Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Составитель

Вид материала

Программа

Содержание Пояснительная записка Тематический план История развития психоанализа Психоанализ и культура Аналитическая психокоррекция А. Адлера. Психология Самости Хайнца Кохута Транзакционный анализ Эрика Берна. История развития психоанализа Теория классического психоанализа Развитие психоанализа в России Русский психоанализ. Интерпретация психоанализа в отечественной психологии. (А.Р.Лурия, Л.С.Выготский, М.М.Бахтин). Психотерапевтическая практика Структурный психоанализ Жака Лакана Аналитическая психокоррекция А. Адлера. Интерсубъективная школа психоанализа Транзакционный анализ Эрика Берна. Теоретическая справка 5. Принципы классического психоанализа. 6 7. Психоаналитический метод З. Фрейда. 8 Психический детерминизм. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Составитель, 293.29kb.
• Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Составитель, 216.53kb.
• Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Составитель, 438.34kb.
• Курс лекций. (для слушателей, обучающихся на заочной форме обучения) Санкт-Петербург, 2613.29kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине Информатика для очно-заочной формы обучения:, 672.91kb.
• Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения, 1277.54kb.
• Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения, 929.31kb.
• Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения, 888.4kb.
• Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Ставрополь, 2009 год, 1976.57kb.
• Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Ставрополь, 2009 год, 703.24kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

кафедра клинической психологии

«Введение в клинический психоанализ»

Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения

Составитель:

кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии

Ставропольского государственного университета Польшакова И.Н.

Ставрополь 2009 год

^ Пояснительная записка


«Введение в клинический психоанализ» возникла на стыке возрастной психологии, детской патопсихологии, детской нейропсихологии и детской психиатрии, но имеет свой предмет исследования и дает возможность в рамках психологической диагностики увидеть весь спектр проблем ребенка: от медицинских и логопедических до социально-психологических и педагогических.

Содержание данного пособия определяется требованиями Государственного образовательного стандарта РФ 2000 года. Курс «Введение в клинический психоанализ» входит в блок основных дисциплин специальности учебного плана специальности 022700 «Клиническая психология».

Пособие опирается на подготовку студентов по предметам психологического цикла: «Психология развития и возрастная психология», «Специальная психология», «Патопсихология», «Нейропсихология», «Детская и подростковая психиатрия» и другие.

Курс «Введение в клинический » должен дать студентам психологических факультетов представления об основных достижениях отечественного и зарубежного психоанализа, в их приложении к вопросам феномелогии, диагностики и коррекции аномалии психического развития.

В курсе рассматриваются основные закономерности: история развития психоанализа в России и за рубежом, методы психотерапевтической практики.

Изучение предмета «Введение в клинический психоанализ» позволяет студентам сформировать знания, умения и навыки, необходимые им в период прохождения производственной, педагогической и научно-исследовательской практики. Знания по данной дисциплине станут основой для овладения такими предметами как «Аналитическая психология», «Методы диагностики развития в норме и патологии», «Практикум по детской клинической психологии» и других психологических дисциплин.


^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по курсу «Введение в клинический психоанализ»

на заочном отделении

№	Тема
		Лекции	Лаб.зан
1.	^ История развития психоанализа	2
2.	Теория классического психоанализа	2
3.	Развитие психоанализа в России	2
4.	^ Психоанализ и культура	2
5.	Психотерапевтическая практика		2
6.	Структурный психоанализ Жака Лакана	2	2
7.	^ Аналитическая психокоррекция А. Адлера.		2
8.	^ Психология Самости Хайнца Кохута		2
9.	Постфрейдизм
10.	^ Транзакционный анализ Эрика Берна.
	ИТОГО:	10	8

^ История развития психоанализа


Источники фрейдовского классического психоаналитического метода: классический гипноз Ж. М. Шарко и Нансийской школы, катартический метод И. Брейера и закон образования ассоциаций.Рождение психоанализа как клинической дисциплины. Психоанализ и терапевтическая практика.Первые идейные столкновения в истории развития психоанализа (К. Юнг, А. Адлер). Критика модификаций психоанализа Фрейдом. Возникновение различных школ и направлений психоанализа. Психоаналитические конгрессы, общества, ассоциации.Современное состояние развития психоаналитического направления


^ Теория классического психоанализа


Нозологическая теория психоанализа: основные положения. Представления о бессознательном как о механизме симптомообразования. Топология и динамика психических процессов. Структура и стадии развития личности, защитные механизмы. Принципы классического психоанализа. Критика психоанализа: несоответствия теории и практики, неадекватность применения биологических принципов для объяснения психического, акцентирования бессознательных процессов, недооценки психосоциальных и социокультурных явлений. Психоаналитический метод З. Фрейда. Вклад З. Фрейда в развитие мировой психоаналитической культуры.


^ Развитие психоанализа в России*


Рассмотрение проблематики бессознательного в истории русской философии. Представления о бессознательной деятельности человека в исследованиях отечественных авторов до возникновения учения Фрейда. Россия как центр творческого развития психоанализа в начале ХХ века. Русское психоаналитическое общество.Идейная полемика о психоанализе: мнения «за» и «против». Интерпретация психоанализа в отечественной психологии и педагогике (П. Блонский, В. Волошинов, Л. Выготский, И. Григорьев, А. Залкинд, А. Лурия, Н. Карев, И. Сапир, Ю. Франкфурт). Современное состояние развития психоаналитического направления в России.


^ Русский психоанализ. Интерпретация психоанализа в отечественной психологии. (А.Р.Лурия, Л.С.Выготский, М.М.Бахтин).

Проблема смысла как центральный психопатологический механизм психоаналитических феноменов, сравнительное сопоставление понятия «смысла» в психоанализе и отечественной психологии. (А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Л.С.Выготский).


* Обновленные элементы содержания рабочей программы на 2009-2010 годы


Психоанализ и культура


Культурологическая концепция З. Фрейда Основные принципы психоанализа культурной среды Психоанализ и художественное творчество Исследование особенностей использования методов психоанализа в интерпретации произведений живописи. Основы глубинно-психологической теории символов Дали и идеи Зигмунда Фрейда. Философия Зигмунда Фрейда в сюрреализме Зигмунд Фрейд о Леонардо да Винчи Исследование особенностей использования методов психоанализа в интерпретации литературных произведений


^ Психотерапевтическая практика


Техника психоанализа: характеристика основных этапов классического психоанализа.Основные способы продуцирование материала.. Процедуры анализа материала пациента: конфронтация, прояснение, интерпретация и тщательная проработка. Психоаналитическая ситуация. Неаналитические терапевтические процедуры, используемые в психоанализе (катарсис, внушение, манипуляции).

Модификации классического психоаналитического метода. Показания и противопоказания к практике психоанализа Классические психоаналитические случаи: случай маленького Ганса, случай Доры, человек с волками, человек с крысами. Обучение технике психоанализа в России: состояние, проблемы, возможности. Личность психоаналитика.


^ Структурный психоанализ Жака Лакана


Структуралистская интерпретация классического психоанализа: исходные теоретические положения.Оптический и этический планы бессознательного. Лакановское толкование структурных уровней человеческой психики. Нозологическая концепция лакановского психоанализа: неврозы, психозы, перверсии, садомазохизм. Концепция сновидений Лакана. «Сны наяву». Фазами символизации в эстетической концепции Лакана - метафора и метонимия. Этика психоанализа, принципы терапевтической практики. Психоанализ и речь.


^ Аналитическая психокоррекция А. Адлера.


Динамика развития «чувство неполноценности – комплекс неполноценности – виды страдания (неполноценность органов, чрезмерная опека и отвержение со стороны родителей)». Стиль жизни и установки обусловленные им (берущий, избегающий, социально-полезный и управляющий типы).Социально-культурный контекст жизни человека: социальный интерес. Порядок рождения ребенка – первенец, единственный, средний, последний. Невроз как естественное развитие индивидуума, имеющего задержку в развитии социального интереса. Психический гермафродизм и мужской протест — центральные проблемы нервных заболеваний. Этапы аналитической психокоррекции А. Адлера.Индивидуально-психологическое лечение неврозов. Сексуальность и сексуальные проблемы. Телодвижения и психические установки.


^ Интерсубъективная школа психоанализа:

психология Самости Хайнца Кохута


Психология Самости: основные теоретические положения.Новые принципы человеческой коллективной жизни.Здоровый и патологический нарцизм. Депрессия как следствие слабой Самости. Расширение спектра расстройств, подвергающихся психоаналитическому лечению.Новые исследования младенцев и маленьких детей в интерсубъективной школе психоанализа.


Постфрейдизм


Основные направления постфрейдизма: краткая характеристика.Понятие базального чувства тревоги в учении Карен Хорни. Система и терминология психоаналитического направления Гари Стен Салливена. Центральная проблема идеала и реальности жизни человека в понимании Э. Фромма.

Необходимость полного сексуального раскрепощения человека: идея “сексуальной революции” Вильгельма Райха. Преодоление расщепления человеческой индивидуальности в Эго-психологии.Современное состояние развития неофрейдистских школ: проблемы, возможности развития, новые направления.


^ Транзакционный анализ Эрика Берна.


Теория личности, лежащая в основе транзакционного анализа.. Состояния Я: Родитель, Взрослый и Ребенок.Характерные особенности игры.Фазы лечения транзакционного анализа. Способы структурирования времени, проводимого с другими людьми. Заключение лечебного контракта с пациентом.. Проблемы состояний Я: заражение и исключение.


Литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. М., Изд-во Института Психотерапии, 2002. 214 с.
   
2. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. Изд-во: Попурри, 2006, 420с.
   
3. Куминов А. С.. Психоанализ символизма обыденной жизни. Изд-во: 100 АЖ 2005г. 208 с.
   
4. Лейбин В. М.. Психоанализ Изд-во: Питер, 2008, 592 с.
   
5. Гуревич П. С.. Психоанализ Издательство: ссылка скрыта, 2007, 480 с.
   
6. Полный справочник психоаналитика. – М.: Эксмо, 2006. – 608с.
   
7. Томэ X. Что изменилось в моем понимании психоаналитического процесса за последние 30 лет? //Психологический журнал, 2005, т. 13,?4, с. 111 - 122
   
8. Юнг К.Г. Об энергетике души Издательство: ссылка скрыта, 2008 г. 304 с.
   

Дополнительная литература

1. Фейдимен Дж„ Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. I. ? М., РОУ, 1991.
   
2. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., "Прогресс", 2003.
   
3. Фрейд 3. Избранное. М., Внешторгиздат,2002.
   
4. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., "Наука", 2005
   
5. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М., "Прогресс", 2003
   
6. Фрейд 3. Психология бессознательного. М., "Просвещение",2004.
   
7. Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Минск, "Беларусь", 1991.
   
8. Фрейд 3. "Я" и "Оно". Кн. 1, 2. Тбилиси, "Мерани", 1991.
   
9. Фрейд 3. Толкование сновидений. Обнинск, "Титул", 1992.
   
10. Фрейд 3. Случай фрейлен Элизабет фон Р. //Моск. психотер. журнал. 1992, ? 1,2,c.71 -96.
    
11. Фромм Э. Душа человека. М., "Республика", 1992.
    
12. Цвейг С. Врачевание и психика. СПб, ТсОО "Гамма", 1992.
    
13. Шерток Л., Соссюр Р. де Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. М., "Прогресс", 1991.
    
14. Юнг К. Г. Архетип и символ. М., "Ренессансс", 1991.
    
15. Юнг К. Г. Феномен духа в искусстве и науке. М., "Ренессанс", 1992
    
16. Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. М., 1989. С. 562–563.
    
17. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
    
18. Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль / Сост. и авт. вступ. ст. В. М. Лейбин.– М.: Республика, 1994
    
19. Адлер А. Техника лечения. - По изд.: "Наука жить", Киев, 1997
    
20. Адлер А. Наука жить.
    
21. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М.: просвещение, 1985.
    
22. Фрейд 3. Избранное. М., Внешторгиздат, 1989.
    
23. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М., "Наука", 1990.
    
24. Фрейд З. О клиническом психоанализе. Избранные сочинения. М., "Медицина", 1991.
    
25. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М., "Прогресс", 1992.
    
26. Фрейд 3. Психология бессознательного. М., "Просвещение", 1990.
    
27. Фрейд 3. Психоаналитические этюды. Минск, "Беларусь", 1991.
    
28. Фрейд 3. "Я" и "Оно". Кн. 1, 2. Тбилиси, "Мерани", 1991.
    
29. Фрейд 3. Толкование сновидений. Обнинск, "Титул", 1992.
    
30. Фрейд 3. Случай фрейлен Элизабет фон Р. //Моск. психотер. журнал. 1992, c.71 -96.
    
31. Интернет ресурсы
    
32. ссылка скрыта
    

Тема 1.: История развития психоанализа


План

1. Источники фрейдовского классического психоаналитического метода: классический гипноз Ж. М. Шарко и Нансийской школы, катартический метод И. Брейера и закон образования ассоциаций.

2. Рождение психоанализа как клинической дисциплины.

3. Психоанализ и терапевтическая практика.

4. Первые идейные столкновения в истории развития психоанализа (К. Юнг, А. Адлер). Критика модификаций психоанализа Фрейдом.

5. Возникновение различных школ и направлений психоанализа.

6. Психоаналитические конгрессы, общества, ассоциации.

7. Современное состояние развития психоаналитического направления