Анализ работы моу нсош №30 за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Решение |
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
Методическая тема школы на 2011-2012 учебный год: «Интерактивная модель обучения как средство успешной самореализации школьника и педагога в контексте личностно-ориентированного образования».
^ 6.Мониторинг воспитательного процесса.
Воспитательная работа в школе строилась исходя из общепринятого понимания, что воспитание – это процесс развития личности, способной к самопознанию и самореализации. В школе имеется нормативно-правовая база, регламентирующая воспитательный процесс. Составлен социальный паспорт школы, собираются информационно-статистические материалы. Вопросы воспитательного процесса рассматривались на педагогических советах и методических семинарах. В основу всей воспитательной деятельности школы положены программы эффективного воспитания, которые наиболее оптимально способствуют реализации главной задачи школы – создание условий для формирования нравственного сознания учащихся и воспитание психически здоровой, творческой личности. В 2010-2011 учебном году были поставлены следующие воспитательные цели :
- создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников здорового образа жизни, гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе; – оптимизация системы внешних связей. Воспитательная работа была чётко структурирована, элементами её структуры были: - целенаправленность в воспитательной работе; - школьная воспитывающая среда; - воспитание на уроке; - система работы классных руководителей; - система работы с родителями; - система работы психолога; - система работы Совета школы. Воспитательная работа школы реализовалась через несколько направлений:
1)»Я – гражданин России» - нравственно-патриотическое и правовое направление 2)»ЗОЖ» - спортивно-оздоровительное 3)»Голубая планета» - экологическое 4)»Колыбель талантов» - интеллектуально-познавательное, художественно-эстетическое направление
5)»Радуга новостей» - информационное направление. В реализации данных направлений использовались разнообразные формы и методы воспитательной работы: классные часы, родительские собрания, деловые и ролевые игры, практикумы, факультативы, кружки, смотры, эстетические беседы, предметные недели, встречи с интересными людьми, экскурсии и т.д.
Воспитательная деятельность осуществлялась с учетом анализа образовательной ситуации в школе, особенностей социума нашего села, потребностей, желания учащихся, их родителей, педагогического коллектива.
Создание условий для развития личности ребенка – это процесс создания системы отношений, помогающий ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.
Согласно поставленной цели в начале 2010-2011учебного года были определены следующие задачи:
1.Создание условий для саморазвития, самообразования, самовыражения учащихся и педагогов.
2.Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД.
3.Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.
4.Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
5.Совершенствование оздоровительной работы с учащимися, привитие им навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование умения бесконфликтного общения.
Воспитательная система школы выполняет управленческую функцию по следующим направлениям:
Административная работа:
а) знакомство с опытом воспитательной работы школ района;
б) МО классных руководителей.
2. Планирование:
а) разработка различных программ, направленных на развитие учащихся;
б) подбор форм и методов в соответствии с анализом.
3. Сбор информации:
а) педагогическое наблюдение;
б) анкетирование, мониторинг;
в) анализ собранной информации.
4. Совместная работа с др. центрами:
а) связь с общественными организациями (музей, Дом Культуры, библиотека, ДЮСШ, ЦВР.)
б) районная детская организация,
5. Контроль и коррекция: анализ и оценка воспитательной работы (педагогические советы, МО классных руководителей, совещание при директоре).
6. Методическая работа в рамках воспитательной системы школы строится в нескольких направлениях:
- МО классных руководителей;
- Методическая работа с педагогами дополнительного образования;
- Индивидуальная работа с классными руководителями.
Самая главная работа по воспитанию учащихся в школе отводится классным руководителям. Именно они создают условия для реализации способностей детей и создают благоприятный морально-психологический климат в коллективе. В школе в прошлом году было 11 классов. Из них: 4 класса начальной школы, 5 классов среднего звена, 2 класса старшего звена.
Анализ работы классных руководителей
Анализ работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально- значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, учащиеся умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время. Каждый классный руководитель спланировал свою деятельность на год в соответствии с анализом за предыдущий год. Классные руководители регулярно вели дневники классного руководителя, портфолио классного руководителя, где отражали все результаты работы.
Классные руководители на протяжении всего года исследовали состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользовались методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса), изучали уровень развития коллектива. С помощью различных методик классные руководители исследовали уровни сформированности потенциалов (интеллектуального, творческого, коммуникационного и т.д.) у учащихся класса, планировали индивидуальную работу с учащимися.
Анализ выполнения планов воспитательной работы в классах за год показал, что учащиеся 1 класса получили необходимые знания по успешному сосуществованию в коллективе, благодаря системе кружковой работы первоклассники освоили на начальном уровне разные виды деятельности: рисование, лепка, работа с компьютером, азы ак-тёрского мастерства, познакомились с немецким языком. Учащиеся 5 и 10 классов успешно прошли период адаптации, учащиеся 2-8 классов пополнили знания по разным сферам развития за счет правильно выбранной тематики классных часов и общешкольных мероприятий
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя классные руководители: Домницкая Светлана Пантелеевна, Худякова Лариса Викторовна, Величко Марина Владимировна, Сорока Наталья Владимировна, Касимова Татьяна Ивановна, Бриткова Светлана Николаевна, Лозовая Ольга Николаевна, Петриченко Гюльнара Абдурахмановна.
Некоторые классные руководители не боятся проводить открытые мероприятия и классные часы, и делают это вполне успешно. Но надо отметить, что в школе 11классных руководителей, а открытые мероприятия дают всё время одни и те же. Все учителя принимают активное участие в традиционных школьных делах (КТД к различным праздникам), особенно среднее и старшее звено. Но все эти мероприятия в плане общешкольном, а хотелось бы, чтобы классные руководители планировали больше своих мероприятий, общались с детьми в совершенно другой, непринуждённой обстановке.
За год были проведены следующие мероприятия общешкольного масштаба:
- День знаний;
-линейка, посвящённая жертвам теракта в г. Беслане;
-Выборы Президента школы;
- День Учителя;
-декадник по борьбе с наркотиками (с оформлением стенгазет);
-новогодние утренники и карнавалы;
-линейка, посвящённая Дню освобождения района от фашистских захватчиков;
-линейка, посвящённая Дню Святого Валентина;
-смотр военно-патриотической песни, «А ну-ка, парни»;
-конкурс стенгазет о Великой Отечественной войне;
-Утренник «Поздравляем наших мам»;
-Профориентационная декада (с приглашением работников службы занятости и специалистов ЦРБ);
-вечер экологии «Нам этот мир завещано беречь»;
-смотр-конкурс творческих работ учащихся-членов научного общества «Поиск»;
-велопробег, посвящённый Дню Победы;
-линейка, посвящённая Дню Победы;
-Праздник «Последний звонок»;
-Выпускной вечер;
-Декадники по предупреждению дорожно-транспортного травматизма;
-учащиеся школы участвовали во Всероссийском конкурсе «ЭМУ», где соревновались творческие команды: команда 5-6 класса заняла 39 место из 222, команда 7-8 класса- 138 место из 189.
Школа уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, которое осуществляется на должном уровне:
1.Шефская помощь ветеранам войны и труда.
2.Участие в велопробеге.
3.Участие в конкурсе рисунков, посвящённых Великой Отечественной войне
4.Фотоконкурс «Память в сердце храним»
5.Посещение музея.
6.Участие школьников в концерте, посвящённом Дню Победы.
7.Встречи с ветеранами ВОВ, детьми войны, тружениками тыла.
8.Участие в акции «Забота» и т.д.
Рекомендации:
В 2011-2012 году в школе необходимо оформить стенды патриотической направленности, которые будут отслеживать работу подпрограммы, а также напоминать учащимся и педагогам о днях воинской славы.
^ Дополнительное образование.
Целью дополнительного образования является выявление и развитие способностей каждого ребёнка, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями. Главной задачей школы является создание условий для реализации потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах.
На базе школы в 2010- 2011г. работало 7 кружков.
| № | Название кружка | руководитель | Кол-во учащихся |
| 1. | Школьная газета. | Орлова Т.Т. | 15 |
| 2. | Школьный дворик. | Крахмальная Е.Н. | 15 |
| 3. | Декоративно-прикладное Искусство. | Дудник С.Н. | 10 |
| 4. | Краеведение. | Дудник С.Н. | 15 |
| 5. | Греко-римская борьба | Пипчак В.В. | 24 |
| 6. | Волейбол. | Касимов С.А. | 30 |
| 7. | Футбол. | Касимов С.А. | 15 |
В этих кружках занималось 75 человек, общий охват детей 75 %.
Вывод:
Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих, спортивных способностей учащихся, их личному развитию и социализации.
^ Анализ работы с родителями учащихся
В настоящее время в школе сложилась целая система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные общешкольные родительские собрания, классные родительские собрания, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений к праздникам.
На должном уровне было организовано в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через общешкольные и классные родительские собрания. Большой упор делался на профилактику правонарушений среди подростков: беседы классных руководителей и школьного психолога. Родители откликаются на разные начинания и оказывают посильную помощь, так в марте-апреле с помощью родителей были собраны средства для оформления территории школьного двора.
Однако в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, некоторые остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, инспектора по делам несовершеннолетних. Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу, чтобы совместно с детьми участвовали в школьных мероприятиях. В будущем учебном году необходимо расширить работу в данном направлении.
Вывод:
За истекший год было сделано много, но ещё остаются вопросы, над которыми необходимо работать:
- уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, это негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость,
- нежелание некоторых учащихся развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди них.
Рекомендации:
1.В этом случае необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
2.В 2011-2012 учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.
Профилактика правонарушений.
Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:
-велось оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в ОПДН.
- классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и их родителями – посещения учащихся на дому, классные часы, профилактические беседы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ.
- организация работы внутришкольной комиссии, на которой рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;
- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ОПДН и в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.
- работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями.
- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий
При всем многообразии проводимых воспитательных мероприятий в школе есть постоянная проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей, лишенных внимая в семье, становится всё больше. Классные руководители старались быстро реагировать на постоянно возникающие проблемы с такими детьми, тесно сотрудничая с администрацией школы, психологом, инспектором по делам несовершеннолетних; постоянно держали в поле зрения учащихся, склонных к правонарушениям. Усилиями педагогов такие учащиеся активно привлекались к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках.
Среди учащихся, состоящих на ВШК, есть дети из неполных и малообеспеченных семей, ребята, у которых возникают какие-либо трудности в общении со сверстниками или взрослыми. Всего на ВШК в 2010-2011 учебном году состояло 3 семьи: Ткаченко Г., Рогозиной Ю.П, Светличной Г.И. , Толстого Е.Н., на учёте в ОПДН состоит Семья Ткаченко Г.
В этом учебном году велась большая работа по формированию у детей потребности здорового образа жизни:
- Соревнования по волейболу и футболу;
- Школьные соревнования «Веселые старты»
- Проведение «Дня Здоровья».
- Участие в акции «За здоровье и безопасность наших детей»:
- Участие в акции «Будь здоров!»;
- Просмотр фильма «Виртуальная агрессия».
- Беседы с учащимися по профилактике правонарушений
- Проведение психологом индивидуальных консультаций для родителей по вопросам воспитания.
- Участие в акции «Будущее без наркотиков».
- Проведение бесед, лекций:
«Уголовная, административная ответственность несовершеннолетних»
« От пьянства до преступления один шаг»;
«Проступок, правонарушение, преступление»;
«Опасные игры».
Рекомендации:
В новом учебном году больше внимания следует уделить правовому всеобучу, психологической службе провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, проводить больше психологических тренингов, администрации школы продолжить методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями.
Анализ результатов воспитательной работы и работы МО классных руководителей показал, что составленный план работы на год выполнен.
Вывод:
Вся перечисленная деятельность школы способствовала всестороннему развитию обучающихся, воспитанию у них целого ряда положительных качеств, способствующих развитию инициативы, активной жизненной позиции, формировала ответственность, способствовала развитию педагогического мастерства учителей, в целом развитию школы. Однако, при такой интересной, содержательной и разнообразной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается ряд проблем.
На основе перечисленных проблем, можно сформулировать воспитательные и учебно-методические задачи на будущий учебный год.
^ Воспитательные задачи на 2011-2012 учебный год:
1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления., создать систему ученического самоуправления в начальных классах.
3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
4. Увеличить использование ИКТ в работе классных руководителей.
5. Активно включиться в работу по созданию «Портфолио» классного коллектива.
6. Оказывать разноплановую поддержку родителям и привлекать их к активной работе.
7. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности (патриотическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни).
Рекомендации:
Чтобы школа отвечала современным требованиям, нужно:
– научиться уважать личное достоинство каждого ученика, его интересы;
– создать благоприятные условия для самоопределения, самореализации и саморазвития личности;
– обеспечить полноценное проживание каждого возрастного этапа в соответствии с психофизическими особенностями развития личности;
– использовать принцип добровольности, проводить творческие дела по запросам детей и в связи с потребностью жизни.
Основным средством педагогического процесса должен стать индивидуальный подход к учащимся. Он опирается на результаты диагностической работы учителей и воспитателей, которая осуществляется по следующим направлениям:
– характерологические особенности;
– ценностные ориентации;
– интересы и увлечения;
– особенности интеллектуального развития;
– развитие творческих способностей;
– особенности общения в классе, школе, семье.
^ Учебно-методические задачи школы на 2011-2012 учебный год:
1.Совершенствовать форму повышения квалификации учителей, педагогическое мастерство педагогов в межкурсовой период путем вовлечения их в деятельность РМО, ШМО, творческих групп, методических семинаров, тематических педсоветов, мастер-классов.
2.Активизировать работу МО по обобщению педагогического опыта творчески работающих учителей, через проведение мастер-классов, размещение материалов из опыта работы на школьном сайте.
3.Внедрить в учебно-воспитательный процесс интерактивные формы и методы обучения и воспитания школьников.
4.Работать над созданием условий для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам:
- Шире привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников, усилить работу по преемственности.
- Найти наиболее интересную форму проведения предметных недель, олимпиад.
- Практиковать рейтинговые опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий.
5. Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников.
Проводить контроль над подготовкой учащихся 9 класса к сдаче ГИА, 11 класса к ЕГЭ;
Совершенствовать все виды мониторинговой деятельности по учебно – воспитательному процессу;
8. Активизировать работу психологической службы школы и школьного сайта.
9. Продолжить работу по материально - техническому, информационному и финансовому обеспечению образовательно-воспитательного процесса на уровне поставленных задач.
Зам. директора по УВР: ____________ И.Н.Ващенко
Результаты мониторинга учебной деятельности:
Таблица 1.
| 1 четверть 2010-2011 уч.г. | 2 четверть 2010-2011 уч.г | ||||||||
| На «4 и 5» | На «5» | На «2» | КО,% | УО,% | На «4 и 5» | На «5» | На «2» | КО,% | УО,% |
| 22 | 8 | - | 41 | 100 | 26 | 13 | 3 | 41,5 | 96,8 |
| 3 четверть | 4 четверть | ||||||||
| На «4 и 5» | На «5» | На «2» | КО,% | УО,% | На «4 и 5» | На «5» | На «2» | КО,% | УО,% |
| 23 | 7 | 1 | 37,5 | 98,8 | 27 | 14 | 1 | 44 | 98,9 |
| За 2010-2011 учебный год | |||||||||
| На «4 и 5» | На «5» | На «2» | КО,% | УО,% | |||||
| 30 | 14 | 1 | 98,9 | 47,3 | |||||
| Вывод: | |||||||||
| Исходя из результатов учебной деятельности, можно говорить о том, что педагогический коллектив успешно работает над проблемой школы: «Повышение качества образования». Следует также обратить внимание на снижение уровня обученности отдельных учащихся. Необходимо найти новые пути и такие формы работы с отстающими, чтобы они давали ощутимые результаты. |