Анализ работы моу нсош №30 за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Решение |
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
Выбор предметов обусловлен прежде всего интересом учащихся к указанным дисциплинам, хорошим знанием программы, что было продемонстрировано на экзамене (% подтверждения годовых отметок высок).
Вывод: все выпускники 9 класса на государственной (итоговой) аттестации продемонстрировали знания,умения, навыки, ключевые компетентности,соответствующие Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
2. Итоговая аттестация учащихся 11 классов.
Государственная (итоговая) аттестация учащихся 11 класса в 2010-2011 учебном году проходила в форме единого государственного экзамена. Учащиеся и родители (законные представители) были заранее ознакомлены с Положением о ЕГЭ, другими нормативно-правовыми документами. В течение всего учебного года велась работа по подготовке выпускников к экзаменам. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно её прошли и получили документ об образовании.
Учащиеся 11 класса сдавали 2 обязательных экзамена и необходимый набор предметов по выбору. Для получения аттестата необходимо было преодолеть минимальный порог по 2 обязательным предметам. Результаты по предметам по выбору на получение аттестата не влияли.
Кроме обязательных экзаменов, выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ по выбору. По-прежнему при выборе предметов для аттестации учащиеся руководствуются мотивами:
- социальными (необходимость сдачи для поступления в ВУЗ)
- достижения (желание повысить итоговую отметку по предмету)
^ Предметы по выбору учащихся
| Литература | ||||||
| Кол-во выпускников | Сдавали ЕГЭ | Порог | Выше порога | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл |
| 10 | 1 | 32 | 1 | 64 | - | 64 |
| Биология | ||||||
| Кол-во выпускников | Сдавали ЕГЭ | Порог | Выше порога | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл |
| 10 | 4 | 36 | 4 | 58 | 37 | 46,5 |
| Обществознание | ||||||
| Кол-во выпускников | Сдавали ЕГЭ | Порог | Выше порога | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл |
| 10 | 5 | 39 | 4 | 70 | 39 | 57,2 |
| Физика | ||||||
| Кол-во выпускников | Сдавали ЕГЭ | Порог | Выше порога | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл |
| 10 | 1 | 33 | 1 | 39 | - | 39 |
| История | ||||||
| Кол-во выпускников | Сдавали ЕГЭ | Порог | Выше порога | Максимальный балл | Минимальный балл | Средний балл |
| 10 | 1 | 30 | 1 | 52 | - | 52 |
Вывод: знания выпускников 11 класса соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам средней школы.
Общий вывод: Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов МОУ НСОШ № 30 прошла организованно. Нарушений и жалоб не отмечено. Все учащиеся успешно прошли экзаменационные испытания и получили аттестаты об основном общем и среднем (полном) общем образовании.
^ 4. Система поддержки талантливых детей и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (дети из неблагополучных семей, ребята, испытывающие трудности в общении с одноклассниками родителями и учителями и т.д.).
Развитие детской одаренности и система поддержки талантливой молодежи является одним из приоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и основным элементом учебно-воспитательного процесса в МОУ НСШ № 30.
Работа с одаренными детьми ведется по различным видам одаренности: практическая (декоративно-прикладное искусство, спортивно-оздоровительная деятельность), интеллектуальная (краеведение, олимпиады, конкурсы), художественно-эстетическая (литературно-поэтическая, изобразительная, музыкальная), коммуникативная (лидерская, организационная). Ежегодно обновляется банк данных одаренных детей (см. приложение). В школе разработана программа «Одаренные дети», реализация которой запланирована до 2015 года. В рамках этой программы в 2010-2011 учебном году организовано научное общество учащихся «Поиск». Ребята с удовольствием занимаются проектно-исследовательской деятельностью по следующим направлениям: краеведение, экология, искусство, филология.
| № п/п | Ф.И. учащегося | Ф.И.О. руководителя | Название проекта |
| 1 | Гридякина Виктория | Лозовая Ольга Николаевна | «Интересное в мире экологии» (результат – энциклопедия) |
| 2 | Копытько Виктория | Бриткова Светлана Николаевна | «Зеленая аптека Песчанокопского района» (результат – справочник) |
| 3 | Мороз Екатерина | ||
| 4 | Дудник Ангелина | Дудник Светлана Николаевна | «История родного села в XX веке» (результат – фильм) |
| 5 | Реуцкая Кристина | ||
| 6 | Дудник Ангелина | Сорока Наталья Владимировна |
|
| 7 | Реуцкая Кристина | ||
| 8 | Савченко Екатерина | ||
| 9 | Цоколова Ирина | ||
| 10 | Ващенко Марина | ||
| 11 | Кирнос Екатерина | ||
| 12 | Пивнева Виолетта | ||
| 13 | Нестеренко Валерия | ||
| 14 | Прокофьева Светлана | ||
| 15 | Мороз Ксения | ||
| 16 | Черевко Анна | Касимова Татьяна Ивановна | «Поэтическое творчество» (результат – альбом) |
| 17 | Савченко Екатерина | ||
| 18 | Мороз Ксения | ||
| 19 | Крахмальная Виктория |
Формы работы с одаренными детьми в МОУ НСШ № 30
- Участие в олимпиадах
- Кружки и секции по интересам
- Работа по индивидуальным планам
- Групповая и индивидуальная работа над проектами
- Сотрудничество с МОУ ДОД ДЮСШ, школой спасателей, МУК ДК
- Научно-практическая конференция
Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах
В 2010-2011 учебном году учащиеся школы совместно с педагогами принимали активное участие в районных, областных и всероссийских олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях. Уже традицией для школы стало участие в «Русском медвежонке». 10 учащихся школы кроме сертификатов получили небольшие сувениры и дипломы участников олимпиады. Учащиеся 6 и 7 классов принимали активное участие во всероссийском командном конкурсе детского творчества «ЭМУ», где ученики 6 класса заняли 39 место из 222, 23 ученика из 7-8 классов принимали участие во всероссийской олимпиаде «Зубренок» по физике (учитель Петриченко Г.А.). В районном туре предметных олимпиад по математике, химии, биологии, русскому языку, географии, ОБЖ, физкультуре принимали участие 23 школьника 4-11 классов. Из них 3 участника заняли призовые места: 1 место по физкультуре у Реуцкого Тимофея (9 класс), учитель Касимов С.А., по географии 1 место заняла Реуцкая Кристина из 7 класса и 3 место Коршак Инна из 11 класса, учитель Сорока Н.В.. Больших успехов добились наши учащиеся в спорте: школьная сборная по волейболу (девочки 6-8 классов) заняла 1 место в областных соревнованиях (учитель Касимов С.А.), ребята из секции греко-римской борьбы (тренер Пипчак В.В.) продолжают завоевывать на областных, всероссийских турнирах призовые места.
^ Итоги участия учащихся школы в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях в 2010-2011 учебном году
| № п/п | мероприятие | Ф.И.участника | результат | Ф.И.О. учителя |
| 1 | районный конкурс рисунков «Мой уголок России» | Пивнева Виолетта (7 класс) | 1 место | Величко М.В. |
| 2 | Районные олимпиады: - по географии - по физкультуре | Коршак Инна (11 класс) Реуцкая Кристина (7 класс) Реуцкий Тимофей (9 класс) | 3 место 1 место 1 место | Сорока Н.В. Касимов С.А. |
| 3 | Районный конкурс «Знатоки Конституции и избирательного права» | Коршак Инна(11 класс) | 2 место | Дудник С.Н. |
| 4 | Областной турнир по волейболу | Сборная школы(6-8 классы) | 1 место | Касимов С.А. |
| 5 | Районный Фестиваль детского творчества «Мир начинается с детства» | Косоногова Ольга (9 класс) | Грамота за участие | Величко М.В. |
| 6 | краевой турнир по греко-римской борьбе ст.Новопокровская(ноябрь 2010г.) | Кантария Александр (8 класс) | 2 место | Пипчак В.В. |
| 7 | Областной турнир по греко-римской борьбе г.Батайск(февраль 2011г.) | Сорока Илья (6 класс) Кантария Александр(8 класс) | 3 место 3 место | Пипчак В.В. |
| 8 | Областной турнир по греко-римской борьбе с.Николаевка(март 2011г.) | Коротя Николай (10 класс) Сорока Илья (6 класс) Кантария Александр (8 класс) | 1 место 1 место 1 место | Пипчак В.В. |
| 9 | Всероссийский конкурс детского творчества «ЭМУ» (дистанционный, метапредметный), Центр развития молодежи г. Екатеринбург | Учащиеся 6 класса | 39 место из 222 | Петриченко Г.А. |
Рекомендации:
1. Учителям школы активнее привлекать школьников к участию в конкурсах на всех уровнях, помня о том, что конкурсы способствуют развитию ребенка и могут стать стимулом в его дальнейшем жизненном определении.
2. Администрации школы усилить контроль над работой учителей по привлечению учащихся к участию в конкурсах и над подготовкой к ним.
^ 5.Развитие кадрового потенциала учителей
Методическая работа в 2010/2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс. Методическая работа включала в себя следующие главные направления:
1. Обеспечение условий для непрерывного профессионального мастерства учителя
2. Оказание помощи учителю в работе по самообразованию.
3. Информационное обеспечение образовательного процесса.
4. Обеспечение внеклассной работы по учебным предметам.
5. Обеспечение контрольно-аналитической экспертизы.
Проводимая в школе методическая работа с педагогами имела четкий план. Основными организационными формами данной деятельности являлись: педсовет, тематические семинары, заседания МС, заседания МО, предметные недели, оперативные совещания при директоре. Тематика данных мероприятий определена методической темой школы, проблемами в ее образовательной и воспитательной деятельности.
Особое место в осуществлении методической деятельности школы принадлежала методическому совету, в состав которого вошли руководители школьных методических объединений, представители администрации, творческая группа учителей. Основными задачами работы МС на 2010 -2011 учебный год являлись:
- Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями;
- Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
- Совершенствование системы мониторинга развития педагогического коллектива;
- Пополнение методического кабинета необходимым информационным материалом для оказания помощи учителям в работе.
- Приведение в систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные, творческие способности и физические задатки.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являлись предметные методические объединения. В школе функционировали 3 предметных методических объединения и методическое объединение классных руководителей.
Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование педагогического мастерства, содержания образования и включала различные виды предметной и внеурочной деятельности.
В свете реализации методической темы школы на 2010-2011 учебный год каждым МО, каждым учителем была выбрана проблема и тема самообразования, работа над которой продолжалась в течение всего учебного года. С целью оказания помощи учителям в работе над темами самообразования и информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса в течение учебного года проводились методические семинары и тематические педсоветы: «Педагогическая поддержка в основе саморазвития и самоопределения личности», «Совершенствование форм и методов контроля по подготовке учащихся к ЕГЭ», «Формирование базовых умений и компетенций как условие формирования подготовки конкурентноспособной личности», «Обучение школьников приемам проектно-исследовательской деятельности», «Организация работы школы по сохранению и укреплению здоровья школьников. Нетрадиционные формы организации образовательного процесса, как элемент здоровьесбережения ребенка», «Анализ адаптационного периода учащихся 5 и 10 классов», «Традиции и инновации в жизни школы. Направления деятельности на перспективу».
Заседания МО проводились в течение учебного года согласно плану МО. Выступления учителей основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:
МО учителей начальных классов
- Обсуждение и утверждение рабочих программ
- Современные технологии обучения и воспитания
- Стандарты второго поколения в начальной школе (определение необходимых изменений для введения ФГОС НОО, ознакомление с новой должностной инструкцией учителя начальных классов, с механизмом введения внеурочной деятельности в 1 классе и т.д.)
- Разработка образовательной программы для начальной школы в условиях введения ФГОС НОО
- Повышение квалификации учителей МО
МО учителей гуманитарного цикла
- Работа над реализацией Программы развития школы
- Стандарты второго поколения
- Система подготовки учащихся к ЕГЭ
- Работа по введению инновационного курса «Основы православной культуры»
- Формирование культуроведческой компетенции учащихся
МО учителей естественно-математического цикла и информатики
- Система подготовки учащихся к ЕГЭ
- Работа над реализацией Программы развития школы
- Обсуждение стандартов второго поколения
- Участие в районном конкурсе методических служб
- Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе
- Внедрение в учебный процесс ИОСО (индивидуально-ориентированной системы обучения)
- Исследовательская деятельность учащихся в процессе обучения биологии
МО классных руководителей
- Современные формы внеурочной деятельности с классом
- Нравственное воспитание учащихся.
Анализируя работу МО, можно выделить следующие проблемы в работе:
1. Дифференцированное обучение как подход к развитию творчества учащихся начальной школы;
2. Совершенствование подготовки учащихся к предметным олимпиадам;
3. Формирование и совершенствование языковой компетенции учащихся;
4. Совершенствование качества современного урока.
В связи с демократизацией школьного образования особое внимание уделялось внеклассной работе по предмету, вовлечению учащихся в различные конкурсы, олимпиады и т.д. Традиционной формой работы МО в этом направлении остается проведение предметных недель. Сегодня предметные недели могут рассматриваться как:
- один из способов организации учебного процесса;
- прием активизации познавательной деятельности учащихся по дисциплине школьного курса.
Итоги проведения предметных недель обсуждались на заседаниях МО и МС. Как показывает практика, в последние годы такой вид внеклассной работы по предметам становится неярким, неувлекательным для школьников. Развивая идею совершенствования предметных недель, в следующем учебном году необходимо провести несколько недель в новом формате, основа - проектная деятельность учащихся, направленная на мотивацию к самостоятельной индивидуальной и групповой (творческой, учебно-исследовательской, экспериментальной) работе. Итогом предметной недели должен стать выпуск предметного буклета для учащихся, учителей, родительской общественности и освещение новостной ленты на сайте школы.
В школе созданы условия для успешной самореализации школьников, и педагогов. С этой целью были организованы: проектная неделя в феврале 2011г. (плюсы проектной недели в том, что в этот период проходит много открытых уроков, которые могут посетить все педагоги школы), предметные недели по математике, биологии, географии, физике, русскому языку и литературе, предметная неделя в начальной школе, конкурсы и конференции школьного и районного уровня с участием учащихся и педагогов, научно-практическая конференция НОУ «Поиск» «Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности на основе проектной деятельности» в апреле 2011г..
В течение года учителя имели возможность поделиться с коллегами наработанным опытом, организуя открытые уроки не только внутри МО, но и для всех учителей школы. Открытый урок — форма повышения методического мастерства учителя и возможность демонстрации профессионализма, средство повышения квалификации в первую очередь молодых специалистов. Убедиться в профессиональном владении современными методами и формами обучения (проектная, исследовательская деятельность учащихся на уроке, взаимообучение в группах), информационными технологиями можно было на уроках Бутовой Г.Г. (геометрия 8 класс, тема «Геометрия треугольника»), Сорока Н.В. (7 класс, тема «Антарктида»), Бритковой С.Н. (5 класс, тема «Развитие человека на Земле». В рамках проведения предметных недель были даны открытые уроки Величко М.В. - «Основы обработки графической информации» в 5 классе и Петриченко Г.А. – «Характеристика звуковых колебаний» в 7 классе.
Учебно-познавательную деятельность на уроках эти учителя строят используя следующие принципы:
1. Бутова Г.Г. –создание педагогической ситуации успеха на уроке, позволяющей каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность;
2. Бриткова С.Н. - создание проблемных ситуаций, составление и обсуждение плана предстоящей работы вместе с учащимися;
3. Величко М.В. – стимулирование учащихся к высказываниям без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;
4. Петриченко Г.А.- поощрение стремления ученика находить свой способ работы;
5. Сорока Н.В..- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
В целях обеспечения контрольно-аналитической экспертизы в школе разработан план внутришкольного мониторинга качества преподавания предметов и качества и уровня обученности учащихся. В рамках выполнения плана контроля администрацией школы было организовано посещение уроков учителей школы, проверка поурочных планов, проведены административные диагностические и срезовые контрольные работы на всех ступенях образования. В результате посещенных уроков можно сделать следующие положительные выводы:
- большинство учителей строит свою работу, опираясь на личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию детей;
- каждый учитель стремится к оптимальному отбору учебного материала в соответствии с поставленной целью, планирует этапы урока, учитывает реальные возможности учащегося, их индивидуальные особенности;
- учителя начальных классов (Домницкая С.П., Лозовая О.Н., Худякова Л.В.) стараются создать атмосферу доброжелательности и заинтересованности в успехе каждого ученика, работают над формированием оценочной деятельности;
- учителя естественно-математического цикла (Бутова Г.Г., Ващенко И.Н., Бриткова С.Н. Петриченко Г.А., Величко М.В., Крахмальная Е.Н., Сорока Н.В.) успешно используют на своих уроках технологию уровневой дифференциации, технологию проектной и исследовательской деятельности, информационные технологии для развития умственных и творческих способностей учащихся;
- учителя гуманитарного цикла (Касимова Т.И., Паршина Т.А., Дудник С.Н., Орлова Т.Т., Коваленко И.А.) создают на уроках эмоционально положительную воспитывающую среду, стимулируют мотивацию каждого ребенка к обучению, делают изучение предметов эффективным и увлекательным;
- на уроках всех учителей царит доверительно-уважительная, эмоционально положительная обстановка, увлеченность и включенность учащихся в учебный процесс.
В результате анализа посещенных уроков, собеседования с учителями, учащимися и их родителями (законными представителями), наблюдения за работой педагогов необходимо отметить следующие недостатки:
- необходимо систематически применять различные средства обучения, направленные на повышение темпа урока, экономию времени для усвоения нового учебного материала и применения приобретенных ЗУН;
- усилить работу по формированию мотивов учения, обеспечению единства в обучении, воспитании и развитии.
- на недостаточном уровне находится преподавание физической культуры, технологии, физики о чем свидетельствуют результаты прошедшей аккредитации школы.
- наблюдаются нарушения по временному началу учебных занятий (опоздания на уроки).
В школе разработана Программа развития на 2010-2015г.г. Цель Программы - создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Сейчас школа находится на начальном этапе работы над данной программой – ориентационно-мотивационном. В течение года коллектив занимался изучением направлений модернизации российского образования, научно-методической литературы по формированию компетентностной личности, по осуществлению компетентностного подхода в образовании. На данном этапе (2010-2011 уч.г.) работы в рамках методической темы школы разработаны и успешно претворяются в практику учебно-воспитательного процесса следующие подпрограммы Программы развития школы: программа «Одаренные дети», «Информатизация школы», комплексно-целевая программа «Здоровье», программа «Я – Россиянин».
На следующем этапе – конструктивно-формирующем (2011-2012 уч.г.) необходимо:
- разработать подпрограммы: «Школьная система оценки качества образования», «Единая образовательная среда», «Технологии образования»;
- Сформировать банк методических рекомендаций по использованию современных технологий обучения и воспитания школьников;
- Расширить творческую группу учителей для работы над проектами;
- Сформировать систему управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий ее реализации по схеме:
^ Педагогический совет ↔ методический совет ↔ предметные МО
Огромную роль в демократизации управления играет создание условий для распространения информации о школе, расширение ее открытости. В 2010-2011 учебном году в школе создан сайт, налажена его работа, происходит обновление новостной ленты, но хотелось бы привлечь к этой работе руководителей МО, педагогов, психолога.
В основном поставленные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год выполнены, можно сделать следующие выводы:
- методическая работа проводилась в системе и была направлена на создание условий для успешной работы и профессионального роста каждого учителя и образовательного процесса для учащихся;
- педагогический коллектив нацелен на результат и в связи с этим ориентирован на дальнейшее развитие школы;
- показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные;
- большое внимание уделялось развитию творчества школьников, сохранению здоровья учащихся и пропаганде здорового образа жизни, пропаганде спорта.
Рекомендации:
Между тем в деятельности методической службы есть недостатки, над устранением которых школа будет работать в следующем учебном году:
- недостаточная работа МС по координации деятельности МО;
- недостаточная слаженность действий внутри МО;
- низок уровень результативности школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня;
- недостаточная работа школьного сайта;