Международное научное общество по музыкальному образованию) | к.психол.н. А.В. Торопова | Музыкальная психология |
| | Проект «Информационно-образовательный портал» Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех-2008» | Н.с. Мурована Т.А. | Координатор проекта |
| | ТГПУ (Узбекистан) | к.психол.н. О.Н. Юдина | Педагогическая психология |