Ні рекомендації щодо його практичного використання під час підготовки до усної співбесіди й при написанні екзаменаційного твору з української мови та літератури

Вид материала

Навчально-методичний посібник

Содержание Змістовність і повне розкриття теми Виконання на матеріалі конкретних художніх творів Самостійність виконання Структура екзаменаційного твору 1. Яким має бути обсяг екзаменаційного твору? 2. Скільки творів письменника слід брати для аналізу в екзаменаційному творі? 3. Чи потрібний план в екзаменаційному творі? 4. Чи обов’язково писати екзаменаційний твір спочатку на чернетці? 5. Чи потрібен епіграф в екзаменаційному творі? 6. На якому матеріалі слід писати вільні теми? 7. Чи можна написати екзаменаційний твір віршами? П. Тичина

Подобный материал:

• Методичні рекомендації щодо підготовки І написання наукових досліджень із української, 84.58kb.
• Методичні рекомендації щодо самоосвітньої діяльності учнів з української мови І літератури, 1159.66kb.
• Рекомендації викладачам української мови та літератури, 491.29kb.
• Відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації Навчально-методичний центр Плани, 257.29kb.
• Методичні рекомендації щодо вивчення української мови І літератури у 2011 2012 навчальному, 373.1kb.
• Методичні рекомендації щодо викладання української мови, 310.51kb.
• Програма співбесіди з української літератури для вступників спеціальності 010103. Педагогіка, 155.64kb.
• Для практики роботи з тестовими завданнями, 432.05kb.
• Ващенко Тетяна Іванівна Вчитель української мови та літератури урок, 237.49kb.
• Програма вступних випробувань з української мови та літератури для вступу на навчання, 87.33kb.

Відповідність темі — це означає, що у творі має бути тільки той літературний матеріал, котрий розкриває тему, тобто дає змогу відповісти на поставлене екзаменаційне питання, яким, власне, і є тема.

Екзаменаційна комісія досить часто натрапляє на великі за обсягом роботи, які не відповідають вибраній абітурієнтом темі. Такий твір оцінюється невеликою кількістю балів, незважаючи на задовільну чи навіть добру грамотність.

Так, наприклад, розкриваючи тему «Реалістичне зображення життя й боротьби робітників у повісті Івана Франка «Борислав сміється», замість відповіді на поставлене питання, абітурієнти дають характеристику основних героїв повісті або розповідають її зміст. У темі «Реалізм і народність п’єси Івана Котляревського «Наталка Полтавка» подаються докладні біографічні дані автора, переказується зміст п’єси, характеризуються образи Петра і Наталки тощо.

З’ясовуючи тему «Людина і природа в кіноповістях Олександра Довженка», розповідають зміст твору, наповнюючи екзаменаційну роботу загальними, беззмістовними фразами і не даючи відповіді на поставлене екзаменаційне питання. Нерідко абітурієнти, не вміючи правильно використати необхідний літературний матеріал для висвітлення вибраної теми, підмінюють її іншою, більш їм зрозумілою і відомою. Наприклад, тему «Суспільні ідеали Марка Гущі та його соратників і боротьба за їх втілення» підмінюють темою «Характеристика образу Марка Гущі», а тему «Проблема землі і людської долі у повісті «Земля» Ольги Кобилянської» підмінюють темою «Зміст повісті «Земля» Ольги Кобилянської».

Підміна теми — одна з типових помилок абітурієнтів, яка, безперечно, негативно впливає на оцінку.

До вибору теми слід поставитися з особливою відповідальністю, зваживши насамперед на те, чи достатньо в абітурієнта знань з української літератури для висвітлення вибраної теми.

2. 

Содержание