Процесс обучения грамоте по учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука» предполагает три этапа: подготовительный, основной, повторительно-обобщающий
| Вид материала | Учебник |
- Бондаренко В. А. Вопросы к гиа по методике нач классов, 104.54kb.
- Рабочая программа по предмету «Обучение грамоте (чтение)», 2166.98kb.
- Методика работы над этическим произведением на уроке литературного чтения (басня, рассказ,, 23.26kb.
- Праздник «Спасибо, Азбука», 92.9kb.
- Русская лапта как подготовительный этап для обучения и совершенствования игры баскетбол, 176.89kb.
- Программа курса «русский язык. Обучение грамоте», 336.51kb.
- Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме «Австралия», 33.27kb.
- Календарно-тематическое планирование по истории в 11 классе, 199.11kb.
- Коммерческая и жилая недвижимость, 686.54kb.
- Повторительно-обобщающий урок, 48.03kb.
^ Урок 12. гласные и согласные звуки.
слияние согласного звука с гласным
(закрепление)
Цели: развивать речь учащихся; умение составлять предложения в соответствии со схемой; уметь слышать слияние согласного звука с гласным.
Оборудование: учебник; рисунки с изображением Незнайки, воздушного шара, роз, куклы.
^ Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Постановка целей и задач урока.
1. Развитие связной речи учащихся.
Работа по учебнику: с. 20.
Составление рассказа по картинке.
Вопросы и задания:
– Что вы видите на картинке?
– Составьте предложения по схеме:
.– Что делает папа? (Папа чистит ковер.)
– Что делает мама? (Мама ставит цветы.)
– Дайте имя маленькому мальчику.
Варианты ответов детей.
– Что он делает? (Саша собирает игрушки.)
– Дайте имя старшему мальчику.
Варианты ответов детей.
– Что он делает? (Володя ставит книги.)
– Что делает девочка? (Девочка вытирает пыль.)
– Расскажите, как вы помогаете дома?
Рассказы детей.
Физкультминутка2. Слого-звуковой анализ слов.
Работа по учебнику: с. 20.
Учитель чертит на доске схему:
Вопросы:
– Какому слову соответствует эта схема? (Стол, шкаф.)
– Почему вы так думаете? (В слове шкаф один слог, так как один гласный звук. Всего в этом слове четыре звука. В середине слова слышится слияние двух звуков [ка].
^ В слове стол четыре звука: согласный [c], слияние двух звуков – [то] и еще один звук [л]; в слове стол один слог, так как один гласный звук.)
Игра «Найди слово».
На доску вывешиваются рисунки с изображением Незнайки, воздушного шара, роз, куклы и схемы слов:
Слово учителя.
– Ребята, помогите Незнайке подобрать к каждому слову нужную схему.
Шар –
Розы –
Кукла –
Примечание. Правильность выполнения проверяется коллективно.
Физкультминутка Работа по учебнику: с. 21.
Вопросы:
– Героев какой сказки вы видите? («Муха-Цокотуха».)
– Кто автор этой сказки? (К. Чуковский.)
– О чем она?
▲ Чтение учителем сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха».
Муха-цокотуха
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки –
По три чашки
С молоком
И с крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха –
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки.
А сапожки не простые –
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…
«Бабочка-красавица,
кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок, –
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»
Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать –
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!
А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток
И молчок!
А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе веревками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает
И кровь у нее выпивает.
Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей!»
Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всем скаку
Голову срубает!
Муху за руку берет
И к окошечку ведет:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!»
Тут букашки и козявки
Выползают из-под лавки:
«Слава, слава Комару –
Победителю!»
Прибегали светляки,
Зажигали огоньки –
То-то стало весело,
То-то хорошо!
Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали,
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
Козявочки с червячками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.
Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.
Веселится народ –
Муха замуж идет
За лихого, удалого,
Молодого Комара!
Муравей, Муравей!
Не жалеет лаптей, –
С Муравьихою попрыгивает
И букашечкам подмигивает:
«Вы букашечки,
Вы милашечки,
Тара-тара-тара-тара-таракашечки!»
Сапоги скрипят,
Каблуки стучат, –
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха –
Именинница!
^ III. Итог урока. Рефлексия.
– Какие знания помогли нам сегодня на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
Спасибо за урок.
^ Урок 13. гласные и согласные буквы и звуки
Цели: развивать речь учащихся, память, творческие способности; умение выделять из слова первый или последний звуки; формировать навык правильного копирования.
Оборудование: учебник.
Ход урока
^ I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Постановка целей и задач урока.
■ Развитие речи учащихся.
Скороговорка:
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
2. Чтение стихотворения.
33 родные сестрицы,
Писаные красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся.
Вопросы:
– О каких сестрицах идет речь в стихотворении? (Это буквы.)
– Какие буквы вы знаете?
– На какие две группы можно разделить буквы? (Гласные и согласные.)
Слово учителя. Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные звуки тянутся, а согласные нет.)
В русском алфавите 33 буквы. Буквы бывают гласные и согласные; ъ и ь знаки звуков не имеют.
Алфавит – буквы, располагаемые в установленном порядке.
Физкультминутка3. Выделение первого или последнего звука из слов.
Работа по учебнику: с. 22–23.
Задание: опираясь на картинку, назовите первый звук или звуки.
Например: [а], [a], [a] – арбуз
[б′], [б′], [б′] – белка
[й′о], [й′о], [й′о] – ёжик и т. д.
Примечание. В слове чай выделяется последний звук [й′].
Физкультминутка■ Творческая работа учащихся.
Учитель предлагает детям на половинке альбомного листа изобразить букву и картинку, которая начиналась бы с этой буквы.
По окончании работы получается азбука, созданная своими руками.
^ III. Итог урока. Рефлексия.
– Чем полезным занимались на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
Спасибо за урок.
^ Урок 14. гласный звук [a], БУКВА Аа
Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [a], буквой Аа; развивать речь, логическое мышление.
Оборудование: учебник; картинка с изображением астры.
Ход урока
^ I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений, навыков.
Постановка целей и задач урока.
1. Выделение звука [a].
Учитель показывает картинку с изображением астры.
Вопрос и задание:
– Как называется этот цветок? (Астра.)
– Составьте схему этого слова:
Проводится слого-звуковой анализ слова астра.
Вопросы:
– Каким звуком начинается первый слог? ([a].)
– Давайте произнесем его все вместе.
– Какой это звук – гласный или согласный? (Гласный.)
– Почему? (При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград.)
Слово учителя. Звук [a] образует слог. Особенность его произнесения – рот широко открыт. Звук [a] на письме обозначается гласной буквой Аа.
Учитель показывает карточку с изображением буквы Аа.
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква ^ А.
– На что похожа буква Аа?
Варианты ответов детей.
2. Выкладывание буквы Аа из подручного материала: палочек, пуговиц, камешков, веревочек, полосок бумаги и т. д. Можно использовать пластилин.
Работа выполняется под музыку.
3. Печатание буквы Аа учащимися в тетрадях.
ФизкультминуткаIII. Формирование практических навыков.
1. Отгадывание загадок.
(Особенность: отгадка начинается с буквы А.)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его … (арбуз).
Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль).
Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
(Аквариум.)
2. Веселые стихи.
Букву А
За первой партой
Посадили перед картой,
А на карте вся земля –
Реки, горы и поля.
И спросили, кем она
Стать мечтает, буква А?
– Я хочу быть агрономом,
Я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом
И еще … аквалангистом!..
А какие вы слова
Знаете на букву А?
Варианты ответов детей.
3. Распознавание звука [a].
Учитель называет ряд слов, в которых имеется или отсутствует изучаемый звук, а дети хлопками сигнализируют о его наличии в слове.
(Тюльпан, василек, флоксы, кактус, фикус, астра.) Указывается место звука в слове (в начале, середине или в конце).
Физкультминутка Работа по учебнику: с. 25
4. Составление рассказа по картинке.
Вопросы и задание:
– Героев какой сказки вы видите? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
– Что делает Мальвина? (Мальвина учит Буратино.)
– Какую букву показывает Буратино пудель Артемон? (^ Букву А.)
– Какая птица нарисована рядом с Мальвиной? (Аист.)
– Составьте схему предложения:
Буратино учится читать.
– Какое слово первое? второе? третье?
Физкультминутка▲ Чтение стихотворения на с. 25.
▲ Чтение пословиц на с. 24.
Учитель выясняет, понимают ли учащиеся их смысл.
^ IV. Итог урока. Рефлексия.
– Какой букве был посвящен урок?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
Спасибо за урок.
^ Урок 15. гласный звук [a], БУКВА Аа
(закрепление)
Цели: закрепить знания учащихся о гласном звуке [a], букве Аа; развивать речь, логическое мышление, память.
Оборудование: учебник; корректурная проба.
Ход урока
^ I. Мобилизующая часть урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Постановка целей и задач урока.
Вопросы:
– На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные.)
– Какие звуки называют гласными? (Звуки, которые тянутся.)
– С каким гласным звуком мы познакомились на прошлом уроке? (С гласным звуком [a].)
– Какой буквой обозначается звук [a]? (Буквой Аа.)
Учащиеся показывают карточку с изображением буквы Аа.
1. Знакомство с «лентой букв» (с. 27).
Слово учителя. В клеточках «ленты» будут располагаться буквы, изучаемые на уроках. Так как буква ^ Аа гласная, мы поместим ее в клеточку красного цвета.
2. Работа учащихся с корректурной пробой (см. Приложение).
Задание: найти и обвести в кружок встретившиеся буквы А.
Работа выполняется в течение 4 минут под музыку.
Физкультминутка3. Отгадывание загадки.
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор… (Айболит).
Работа по учебнику: с. 26.
Вопросы:
– Зачем пришли к Айболиту звери? (Лечиться.)
– Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…)
– Что случилось у Алёнушки? (Братец Иванушка не послушался, напился водицы и превратился в козленочка.)
– Что делает Аленушка? (Аленушка плачет: « А-а-а.»)
– Как девочка укладывает куклу? (Напевает: «А-аа-ааа...»)
– Как одним словом назвать растения, изображенные в нижней части страницы? (Цветы.)
– В названии каких цветов встречается звук [a]? (Мак, роза, ландыш.)
– В названии какого цветка звук [a] отсутствует? (Ирис.)
Физкультминутка Работа по учебнику: с. 27.
Вопросы:
– Иллюстрации к какой русской народной сказке изображены на с. 27? («Лиса и волк».)
– О чем эта сказка?
▲ Чтение русской народной сказки «Лиса и волк» учителем.
Лиса и волк
Жили себе дед да баба. Дед и говорит бабе:
– Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит: лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.
Дед слез с воза, подошел, а лисичка не ворохнется, лежит, как мертвая.
– Вот славная находка! Будет моей старухе воротник на шубу.
Взял дед лису и положил на воз, а сам пошел впереди.
А лисица улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке.
Повыбросила всю рыбу и сама потихоньку ушла.
Дед приехал домой и зовет бабу:
– Ну, старуха, знатный воротник привез тебе на шубу!
Подошла баба к возу: нет на возу ни воротника, ни рыбы. И начала она старика ругать:
– Ах ты, старый хрен, такой-сякой, еще вздумал меня обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да что ты будешь делать!
А лисица тем временем собрала на дороге всю рыбу в кучку, села и ест.
Приходит к ней волк:
– Здравствуй, кумушка, хлеб да соль…
– Я ем – свой, а ты подальше стой.
– Дай мне рыбки.
– Налови сам, да и ешь.
– Да я не умею.
– Эка! Ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика, ловись, рыбка, и мала и велика!» Так рыба тебя сама за хвост будет хватать. Как подольше посидишь, так больше наудишь.
Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:
– Ловись, рыбка, и мала и велика,
Ловись, рыбка, и мала и велика!
А лисица ходит около волка и приговаривает:
– Ясни, ясни на небе звезды,
Мерзни, мерзни, волчий хвост!
Волк спрашивает лису:
– Что ты, кума, все говоришь?
– А я тебе помогаю, рыбку на хвост нагоняю.
А сама опять:
– Ясни, ясни на небе звезды,
Мерзни, мерзни, волчий хвост!
Сидел волк целую ночь у проруби. Хвост у него и приморозило. Под утро хотел подняться – не тут-то было. Он и думает: «Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащить!»
В это время идет баба с ведрами за водой. Увидела волка и закричала:
– Волк, волк! Бейте его!
Волк – туда-сюда, не может вытащить хвост. Баба бросила ведра и давай его бить коромыслом. Била, била, волк рвался, рвался, оторвал себе хвост и пустился наутек.
«Хорошо же, – думает, – ужо я отплачу тебе, кума!»
А лисичка забралась в избу, где жила эта баба, наелась из квашни теста, голову себе тестом вымазала, выбежала на дорогу, упала и лежит – стонет.
Волк ей навстречу:
– Так вот как ты учишь, кума, рыбу ловить! Смотри, меня всего исколотили…
Лиса ему говорит:
– Эх, куманек! У тебя хвоста нет, зато голова цела, а мне голову разбили: смотри – мозг выступил, насилу плетусь.
– И то правда, – говорит ей волк. – Где тебе, кума, идти, садись на меня, я тебя довезу.
Села лисица волку на спину. Он ее и повез.
Вот лисица едет на волке и потихоньку поет:
– Битый небитого везет,
Битый небитого везет!
– Ты чего, кума, все говоришь?..
– Я, куманек, твою боль заговариваю.
И сама опять:
– Битый небитого везет,
Битый небитого везет!
^ III. Итог урока. Рефлексия.
– Какие знания, умения и навыки помогли на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
Спасибо за урок.
^ Урок 16. гласный звук [о], БУКВА Оо
Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [o], буквой Оо; развивать речь, логическое мышление.
Оборудование: учебник; картинки с изображением окуней, лука, капусты, картошки, морковки, свеклы.