Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения Ставрополь 2009 год
| Вид материала | Программа |
- Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения, 888.4kb.
- Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения, 929.31kb.
- Тематический план по дисциплине «Методы патопсихологической диагностики» Специальность, 1638.96kb.
- Программа курса и методические рекомендации для студентов очной и заочной форм обучения, 1184.64kb.
- Методические указания по выполнению, 130.38kb.
- Методические указания по написанию курсовой работы для студентов очной, заочной и очно-заочной, 318.34kb.
- Методические рекомендации для студентов очно-заочной и заочной форм обучения Тематика, 268.03kb.
- Учебное пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения (дистанционное, 929.04kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине Информатика для очно-заочной формы обучения:, 672.91kb.
- Реферат как форма самостоятельной работы студента: методическое пособие по выполнению, 325.87kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОУ ВПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
кафедра клинической психологии
Расстройства самосознания
Программа для студентов, обучающихся на очной, заочной и заочной сокращенной форм обучения
Ставрополь 2009 год
Печатается по решению
редакционно-издательского
совета Ставропольского
государственного университета
«Расстройства самосознания»: программа. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009.
Учебная программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030302 «Клиническая психология» для очной и заочной форм обучения. Программа включает пояснительную записку, тематический план, требования к знаниям и умениям студентов, содержание курса, список основной и дополнительной литературы.
Данная программа предназначена для студентов высших учебных заведений, изучающих психологию и ориентированных на практический аспект работы клинических психологов.
Изд-во Ставропольского
Государственного университета, 2009
Пояснительная записка
Предлагаемый курс «Расстройства самосознания» включен в содержание Государственного образовательного стандарта РФ 2000 года.
Курс «Расстройства самосознания» раскрывает представления о единстве и взаимодействии аффективно-когнитивных процессов, анализируются клинические феномены нарушения самосознания и самооценки при психических заболеваниях и пограничных состояниях. Особое внимание уделяется роли неблагоприятных семейных отношений в формировании искаженных форм межличностного общения. Обсуждаются вопросы психологической помощи и психологической коррекции.
Проблема самосознания является комплексной, включающей в себя философский, социальный, психологический и этический аспекты исследования. Каждый из них соответственно своей специфике определяет особый подход и ракурс анализа этой проблемы.
Изучение предмета «Расстройства самосознания» позволяет студентам сформировать знания, умения, навыки, необходимые им в период прохождения производственной, педагогической и научно-исследовательской практики.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РАССТРОЙСТВА САМОСОЗНАНИЯ»
Специальность 030302 «Клиническая психология»
Форма обучения стационар
| № | Разделы, темы | Количество часов | ||
| | Название тем | Лекции | Лаб. занятия | СКР |
| | Раздел 1. Теоретическое обоснование структурных компонентов и особенностей самосознания личности подростка | | | |
| 1 | Представления о понятии и сущности «самосознания личности» | 2 | 2 | |
| 2 | Самосознание как предмет изучения клинической психологии. | 2 | 2 | |
| 3 | Возникновение и развитие самосознания на ранних этапах онтогенеза | 2 | 2 | |
| 4 | Самосознание и его место в психической организации человека | 2 | 2 | |
| 5 | Методы исследования самосознания личности | 2 | 2 | |
| | Раздел 2.Нарушения самосознания личности. | | | |
| 6 | Самосознание при психических расстройствах | 2 | 2 | 2 |
| 7 | Исследование образа физического Я в парадигме личностного подхода | 2 | 2 | 2 |
| 8 | Изучение личностных особенностей и самосознания при неврозах | 2 | 2 | 2 |
| 9 | Исследование структуры и механизмов формирования самоотношения при аффективной патологии | 2 | 2 | 2 |
| 10 | Сравнительный анализ самосознания больных шизофренией с неврозоподобными состояниями и больных неврозами. Особенности самосознания больных психопатиями. | 2 | 2 | |
| 11 | Сравнительный анализ нарушений самосознания при психопатиях и психопатоподобной шизофрении. | 2 | 2 | |
| 12 | Возможная психологическая помощь подросткам при вариантах деструкции самосознания личности. | 2 | 2 | 2 |
| | ИТОГО: | 24 | 24 | 10 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«РАССТРОЙСТВА САМОСОЗНАНИЯ»
Специальность 030302 «Клиническая психология»
Форма обучения заочная
| № | Разделы, темы | Количество часов | |
| | Название тем | Лекции | Лаб занятия |
| | Раздел 1. Теоретическое обоснование структурных компонентов и особенностей самосознания личности подростка | | |
| 1 | Представления о понятии и сущности «самосознания личности» | 4 | |
| 2 | Самосознание как предмет изучения клинической психологии. | | 2 |
| 3 | Возникновение и развитие самосознания на ранних этапах онтогенеза | 2 | |
| 4 | Особенности самосознания подростка | | |
| 5 | Методы исследования самосознания личности | 2 | |
| | Раздел 2.Нарушения самосознания личности. | | |
| 6 | Самосознание при психических расстройствах | | |
| 7 | Исследование образа физического Я в парадигме личностного подхода | | |
| 8 | Изучение личностных особенностей и самосознания при неврозах | | |
| 9 | Исследование структуры и механизмов формирования самоотношения при аффективной патологии | | |
| 10 | Сравнительный анализ самосознания больных шизофренией с неврозоподобными состояниями и больных неврозами. Особенности самосознания больных психопатиями. | | |
| 11 | Сравнительный анализ нарушений самосознания при психопатиях и психопатоподобной шизофрении. | | |
| 12 | Самосознание и проблема психологической помощи | 4 | |
| | ИТОГО: | 12 | 8 |
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРНЫХ КОМПОНЕНТОВ И ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Представления о понятии и сущности «самосознания
личности»
Философский, социальный, психологический и этический аспекты исследования самосознания. Три компонента «Эмпирического Я» Джемса: «материальное Я»; «социальное Я»; «духовное Я». Психологические школы — Л.С. Выготский (1934), С.Л. Рубинштейн (1957), В.Н. Мясищев (1966), Б.В. Зейгарник (1971), А.Н. Леонтьев (1975), А.А. Бодалев (1983). Соотношение составляющих «Я – концепции» и структурных компонентов самосознания.
Самосознание как предмет изучения клинической психологии.
Понятие самосознания. Определение «внутренней картины болезни» (Лурия): сензитивная и интеллектуальная сторона «внутренней картины болезни». Критика к психическому заболеванию, общее понятие: критичность к своим суждениям, действиям, высказываниям; критичность к себе в более глубоком личностном смысле; критичность к своим психопатологическим переживаниям.
Возникновение и развитие самосознания на ранних
этапах онтогенеза
Взгляды С.Л.Рубинштейн на формировании личности как самостоятельного субъекта. Исследования И.И. Чесноковой (1977). Четыре основные стороны самосознания по В.С. Мерлину (1990). Взгляды Б.Г. Ананьева, Французская школа генетической психологии Анри Баллон, Рене Заззо. Развитие самосознания ребенка. Содержание самооценки ребенка.
Самосознание и его место в психической организации человека
Проблема возникновения самосознания. Самовыделение и «принятия себя в расчет» в перцептивных и двигательных процессах. Схема тела и самочувствие. Сознаваемость психических процессов. Действующее»Я» и рефлексивное «Я». Феномены субъективного уподобления и дифференцивции. Формирование самосознания и детско-родительские отношения. Формирование стандартов и уровня притязаний. Контроль и самоконтроль. Вовлечение в реальные взаимоотношения.
Методы исследования самосознания личности
Клинические методы. Общие методы.. Специальные методы. Методика «Условного двойника. Психологические методы.
Метод сортировки («Q – сортировки» В. Стефансона), вербальные (словесные) самооценочные методики, проективные методы: методику косвенного измерения системы самооценок (КИСС); методику управляемой проекции (МУП).
НАРУШЕНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ