Практические рекомендации для специалистов по социальной работе и социальных работников по проведению коммуникативных модулей методическое пособие

Вид материала

Содержание

Занятие 7. «Моя жизненная позиция».
Занятие 8. «Творческие идеи к празднику».
Занятие 9. «Исследование творческих способностей».
Занятие 10. «Завершение работы в группе».
Адаптационный тренинг «Трудоустройство людей с ограниченными возможностями»
Занятие 1. «Знакомство»
Занятие 2.«Работа и здоровье».
Занятие 3. «Работа и безработица»
Занятие 4. «Акценты при поиске работы»
Занятие 6. «Телефонное собеседование».
Занятие 8. «Как вести себя на собеседовании».

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Занятие 6. «Мои друзья».

Разминка «Групповая мозаика».

Бланк для методики представляет лист размером в половину ватмана. Накануне его необходимо расчертить на мелкие части, напоминающие мозаику. Инструкция ведущего: «На первый взгляд, это ничего не значащий исчерканный рисунок, но в силах вашей группы превратить его в яркую мозаику, красивую картину. Каждый из вас по очереди выбирает себе кусочек, который нравится и заполняет его любым цветом, рисунком, картинкой». По этому рисунку хорошо диагностируется настроение участников, желание участвовать в группе, желание общаться друг с другом.

Задание «Рисунок своего друга».

Ведущий: «Мы много говорили о значимости дружбы в нашей жизни. Сегодня я предлагаю уделить максимум внимания этой теме. Вы можете нарисовать своего друга, с которым завели отношения здесь, а можете того, который находится в другом месте. Главное, отразите то, чем он вам дорог, может быть, скажете несколько слов о помощи, которую вы друг другу оказывали». После выполнения задания демонстрируются работы участников, пациенты рассказывают о своих друзьях. Обязательно будут те, у кого нет друзей и кто будет высказывать негативное отношение к дружбе. Необходимо обратиться за помощью к другим участникам и постараться привести доводы в пользу дружеских отношений.

Заключение

Игра «Песни о дружбе»

^ Занятие 7. «Моя жизненная позиция».

Разминка «Рисунок настроения».

Задание «Личный герб и девиз».

Для этого задания нужно подготовить бланки с контурным изображением рыцарского щита, поделенного на 4 зоны. Первые три зоны – для рисунка своей жизненной цели, жизненных достижений и образа своего Я. Последняя зона – для красочного изображения девиза. Инструкция ведущего: «Мы немного поиграем в рыцарей. Перед вами на листках вы видите свой личный щит, правда, пока совершенно не заполненный никакими надписями и эмблемами. Как вы помните из истории, на щите рыцарь изображал герб своего рода, зачастую наполненный устрашающим смыслом для противника, свой девиз. Сегодня вам понадобятся некоторое знание о себе, своей жизни, своей жизненной позиции, которую мы сегодня будем уточнять. На ограниченных, подписанных зонах рисунка я предлагаю вам нарисовать и написать свою жизненную цель, свои достижения, образ себя и девиз. Причем, вы можете немного пренебречь границами и сделать свой щит по-настоящему творческим и ярким».

Заключение

После выполнения задания полезно вывесить щиты на стенд, внимательно рассмотреть их с пациентами, сравнить степень достижений, притязаний, оптимистичность настроя пациентов. Можно выбрать наиболее красочный герб.

^ Занятие 8. «Творческие идеи к празднику».

Разминка

«Я рад видеть тебя…»

Задание

Это занятие способствует сплочению пациентов, развитию творческих способностей, а так же подготовке к празднику.

Ведущий: «Близится …(любой календарный праздник). В преддверии его нас ждет серьезная подготовка. Кто-то из вас участвует в организации, кто-то нет, но я прошу вас помочь нам. Наверняка в вашей жизни были интересные праздники и мероприятия, которые запомнились хорошей шуткой, классным конкурсом, трогательным поздравлением. Я предлагаю вам поделиться хорошими воспоминаниями и заодно помочь нам в составлении сценария, неплохо вашу идею не только записать, но и отразить в рисунке». Далее следует довольно интересное обсуждение, после которого 2 – 3 пациента обязательно захотят присоединиться к подготовке праздника.

Заключение

Игра «Спасатели»

^ Занятие 9. «Исследование творческих способностей».

Разминка

Упражнение «Лучшее качество сидящего слева»

Ведущий: «Если за время вашего участи в группе вы не поняли, насколько развиты ваши творческие способности, то сегодня мы это выясним с помощью очень простого, но информативного теста».

Задание 1.

«Тест «Художник или мыслитель».

Тест основан на выявлении преобладания левой или правой половины тела (праворукость и леворукость, преобладание правого и левого глаза и т.п.). Он очень простой и не затрагивает психических особенностей пациентов, всегда очень интересен при интерпретации и забавный при проведении (Положите руки крест-накрест, закройте один глаз, посмотрите в дырочку, теперь другим глазом и т.п.).

Задание 2.

«Творческий подход к простой геометрической фигуре».

Необходимо подготовить бланки с окружностью в центре.

Инструкция: «Перед вами лист с обычной окружностью в центре. Ваша задача – придать этой окружности содержание, творчески преобразовав ее в законченный рисунок». Интерпретировать этот рисунок очень легко. Чем творчески подходит пациент к выполнению задания, тем менее окружность выступает самостоятельным элементом. Например, стереотипно превратить окружность в глобус, серединку цветка, рожицу, мяч. Творческий подход предполагает часто преобразование этой формы во что-то еще (иллюминатор в космическом корабле, голову животного или человека, часть схематичного изображения местности) и т.п.

Заключение.

«Мне понравилось на занятии…»

^ Занятие 10. «Завершение работы в группе».

На этом занятии устраивается подведение итогов, полученных навыков, получение обратной связи от пациентов. На память друг другу полезно изготовить открытку, подписав теплыми словами.

^ Адаптационный тренинг «Трудоустройство людей с ограниченными возможностями»

Ведущий: психолог, специалист по социальной работе, либо социальный работник.

Количество занятий: 10

Частота проведения: 2 раза в неделю

Участники: пациенты психиатрической больницы.

Количество участников: 8-12 человек.

Цели:

помочь пациентам в адекватном выборе места работы
отработать различные способы самопредъявления (резюме, ситуация собеседования, телефонное собеседование, внешний вид)
приобретение и развитие навыков адекватного поведения в процессе трудоустройства
развитие навыков рефлексии
снятие психосоциального напряжения

Данная программа направлена на предоставление информации об этапах трудоустройства и создание условий для формирования и развития навыков, необходимых в процессе трудоустройства.

Противопоказания к проведению данной программы:

инвалидность с потерей трудоспособности
грубые нарушения когнитивных функций
грубая психопатоподобная симптоматика
обострение заболевания
умственная отсталость средней и тяжелой степени

Формирование групп:

Неквалифицированные работники (лица, не имеющие высшего образования, те, кто никогда не занимался квалифицированным трудом)

Квалифицированные работники (лица, у которых полностью утрачены навыки квалифицированного труда)

Работающие пациенты (мотивировка работы)

Желательно, чтобы будущие участники групп прошли психообразовательные занятия.

^ Занятие 1. «Знакомство»

Цель: создание атмосферы доверия, позитивного психологического климата, введение в проблему.

Информация о тренинге (цели и задачи данных занятий)

«Знакомство». Каждый участник по очереди называет своё имя так, как хочет, чтобы к нему обращались. Заполняется опросник, а затем каждый участник зачитывает его (Образование, группу инвалидности (если есть), ограничения по работе и как давно не работает)

Принятие правил группы.

Беседа. Введение в проблему, обсуждение тем занятий, направленная дискуссия. В ходе беседы выясняем, что для каждого участника значит работа, какие темы были бы для него важны.

Домашнее задание: подумать на тему «Что для меня означает ЗОЖ и что я делаю для сохранения своего здоровья?».

Прощание. «Как европейцы»

^ Занятие 2.«Работа и здоровье».

Приветствие «Мой любимый праздник».

Повторение правил работы в группе.

Проверка д/з: «Что для меня означает ЗОЖ и что я делаю для сохранения своего здоровья?».

Беседа на тему: как работа связана со здоровьем человека, сотрудничество с врачом. Обсуждение правил приёма лекарств, необходимость их приёма.

Домашнее задание: «Мой воображаемый отпуск» (как и где я бы его провёл)

Прощание «Без слов» (при помощи мимики, жестов).

^ Занятие 3. «Работа и безработица»

Приветствие. «Я пришёл сегодня на группу для того, чтобы…»

Проверка домашнего задания: «Мой воображаемый отпуск».

«Незаконченное предложение». Участникам предлагается продолжить предложение «Когда я ищу работу, мне мешает…», которое позволит участникам выявить значимые на их взгляд причины безработицы.

«Что значит быть безработным: положительные и отрицательные стороны безработицы». Участники делятся на 2 подгруппы. Задание 1-ой подгруппе – обсудить и записать на бумаге позитивные стороны отсутствия работы, а 2-ой – негативные стороны отсутствия работы. После обсуждения в подгруппах, ведущий записывает результаты на доске (слева – позитивные, справа - негативные). Дальше участники группы совместно с ведущим обсуждают возможности изменения данной ситуации и «превращают» негатив в позитив.

«Барьеры к трудоустройству». Мы видим, что в положении безработного есть положительные и отрицательные стороны. Поэтому, давайте попытаемся четко сформулировать, что вам мешает найти работу, т.к. осознание барьеров (преград, сложных ситуаций) – это первый шаг к их преодолению. Групповая дискуссия. Ведущий записывает на доске «барьеры к трудоустройству», которые называют участники. Затем обсуждает с участниками каждый из барьеров, предлагая им ответить, как данный барьер можно преодолеть или обойти. Это можно сделать, задавая вопросы:

Испытывает кто-нибудь ещё такую же сложность?

Является ли она для вас постоянной?

Что именно можно сделать, чтобы найти выход из сложившийся ситуации?

Домашнее задание: представьте, что вы превратились в животное, кем бы вы были и почему?

Прощание. «Пожелание на день». По кругу каждый из участников проговаривает соседу справа всё, что хотел бы пожелать на день.

^ Занятие 4. «Акценты при поиске работы»

Приветствие. «Предмет говорит о хозяине». Методика направлена на повышение самооценки участников. Каждый из участников группы берет в руки любой, принадлежащий ему предмет, и от лица этого предмета рассказывает о своём обладателе. Рассказ о себе от третьего лица не только помогает участнику быть более раскованным, но и позволяет как можно больше узнать информации о каждом из членов группы.

Проверка домашнего задания. Изобразить при помощи звука животное, в которое вы превратились бы (другие участники должны угадать, что за животное) и объяснить, почему.

Акценты при поиске работы. Схема «ЧТО? ГДЕ? КАК?»

ЧТО:

Профессия, специальность, вакансия, название рабочих мест, т.е. кем мы можем работать. (Есть основная профессия, но есть ограничения и важно понять, какие возможности у нас есть для данной работы).

ГДЕ:

Источники информации: 1. газета; 2. ТВ; 3. радио; 4. объявления; 5. знакомые; 6. интернет; 7. служба занятости; 8. ярмарки вакансий; 9. отдел кадров организаций; 10. кадровые агентства; 11. ваше объявление.

«+» открытая информация

«-» устаревшая информация, не всегда доступно (напр., интернет), много претендентов

2 процесса: 1. вы ищете работу

2. работа ищет вас.

Их можно совместить → интенсивный поиск работы.

КАК:

подготовка пакета документов

поисковый телефонный звонок

собеседование с работодателем

Можно завести тетрадь, куда записывать результаты поиска работы.

вакансии	Результат телефонного звонка	Результат собеседования
1. 2. 3.

Домашнее задание: составить о себе рассказ, основываясь на вопросах «Кто Я?», «Что Я?».

Прощание. Комплимент соседу справа.

Занятие 5.

«Моя идеальная работа»

Приветствие. Участники, кидая мячик, должны продолжить фразу «Вы ещё не знаете, что я…».

Проверка домашнего задания «Кто Я?», «Что Я?».

«Что я могу?». В течение 7-10 минут участники составляют список вещей, которые могут и умеют выполнять, исходя из своих ограничений (Это может быть даже петь, вкусно готовить и т.д.). Затем заполняют таблицу (12-15 минут).

Идеальная работа	Реальная работа	Запасной вариант	Временная работа (от 1-6 мес. до 1 года)

Далее разбиваются на группы по 3 человека. Первый зачитывает 1 и 2 задание, двое активно слушают и дают советы, какие еще варианты работы могут подойти, исходя из умений и возможностей. Затем меняются ролями.

Упражнение «+» и «-» неквалифицированной работы. Обсуждение.

Коллаж «Моя идеальная работа». Цель: сформировать представление о своих возможностях. Участникам группы предлагается сделать коллаж, используя вырезки из журналов. После завершения каждый представляет свою работу, рассказывает о своём образовании, опыте работы и какой бы для него работа была идеальной.

Домашнее задание: подумать на тему «Правила общения по телефону» (можно даже принести материал, если у вас он есть)

Прощание. Что нового я узнал о соседе справа?

^ Занятие 6. «Телефонное собеседование».

Приветствие. «Приветствие людей разного возраста» (как будто вам 3 года, 5 лет, 12, 18, 25 и т.д.).

Проверка д/з: «Правила общения по телефону».

Дискуссия на тему «Телефонный этикет» - как «правильно» разговаривать с менеджером по персоналу.

Упражнение «Разговор по телефону». 2 участника садятся спиной друг к другу: первый – в роли работодателя, второй – соискателя. Задача: «позвонить по объявлению». Затем меняются ролями. Обсуждение.

Примечание: 2 типа работодателя: 1. доброжелательный; 2. злой. Проигрываются оба варианта.

Домашнее задание: позвонить по объявлению о работе.

Прощание. Как бы вы попрощались с менеджером по персоналу?

Занятие 7.«Правила составления резюме. Заполнение анкеты».

Приветствие «Что бы я взял с собой на необитаемый остров?»

Проверка д/з: результаты звонка по объявлению.

Дискуссия на тему: «Что такое резюме?» и «Что такое анкета». Обсуждается для чего нужно резюме, в чём его отличие от анкеты.

Мозговой штурм «Компоненты резюме».

Групповое обсуждение правил составления резюме и заполнение анкеты.

Составляем резюме! Ведущим помогает участникам, все вместе исправляем ошибки.

Домашнее задание: написать свои достоинства и недостатки

Прощание. «Самое оригинальное прощание».

^ Занятие 8. «Как вести себя на собеседовании».

Приветствие «Я хочу тебе подарить…».

Проверка д/з: зачитываем список своих достоинств и недостатков

Дискуссия: какую роль играет внешний вид человека, компоненты стиля (причёска, макияж, одежда), как должен выглядеть человек, который пришёл на собеседование.

Дискуссия: что такое собеседование, кто его проводит, какие цели преследует работодатель и соискатель в процессе собеседования. Что необходимо спросит у работодателя? Какие вопросы он может задать?

Обратная связь.

Прощание. Добрый совет каждому участнику группы.

Опросник участника тренинга по трудоустройству

Ф.И.О. ____________________________________________________________________________________________

Возраст____________________________________________________________________________________________

Образование (все учебные заведения, в т.ч. курсы)_______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Группа инвалидности (если есть) и степень ограничения __________________________________________________

Опыт работы (все места работы, стаж)__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Как долго вы не работаете?___________________________________________________________________________

Как долго вы находитесь в поиске работы?______________________________________________________________

Кем и где вы хотите работать?_________________________________________________________________________

Список литературы:

Абрамова И.В. Качество жизни пациентов общепсихиатрического отделения // Журнал психиатрии и медицинской психологии. — 2000. — № 1. — С. 42–46.;
Алиева Н.А., Гришанович Т.В., Лобанова Л.В. « Я сам строю свою жизнь» - СПб.: 2003г.;
Аляркринский Б.С., «Общение и его проблемы», М., 1982.;
Анреев В.И., «Конфликтология (искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов)», М., 1995.;
Антипьева Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: Правовое регулирование: Учебное пособие Издательство «ВЛАДОС-ПРЕСС» 224 с.;
Анциферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях// Психологический журнал. - 1994, №1;
Афанасенко Р.Ф., Каналов М.Г. Современные аспекты реабилитации, Уфа, 1983;
Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. – Л., 1926;
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979;
Бояршинова Т.Н. Роль психологических факторов в социально-трудовой адаптации больных вялотекущей шизофренией. Автореф. дисс. …канд.мед.наук. – М., 1984. – 23с.;
Вачков И. Основы технологии группового тренинга. – М.: «Ось-89», 2000;
Вещугина Т.С. Социально-психологическая адаптация лиц с психическими расстройствами невротического типа. Автореф. дисс. …канд.мед.наук. – М., 1996.;
Вилсон Г., Макклафлин К. « Язык жестов – путь к успеху». – СПб, 2000г.;
Все худшее, что может с вами случиться. Энциклопедия экстремальных ситуаций. - М.; - 2001г.
Галин А. Л. Влияние творчества на развитие отношений личности: Дис... канд. психол. наук /Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ) . - Защищена 1999.12.14. 211 с. - Библиогр.: 153 назв.;
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида., М.2006.;
Горбацевич Л.А., Семке А.В., Логвинович Г.В., Перевезнюк А.Г. Самооценка адаптации и возможности психотерапии при шизофрении // Сб. науч. Тр., посвященный столетию кафедры нервных и душевных болезней Императорского Томского университета. – Томск, 1992. – С. 117-119.;
Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков – СПб.: Питер, 2006.-160 с.;
Гурович И.Я. Актуальные проблемы совершенствования внебольничной психиатрической помощи // Актуальные вопросы организации психиатрической помощи, лечения и социальной реабилитации психически больных. – С., 1978. – С. 5-19.;
Гурович И.Я., Кирьянова Е.М. О программе борьбы со стигмой, связанной с шизофренией // Социальная и клиническая психиатрия. – 1999. – Т.9, №3. – С. 5-8.;
Гурович И.Я., Рубинштейн С.Я. Рекомендации для родственников лиц, страдающих психическими заболеваниями. – М., 1978. – 27с.;
Гурович И.Я., Сторожакова Я.А. Социальная психиатрия и социальная работа в психиатрии // Социальная и клиническая психиатрия. – 1998. – Т.8, №4. – С. 5-13.;
Гурович И.Я., Шмуклер А.Б., Немиринский О.В. Социальная работа в психиатрических учреждениях (задачи и основные направления). Учебно-методическое пособие. – М., 1995.
Давыдова Ю., Романова С. Один дома, или Техника детской безопасности/ Серия «Мир вашего ребенка», Ростов н/Д, 2003.;
Дудченко О.Н., Митиль А.В. Социальная идентификация и адаптация личности//Социс 1995. №6.;
Друзь В.Ф., Олейникова В.Н. Социальное функционирование и качество жизни одиноких пожилых больных шизофренией // Шизофрения и расстройства шизофренического спектра. – М., 1999. – С.257-260.;
Ежова Н.Н. Научись общаться!: коммуникативные тренинги /Н.Н.Ежова.-Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 249;
Живя рискованно: Отчёт Всемирной Организации здравоохранения за 2002 г. (Living dangerously: The World Health Report). — Brundtland: Globe, 2002. — № 4. — С. 3–4.;
Жизнь и здоровье женщины. Энциклопедия. – М.: 2003г.;
Зайцев В.В. Влияние семейных отношений на социальную адаптацию и качество жизни больных шизофренией. Автореф. дисс. …канд.мед.наук. – СПб., 1999. – 23с.;
Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации». – М., 1996. – 30 с.;
Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» // Социальная и клиническая психиатрия. – 1992. – Т. 2, № 4. – С. 141–156.;
Закон РФ "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" (статья 15). Принят Государственной Думой 17 мая 1995 г. Одобрен Советом Федерации 21 июля 1995 г.;
Здоровье

Blog

Практические рекомендации для специалистов по социальной работе и социальных работников по проведению коммуникативных модулей методическое пособие

Содержание