Программа дисциплины Основы психологии семьи и семейного консультирования Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
- Программа дисциплины комплексные мультимедийные средства в образовании Специальность, 98.04kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 14 Основы психологии семьи и семейного консультирования, 338.44kb.
- Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
- Темы рефератов по дисциплине «основы психологии семьи и семейного консультирования», 17.5kb.
- Учебная программа дисциплины психологическое консультирование Специальность «050706., 395.37kb.
- Программа дисциплины "Математика и информатика" (раздел «Математика») (специальность:, 399.2kb.
- Учебная программа дисциплины «социально-педагогическая реабилитация детей с девиантным, 660.27kb.
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
- Рабочая программа по курсу: «Основы психологии семьи и семейного консультирования», 310.18kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени Д.И. Менделеева»
Кафедра практической психологии и педагогики
Программа дисциплины
Основы психологии семьи и семейного консультирования
Специальность «050711.65 - Социальная педагогика»
Программа утверждена
на заседании кафедры ''____''___
200_ г. (протокол № _______).
Тобольск 2008
Сущность брака и семьи. Функции семьи. Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов. Правовое регулирование семейных отношений. Воспитание в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Работа социального педагога с семьей.
^ Пояснительная записка
В настоящее время отмечается повышение интереса к проблемам, связанным с семьей, ее становлением и эволюцией. Интерес к профилактической работе и изучению процесса эволюции семьи многими авторами объясняется теми трудностями, которые в современном обществе испытывает огромное количество семей: высокими показателями уровня разводов, все возрастающим числом семей с одним родителем и семей с приемными детьми.
В нашей стране проблемы семьи привлекают внимание специалистов в первую очередь в связи с задачами профилактики нервных и психических заболеваний, в связи с проблемами семейного воспитания. Последние годы в практической психологии развивается семейное консультирование по проблемам супружеской жизни и коррекции детско-родительских отношений.
Данный учебный курс является частью специальной профессиональной подготовки студентов социально-психологического факультета. Программа дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» предназначена для студентов специальности «050711.65 – Социальная педагогика».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 250 часов. Из них 128 часов аудиторные занятия и 122 часа – самостоятельная работа. На изучение дисциплины отводится 64 часа лекционного курса и 64 часа практических занятий. Дисциплина читается в 7, 8 семестрах.
Углубленный анализ процессов и феноменов брачно-семейных отношений с позиций психологии опирается на методологическую и теоретическую базу, заложенную в ходе изучения таких нормативных курсов как философия, социология, правоведения, экономика, возрастная физиология, блок дисциплин психолого-педагогического цикла, где рассматривались отдельные частные проблемы брака и семьи.
В начальной части курса полученные раннее знания актуализируют – создается мотивационная основа учебной работы студентов, раскрываются идеологические и методологические аспекты проблемы.
Основная часть курса посвящена анализу специфики общения и взаимодействия людей до брака и в браке.
На семинарских занятиях предполагается закрепление и углубление теоретических знаний, а также ознакомление студентов с элементами практической работы психолога.
На практических занятиях студенты экспериментально проверяют полученные теоретические сведения.
С целью повышения практической направленности изучения данного курса студентам предлагаются задания, связанные:
- с наблюдением и анализом родительских семей, знакомых;
- с использованием личного эмоционального опыта и эмпирических знаний;
- с прогнозированием собственного будущего супружества.
Самостоятельная работа студентов заключается в работе с литературой, рекомендованной к каждой теме, подготовке сообщений по результатам самостоятельного изучения отдельных исследований, написании рефератов. Заканчивается 7-й семестр сдачей экзамена и изученный курс (8-й семестр) – сдачей экзамена.
^ 1.Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – вооружить студентов знанием базовых психологических представлений в области семейных отношений, что является необходимым условием профессионального становления, познания других людей и себя, формирования экзистенционального и функционального образа Я специалиста-психолога и социального педагога.
^ Основные задачи дисциплины:
- формирование профессионального видения у студентов компонентов внутрисемейных отношений;
- ознакомление с факторами «риска» в функционировании семьи на различных этапах ее развития;
- овладение методиками первичной диагностики семейных отношений;
- анализ причин супружеских и детско-родительских конфликтов и их профилактика;
- сформировать представление о специфике семейного консультирования и коррекционной работы психолога с семьей.
^ Дисциплина ориентирует на научно-методическую, социально-педагогическую, учебно-воспитательную и развивающую виды профессиональной деятельности; её изучение способствует решению следующих типовых задач:
- выполнению научно-методической работы;
- участию в работе научно-методических объединений;
- психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса;
- рациональной организации учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;
- организации контроля за результатами обучения и воспитания;
- организации взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников образовательного процесса.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
- семейных отношений в истории человеческого общества;
- основные функции семьи и жизненный цикл семьи;
- типологию супружеских конфликтов и их профилактику;
- методы диагностики и коррекции семьи и семейного воспитания.
- оформление и формы представления информации по психологическому обследованию семьи;
- морально-этические принципы работы психолога.
уметь:
- профессионально подбирать диагностический инструментарий;
- составлять психологическую характеристику семьи;
- анализировать потребности (запросов) родителей в психологической помощи;
- диагностировать и интерпретировать индивидуально-психологические характеристики личности родителя и ребенка;
- обосновывать выбранные методы коррекционной работы с семьей и прогнозировать результаты своей деятельности.
- осуществлять индивидуальное и групповое семейное консультирование по различным формам представленной информации;
владеть:
- понятийным аппаратом данного курса;
- методами диагностики семьи и личности с учетом запроса;
- техниками семейного консультирования.
^ 3.Объем дисциплины и виды учебной работы
| Виды учебной работы | Всего часов | Семестры | |
| 7 | 8 | ||
| ДО | ДО | ДО | |
| Общая трудоемкость дисциплины | 250 | 160 | 90 |
| Аудиторные занятия | 128 | 72 | 56 |
| Лекции | 64 | 36 | 28 |
| Практические занятия | 64 | 36 | 28 |
| Самостоятельная работа | 122 | 88 | 34 |
| изучение литературы (реферирование и аннотирование); | 30 | 22 | 10 |
| самостоятельное изучение тем; | 50 | 22 | 8 |
| оформление документации по результатам диагностики; | 20 | 22 | 8 |
| подготовка и выполнение контрольной работы | 22 | 22 | 8 |
| Вид отчетности по дисциплине | | Зачет | Экз |
^ 4.Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
| № | ^ Раздел дисциплины | Всего часов | Лекции | Практические занятия, семинары | Всего часов | Лекции | ПР, СМ |
| ДО | ДО | ДО | ОЗО | ОЗО | ОЗО | ||
| 1. | Основные понятия психологии семейных отношений | 28 | 14 | 14 | 2 | 2 | - |
| 2. | Психология партнерских и супружеских отношений | 32 | 16 | 16 | 4 | 4 | - |
| 3. | Психология детско-родительских отношений | 40 | 20 | 20 | 6 | 4 | 2 |
| 4 | Методические основы семейного консультирования и коррекционной работы с семьей | 28 | 16 | 12 | 4 | 2 | 2 |
^ 4.2.Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс*
| Семестр | № лекции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | ^ Кол-во часов |
| 7 | 1 | Раздел I «Основные понятия психологии семейных отношений» Тема «История института семьи и современные тенденции в развитии семейных отношений» ^ Сущность брака и семьи. Определение семьи. История института семьи. Род. Матриархальная семья. Групповая семья. Парная семья. Патриархальная семья. Моногамная семья. Современные тенденции в развитии семейных отношений. | 2 |
| | 2 | ^ Тема «Структура и функции современной семьи» Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития. Основные функции семьи: хозяйственно-бытовая; воспитательная; сексуально-эротическая; эмоциональная; духовного (культурного) общения; первичного социального общения. Значение успешного функционирования семьи для родителей. Детей, общества. Возникновение и развитие функций в ходе исторического развития человеческого общества. Актуальность проблемы стабилизации семьи. | 2 |
| | 3 | ^ Тема «Типологии семьи» Типологический подход к семье. Патриархальная моногамная семья. Детоцентрическая моногамная семья. Супружеская семья. Немоногамные модели семьи. Альтернативные семейные стили. | 2 |
| | 4 | ^ Тема «Характеристика современной семьи» Различные категории современной семьи. Современная модель семьи, ее особенности. Психологически благополучная и неблагополучная современная семья. Психологическое здоровье современной семьи. Жизненный цикл семьи и семейные кризисы. Правовое регулирование семейных отношений. | 2 |
| | 5 | ^ Тема «Системный подход В.Сатир к описанию семьи» Американский семейный психотерапевт В.Сатир. Ключевые понятия для описания семьи: энергетика семьи, структура семьи, границы семьи, функциональные характеристики семьи» | 2 |
| | 6 | ^ Тема «Структурный подход С.Минухина» Американский семейный психотерапевт С.Минухин. Семейные под структуры. | 2 |
| | 7 | ^ Тема «Системный подход М.Боуэна к описанию семьи» Мюррей Боуэн (1913-1990) основоположник семейного движения в США. Цель – исследование семьи как фактора, влияющего на психическое здоровье человека, и использование ресурса семьи для помощи психически больным людям. Эмоциональная система. Дифференциация Я. Эмоциональный треугольник. | 2 |
| 7 | 8 | Раздел II «Психология партнерских и супружеских отношений» Тема «Становление супружеских отношений» Психология отношений аттракция. Любовь как предпосылка и основа современной семьи. Динамика отношений в романтической любви. Теории и виды любви. Психология добрачных отношений. Формирование супружеской пары. | 2 |
| | 9 | ^ Тема «Психологические концепции брака» Обозначения понятия «брак». Психоаналитическая концепция брака К.Хорни. Психоаналитическая концепция брака К.Юнга. Гуманистическая концепция брака К.Роджерса. | 2 |
| 7 | 10 | Тема «Взаимоотношения в семье» Брачно-семейная адаптация. Этапы жизненного цикла семьи. Супружеская совместимость. Проблема молодой семьи. | 2 |
| | 11 | ^ Тема «Семейные модели» Особенности супружеского общения. Систематизирующие признаки классификации семей. Обобщенные модели браков. Семейный климат. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, психология интимных отношений. | 2 |
| | 12 | ^ Тема «Супружеские и семейные проблемы» Разрушение брака и семьи. Супружеские конфликты: причины, типология, профилактика, преодоление. Профилактика супружеских конфликтов. | 2 |
| | 13 | ^ Тема «Детский опыт в родительской семье и его влияние на собственную семью» Детский опыт в родительской семье существенным образом влияет на установки в будущих супружеских взаимоотношениях, на воспитание детей, отношения с родственниками в собственной семье. Способ реагирования на стресс. Эмоциональные и поведенческие нормы. Социальные и семейные отношения. | 2 |
| | 14 | ^ Тема «Социальные и внутрисемейные стрессоры и их влияние на собственную семью» Влияние стрессоров на отношения и подверженность стрессорам в результате недостаточного устоявшихся супружеских отношений. Влияние внешних социальных стрессоров на супружеские отношения. Влияние внутрисемейных стрессоров на супружеские отношения. | 2 |
| | 15 | ^ Тема «Развод и его влияние на детей и бывших супругов» Процессы распада и дестабилизации семейных отношений. Проблемы и причины разводов. Стадии развода. Влияние развода родителей на детей. Оказание психологической помощи при разводе супругам и детям. | 2 |
| 7 | 16 | Раздел III «Психология детско-родительских отношений» Тема «Психология репродуктивного поведения» Репродуктивное поведение. Динамика показателей репродуктивного родительства. Зачатие и рождение ребенка: психологическая характеристика пренатального периода. Факторы и условия психического риска для будущего ребенка. Родительство в аспекте перинатальной психологии. | 2 |
| | 17 | ^ Тема «Материнство и отцовство» Материнство как психологический феномен. Базальное доверие. Переживание телесной целостности. Синхронизация как основа будущих коммуникативных навыков. Когнитивное развитие младенца. Формирование материнского поведения. Материнская постнатальная депрессия. Материнская депривация. Психология отцовства. | 2 |
| | 18 | ^ Тема « Психология формирования родительства» Психолого-педагогические особенности родительства. Факторы, определяющие формирование родительства. Анализ влияния субъективно-психологических факторов, определяющих особенности родительства в однодетных и двудетных семьях. Личностная зрелость родителей как фактор семейного воспитания. Зависимость семейного воспитания от конфигурации семьи. Влияние этнического фактора на принятие и исполнение родительской роли. | 2 |
| | 19 | ^ Тема «Родительские установки и стили воспитания» Понятие родительские установки. Семья как персональная микросреда развития ребенка. Характеристика психолого-педагогических факторов воспитания детей. Стили семейного воспитания (Э.Г.Эйдемиллер, Л.Б.Шнейдер, А.С.Спиваковская, А.Е.Личко). Воспитания ребенка в семье. Методики изучающие родительские установки и стили воспитания. | 2 |
| | 20 | ^ Тема «Психология семейного воспитания» Родительская любовь как основа родительства. Влияние родительских позиций на воспитательный потенциал семьи. Воспитание в разных типах семей. Особенности семейного воспитания в неполной семье. Гендерный подход в семейном воспитании. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. | 2 |
| | 21 | ^ Тема «Семья и ребенок: возрастная динамика отношений и взаимоотношения поколений в семье» Ребенок и семья. Стадии психического развития ребенка и развитие идентичности. Новорожденный в семье. Ребенок раннего возраста. Дошкольник в семье. Одаренный ребенок в семье. Младший школьник и подросток в семье. Юношеский возраст. Взаимоотношения поколений в семье. Старшее поколение в системе семейных взаимоотношений. | 2 |
| | 22 | ^ Тема «Сиблинговая позиция и ее влияние на личностные особенности ребенка и взрослого» Психологические особенности старшего и младшего ребенка. Соперничество детей в семье. Влияние родителей на конкурентные отношения детей. Агрессия как причина вмешательства родителей во взаимоотношения детей. | 2 |
| | 23 | ^ Тема «Психология взаимоотношений при усыновлении» Усыновление – это юридически закрепленное детско-родительское взаимоотношение между ребенком и супружеской парой (одиноким взрослым), не состоящими в кровном родстве. Параметры усыновления. Родительская мотивация. Содержание родительских установок усыновителей. Характеристика усыновляемого ребенка. Проблема возврата ребенка в государственные учреждения. | 2 |
| | 24 | ^ Тема «Психология взаимоотношений и психическое развитие детей в многодетной семье» Определение многодетная семья. Трудности многодетной семьи. Проблема взаимоотношений родителей с детьми в многодетной семье. Проблема взаимоотношений детей в многодетной семье. Сиблинговые позиции. Психическое и интеллектуальное развитие детей в многодетной семье. Помощь психолога и социального педагога многодетной семье (родителям и детям). | 2 |
| | 25 | ^ Тема «Целенаправленное воздействие на ребенка в семье» Типология детских характеров с рекомендациями их коррекции (П.Ф.Лесгафт). Деятельно-повышенные проявления. Инертно-угнетенные проявления. Лицемерный тип. Честолюбивый тип. Добродушный тип. Мягко-забитый тип. Злостно-забитый тип. Угнетенный тип. Нормальный тип. Педагогически запущенные дети. Избалованные дети. Жизнестойкие дети. Основные направления работы педагога-психолога и социального педагога с проблемами в семье. | 2 |
| | 26 | ^ Раздел IV «Методические основы семейного консультирования и коррекционной работы с семьей» Тема «Психологическое сопровождение семьи и родительства» Родительство и воспитание родителей. Основные концепции воспитания родителей. Модели психологического сопровождения родительства и семьи. Психодиагностика родительства. Работа социального педагога с семьей. | 2 |
| 8 | 27 | ^ Тема «Диагностико-коррекционный аспект работы с семьей» Методы изучения семьи и семейного воспитания. Методы и методики изучения детско-родительских отношений. Коррекционные родительские группы. Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. | 2 |
| 8 | 28 | ^ Тема «Семейное психологическое консультирование» Психологическое консультирование – прикладная отрасль современной психологии, ее задачей является разработка теоретических основ и конкретных программ оказания помощи людям в ситуациях, когда они сталкиваются с проблемами. Профессиональное консультирование могут проводить психологи, социальные педагоги, социальные работники прошедшие специальную подготовку. Цели и задачи семейного консультирования. Принципы семейного консультирования. Введение документации консультантом. | 2 |
| 8 | 29 | ^ Тема «Направления и виды семейного консультирования» Работа с семьей специалистов учреждений, ведомств, организаций связано с оказанием помощи, поддержки. Виды и направления консультирования оказываемого семье: социальное, социально-правовое, социально-педагогическое, психологическое, социально-психологическое, социально-медицинское, социально-досуговое. Специалисты центров помощи семье и детям. Специалисты учреждений и организаций социальной защиты. Специалисты социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних. Специалисты социальных приютов для детей. Специалисты центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Специалисты комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав. Специалисты по охране прав несовершеннолетних. Специалисты правоохранительных органов. Специалисты правозащитных ведомств. Специалисты муниципалитетов и региональных правительственных и государственных организаций. Специалисты бюро актов гражданского состояния. Учителя и преподаватели, социальные педагоги. Классные воспитатели. Медицинские работники центров планирования и репродукции семьи и женских консультаций. Специалисты учреждений здравоохранения. Психологи образовательных учреждений. Психологи центров помощи семье и ребенку. Психологи реабилитационных центров и детских приютов. Психологи производственных предприятий и учреждений. Типы клиентов по способу поведения. Позиции психолога-консультанта (Н.В.Самоукина). | 2 |
| 8 | 30 | ^ Тема «Основные методики и технологии семейного консультирования» В семейном консультирование используются методы научного познания, тестовых ситуаций, экспертных оценок, мозгового штурма, сбора внутрисемейный информации, социально-экономическая и демографическая характеристика, добрачные отношения, микроокружение семьи, стадии супружества по жизненным циклам семьи, оценка уровня благополучия удовлетворенности браком, оценка отдельных феноменов супружеских отношений, изучение семейного досуга, интересов и ценностей. | 2 |
| 8 | 31 | ^ Тема «Работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье» Причины возникновения проблем, связанных с воспитанием детей в семье. Особенности личности родителей, сложившиеся в девстве или в более позднем возрасте, мешающие им быть эффективными родителями. Деструктивные способы общения в супружеской диаде, особенности структуры семьи, препятствующие эффективному родительству. Особенности личности ребенка, затрудняющие эффективное родительство. Несоответствие стиля воспитания и характера ребенка. Особенности социальной среды, в которой существует семья, затрудняющие эффективное родительство. Воспитательная неграмотность родителей. Воспитательные техники. | 2 |
| 8 | 32 | ^ Тема «Работа психолога-консультанта с родительско- юношескими конфликтами» Причины возникновения проблем, связанных с воспитанием детей юношеского возраста в семье. Исследование социально-воспитательного родителей. Методика предельных смыслов – предельных ценностей Д.А.Леонтьева. Методика с использованием открыток. Методика с использованием рисунка. Методика работы с деструктивными родительско- юношескими конфликтами путем развития социально-воспитательного потенциала семьи. | 2 |
| 8 | 33 | ^ Тема «Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами» Определение супружеский конфликт. Виды супружеского конфликта. Техники, позволяющие формировать у супругов навыки конструктивного поведения в конфликтной ситуации. Методика «Конструктивная ссора» С.Кратохвила. Методика «Супружеский договор». Методика «Супружеская конференция». Методика «Семейный совет». Методика психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье В.А.Смехова. Методика «Реакция супругов на конфликт». | 2 |