Программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс История Древнего мира
| Вид материала | Программа |
- Программа по информатике для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс Пояснительная, 1447.84kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
- Программа по математике для специальных (коррекционных) классов VII вида, 2878.83kb.
- Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей Программа курса, 298.16kb.
- Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса составлена, 401.8kb.
- Календарно-тематическое планирование курса всеобщая история. История Древнего мира., 498.54kb.
- Середова Ольга Назифовна Данная программа, 179.02kb.
- Обеспечение образовательного процесса по программе специальных (коррекционных) образовательных, 218.33kb.
- Протокол №104. 1, 465.25kb.
- Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития, 203.26kb.
Содержание программы
^ Российское государство в XVI в.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. ^ Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
^ Русская культура XVI в.
Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. ^ Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
^ Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.
Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
^ Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. ^ Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII вв.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.
Воцарение Петра I. Создание флота и регулярной армии. ^ Строительство мануфактур и заводов. Северная война. Полтавская битва. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. ^ Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства.
^ Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Оформление сословного строя. Расцвет крепостничества. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев.
^ Павел I. Попытки укрепления режима.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Русское военное искусство. А. Суворов. Ф. Ушаков.
^ Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры.
^ Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны освоить следующие виды деятельности и навыки.
1. Называть даты: а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России XVII—XVIII вв.; б) социальных выступлений в XVII—XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
2. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанных в п. 1; б) крупнейших государственных деятелей России XVII—XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII—XVIII вв.
3. Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII—XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
4. Описывать социальное положение и образ жизни основных сословий в России XVII—XVIII вв.
5. Составлять описание: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) памятников культуры.
6. Соотносить факты и общие процессы: становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII—XVIII вв.
7. Называть характерные, существенные особенности:
- экономического и социального развития России в XVII—XVIII вв.;
- политического устройства страны, российского абсолютизма;
- развития духовной культуры России в XVII—XVIII вв.
8. Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.
9. Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий в XVII и XVIII вв.; крестьянские восстания и войны.
10. Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений XVII—XVIII вв.; реформ Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний России в XVIII в.
11. ^ Давать оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.
Методические рекомендации
В содержании данной образовательной программы курсивом выделен материал, который не включён в Требования к уровню подготовки выпускников и подлежит изучению в ознакомительном плане.
Учитывая особенности восприятия учебного материала учащимися специальных (коррекционных) классов и возраст семиклассников, необходимо использовать на уроках истории игровые формы и методы работы. Это позволит вовлечь в учебный процесс всех учеников в классе, создать комфортные условия для раскрытия их творческого потенциала. Игра является одним из средств и условий развития интеллекта школьника, создаёт атмосферу здорового соревнования, в котором участвуют даже ученики, отличающиеся «леностью ума».
Познание мира в процессе дидактических игр осуществляется в формах, отличных от традиционных: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, пополнение и расширение знаний, новый взгляд на известные уже факты и явления.
В современной школе в последние годы стали очень популярны тесты для итогового контроля знаний. Необходимо использовать тестирование в специальных (коррекционных) классах, поскольку оно ориентировано на выявление степени усвоения учащимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы, а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты можно использовать и для проверки домашнего задания.
Для того чтобы семиклассники осознали актуальность исторического образования, необходимо связывать изучаемый материал с современностью.
Ученики специальных (коррекционных) классов хорошо усваивают предмет, если на уроках истории демонстрируются исторические фильмы и картины. Исторические источники лучше изучать в музее. Можно принести на урок некоторые предметы из археологических экспедиций, старинные монеты, медали и т.д.
^ 8 класс
История России
Пояснительная записка
Предлагаемая программа по истории России для 8 класса включает обязательный минимум содержания исторического образования в основной школе. Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана 2004 года и предполагает эмоционально-образное изучение истории средних веков как последовательного ряда неповторимых событий прошлого. В основе такого подхода лежат научно выявленные особенности познавательных возможностей учащихся специально-коррекционных классов и опыт преподавания в классах этого типа. Программа обеспечивает дифференцированный подход к учащимся специально-коррекционных классов и направлена на достижение следующих целей:
- активизация познавательной деятельности учащихся;
- повышение уровня их умственного развития;
- воспитание гражданских качеств и патриотических чувств учащихся;
- приобщение к национальным и мировым культурным традициям;
- освоение знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- применение знаний и представлений об исторически сложившейся системе социальных норм и ценностей народов России.
Отличительными особенностями данной программы являются:
- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся в специально-коррекционных классах от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора, цивилизационную составляющую исторического процесса.
Срок реализации программы – 40 часов.
^ Учебно-тематический план
| № п/п | Разделы и темы | ^ Всего часов | Из них | Примечание | ||
| Лабораторные и практические работы | ^ Контрольные и диагностические работы | Экскурсии | ||||
| I | Введение: Россия к началу XIX в.; от Павла Ш к Александру I | 1 | | | | |
| II | Россия в I четверти XIX в. 1. Внутренняя политика Александра I в 1801-1812 гг. 2. Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. 3-4. Отечественная война 1812г. 5. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. «Священный союз» 6. Внутренняя политика Александра I в 1813-1825гг. 7. Движение декабристов 8. Итоговый урок по теме II | 8 | | | | |
| III | ^ Россия во второй четверти XIX в.9. Внутренняя политика Николая I (1825-1855) 10. Попытки укрепить империю 11. Социально-экономическое развитие России в 1825-1855 12. Общественное движение 13. Народы России. Кавказская война 14. Внешняя политика Николая I 15-16. Крымская война и ее итоги 17-18. «Золотой век» русской культуры 19. Итоговый урок по теме III | 10 | | | | |
| IV | ^ Россия в эпоху «Великих реформ»20. Предпосылки и подготовка реформ 21. Отмена крепостного права 22. Другие реформы Александра II 23. Развитие промышленности в пореформенное время 24. Сельское хозяйство после отмены крепостного права 25-26. Общественное движение 27. Убийство Александра II. Итоги царствования 28. Внешняя политика в 1855-1881 29. Итоговый урок по теме IV | 10 | | | | |
| V | Россия в конце XIX в. 30. Внутренняя политика Александра III 31. Развитие промышленности 32. Сельское хозяйство 33. Общественное движение 34. Внешняя политика Александра III. Царь – «Миротворец» 35. Русская культура 2-й половины XIX в. 36. Быт и образ жизни народов России в конце XIX в. 37. Итоговый урок по теме 38. Россия на рубеже веков 39. Итоговый урок по истории России XIX в. | 8 | | | | |