Geum.ru

Коноплёва Марина Геннадьевна Количество часов на год: всего 140 часов; в неделю 4 часа пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка
Подобный материал:
1   2   3   4

19

5

Признаки глагола у причастия.

1




Урок усвоения новых знаний

Признаки глагола у причастия: воз-вратность, вид, время (кроме бу-дущего).







Знать морфологические призна-ки глагола у причастия.

Уметь определять признаки гла-гола у причастий, различать однокоренные причастия и гла-голы на основе грамматического значения и морфемных при-знаков.

§134

№66-72







Упр.67.




20

6

Действительные и страдательные причастия.

1




Урок усвоения новых знаний

Действительные и страдательные при-частия. Ход рассуж-дения по разграни-чению действитель-ных и страдатель-ных причастий.








Знать определение действитель-ных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграни-чению действительных и страда-тельных причастий.

Уметь разграничивать действи-тельные и страдательные при-частия, находить и исправлять ошибки в смешении действи-тельных и страдательных при-частий.

§134

№109-117







Упр.111.




21

7

Действительные и страдательные причастия.

1




Урок закрепления изученного


сОзданный

пЕреданное










Упр.115.

22

8

Причастный обо-рот.

1




Урок усвоения новых знаний

Понятие причаст-ного оборота.


микрокалькулятор




Знать определение причастного оборота; что в предложении при-частный оборот является одним членом предложения (опреде-лением); место причастного обо-рота по отношению к определя-емому слову; условия выделе-ния причастного оборота на письме.

Уметь находить причастные обо-роты и определяемые слова, к которым они относятся; опреде-лять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном оборо-те; строить предложения с при-частным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным обо-ротом.

Совершенствовать написанное с помощью упо­требления причаст-ного оборота (в целях ликвида- ции однотипных предложений, неоправданных повторов знаме-нательных слов и союзного сло-ва который, а также возможной двусмысленности при употреб-лении придаточных определи-тельных с союзным словом ко-торый.

§135

№73-77




Знаки пре-пинания в предложе-ниях с обо-собленны-ми членами (определе-ниями, об-стоятельст-вами, при-ложени-ями) – А20.

Синтакси-ческие нор-мы – А26

Упр.76.




23

9

Причастный обо-рот.

1




Урок закрепления изученного

Выделение запя-тыми причастного оборота, стоя­щего после определя-емого слова.


бАржа

прибЫвшие


микро – «малый»

макро – «большой»




№78-82




Упр.78.

24

10

Причастный обо-рот.

1




Урок закрепления изученного

Употребление при-частий и причаст-ных оборотов в речи. Понятие о синтаксических си-нонимах (СПП с придаточным оп-ределительным = ПП с причастным оборотом). Конст-руирование пред-ложений с при-частным оборотом.






Устное изложе-ние (№87).

№85-91,94, 95




Упр.89.

25

11

Причастный обо-рот.

1




Повторительно-обобщающий урок


суверенный государство


скоч – скак (о//а; ч//к)




№92, 93,96-98




Упр.98.

26

6Р


Описание дейст-вий (трудовых процессов).

1




Уроки развития речи

Типовая схема тек-стов о трудовых процессах. Синтаксические особенности тек-ста-описания тру-довых действий од-ного и того же ли-ца.

Сочинение-описа-ние трудовых дей-ствий.




Анализ образцов текстов-описаний трудовых действий (№32, 34,38) на пред-мет соответствия текста типовой схеме, использо-вания в нём язы-ковых (лексиче-ских и синтакси-ческих) средств; «немой» диктант (№33,36); со-ставление связ-ного высказыва-ния на тему «Процесс изго-товления дым-ковской игрушки» (№34); коллек-тивная работа над созданием текста, включа-ющего описание трудовых дейст-вий (№35).

Знать композиционные части описания трудовых действий.

Уметь создавать подробное опи-сание трудовых действий одного и того же лица с опорой на ти-повую схему описания.







§3.

№32-40




Упр.36.




27

7Р

Описание дейст-вий (трудовых процессов).

1




Упр.39.




28

12

Словообразова-ние действитель-ных причастий настоящего вре-мени.

1




Урок усвоения новых знаний










Знать, как образуются действи-тельные причастия настоящего времени; суффиксы действи-тельных причастий настоящего времени; условия выбора глас-ных у (ю) и а (я) в суффиксах действительных причастий на-стоящего времени.

Уметь образовывать действи-тельные причастия настоящего времени; правильно выбирать и писать гласные у (ю) и а (я) в действительных причастиях на-стоящего времени; графически обозначать условия выбора пра-вильных написаний.

§136

№118-127




Правописа-ние личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени – А15

Упр.120.




29

13

Правописание гласных в суф-фиксах действи­тельных причас-тий настоящего времени.


1




Урок закрепления изученного













Упр.125.




30

14

Словообразова-ние действи-тельных причас-тий прошедшего времени.

1




Урок усвоения новых знаний





восстание

прогресс




Знать, как образуются действи-тельные причастия прошедшего времени; суффиксы действи-тельных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать действи-тельные причастия прошедшего времени; разграничивать дейст-вительные причастия настояще-го, и прошедшего времени, груп-пировать словосочетания с на-званными причастиями; заме-нять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего вре-мени.

§136

№141-148







Упр.145.




31

15

Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-.


1




Урок закрепления изученного
















Упр.144.




32,33

8,9Р


Описание дейст-вий (спорт).

2




Уроки развития речи

Трёхчленная компо-зиция описания спортивных дейст-вий. Предупреждение типичных недочё-тов, допускаемых при создании тек-ста-описания спор-тивных действий.

Сочинение-описа-ние спортивных действий.




Составление пла-на текста-описа-ния спортивных действий; пере-сказ текста по це-почке; описание рисунков, ил-люстрирующих действия спорт-сменов (№40); анализ тем со-чинений (№45.1.); прослушивание (или просмотр) записей момен-тов спортивных соревнований, сопровождаемых речью спортив-ных коммента-торов; создание собственных раз-вёрнутых выска-зываний на тему «Спорт» (№42-46)

Знать особенности композиции текстов, являющихся описани-ем спортивных действий (трёхчлен-ная: 1) подготовка спортсмена к действиям; 2) выполнение этих действий; 3) оценка действий самим спортсменом, его трене-ром или зрителями, судьями, журналистами…).

Уметь создавать подробное опи-сание спортивных дейст-вий, обращая внимание на недо-пустимость подмены описания действий лишь их перечисле-нием, на строгую последова-тельность при описании дейст-вий.







§3.

№41-48




Упр.44 (3).




Упр.45(2-5).

34

16

Словообразова-ние страдатель-ных причастий настоящего вре-мени.


1




Урок усвоения новых знаний





сессия

делегат




Знать, как образуются страда-тельные причастия настоящего времени; суффиксы страда-тельных причастий настоящего времени; условия выбора глас-ных е и и в суффиксах страда-тельных причастии настоящего времени.

Уметь образовывать страдатель-ные причастия настоящего вре-мени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно вы-бирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных при-частий настоящего времени; гра-фически обозначать условия вы-бора правильных написаний; уметь выражать указанные мыс-ли сжато, используя причастный оборот.

§137

№128-140




Правописа-ние личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени – А15

Упр.133.




35

17

Правописание гласных в суф-фиксах страда-тель­ных причас-тий настоящего времени.


1




Урок закрепления изученного













Упр.139 (1, 2).




36

18

Словообразова-ние страдатель-ных причастий прошедшего вре-мени.

1




Урок усвоения новых знаний





зАнятый

сОзданный

полОженный

Отданный




Знать, как образуются страда-тельные причастия прошедшего времени; суффиксы страда-тельных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия про-шедшего времени; находить страдательные причастия про-шедшего времени; определять форму причастий.

§137, 138

№149-156







Упр.150.




37

19

Правописание е - ё после шипящих в суффик­сах страдательных причастий про-шедшего време-ни.


1




Урок закрепления изученного










Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий про-шедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи.

Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий про-шедшего времени; графически обозначать условия выбора пра-вильных написаний; группиро-вать слова с буквами о, е, ё по-сле шипящих по видам орфо-грамм.













Упр.156 (2).




38

20

Образование и правописание действительных и страдательных причастий насто-ящего и прошед-шего времени.

1




Повторительно-обобщающий урок

Образование и правописание дей-ствительных и стра-дательных причас-тий настоящего и прошедшего време-ни.







Знать особенности словообразо-вания и правописания дейст-вительных и страдательных при-частий настоящего и прошед-шего времени.

Уметь образовывать заданные формы причастий, безошибочно писать, графически обозначая условия выбора правильного написания.










Правописа-ние личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени – А15

Упр.198.




39

21

Проверочная ра-бота по теме «Образование и правописание дейтвительных и страдательных причастий».

1




Урок контроля

Диктант.







Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора.













Упр.203.




40

22

Анализ диктанта.

1




Урок коррекции










Уметь самостоятельно анали-зировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками с опорой на алгоритм.













Выпол-нить за-дания по карточ-кам, кото-рые раз-даёт учи-тель в за-висимос-ти от то-го, какие ученик допустил ошибки.




41,42

10,11Р


Повествование. Рассказ на осно-ве услышанного.

2




Уроки развития речи

Типовая компози-ция рассказа. Спе-цифика рассказа на основе услышанно-го, назначение в нём введения.




Коллективная ра-бота над введе-нием (что нужно рассказать во введение для то-го, чтобы после-дующий рассказ был понятен всем) - №54; по-вторение типо-вой композиции рассказа (с.42); составление пла-на текста и со-поставление его с типовой компози-цией (№49); сочи-нение с эле-ментами изложе-ния (№50).

Знать типовую схему рассказа; понимать специфику рассказа на основе услышанного (во-первых, источником материала для рас-сказа д/б беседа с рассказ-чиком; во-вторых, сочинение д\б написано в строгом соответствии с типовой композицией), роль вступления для правильного вос-приятия рассказа.

Уметь создавать рассказ на ос-нове услышанного, соблюдая требования к сочинениям дан-ного жанра.







§4.

№49-56




Найти в печатных СМИ при-мер рас-сказа на основе услышан-ного; со-ставить и записать план рас-сказа.





Упр.55.

43


12Р

С(к)1

Контрольное со-чинение №1. Рас-сказ на основе услышанного.

1




Урок контроля










Уметь создавать рассказ на ос-нове услышанного, соблюдая требования к сочинениям дан-ного жанра.













Упр.199.




44

23

Краткие причас-тия.

1




Урок усвоения новых знаний





зАнят

занятА

зАнято

зАняты


[т’э]

термин




Знать о том, что страдательные причастия настоящего и прошед-шего времени имеют полную и краткую форму; знать формы изменения кратких страдатель-ных причастий, их синтаксиче-скую роль в предложении; сход-ство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий; ударение в кратких страдательных причастиях (взя-тá, переведенá, привезенá и др.).

Уметь образовывать краткие страдательные причастия, опре-делять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.