Конспект лекций по дисциплине «психология и педагогика» омск 2005
| Вид материала | Конспект |
- Конспект лекций Омск 2002 удк 629. 424., 467.89kb.
- Психология и педагогика, 1818.97kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности, 968.17kb.
- Комплекс по дисциплине «психология и педагогика» Королев 2011, 1723.97kb.
- Рекомендовано в качестве конспекта лекций Редакционно-издательским советом Томского, 1088.59kb.
- Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Психология и педагогика», 39.16kb.
- Задачи курса : расширить в сознании студентов внутрипредметные связи с такими курсами, 181.81kb.
- Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
- Конспект лекций прочитанных на кафедре инфекционных болезней для фельдшерского отделения, 1007.39kb.
- Научно-методический сборник Омск 2005, 1910.46kb.
Тема 10. Психология мотиваций и эмоций
10.1. Виды мотивов
Мотив – это побуждение. Этим понятием часто обозначаются такие психологические явления, как намерение, желание, стремление, замысел, охота, жажда, боязнь и другие, в которых отражается наличие в человеческой психике готовности, направляющей к определенной цели. Мотивация тесно связана с потребностями человека, так как появляется при возникновении нужды, недостатка в чём-либо. Мотивация – побуждение к деятельности определённым мотивом, процесс выбора оснований для определённой направленности действий. Процесс мотивации сопровождается переживаниями, положительными или отрицательными эмоциями, которым сопутствуют состояния возбуждения, приливы или упадок сил [16].
Деятельность направляется множеством мотивов; их совокупность и сам внутренний процесс побуждения мы называем мотивацией. Мотивацией объясняется выбор между различными вариантами действия. Мотивация помогает понять упорство и настойчивость, с которыми человек преодолевает препятствия, стремясь к избранной цели.
Классификация социальных мотивов, предложенная Г. Мюрреем, объединила более 20 мотивов. Основные социальные мотивы – это мотивы достижения и власти; мотивы социального успеха и аффилиации (стремление к людям); мотив помощи.
^ Мотив достижения впервые был выделен Мюрреем и понимался как устойчивое стремление к достижению определённого уровня в каком-либо деле. Существует известная методика измерения мотивации Х. Шмальта и её компьютерные варианты. В социально-психоло-гическом аспекте мотив достижения может рассматриваться как мотив социального успеха. Он имеет следующую структуру: стремление к известности, престижу, признанию, стремление к соперничеству. Исследования М. Кубышкиной показали, что ведущими особенностями людей с выраженным мотивом социального успеха являются большая активность и уверенность в себе, в своём обаянии, высокая самооценка.
^ Мотив власти. Одно из определений обозначает власть как потенциал влияния. Власть рассматривается как способность человека проводить свою линию вопреки сопротивлению других людей. В основе мотива власти лежит потребность чувствовать себя сильным и проявлять своё могущество в действии. Орудиями власти могут быть: вознаграждения («сделаешь – получишь»), принуждения («не сделаешь – будет худо»), нормативные документы.
^ Мотивы аффилиации и помощи основаны на позитивном отношении к людям. Мотив аффилиации – это стремление к таким контактам с людьми, которые предполагают доверие, сотрудничество, дружбу. Цель этого мотива – взаимный поиск правильных решений, принятие дружеской помощи и симпатии.
Мотив помощи, альтруистические мотивы. Альтруизм – это самостоятельный мотив, который отличается от других, тем, что в основе его лежит любовь к людям и бескорыстная забота о них, потребность отдавать и чувствовать ответственность. Чаще оказывают помощь те, кто сам раньше ее получал, и те, кто обладает эмпатией, способностью сопереживать.
Преобладание того или иного мотива может быть определено с помощью адаптированного В. Чикер опросника Э. Шейна «Якоря карьеры».
Интерес в психологии понимается как состояние, побуждающее к познавательной деятельности, т. е. это внутреннее напряжение, движущий момент желаний. Интересы личности тесно связаны с потребностями. Не было бы потребностей, мотивирующих поведение человека, не было бы интересов, направленных на поиск способов удовлетворения этих потребностей.
Материальные интересы направлены на предотвращения возможной угрозы или неприятных переживаний. Материальные интересы являются мощным двигателем материального и технического прогресса.
^ Духовные интересы – это мотивы роста, они имеют отдаленные цели – актуализировать личностный потенциал, проявить свои способности, развить задатки.
В интересе к тому или иному объекту различают непосредственный и опосредованный интерес. Непосредственный интерес проявляется в поглощенности процессом получения знаний: обучаясь, студент посещает лекции, читает литературу, готов отказаться от вечеринки ради того, чтобы прочесть нужную книгу. А если это делается ради получения диплома, который расширяет возможности трудоустройства, – в таком случае говорят об опосредованном интересе.
Интересы человека на протяжении жизни весьма динамичны. Это и отличает человеческую жизнь от биологического существования.
^
10.2. Общая характеристика эмоциональных процессов
Эмоции – это переживание человеком своего личного отношения к действительности, субъективное состояние, возникающее в процессе взаимодействия с окружающей средой и удовлетворения своих потребностей [14].
Чувства (эмоции) отражают личную значимость и оценку внешних, внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в виде переживаний. Философ Платон говорил, что психическая жизнь делится на три самостоятельные сущности: ум, волю и чувства.
К чувствам относятся настроения, аффекты и стрессы. Они включаются во все психические процессы состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. Это доказывает врожденный характер основных эмоций. Жизнь без эмоций так же невозможна, как и жизнь без ощущений.
Эмоционально-выразительные движения человека – мимика, жесты – выполняют функцию общения и функцию воздействия – оказания определенного влияния на того, кто является субъектом восприятия эмоций. Они же являются важнейшим фактором регуляции процессов познания.
Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которых субъект узнает о потребностной значимости происходящего.
Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они организуют деятельность, стимулируя ее.
Эмоциональные явления делятся:
1) на аффект;
2) собственно эмоции;
3) чувства;
4) настроения;
5) стрессовые состояния.
Аффект, как правило, препятствует нормальной организации поведения, его разумности; способен оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти.
Особенности аффекта:
- мощная эмоциональная реакция, которая захватывает человека целиком;
- бурное внешнее проявление;
- большая сила возбудительного и тормозного процесса (не замечает окружающих, не отдает себе отчета);
- ситуативность, длительность относительно непродолжительная;
- наступление в результате какого-либо сильного потрясения (гнева, реакции на насмешки и издевательства).
^ Собственно эмоции – более длительная реакция на события, особенно предполагаемые или вспоминаемые. Эмоция отражает события в форме обобщенной субъективной оценки.
Настроение – наиболее эмоциональное длительное состояние. Тот фон, на котором протекают все остальные психические процессы. Настроение отражает общую установку принятия или непринятия мира.
Стресс – неспецифическая реакция организма на неожиданную напряженную обстановку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения.
Стрессы представляют собой главные «факторы риска» при появлении и обострении заболеваний сердечно-сосудистой системы и желудочно-кишечного тракта. Стресс «льва» – активная реакция, стресс «кролика» – пассивная.
Страсть бывает только у человека и представляет собой сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности.
С.Л. Рубинштейн писал: «… страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели».
Кроме качественного описания эмоциональных состояний, Вунд предложил объединить их по общим признакам. Всю систему чувств он определил как многообразие трех измерений:
1. Удовольствие – неудовольствие.
2. Возбуждение – успокоение.
3. Напряжение – разрешение от напряжения (освобождение от него).
Эмоции, таким образом, различаются по многим параметрам: модальности (качеству), интенсивности, продолжительности, осознанности, выполняемым функциям, воздействию на организм.
По последнему признаку эмоции делятся на стенические и астенические. Первые активизируют организм, поднимают настроение, а вторые расслабляют, подавляют.
Содержание и направленность чувств человека во многом определяются общественными условиями его жизни и деятельности.
Особенности личности, ее индивидуальный жизненный опыт придают человеческим чувствам неповторимость, многообразие оттенков и содержание переживаний при сходных внешних условиях.
С помощью второй сигнальной системы становятся возможными осознание своих переживаний, эмоциональных состояний и контроль над их проявлением и над поведением.
Помимо изменений, происходящих в нервной, эндокринной и других системах организма, эмоции проявляются в экспрессивном поведении человека.
Ряд эмоциональных состояний четко дифференцирован как с точки зрения объективных внешних признаков, так и по качеству субъективных переживаний.
Однако тема человеческих эмоций остается одной из самых загадочных областей психологии.
^
10.3. Психологические теории и эмоции
В 1872 г. Дарвин опубликовал книгу «Выражение эмоций у человека и животных», которая явилась поворотным пунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности организма и эмоций. Согласно его эволюционной теории эмоции появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные приспособительские механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни [13].
У. Джемс и К. Ланге считали, что определенные физические состояния характерны для разных эмоций – любопытства, восторга, гнева, страха, волнения и т. д.
Органические изменения, по теории Джемса – Ланге, являются первопричинами эмоций. Отражаясь в голове человека через систему обратных связей, они порождают эмоциональные переживания.
У человека в динамике эмоциональных процессов и состояний не меньшую роль, чем органические и физические воздействия, играют когнитивно-психологические факторы (когнитивные – относящиеся к знаниям).
В связи с этим были предложены новые концепции, объясняющие эмоции у человека динамическими особенностями когнитивных процессов.
Одной из первых таких теорий была теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Согласно ей положительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, т. е. когда реальные результаты деятельности соответствуют намеченным, согласуясь с ними.
Отрицательные эмоции возникают и усиливаются в тех случаях, когда между ожидаемыми и действительными результатами деятельности имеется расхождение, несоответствие (диссонанс).
Субъективно это состояние переживается человеком как дискомфорт, и он стремится как можно скорее от него избавиться.
Считается, что в эмоциональном проявлении личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности.
К органическим (аффективно-эмоциональной чувствительности) относятся предметные чувства и обобщенные мировоззренческие чувства.
К первым относятся элементарные удовольствия и неудовольствия, связанные с удовлетворением органических потребностей.
Предметные чувства связаны с отдельными видами деятельности и с обладанием определенными предметами. Мировоззренческие чувства ассоциируются с моралью и отношением человека к миру, людям, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям.
Психологи У. Джемс и К. Ланге сформулировали так называемую периферическую теорию эмоций. Они полагали, что эмоции обусловлены лишь периферическими изменениями и сводятся к ним. По их мнению, выражение эмоций – это чисто рефлекторная реакция, вызывающая изменения в организме, и лишь последующее их осознание и составляет саму эмоцию.
Однако выразительные движения – это составляющая эмоций, внешняя форма их существования или проявления. Поэтому выразительные движения и создают образ производящего их лица, раскрывая его внутреннее содержание по внешним признакам.
Исследования поведения людей, принадлежащих к разным культурам, обнаружили в сфере эмоций как универсальные типы реакций, так и специфические для отдельных культур.
Любые человеческие отношения основаны на эмоциях, а эмоции обнаруживаются другими с помощью внешних примет. Выражение лица – главное в экспрессивном поведении. Лицо как канал невербальных коммуникаций является ведущим средством общения; передавая эмоциональный и содержательный продукт речевых сообщений, оно служит регулятором самой процедуры общения партнеров.
Развитие и совершенствование мимики идет вместе с развитием психики начиная с младенческого возраста, а с ослаблением нервно-психической возбудимости в старческом возрасте мимика слабеет, сохраняются лишь движения, наиболее часто повторявшиеся в жизни и поэтому глубже врезавшиеся во внешний облик лица.
В течение жизни у человека формируется некая система эталонов, с помощью которой он и оценивает других людей.
Понимание поведения других людей и правильное реагирование на это поведение в условиях совместной деятельности – неотъемлемая часть успешности во многих профессиях. Умение разбираться в многочисленных нюансах эмоциональных проявлений и воспроизводить их необходимо людям, посвятившим себя искусству. Современная практика психологической подготовки людей к различным видам деятельности, их социальное обучение с помощью тренинговых программ позволяют развить навыки общения, важнейшими составляющими которых являются восприятие и понимание людьми друг друга.
^
Вопросы для самоконтроля
- Что такое мотив?
- Классификация мотивов.
- В чём заключается сущность эмоциональных процессов?
- Назовите виды эмоциональных явлений.