Доклад на тему: «Всестороннее развитие социально-адаптированной личности учащихся через учебно-воспитательный процесс»

Вид материала

Доклад

Содержание Данные профосмотра за 2008 - 2009 учебный год Организация и качество питания школьников Работа с родителями Анализ работы по профилактике преступлений и правонарушений

Подобный материал:

• Управляющего Совета Демченко О. Ф. публичный отчет, 554.85kb.
• Социально-экономическое развитие, 389.02kb.
• Анализ работы мбоу сош №1 мо город горячий ключ за 2010 -2011 учебный год, 760.44kb.
• Анализ воспитательной работы моу сош №9 за 2007-2008 учебный год, 567.98kb.
• Психолого-педагогические аспекты активизации самостоятельной учебно-познавательной, 412.1kb.
• Публичный отчет, 208.83kb.
• Школы «Внедрение здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс», 70.85kb.
• Создание необходимых условий для разноуровневого обучения учащихся, 164.59kb.
• Саттарова Елене Ивановна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной, 277.17kb.
• Анализ-отчёт методической работы мбоу сош №2 за 2009-2010 учебный год, 713.59kb.

Распределение учащихся по группам здоровья на 2008-2009 год





^ Данные профосмотра за 2008 - 2009 учебный год

Всего – 919 человек, здоровых – 267 человек. Анализ данных профосмотра показывает, что преобладают следующие заболевания: нарушения осанки – 356, увеличение щитовидной железы – 82, функциональная кардиопатия – 211, органы зрения – 93. Это вызвано малой подвижностью школьников. Близость крупной транспортной сети приводит к ухудшению экологической обстановки в школе. Безынициативность родителей в деле внедрения здорового образа жизни ведет к распространению вредных привычек. Популярность компьютерных игр также не способствует развитию интереса к подвижным играм и спорту. По данным опроса школьников лишь 15 - 20% учащихся регулярно выполняют зарядку.

В школьных спортивных секциях занимаются учащиеся 1-4 кл. – 25%.

5-7кл. – 35%.

8-11 кл. – 20%.

Высокая суммарная нагрузка в школе и дома диктует необходимость рационализации режима дня, правильной организации внеучебного времени, расширения занятий детей физической культурой и спортом.

Одна из первоочередных задач школы – сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Реализуя задачу вовлечения обучающихся в процесс физического совершенствования, педагогический коллектив осуществлял поиск наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха. Успешным можно считать факт систематического проведения физкультминуток на уроках учебного плана, введения оборонно-спортивного профиля, спортивных соревнований среди классных коллективов, дней здоровья, подвижных игр для младших школьников, работу спортивных секций. В течение пяти лет сборная команды школы занимает I место в районной круглогодичной спартакиаде. В рамках санитарно-гигиенического воспитания в классных коллективах проводились беседы по охране жизни и здоровья учащихся: уроки здоровья (для младших школьников). «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» (для учащихся основной и старшей школы). Традиционными в школе являются Дни здоровья (один раз в четверть), а также походы и экскурсии.

Поэтому мы уделяем особое внимание урокам физкультуры, проблеме их организации и методике проведения (особенно с детьми подготовительной группы). Перед учителями физкультуры поставлена задача апробации на уроках новых методов проведения занятий с более высоким уровнем двигательной активности, учетом индивидуальных особенностей, уровня физической подготовки, интересов и потребностей детей.

Большое значение приобретает разъяснительная работа с учащимися и родителями о важности систематических занятий детей физическими упражнениями, воспитание у них привычки самостоятельно играть, бегать, кататься на лыжах, совершать прогулки и делать утреннюю гимнастику.

В целях оздоровления и занятости детей 1-6 классов в каникулярный период (летние каникулы) на базе школы работает детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием с охватом в 80 детей. Было сформировано 4 отряда с двух разовым горячим питанием и занятиями согласно интересам детей.

Как видно, направление работает стабильно. Ежегодно увеличивается количество участие в городских и областных соревнованиях и количество призовых мест. Роль и актуальность физического воспитания является бесспорными, поскольку физическое здоровье является одной из основных предпосылок формирования здорового образа жизни и социальной адаптации учащихся в жизни.

Но порой спортивный результат является не главным, гораздо важнее воспитать наших учащихся трудолюбивыми, честными людьми, готовыми к преодолению трудностей в жизни, укрепить их здоровье.

^ Организация и качество питания школьников

Полноценное питание – важнейшее условие хорошего здоровья, роста и развития детей. В школе имеется хорошо оборудованная школьная столовая, обеденный зал на 200 посадочных мест, буфет от Потребительского общества «Усмань» на условиях аренды нежилого помещения.

Горячее питание получают 462 ученика, в том числе завтраки за счёт бюджетных средств получают учащиеся 1-4 классов, кадеты 8. 10.11 классов.

Обед и полдник за счёт родительских средств получают воспитанники ГПД – 108 человек, разовые обеды по индивидуальным заказам – около 60 человек.

На завтраки, согласно меню, дети получают салаты. каши, молоко, чай, выпечку и другое.

В обед, согласно примерному меню, включаются суп, борщ, плов, котлеты, рыба, каши (гречневая, пшённая, рисовая), картофельное пюре, винегрет, выпечка, чай с лимоном.

Стоимость завтраков составляет 8-10 рублей, обедов с полдником – 18-20 рублей.

Буфетная продукция включает в себя выпечку, кондитерские изделия, соки, минеральные воды.

^ Работа с родителями

Индивидуальность ребёнка формируется не только в школе, но и важную роль в формировании личности отводится семье. Только создание единой образовательной среды может гарантировать высокое достижение планируемых результатов. Поэтому родители являются основными заказчиками.

Одна из проблем, существующих в большинстве учебных заведений – недостаточное использование потенциала родительской общественности в организации школьных дел. Семья зачастую играет пассивную роль в решении задач, стоящих перед школой.

По данным анкетирования 255 учащихся: на выполнение домашнего задания ребёнок тратит – 30 мин.- 1 час – 175 человек, 2-3 часа – 70 человек, 4-5 часов – 10 человек. Некоторые дети не записывают домашние задания, а родители лишний раз не поинтересуются, как учится их ребёнок, какой у него внешний вид, посещаемость школы. Классные руководители общаются с родителями в основном по телефону, а вновь прибывших обязательно необходимо посещать на дому.

Тем не менее, появились положительные сдвиги в укреплении союза семьи и школы. В школе проводятся выставки творческих работ учащихся, выставки рисунков «Праздник моей семьи», «Эти добрые руки»; празднуется День рождения школы; дети пишут сочинения на темы «Самые дорогие», «Моя семья», «Моя будущая семья… Какой ей быть?»; Праздничные концерты ЦДО «Созвездие», проводятся родительские собрания, беседы «Воскресной школы « (Доманина Т.В.); на выставках по декоративно-прикладному искусству выставляются совместные работы учащихся и их родителей – «Мастерская Деда мороза», «Золотая осень». Проводятся совместные праздники: традиционные спортивные соревнования «Крепка семья – крепка Россия» (1-4 кл.), «Первый и Последний звонок», «Выпускные вечера». Участие родителей в диспутах, родительских лекториях, выезд на экскурсии, в походы стали приоритетными направлениями работы с семьёй.

Таким образом, работу с родительской общественностью следует рассматривать как важнейшую задачу, решаемую в системе социальной адаптации школьников как в традиционных формах консультирования и просвещения, так и в достаточно новой для воспитательной системы сопровождения: форме сотрудничества, разрешения конфликтов, семинаров-тренингов.

Руководствуясь Конституцией РФ, Федеральным законодательством и нормативно правовыми актами органов исполнительской власти РФ, в школе ведется работа реализации основных направлений в области профилактики безнадзорности, правонарушений среди учащихся и их родителей.

Количество детей, обучающихся в школе на 2009-2010 учебный год – 927, из них: полных семей – 657, неполных – 253, имеющих детей под опекой – 13, неблагополучных семей – 4.

^ Анализ работы по профилактике преступлений и правонарушений

за 2008-2009 уч. г.

Сравнительный анализ учащихся поставленных на учёт в ОДН и ВШК

	2007 г.	2008 г.	2009 г.
Кол-во уч-ся. состоящих на учете в ОДН	6 человек	9 человек	5 человек
ВШК	13 человек	32 человека	16 человек

За отчетный период выявлены и поставлены на профилактический учет 4 неблагополучные семьи.

В целях предупреждения преступлений и правонарушений воспитательской и социально-психологической службой в школе ведется следующая работа:

1. Индивидуальная работа с «трудными» подростками, учащимися «группы риска» и из неблагополучных семей с приглашением инспектора ОДН (индивидуальные беседы, посещения на дому, контроль посещаемости и успеваемости, беседы с родителями, приглашение на Совет по профилактике). Ежегодно в школе проходит операция «Всеобуч» во исполнение ст. 19 ФЗ «Об образовании». Работа проводится администрацией ОУ. социальным педагогом, классными руководителями.

2. Постоянный контроль со стороны социального педагога за детьми, находящимися под опекой (контрольные обследования условий жизни, беседы, консультации и собрания опекунов по вопросам оформления документов и получения пособий):

3. Проводятся тематические беседы и классные часы по правовым вопросам («Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Твои права и обязанности», «Закон и мы», «Приколы» или мелкое хулиганство?») и по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения и предупреждению экстремизма в молодежной и подростковой среде («Курить – здоровью вредить!». «Как избежать пивного алкоголизма?», «Увлечения неформалов или конфликт с законом?», «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения?»), просмотр видеофильмов («Вкус сыра из мышеловки», «В прятки со смертью», «Посвящение», «Незримая война», «Экстремизм»).

4. Общешкольные родительские собрания и лектории:

«О профилактике преступлений, правонарушений, безнадзорности, экстремизма и асоциальных проявлений среди несовершеннолетних», «Школа за здоровый образ жизни», «Не допустить беды», «Сигарета – тот же наркотик», «Влияние зарубежных мультфильмов «Шрек», «Человек-паук», «Аладдин» и т.д. на неокрепшую психику ребенка» (с родителями учащихся 1-4 классов).

5. С сентября 2008 года в школе создан и успешно работает общественный наркопост.
   
6. В апреле 2009 года при содействии главы с/поселения Гудкова В.Н. организована поездка в СИЗО № 3 г. Воронежа «трудных» подростков и учащихся «группы риска»:
   
7. Вопросы профилактики преступлений, правонарушений, безнадзорности и беспризорности, экстремизма и асоциальных проявлений среди несовершеннолетних постоянно рассматриваются на МО классных руководителей 1-4. 5-11 классов, совещаниях при директоре, педсоветах.
   

8. Совместно с комитетом социальной защиты организован круглогодичный отдых учащихся из неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей: за 9 месяцев отдохнули в Центре реабилитации семьи и детей «Буревестник» – 10 человек, в ДОЛ «Юность» – 10 человек, в ДОЛ «Ювеналист» – 1 человек, в Воронежском областном центре социальной реабилитации и оздоровления «Золотой колос» – 8 человек, в пришкольном оздоровительном лагере «Солнышко» – 9 учащихся.
   
9. Постоянно ведется работа по вовлечению учащихся в кружки и спортивные секции при школе, в филиалы музыкальной школы, художественной школы, областного ДЮЦ «Созвездие». ДЮСШОР. районного ДЮЦ (за период с 1.09.2008 по 31.08.2009 года количество учащихся, занятых во внеурочное время, выросло с 427 до 568 человек).
   

10. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Ежегодно проводится месячник по военно-патриотическому воспитанию учащихся 1-11 классов, проходят встречи с участниками боевых действий в Афганистане и Чечне, работниками райвоенкомата, ко Дню Победы организуется концерт и поздравления ветеранов ВОВ.
    
11. Для духовно-нравственного развития учащихся в школе ведется совместная работа с РПЦ: во 2-3 классах факультативные занятия «Основы православной культуры», беседы священнослужителей с учащимися 1-11 (по желанию), проходят театральные постановки: «Рождественская сказка», «Пасхальная сказка», подготовленные учащимися 3 «Б» и 7 «Б» класса под руководством Сарычевой С.В., Кураевой М.В. и преподавателя Духовного центра Доманиной Т.В. Учащиеся занимают призовые места в районном конкурсе рисунков «Красота божьего мира».
    

Перед школой стоит задача организации действенной системы мер по профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей и подростков – профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. В связи с этим на 2009-2010 учебный год запланировано:

1. Усилить профилактическую работу с учащимися 1-4 классов, продолжить эту работу с учащимися 5-11 классов.
   
2. Продолжить работу по вышеуказанным направлениям с привлечением заинтересованных организаций согласно координационному плану.
   
3. Классным руководителям:
   

• активизировать разъяснительную работу с родителями на темы: «Ответственность родителей за воспитание и обучение детей», «Профилактика преступлений, правонарушений, беспризорности и экстремистских проявлений среди несовершеннолетних»;
  

• планировать внеклассные мероприятия с привлечением родителей;
  
• своевременно информировать социально-психологическую службу школы о фактах выявления безнадзорных детей и детей, оказавшихся в социально-опасном положении для принятия неотложных мер.
  

4. Для предотвращения пропусков уроков учащимися школы без уважительной причины:

• классным руководителям систематически вести листы учета посещаемости;
  
• администрации школы еженедельно заслушивать отчет классных руководителей о проделанной работе по успеваемости и посещаемости в классе.
  

5. Социально-психологической службе продолжить индивидуальную и групповую профилактическую работы с родителями и учащимися девиантного поведения.

Воспитательная работа, направленная на формирование здорового стиля жизни и профилактика безнадзорности, ВИЧ/СПИД и других социально-обусловленных заболеваний может быть эффективной, если организована комплексная деятельность в плановом порядке с использованием программ, с применением форм и методов, адекватных и интересных для определенной возрастной категории


Заключение.

Таким образом, интенсивное развитие теории и практики социальной адаптации школьников связано с расширением представлений о целях образования, в число которых включены цели развития, воспитания, обеспечения физического, психологического, нравственного и социального здоровья детей.

Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.

Каким будет поколение детей через эти 10 лет? Какую политику будут вести наши нынешние выпускники, находясь через 10 лет у власти? Какие ценности будут у наших нынешних выпускников? И вообще, какие люди будут окружать нас, и как мы сможем "существовать" современной молодёжью? И, наконец, может быть, кое-что придётся изменить в себе, измениться самому, шагая в ногу с новым поколением?

Давайте же работать так, чтобы наши дети чувствовали себя нужными обществу и были счастливы и уверены в том, что будущее у России есть!

Рекомендации учителям:

1. Искренне уважать ребенка и быть заинтересованным в нем как в целостной личности.
   
2. Относиться с терпением и пониманием к сложностям внутреннего мира ребенка.
   
3. Достаточно хорошо знать самого себя, чтобы быть в состоянии сохранить эмоциональную устойчивость и служить интересам ребенка.
   
4. Обладать эмпатией, чувством юмора и легкостью в общении.
   
5. Демократичный стиль общения на уроке.
   
6. Включаться в региональные и федеральные образовательные проекты и вовлекать в них учащихся.
   
7. Создавать карту собственных достижений.
   
8. Оценивать себя и свою работу через мнение родителей, детей, коллег.
   
9. Научиться объективно оценивать уровень своей предметной компетентности, степень владения ИКТ и продуктивность практической деятельности.