Программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс История Древнего мира

Вид материала

Программа

Содержание История нового времени VI-IIX в. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Эпоха Возрождения Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Реформация. Утверждение абсолютизма Религиозные войны. Создание Голландской республики. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Методические рекомендации 7 классИстория России Учебно-тематический план Контрольные и диагностические работы Смутное время Екатерининская Россия

Подобный материал:

• Программа по информатике для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс Пояснительная, 1447.84kb.
• Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
• Программа по математике для специальных (коррекционных) классов VII вида, 2878.83kb.
• Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей Программа курса, 298.16kb.
• Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса составлена, 401.8kb.
• Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
• Середова Ольга Назифовна Данная программа, 179.02kb.
• Обеспечение образовательного процесса по программе специальных (коррекционных) образовательных, 218.33kb.
• Протокол №104. 1, 465.25kb.
• Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития, 203.26kb.

Содержание программы


^ История нового времени VI-IIX в.


Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.


Великие географические открытия и их последствия


Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. ^ Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.


^ Эпоха Возрождения


Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

^ Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства.


^ Реформация. Утверждение абсолютизма


Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. ^ Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.


Первые буржуазные революции


Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов^ . Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».


^ Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения


Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. ^ Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Война за независимость и образование США. ^ Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


Учащиеся должны освоить следующие виды деятельности и умения.

1. Называть: а) хронологические рамки нового времени; б) даты важнейших событий — великих географических открытий и колониальных захватов, реформации, социальных движений, реформ и революций XVI—XVIII вв.

• место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанных в п.1;
  
• правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;
  
• представителей общественной мысли, науки и культуры.
  

2. Показывать на исторической карте: государства-метрополии и колонии; многонациональные империи.

3. Описывать: а) условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; б) достижения науки и техники в новое время, их влияние на труд и быт людей.

4. Составлять описание: а) жилых и общественных зданий, технических сооружений и машин; б) предметов быта; в) памятников культуры.

5. Соотносить факты и общие процессы: индустриального развития стран; социальных движений нового времени; становления гражданского общества.

6. Называть характерные, существенные особенности:

• политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новое время;
  
• международных отношений нового времени;
  
• развития духовной культуры стран Европы и Востока.
  

7. Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Просвещение, промышленный переворот.

8. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени.

9. Объяснять, цели, значение, результаты деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры нового времени.


^ Методические рекомендации


В содержании данной образовательной программы курсивом выделен материал, который не включён в Требования к уровню подготовки выпускников и подлежит изучению в ознакомительном плане.

Учитывая особенности восприятия учебного материала учащимися специальных (коррекционных) классов и возраст семиклассников, необходимо использовать на уроках истории игровые формы и методы работы. Это позволит вовлечь в учебный процесс всех учеников в классе, создать комфортные условия для раскрытия их творческого потенциала. Игра является одним из средств и условий развития интеллекта школьника, создаёт атмосферу здорового соревнования, в котором участвуют даже ученики, отличающиеся «леностью ума».

Познание мира в процессе дидактических игр осуществляется в формах, отличных от традиционных: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, пополнение и расширение знаний, новый взгляд на известные уже факты и явления.

В современной школе в последние годы стали очень популярны тесты для итогового контроля знаний. Необходимо использовать тестирование в специальных (коррекционных) классах, поскольку оно ориентировано на выявление степени усвоения учащимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты можно использовать и для проверки домашнего задания.

Для того чтобы семиклассники осознали актуальность исторического образования, необходимо связывать изучаемый материал с современностью. Это легко удаётся при изучении Конституции США 1787 г., Великой Французской революции и др. Ученики специальных (коррекционных) классов хорошо усваивают предмет на уроках истории демонстрируются исторические фильмы и картины. Исторические источники лучше изучать в музее. Можно принести на урок некоторые предметы из археологических экспедиций, старинные монеты, медали и т.д.


^ 7 класс


История России

Пояснительная записка


Предлагаемая Программа по истории России для 7 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2004 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории средних веков как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей:

• активизация познавательной деятельности учащихся;
  
• повышение уровня их умственного развития;
  
• воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;
  
• приобщение к национальным и мировым культурным традициям;
  
• освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;
  
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  
• применение знаний и представлений об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей народов России.
  

Отличительными особенностями данной программы являются:

• минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
  
• соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.
  

Программа рассчитана на учащихся 7 класса. Срок реализации программы – 40 часов.

^ Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы и темы	Всего часов	Из них	При-меча-ние
Лабораторные и практические работы	^ Контрольные и диагностические работы	Экскурсии
I	Введение	1
II	^ Смутное время 1. Россия накануне Смутного времени. Борис Годунов 2-3. Смутное время 4. Складывание великорусской культуры. Быт и нравы 5. Итоговый урок по теме II	5
III	Россия в VII в. (до Петра I) 6. Царь Михаил Федорович. Земские соборы 7. Последствия Смуты. Восстановление экономики 8. Внешняя политика России после Смутного времени 9. Царь Алексей Михайлович 10. Церковный раскол 11. Городские восстания. Степан Разин 12. Царствование Федора Алексеевича 13. «Торжество вольности народной» при царевне Софье 14. Культура и быт XVII в. 15. Итоговый урок по теме III	10
IV	Реформы Петра I 16. «Начало славянских дел Петра» 17. Начало Северной войны. Военные реформы 18. Полтавская баталия 19. Победы на море. Окончание и итоги Северной войны 20. Другие военные походы. «Птенцы гнезда Петрова» 21. Экономическое развитие страны при Петре I. Народные восстания 22. Реформы государственного управления 23. Русская культура 1-й половины XVIII в. Быт 24. Итоговый урок по теме IV	9
V	Россия в эпоху дворцовых переворотов 25. Дворцовые перевороты 26. Внутренняя политика России 27. Внешняя политика России	3
VI	^ Екатерининская Россия 28. Екатерина II и просвещенный абсолютизм 29. Внутренняя политика Екатерины II 30. Экономическое развитие России во 2-й половине XVIII в. Ужесточение крепостничества 31. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева 32-33. Русско-турецкая война. Развитие военного искусства 34. Участие России в разделах Польши 35-36. Русская культура 2-й половины XVIII в. 37. Итоговый урок по теме VI 38. Россия при Павле I 39. Итоговый урок по истории России XVII-XVIII вв.	10