Учебно-методический комплекс по дисциплине «профессионально-этические основы социальной работы» для студентов, обучающихся по специальности 350500 (040101) «Социальная работа»
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы социальной медицины» для студентов,, 297.43kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «коммуникация специалиста социальной работы», 150.18kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление системой социальной защиты детства», 420.1kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социальная реабилитация детей с ограниченными, 288.61kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине сд 06 «Содержание и методика психосоциальной, 512.05kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Профессионально-этические основы в социальной работе», 766.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины гендерология и феминология для студентов психологического, 670.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины профессионально-этические основы социальной, 505.87kb.
- Профессионально-этические основы социальной работы, 1223.21kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Правовое обеспечение социальной работы» Для специальности, 196.7kb.
Перечень заданий для самостоятельной работы
1. Изучите внимательно предложенную ниже литературу и ответьте на вопросы. Обоснуйте свой ответ
- В чем заключается сущность и содержание категорий «ценность», «ценностные ориентации», «идеал»?
- Какова взаимосвязь и взаимозависимость ценностей, целей, идеалов в социальной работе?
Рекомендуемая основная литература (5, 6, 8).
Рекомендуемая дополнительная литература (4, 10).
2. Изучите внимательно предложенную ниже литературу и ответьте на вопросы. Обоснуйте свой ответ.
- Каковы механизмы формирования сознания специалиста по социальной работе?
- В чем заключается «проблема двойной морали» в социальной работе?
- В чем выражается этичность принципа единства сознания и действий специалиста?
- Что такое «легитимность действия» в социальной работе?
Рекомендуемая основная литература (4, 6, 8, 11).
Рекомендуемая дополнительная литература (5, 6, 7).
3. Изучите внимательно предложенную ниже литературу и ответьте на вопросы. Обоснуйте свой ответ.
- Как соотносятся понятия «этика» и «деонтология», «долг» и «ответственность»?
- В чем выражается содержание долга и ответственности специалиста по социальной работе в его профессиональной деятельности?
^ Рекомендуемая основная литература (5, 6, 7, 8).
Рекомендуемая дополнительная литература (7, 8).
4. Изучите внимательно предложенную ниже литературу и ответьте на вопросы. Обоснуйте свой ответ.
- Что такое кодекс?
- С какой целью разработан профессионально-этический кодекс социальной работы?
- Каково содержание и структура профессионально-этического кодекса социальной работы?
Рекомендуемая основная литература (2, 3, 12, 13).
Рекомендуемая дополнительная литература (5, 6).
5. Среди перечисленных терминов выделите основные этические категории: долг, открытость, достоинство, добропорядочность, честь, правдивость, скромность, совесть, гордость, счастье. Обоснуйте свой ответ.
6. Охарактеризуйте понятие «Профессиональная совесть» в связи с Вашей будущей профессией.
7. Какую роль в построении поведения специалиста по социальной работе играет его внутренний мир, манера одеваться, интерьер рабочего места? Дайте подробное обоснование.
8. Каждый социальный работник в своей профессиональной деятельности руководствуется не только нравственными требованиями, но и требованиями административного характера, опирается на существующее законодательство. В этой связи ответьте на следующие вопросы:
- Всегда ли эти требования совпадают?
- Приоритет каких требований превыше всего в деятельности специалиста по социальной работе?
- Что для Вас является решающим фактором в ситуации, когда нужно сделать выбор между профессиональным долгом и долгом совести?
9. Разработайте основные положения профессионально-этического кодекса специалиста по социальной работе для конкретного учреждения социальной защиты населения (на Ваш выбор). Что должно входить в его структуру?
10. Согласны ли Вы с автором ниже сказанного? Можно ли говорить о достоинстве человека, совершившего преступление?
«Ведь даже преступника, заслуживающего суровейшего из всех наказаний, нельзя оскорблять, нельзя задевать его личное достоинство, нельзя использовать выражения, унижающие его человеческое «Я». Наказание – да! Но не грубость...».
11. Какое из приведенных ниже определений Вы считаете правильным? Обоснуйте свой ответ.
«Такт – это умелое применение нормы в соответствии с возникшей ситуацией. В такте всегда есть что-то от импровизации, от интуитивной оценки сложившейся ситуации. Интуиция же дается общей культурой, высокой нравственностью человека, опытом».
«Такт – это неписаное соглашение не замечать чужих ошибок и не заниматься их исправлением».
12. Какой элемент нравственной культуры личности отражен в народной мудрости? Достаточно ли для оценки облика человека знать этот элемент?
«Народная мудрость гласит, когда хочешь узнать цену человеку, поставь его перед чужой радостью и чужой бедой – не ошибешься, увидишь, что он за человек. Будет радоваться вместе с чужой радостью или зальется желчью черной зависти? Будет он горевать над чужим несчастьем или злорадствовать? Или пройдет равнодушно и мимо чужой радости, и мимо черной беды, раз она не его?»
13. Разработайте профессиограмму специалиста по социальной работе по следующему плану:
1. ^ Общие сведения о профессии: история развития профессии; потребность в данной профессии, ее место и значение в народном хозяйстве; перспективы профессии; связь рассматриваемой профессии с другими специальностями; возможность освоения смежных профессий и специальностей; значение профессиональной квалификации и в связи с этим возможности получения высшего образования и среднего специального; названия учебных заведений, в которых можно приобрести специальность, их адрес; разновидности профессии согласно специальности.
2. ^ Описание процесса труда: внешнее содержание трудового процесса, производственные задания, результаты труда; машины, инструменты, материалы, употребляемые в процессе труда, продукт (само изделие) труда; внутреннее содержание трудового процесса, раскрытие роли знаний и навыков.
3. ^ Человек в процессе труда: роль знаний и моральной подготовки к труду (необходимость стойкого интереса); особенности состояния здоровья, нужные для данной работы; общие психологические качества и способности человека, необходимые для этой профессии; физические качества, требуемые для данной специальности.
4. ^ Социально-экономические особенности профессии: содержание труда (что работники данной профессии должны знать и уметь); условия работы (продолжительность рабочего времени, охрана труда, продолжительность отпуска, льготы т.д.); размеры заработной платы, системы премирования; социальное обеспечение, жилищно-бытовое обслуживание; перспективы повышения квалификации работников данной профессии и их образовательного уровня; название предприятий, где нужны специалисты данной профессии.
14. Подготовьте сообщения (продолжительностью 10-15 мин.) для выступления на семинарских занятиях по следующим темам:
- Проблемы аксиологии социальной работы.
- Ценность человека как ценностное основание социальной работы.
- Ценности и цели социальной работы: взаимосвязь и взаимовлияние.
- Место и роль аксиологического подхода в социальной работе.
- Социальная работа как специфическая этико-аксиологическая деятельность.
- Место и роль идеала в социальной работе.
- Природная социальность человека как основа оказания помощи и взаимопомощи.
- Религиозная идеология и ее роль в формировании ценностных оснований социальной работы.
- Особенности современного этапа формирования этико-аксиологических основ социальной работы.
- Проблема морального выбора специалиста по социальной работе и ее отражение в профессионально-этической системе.
- Роль этической системы социальной работы в гуманизации общественных отношений.
- Основные тенденции в развитии профессионально-этической системы социальной работы.
- Проблемы формирования этического сознания специалиста по социальной работе.
- Роль содержания социальной работы как профессиональной деятельности в формировании этического сознания специалиста.
- Воспитание и самовоспитание специалиста социальной работы в процессе становления его личности.
- Этико-аксиологические аспекты профессионального отбора и профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы.
- Механизмы этико-ценностного регулирования поведения, деятельности и отношений в социальной работе.
- Профессионально-этическая кодификация деятельности: исторические аспекты.
- Этико-аксиологические аспекты оказания платных социальных услуг населению.
- Профессионально-этические системы: общее и особенное.
- Особенности формирования и легитимизации профессионально-этических систем в различных видах деятельности.
- Роль общественной морали в разрешении профессионально-этических конфликтов.
- Особенности профессионально-этического регулирования деятельности специалиста по социальной работе в неспецифических сферах, отраслях и учреждениях (в здравоохранении, образовании, пенитенциарной системе, вооруженных силах и т.д.).
- Этико-аксиологические аспекты различных видов социального обслуживания (на конкретном примере).
- Роль деонтологического потенциала социальной службы в повышении эффективности социальной работы (на конкретном примере).
- Проблемы формирования этического сознания специалиста по социальной работе в процессе профессиональной подготовки, переподготовки и практической деятельности.
- Роль профессионально-этической системы социальной работы в гуманизации общественных отношений.
- Этические аспекты взаимоотношений и взаимодействия специалиста по социальной работе с клиентом
- Роль личности специалиста в повышении эффективности социальной работы.
- Место и роль профессионально-этического кодекса в социальной работе.
- Профессионально значимые черты личности специалиста по социальной работе.
- Место профессионально-этической компоненты в структуре подготовки кадров в области социальной работы.
- Профессиональный долг специалиста по социальной работе: сущность и содержание.
15. Прочитайте и дайте свой ответ на нижеприведенные ситуации. Сформулируйте решение: какова должна быть реакция, слова, действия специалиста? Обоснуйте, какие ценности лежат в основе решения ситуации, и какими этическими принципами Вы руководствуетесь.