Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме «Австралия»

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Урок. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция», 92.96kb.
• Бурлова Ольга Николаевна, Учитель физики школы №6, г. Череповец Повторительно обобщающий, 138.96kb.
• Повторительно-обобщающий урок, 48.03kb.
• Урок Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование Централизованных государств, 39.23kb.
• Урока. Лугачева Г. В. Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие интересная часть, 44kb.
• Пономарева Надежда Петровна, высшая квалификационная категория 2009г. Тема урок, 549.25kb.
• Тема: «Установление феодального строя» (повторительно -обобщающий урок с использованием, 76.97kb.
• Календарно-тематическое планирование по истории в 11 классе, 199.11kb.
• Тематическое планирование курса «Художественная культура Древнего мира». 6 класс, 28.8kb.
• А. С. Пушкин "Капитанская дочка" Учитель: Куртлацкова О. Н., Гоу сош №918 г. Москва, 196.1kb.

Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме «Австралия».

7 класс


Цель: Проверить знания, умения и навыки учащихся при обобщении темы «Материк

Австралия».


Форма работы: Групповая форма организации учебной деятельности учащихся.


Оборудование: физическая карта Австралии; тематические карты материка; картины с

изображением растительного, животного мира материка; карандаши,

фломастеры.


Ход урока.


Урок начинается словами учителя: «Сегодня мы отправляемся в экспедицию по Австралии. Для этого необходимо образовать четыре отряда, в составе которых должны находиться геологи, климатологи, гидрологи, ботаники, зоологи, этнографы. Их задача – благополучно завершить экспедицию, используя свои знания и умения, показав дружбу, сплочённость, взаимовыручку».


При формировании отрядов учащиеся выбирают командиров (можно заранее), которые представляют свои команды. Учащиеся выбирают или придумывают эмблему и девиз команды. За представление выставляются оценки.


Затем участники экспедиции отвечают на вопросы с целью проверки своих знаний. Причём члены одной команды отвечают командиру другой. Он обязан опросить всех членов команды и доложить итоги опроса двум магистрам – лучшим ученикам класса. Магистры выводят общую отметку каждой команде и выставляют её на табло. Вот некоторые из предложенных вопросов:

1. Каковы особенности физико-географического положения Австралии?
   
2. Объясните основные черты сходства и различия рельефа Австралии и Африки.
   
3. Почему Австралия самый сухой материк?
   
4. Австралия – единственный материк, где нет действующих вулканов и современного оледенения. Объясните почему.
   
5. Объясните своеобразие органического мира Австралии.
   
6. Какие меры по охране природы в Австралии вы можете предположить?
   
7. Перечислите антропогенные ПК (природные комплексы) в Австралии. Как они образовались?
   
8. Расскажите об открытии и исследовании Австралии.
   
9. Известный писатель Эрнст Хемингуэй писал после посещения Африки: «С появлением европейцев континенты быстро дряхлеют…». Справедливы ли его слова для Австралии?
   

После подведения итогов командирам отрядов раздаются маршрутные листы с обозначением пути, который отряд должен пройти, и планом составления физико-географического положения – характеристики данного региона.


Маршрутные листы экспедиций.


Команда №1.

1. Дать физико-географическую характеристику маршрута: г.Сидней – 20º ю.ш., вдоль побережья Большого Водораздельного хребта.
   
2. Отметить на карте маршрутного листа полезные ископаемые, климатические пояса, средние t июля и января, границы природных зон.
   

Команда №2.

1. Дать физико-географическую характеристику территории от30º ю.ш. до пояса Юго-Восточный.
   
2. Отметить на карте полезные ископаемые, средние t, границы природных зон своего маршрута.
   

Команда №3.

1. Дать физико-географическую характеристику территории от 20º ю.ш. до 30º ю.ш. (исключая Большой Водораздельный хребет).
   
2. Отметить на карте месторождения полезных ископаемых, климатические пояса, средние t, границы природных зон своего маршрута.
   

Команда №4.

1. Дать физико-географическую характеристику территории Австралии от м.Йорк до 20º ю.ш.
   
2. Отметить на карте маршрутного листа месторождения полезных ископаемых, климатические пояса, средние t, границы природных зон.
   

На доске написан план физико-географической характеристики района, по которому проходит маршрут:

1. Физико-географическое положение.
   
2. Геологическое строение.
   
3. Рельеф и полезные ископаемые.
   
4. Климатические особенности территории.
   
5. внутренние воды.
   
6. Органический мир.
   
7. Природные зоны.
   
8. Экологическая обстановка.
   

На маршруте члены экспедиции изучают и описывают географическое строение, основные формы рельефа; определяют какие полезные ископаемые здесь залегают, каков климат территории, по которой проходит маршрут, его особенности; описывают животных и растения; рассказывают о встречах с местным населением.


«Специалисты», получив маршрутные листы, приступают к работе с источниками знаний. В процессе работы учащиеся постепенно заполняют маршрутные листы. По ним при ответе составляют единый рассказ.

Командир группы отчитывается о маршруте перед «Географическим обществом».

После его рассказа выставляется отметка каждому «специалисту» команды.

Магистры подсчитывают результаты.

Определяются команды-победительницы. Им присваивается звание «Знаток Австралии».

Членам других команд-участниц суммируется результат и выставляется средняя оценка.