Программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс История Древнего мира
| Вид материала | Программа |
- Программа по информатике для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс Пояснительная, 1447.84kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
- Программа по математике для специальных (коррекционных) классов VII вида, 2878.83kb.
- Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей Программа курса, 298.16kb.
- Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса составлена, 401.8kb.
- Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
- Середова Ольга Назифовна Данная программа, 179.02kb.
- Обеспечение образовательного процесса по программе специальных (коррекционных) образовательных, 218.33kb.
- Протокол №104. 1, 465.25kb.
- Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития, 203.26kb.
Программа по истории для специальных
(коррекционных) классов VII вида
5 класс
История Древнего мира
Пояснительная записка
Предлагаемая программа по истории Древнего мира для 5 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2004 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории Древнего мира как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей:
- активизация познавательной деятельности учащихся;
- повышение уровня их умственного развития;
- воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;
- приобщение к национальным и мировым культурным традициям;
- освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- воспитание толерантности к представителям данных стран и народностей.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- пропедевтический модуль «Что изучает история?»;
- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.
Материал выделенный курсивом изучается в ознакомительном плане.
^ Учебно-тематический план
| № п/п | Разделы и темы | Всего часов | Из них | ||
| Лабораторные и практические | Контрольные и диагностические | Экскур сии | |||
| I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 II 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ш 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 IV 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66-68 | Пропедевтический модуль «Что изучает история» Источники знаний о прошлом Происхождение имён и фамилий Географические названия – свидетели прошлого «Науки – помощницы» Гербы, флаги, гимны государств Российская государственная символика Исторические события, историческая карта Историческое летоисчисление Россия – многонациональное государство История России – часть всеобщей истории Раздел 1. Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества Орудия труда и занятия первобытного человека Родоплеменные отношения. Зарождение неравенства Первобытные верования. Зарождение искусства Раздел 2. Древний Восток. Тема 1. Древний Египет (6 ч.) Государство на берегах Нила Занятия населения Древнего Египта Как жили земледельцы и ремесленники Древнего Египта Возникновение гос-ва в Древнем Египте. Фараон–повелитель Египта Религия древних египтян. Мифы о богах Культура Древнего Египта Тема 2. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (6 ч.) Древнее Междуречье Вавилонский царь Хаммурапи и его законы Финикийские мореплаватели Древняя Палестина. Библейские сказания Ассирийская держава Персидская держава царя царей Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.) Природа и люди Древней Индии Индийские касты. Будда Единое государство в Китае Чему учит китайский мудрец Конфуций Культурное наследие Древнего Востока Раздел 3. Древняя Греция и Эллинистический мир Тема 1. Древнейшая Греция (4 ч.) Природа и население Древней Греции Древнейшие государства Греции. Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» Тема 2. Классическая Греция (7 ч.) Греческие полисы и Великая колонизация Афинский полис Древняя Спарта Герои Марафонской битвы Персидское нашествие на Грецию Расцвет демократии в Афинах Хозяйственное развитие Греции в 5 в. до н.э. Тема 3. Греческий мир эпохи эллинизма (7 ч.) Возвышение Македонии Города Эллады подчиняются Македонии Империя Александра Македонского Греческий Восток. Эллинистический мир Культурное наследие Древней Греции Семь чудес света Олимпийские игры Вклад древних греков в развитие мировой цивилизации Раздел 4. Древний Рим Тема 1. Время царей в Риме и борьба патрициев и плебеев. Ранняя республика (7 ч.) Древнейший Рим. Легенды об основании Рима Религиозные верования римлян Завоевание Римом Италии. Патриции и плебеи Республика римских граждан Войны Рима с Карфагеном Установление господства Рима во всём Средиземноморье Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака Тема 2. Римская империя (9 ч.) Гай Юлий Цезарь – повелитель Рима Установление империи в Риме Римская империя и соседние народы Первые христиане и их учение. Признание христианства государственной религией Раздел Римской империи на Западную и Восточную Падение Западной Римской империи Жизнь и быт римлян Римские нравы. «Хлеба и зрелищ!» Культурное наследие Древнего Рима Понятие об античности и античных традициях От первобытности к различным типам цивилизации. Мир накануне эпохи средневековья Итоговое повторение | 10 4 16 18 16 | Работа с археологическими находками, старинными монетами Решение задач Работа с картой Работа с контурной картой Работа с контурной картой Работа с документами (законы Хаммурапи) Работа с контурной картой Работа с источником Работа с контурной картой Просмотр кинофильма Подбор сообщений о современных играх Работа с контурной картой Работа с картой Работа с иллюстративным материалом | Обобщение и повторение Повторение и обобщение Повторение и обобщение Повторение и обобщение | |
^ Содержание программы
Пропедевтический модуль «Что изучает история» (10 ч.)
Источники знаний о прошлом. Происхождение имён и фамилий. Географические названия – свидетели прошлого. «Науки-помощницы»: археология, геральдика, нумизматика, генеалогия. Гербы, флаги, гимны государств. Исторические события. Причинные связи между ними. Историческое летоисчисление (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.
^ История России – часть всеобщей истории. Россия – многонациональное государство.
История Древнего мира
Раздел I. Первобытное общество (4 ч.)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. ^ Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Изменение облика человека. Овладение огнём. Орудия труда и основные занятия первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведёнными продуктами. Зарождение неравенства. Первобытные верования. Зарождение искусства.
^ Раздел II. Древний Восток (16 ч.)
Тема 1. Древний Египет (6 ч.)
Местоположение и природные условия Древнего Египта. Занятия населения. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон – повелитель Египта. Жрецы и чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Египетские пирамиды. Культура Древнего Египта.
Тема 2. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья (6 ч.)
Древнее Междуречье: природные условия, население. ^ Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей. Религиозные верования. Персидская держава, завоевания персов.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч.)
Природные условия, занятия населения Древней Индии. ^ Религиозные верования, легенды и сказания. Касты. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Император и его подданные. Религиозно-философские учения; Конфуций.
Повторение и обобщение (1 ч.). Культурное наследие Древнего Востока.
^ Раздел III. Древняя Греция и Эллинистический мир (18 ч.)
Тема 1. Древнейшая Греция (4 ч.)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. ^ Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Тема 2. Классическая Греция (7 ч.)
Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афинский полис. ^ Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны: Марафонская битва, Фермопилы, Саламин, Платеи. Подвиг свободного гражданина.
Тема 3. Греческий мир эпохи Эллинизма (7 ч.)
^ Возвышение Македонии. Потеря независимости Греции. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греко-восточные государства под властью преемников Александра. Знаменитости периода. Семь чудес света.
Культурное наследие Древней Греции и Эллинистического мира. Развитие наук. Школа и образование. Греческий театр. Олимпийские игры.
Повторение и обобщение (1 ч.). Вклад древних греков в развитие мировой цивилизации.
^ Раздел IV. Древний Рим (16 ч.)
Тема 1. Время царей в Риме и борьба патрициев и плебеев. Ранняя республика (7 ч.)
Природные условия и население древней Италии. ^ Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Народные трибуны, консулы и сенаторы. Войны с Карфагеном. Поход Ганнибала. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гладиаторы. Восстание Спартака.
^ Тема 2. Римская империя (9 ч.)
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Признание христианства государственной религией Римской империи. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. ^ Жизнь и быт римлян. Труд и досуг. Римские нравы. «Хлеба и зрелищ!». Развитие наук и искусства.
Повторение и обобщение (1ч.). Понятие об античности и античных традициях.
^ Итоговое повторение (2 ч.).
От первобытности к различным типам цивилизации. Мир накануне эпохи средневековья.
Требования к уровню подготовки учащихся
Обязательный минимум содержания курса истории Древнего мира предусматривает освоение учащимися следующих видов деятельности и умений.
- Хронологические знания и умения:
- объяснять смысл терминов «до новой эры», «новая эра»;
- соотносить год с веком.
- Знание фактов. Называть имена:
- наиболее известных правителей;
- основателей мировых религий;
- представителей культуры Древнего мира, а также его памятники.
- Работа с источниками:
- показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
- Описание:
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;
- составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры, архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.
- Анализ, объяснение.
Называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- социального положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
- религиозных верований людей в Древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
^ Методические рекомендации
В содержании данной образовательной программы курсивом выделен материал, который не включён в Требования к уровню подготовки выпускников и подлежит изучению в ознакомительном плане.
Учитывая особенности восприятия учебного материала учащимися специальных (коррекционных) классов и возраст пятиклассников, необходимо использовать на уроках истории игровые формы и методы работы. Это позволит вовлечь в учебный процесс всех учеников в классе, создать комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей. Игра является одним из средств и условий развития интеллекта школьника, создаёт атмосферу здорового соревнования, в котором участвуют даже ученики, отличающиеся «леностью ума».
Познание мира в дидактических играх облекается в формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, пополнение и расширение знаний, новый взгляд на известные уже факты и явления.
В современной школе в последние годы стали очень популярны тесты для итогового контроля знаний. Необходимо использовать тестирование в специальных (коррекционных) классах, поскольку оно ориентировано на выявление усвоения учащимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты можно использовать и для проверки домашнего задания.
Для осознания пятиклассниками актуальности исторического образования необходимо связывать изучаемый материал с современностью. Это легко удаётся при изучении Олимпийских игр, «Семи чудес света», древних религий.
Ученики специальных (коррекционных) классов хорошо понимают предмет, если с ним работают. Поэтому на уроках истории целесообразно демонстрировать исторические фильмы и картины. При изучении письменности Междуречья, можно предложить ученикам на глиняных табличках с помощью специально обработанных палочек написать своё имя. Исторические источники лучше изучать в музее или принести на урок некоторые предметы из археологических экспедиций, старинные монеты, медали и т.д.
^ 6 класс
История России
Пояснительная записка
Предлагаемая программа по истории России для 6 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2004 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории средних веков как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей:
- активизация познавательной деятельности учащихся;
- повышение уровня их умственного развития;
- воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;
- приобщение к национальным и мировым культурным традициям;
- освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- применение знаний и представлений об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей народов России.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.