Новикова Елена Евгеньевна. Литературная гостиная «Не сдергивайте абажур с лампы!» (по произведениям М. А. Булгакова) Ахметшина Анна Ильинична, Соколова Анна Валерьевна. Литературная викторина
| Вид материала | Викторина |
- Творческое объединение «Литературная гостиная», 75.12kb.
- Уроки фантазии джанни родари сказочная гостиная и литературная викторина, посвящённая, 183.61kb.
- Когда Ленину было восемь лет, с ним случилась одна маленькая история, о которой впоследствии,, 253.04kb.
- Аещё Галина Геннадьевна рассказ, 31.6kb.
- Здравушке (литературная викторина для 1–4-х классов по произведениям российских детских, 86.51kb.
- Лукьянова Анна Евгеньевна, к ф. м н., доцент Anna. Loukianova@gsom pu ru Бакалаврская, 113.31kb.
- Лукашина Елена Юрьевна (пос. Ферзиково) Пахомова Анна Валерьевна (г. Калуга) Станюш, 26.84kb.
- План мероприятия: Вступительное слово учителя и детей. Значение имен именинников, 137.44kb.
- В. Г. Сутеева в подготовительной группе Разработала и провела воспитатель 1 категории, 41.19kb.
- Форма: Литературная гостиная. Цель, 262.03kb.
Ведущий: Вслед за героем мы попадаем в подземное царство, где героя ждёт встреча с королём царства, а после этого и трудные испытания. Назовите произведение и имя автора. (Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители»).
^Слайд. Портрет А.Погорельского и обложка книги.
Ведущий: Вначале у сказки был конкретный слушатель: А.Погорельский написал её для …. Закончите моё высказывание. (Б)
^ Слайд. А) сына; Б) племянника, В) внука; Г) брата.
Ведущий: Впоследствии племянник стал известным писателем. Его перу принадлежат известные строки:
^ Слайд с текстом стихотворения «Коль любить, так без рассудку…»
Назовите этого писателя. (А.К.Толстой)
Слайд. Портрет А.К.Толстого
Ведущий: Да, сказка была написана давно. Но главная мечта героя остается актуальна и в 21 в. Разве много найдется детей, кто отказался бы, не шевельнув пальцем и ни разу не заглянув ни в одну из мудрых книг (тем более в учебники), ежедневно получать восторженные похвалы от учителей «за феноменальные знания»? То есть иметь то, что пожелал герой сказки Алеша – «Не учившись, всегда знать урок. И даже тот, который …». Закончите фразу. (В)
^ Слайд. А) уже спрашивали; Б) знают все; В) мне не задавали; Г) я забыл.
Ведущий: Чем закончилась история Алёши? Какой жизненный урок получил герой?
Конкурс 2
Методическое обоснование: развитие внимания, логического мышления, связной речи.
Ведущий: Литература учит нас добрым поступкам, а ещё она может поднять настроение, развлечь. Весёлые стихи и сказки для детей принадлежат перу известных русских писателей. Назовите их.
(К.Чуковский, Б.Заходер, С.Михалков, А.Барто, С.Маршак и др.)
^ Ведущий: Обратимся к весёлому стихотворению писателя начала 20 века – Даниила Хармса. (Слайд. Портрет Д.Хармса)
Ведущий: Да вот незадача! Перемешались буквы в словах. Восстановите текст шуточного стихотворения.
В яхтгос
Шымь янме ан кучаш яча
Сиглалапри в выной мдо.
Голдо в мдо ен гом тивой я,
Сев еж левз в гоне с томруд.
А терьпе ыв нем сжикате:
Помуче и чегото
Ент ин мадо и ин яча,
Ент новальбук гочени!
(В гостях
Мышь меня на чашку чая
Пригласила в новый дом.
Долго в дом не мог войти я,
Все же влез в него с трудом.
А теперь вы мне скажите:
Почему и отчего
Нет ни дома и ни чая,
Нет буквально ничего!)
Конкурс 3
Методическое обоснование: воспитание интереса к чтению посредством изобразительного искусства.
Ведущий: Как разнообразен мир русской фантастики! Сколько прекрасных произведений создано писателями-фантастами для детей! Предлагаем вашему вниманию иллюстрации к некоторым из них. Назовите автора и произведение. (Кир Булычев, А.Грин, В.Крапивин и др.)
^ Слайды с иллюстрациями.
Конкурс 4
Ведущий: В произведениях детских писателей очень часто присутствуют волшебные предметы. Мы показываем вам их на слайдах, а вы называете предметы, автора и название произведения, в котором они встречаются
- Шапка-невидимка (А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила»)
- Золотой ключик (А. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
- Малахитовая шкатулка (П.Бажов. «Малахитовая шкатулка»)
- Волшебное кольцо (А.Платонов. «Волшебное кольцо»))
- Аленький цветочек (С.Аксаков. «Аленький цветочек»)
- Серебряные башмачки (А.Волков. ссылка скрыта)
Конкурс 5
Методическое обоснование: воспитание интереса к чтению, раскрытие увлекательности рассказов о животных, расширение кругозора учащихся.
Ведущий: А есть ли в Стране детских книг произведения о животных?
Ведущий: Конечно, и немало! Думаю, ребята сами смогут назвать писателей – авторов книг о зверях и птицах.
(М.Пришвин, В.Бианки, Б.Житков, К.Паустовский и др.)
Ведущие зачитывают задание, правильный ответ – в виде слайда с изображением животного.
^ Ведущий: Мы будем зачитывать отрывки о животных из рассказов названных писателей, а вы определите, о ком идет речь.
Ведущий: « …У нее лицо очень смешное, потому что у нее нос очень маленький, а рот шаром идет вперед. А кругом лица волосы. Как будто все борода» (Орангутанг. Б.Житков.«Большая обезьяна орангутанг»).
Ведущий: «Он хвост поставил кругом, и на хвосте - синие кружочки с золотым и зелененьким. А сам … блестит. Он синий и блестит , как стеклянный. На голове у него торчком стоят тоненьки перышки, как иголочки с шишечками. И все они в ряд стоят» (Павлин. Б.Житков. «Павлин – самый красивый»).
Ведущий: «Веселая …всем нравится: ушки, как рожки, хвостик
колечком, зубки беленькие, как чеснок. Достались ей от обеда две косточки.
Получая подарок, … развернула колечко своего хвоста и опустила его вниз
Поленом» (Собачка Вьюшка. М.Пришвин. «Выскочка»)
Ведущий: «Зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазами. Наконец показалась полосатая шкурка» (Барсук. К.Паустовский.«Барсучий нос»).
Ведущий: «Красивый был и гордый, ни с кем дружить не хотел, даже здоровался нехотя. Поднимет белую шею, окинет взглядом с высоты соседа - ему кланяются, он чуть кивнет в ответ.» (Лебедь. В.Бианки. «Глаза и уши»)
^ Итог занятия.
Ведущий: Много на свете хороших книг для детей!
Ведущий: Ребята, а как вы думаете, что значит хорошая книга?
(В первую очередь это, конечно же, книга увлекательная; книга, которая нравится нам. Хорошая книга - это, разумеется, занимательный сюжет, включающий в себе и преодоление трудностей, и приключения, и - после стольких волнений! - счастливый конец, вызывающий вздох облегчения. Хорошая книга - это и герои, которые на время чтения становятся для нас добрыми друзьями. Зачастую очарование книги заключается и в стиле, в особой мелодии авторской речи, которая сама по себе превращает чтение в огромное удовольствие.)
Учитель: Одна из самых великих радостей в жизни – это общение с книгой. Сегодня мы вспомнили лишь некоторые из интересных, хороших книг для детей. Путешествие наше не заканчивается. Мы надеемся, что вы продолжите его уже самостоятельно. И обязательно будете посещать и школьную библиотеку, и детские городские библиотеки. Желаем вам добрых встреч и незабываемых впечатлений во время путешествия по Стране детской книги. Эта страна настолько многообразна, что каждый из вас найдёт для себя чтение по душе.
^ Использованная литература:
1. Антология мировой детской литературы в 8 т. М., Аванта-плюс, 2003–2004
2. К. Фон Найт. Какие книги мы должны давать нашим детям?// ссылка скрыта
3. Методические рекомендации по проведению «Открытого урока чтения» в образовательных учреждениях России // ool-collection.edu.ru
^ ПУТЕШЕСТВИЕ В СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ
(для учащихся 5-х классов)
Малявина Анастасия Михайловна
МОУ СОШ №175
Цель: познакомить с творческими индивидуальностями поэтов серебряного века, привлечь интерес к дальнейшему изучению стихотворений этих поэтов.
Задачи:
- расширить представление учащихся о своеобразии поэзии серебряного века;
- осознать значимость творчества поэтов в развитии литературы;
- развивать навыки выразительного чтения и монологической речи;
- развивать образное восприятие учащихся;
- воспитывать интерес к чтению поэзии серебряного века.
Этапы подготовки и проведения.
Учащиеся заранее готовятся к выразительному чтению стихотворений наизусть.
Роль «гидов» выполняют учащиеся 11 класса: представляют станции – астероиды (место обитания того или иного поэта).
Учащиеся оформляют кабинет в виде космического пространства, готовят мультимедийную презентацию (фотографии, иллюстрации).
^ Описание урока: пятиклассники совершают космическое путешествие под руководством «проводников» по пяти астероидам (модель путешествия Маленького Принца из сказки А.де Сента-Экзюпери). В ходе остановок знакомятся с поэтами, читают и комментируют их стихотворения. После каждого знакомства дети выполняют творческие задания.
^ Ход урока
Вступление. Вы побывали в гостях у мифологии, фольклора – героев былин и сказок. Сегодня вас ждёт ещё одно замечательное путешествие – мы отправимся в серебряный век русской поэзии. Так называется эпоха в истории литературы, когда всего лишь за два десятилетия русская поэзия дала миру таких поэтов, которыми гордилась бы любая страна, когда поэзия превратилась в огромную поэтическую Вселенную. И это время получило название «серебряный век» русской поэзии.
Нам необходимо выбрать для этого героев-спутников, с которыми предстоит совершить путешествие. ^ Вспомните, каких героев-путешественников вы знаете.
Мы с вами отправимся путешествовать вместе с Маленьким принцем, героем сказки Антуана де Сент-Экзюпери, который однажды решил посетить ближайшие к его планете астероиды, чтобы «найти себе занятие, да и поучиться чему-нибудь». Давайте представим, что все мы – «маленькие принцы», которым наскучило жить на однообразной и понятной земле. Сказочный Маленький принц встретился во время своего путешествия с королём, честолюбцем, фонарщиком, деловым человеком – мы же будем путешествовать по Поэтической вселенной серебряного века и встречаться с разными поэтами, которые откроют нам тайны этой вселенной.
^ На первом астероиде жил поэт-повелитель природы, который мог услышать шум дождя или шелест листьев, не выходя из комнаты, благодаря лишь волшебному поэтическому слову. К.Бальмонт. «Камыши», «Влага»
Задание: Напишите небольшое стихотворение про грозу, бурный ураган, шипящую змею. Какие звуки вы будете повторять, чтобы создать нужный эффект?
^ На втором астероиде жил поэт-музыкант и колдун. Его стихотворения были очень странные: никто не мог сказать, о чём они написаны, но когда поэт их читал, слушатели оказывались околдованными и очарованными этими непонятными творениями
^ Ф.Сологуб. «И два глубокие бокала». Артюр Рембо. «Гласные»
Задание: Напишите стихотворение-заклинание от зубной боли, в котором вы будете достигать эффекта внушения только при помощи звуков.
^ На третьем астероиде жил поэт-оборотень, который умел превращаться в самых разных животных.
И.Северянин. «Фиалка». Ф.Сологуб. «Высока луна господня».
Задание: напишите стихотворение от имени попугая.
На четвёртом астероиде жил поэт-сказочник.
К.Бальмонт. «Фейные сказки», «Кошкин дом».
Задание: придумайте новую сказку, в которой бы участвовали Буратино, Чебурашка, Змей Горыныч, Айболит, Снежная Королева.
^ На пятом астероиде жил поэт-словотворец, считавший следующее: чтобы вернуть поэзии её магическую силу, нужно переделать, изменить прежний язык или создать новый.
^ В.Хлебников. «Заклятие смехом», «Кузнечик».
Задание: попробуйте поиграть с корнем слова так, как это сделал В.Хлебников, и написать «Заклятие едой».
^ Подведение итогов. Какими вы себе представляете поэтов серебряного века? Чем привлекает их творчество? Стихотворения каких поэтов показались вам наиболее интересными?
^ Образцы творческих работ пятиклассников
Турнир по теннису
Удальцов Дм., 5 А класс
Однажды в сказочной стране проводился турнир по настольному теннису. Судья турнира Баба Яга разбила участников на две пары.
Первая пара – Карлсон и Муха-Цокотуха – играла за зелёным столом. У Карлсона лучше свего получались подачи, а у Мухи-Цокотухи – накаты, но победу присудили Карлсону.
За синим столом играли крокодил Гена и Карабас-Барабас. У корокодила Гены, как и у Мухи-Цокотухи, больше получались накаты. А у Карабаса - подачи. Но выиграл Карабас-Барабас.
В финале участвовали Карлсон и Карабас-Барабас. Победил Карлсон, и ему вручили награду – очень много вкусных плюшек.
^ Разговор Бармалея и Мэри Поппинс
Смирнов Е., 5 А класс
Как-то раз встретились Бармалей и Мэри Поппинс. Бармалей спросил у Мэри: «Мэри, что ты делала утром, когда проснулась?» Мэри ответила: «Как всегда, сделала зарядку, умылась, почистила зубы, съела лёгкий завтрак. А ты?» Бармалей ответил: «А я встал, поел, разбудил Тараканище...»
«А Шапокляк?» - прервала Бармалея Мэри. Бармалей задумался: «А-а-а. Шапокляк? Шапокляк уже встала, и я её не видел. Наверное, она пошла разбрасывать мусорные баки. А я забыл рассказать, что я сделал дальше: встал, поел, разбудил Тараканище и пошёл искать Шапокляк. А ты, Мэри, что сделала, когда умылась и поела?»
«Я пошла помогать Герде искать Кая,» - ответила Мэри. И тогда Бармалей спросил: «А Герда ведёт здоровый образ жизни?» Мери отвечала: « Конечно, так же, как и я.»
Бармалей удивился: «А зачем каждый день чистить зубы по утрам и умываться?» Мэри пояснила Бармалею: «Чтобы у тебя не было проблем с зубами, чтобы быть чистым, красивым, бодрым и здоровым!»
Бармалей обрадовался: «Ух ты! Вот что значит вести здоровый образ жизни!!! Я тоже хочу быть красивым и здоровым!!! Надо обязательно предупредить Шапокляк и Тараканище об этом!»
***
Раздув широкий капюшон,
Шипит змея, шуршит в кустах.
И шумный свист её смешон,
Как шарик, лопнувший в руках.
Ланских А., 5 А кл.
^ От образа словесного к образу художественному
Бетчер Татьяна Ильинична,
МОУ гимназия № 2
Оборудование: тексты произведений («Слово о полку Игореве», «Песнь о Роланде», «Песнь о Нибелунгах», «Элидюк», «Тристан и Изольда»)
и графические полотна В. Воловича;
«Иллюстрации на темы древнерусского текста», «Тристан и Изольда»
«Средневековый мистерии»;
^ Место проведения урока: художественная галерея «Арт- словарь»
Форма: групповая работа по исследованию текста и графического образа.
Принцип опережающего задания с подготовкой отчета (устного и письменного) о проделанной работе.
^ Итог работы – мультимедийная презентация по теме: «От образа словесного к образу художественному»
Группа № 1 «Слово о полку Игореве»
Задания:
- Почему цикл носит название «Иллюстрации на темы древнерусского текста»?
- Как вы думаете, что было художнику принципиально важно передать в «иллюстрациях»? Почему? Докажите, анализируя текст и иллюстрации.
- Что для вас показалось неожиданным, необычным в работе художника? Как вы себе это объяснили?
- Используют ли словесное и графическое произведения одни и те же приемы изображения? Докажите.
- После знакомства с работами В. Воловича изменилось ли ваше восприятие произведения? Как? В чем именно?
Группа № 2 «Средневековые мистерии»
«Песнь о Роланде», «Песнь о Нибелунгах», «Элидюк»
Задания:
- Каким вы представляете себе человека средневековья на основе прочитанного? Что выделяют средневековые произведения в личности?
- Совпадают ли образы людей и самой эпохи средневековья, живущие в вашем сознании с тем, что вы увидели в работах В.Воловича? В чем (сходство, несходство, противоречия)?
- Как вы думаете, что было художнику принципиально важно передать в иллюстрациях? Почему? Докажите, анализируя текст и иллюстрации.
- Используют ли словесное и графическое произведения одни и те же приемы изображения? Докажите.
- После знакомства с работами В. Воловича изменилось ли ваше восприятие произведения? Как? В чем именно?
Группа № 3
«Тристан и Изольда»
«Элидюк»
Задания:
- Как вы думаете, почему повествование «Тристан и Изольда» не только дошло до нас, но и обрело сейчас новую популярность?
- Что общего и различного в героях «Тристана и Изольды» и «Элидюка»?
- Какие черты героев особенно привлекли внимание повествователей? Что важно было для средневекового автора сказать читателю (слушателю)?
- Как вы думаете, что было художнику принципиально важно передать в «иллюстрациях»? Почему? Докажите, анализируя текст и иллюстрации.
- После знакомства с работами В. Воловича изменилось ли ваше восприятие произведения? Как? В чем именно?
«По страницам книг-юбиляров»
(урок-игра «Магистр книжных наук» для учащихся 7-х классов)
Суслова Ольга Ивановна,
Попова Ольга Георгиевна,
МОУ гимназия № 202
Цель урока: повышение читательской активности учащихся.
Задачи:
- Знакомство с произведениями-юбилярами;
- Формирование читательского интереса к отечественным и зарубежным литературным произведениям;
- Развитие навыка внимательного чтения.
Форма данного урока – игра, способствует созданию непринужденной атмосферы и психологического комфорта.
Структура урока:
- Начало игры: акцент внимания учащихся на том, что юбилеи бывают не только у авторов произведений, но и самих произведений.
- Соревнование 2-3 команд по 5 человек. Команды участвуют в 5 геймах: «Визитная карточка команды», «Путешествие в книгу», «Случайный герой», «Литературный тест», «Выразительное чтение».
- Игра со зрителями обеспечивает включенность в урок всего класса, проходит между геймами, проверяет литературную эрудицию зрителей, включает литературную паузу, историческую и биологическую.
- Динамическая пауза проходит в середине игры.
- Сопровождение урока слайдами.
- Жюри оценивает ответы в пятибалльной системе, в его состав могут входить старшеклассники, родители, педагоги, библиотекарь.
^ Ход урока:
Слайд №1«Магистр книжных наук»
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья, мы рады вас приветствовать на уроке чтения «По страницам книг-юбиляров». Здесь собрались самые большие любители книги, самые увлеченные и внимательные читатели, те, кто, несмотря на присутствие в нашей современной жизни телевидения и Интернета, все же лучшим своим другом считает книгу!
^ Стихи о книге, чтении.
Сегодня в игре-конкурсе на звание «Магистр книжных наук» участвует 2 команды. Это учащиеся 7 класса нашей гимназии.
Какой же конкурс без жюри? Оценивать все ваши ответы и выставлять баллы будет строгое и справедливое жюри (представляется состав жюри).
Слайд №2 «И у книг бывают судьбы»
Ребята, юбилеи бывают не только у писателей, но и у их произведений. Сегодня мы будем праздновать юбилей пяти книг. Давайте еще раз вспомним имена юбиляров и их авторов.
Слайд №3 Крапивин В.П. «Колыбельная для брата» 30 лет
Слайд №4 Алексин А.Г. «Третий в пятом ряду» 35 лет
Слайд №5 Гайдар А.П. «Военная тайна» 75 лет
Слайд №6 Беляев А.Р. «Голова профессора Доуэля» 85 лет
Слайд №7 Додж М.М. «Серебряные коньки» 145 лет
Ведущий: Теперь все, кажется, готово. Желаем командам «Ни пуха, ни пера»! Команды приглашаются на нашу сцену.
^ Гейм 1. Визитная карточка.
Слайд №8 «Визитная карточка»
Каждая команда приготовила визитную карточку - представление команды: название, девиз, эмблема. Конкурс оценивается по пятибалльной системе.
^ Критерии для жюри: название (мах 2 балла), девиз (1 балл), (эмблема мах 2 балла) должны соответствовать книжно-литературной тематике.
Ведущий: Первый гейм на этом закончен. Пока жюри подводит итоги, для зрителей Литературная пауза «Антонимы и перевертыши».
Как известно, многие слова имеют свои антиподы – антонимы, то есть слова, противоположные по смыслу. Для создания «перевертыша» необходимо слова исходной формы заменить либо антонимами, либо словами-подставками.
Например: Бодрствующий принц («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкин)
Дедушка – с- ножку(Мальчик с пальчик)
Слайд №9 «Литературная пауза»
Перевертыши названий сказок
- Прекрасная курица «Гадкий утенок»
- Землянка «Теремок»
- Оранжевый платочек «Красная шапочка»
- Маруся глупая «Василиса Прекрасная»
Перевертыши имен героев сказок
- Понедельник «Пятница»
- Пес Солдаткин «Кот Матроскин»
- Внук Пекло «Дед Мороз»
- Крестьянка – жаба «Царевна-лягушка»
Ведущий: Жюри объявляет результаты первого гейма.
Гейм 2. Путешествие в книгу
Слайд №10 «Путешествие в книгу»
Ведущий: Каждый участник команды получает фрагмент текста из произведений – юбиляров, необходимо определить название и автора полученного отрывка. Для жюри назовите номер текста. Конкурс оценивается в 5 баллов (1 балл за каждый правильный ответ). На подготовку дается 3 минуты.
^ Приложение №1– тексты отрывков («Путешествие в книгу»)
№6
А лагерь готовился к новому празднику. Давно уже обмелели пруды, зацвели бассейны, замолкли фонтаны и пересохли веселые ручейки. Даже ванна и душ были заперты на ключ и открывались только к ночи на полчаса, на час.
Шли спешные последние работы, и через три дня целый поток холодной, свежей воды должен был хлынуть с гор к лагерю. (Гайдар А.П. «Военная тайна»)
№2
На уроках литературы ребята часто удивлялись тому, что раненые Андрей Болконский и Анатоль Курагин оказались на соседних операционных столах. Я объясняла, что жизнь нередко дарит нам совпадения и сюрпризы, каких и самая буйная фантазия не сможет вообразить. В доказательство я даже приводила примеры из своей собственной жизни.
«И вот опять совпадение! – думала я. – И опять операционный стол…»
(Алексин А.Г. «Третий в пятом ряду»)
№9
Два лакея вводят под руки и усаживают в кресло у стола старуху в черном шелковом платье, с бриллиантовым ожерельем на морщинистой шее. Лицо ее набелено так, что уже не может побледнеть. При виде таинственного шарика, распределяющего горе и радость, ее ввалившиеся глаза загораются огнем алчности и тонкие пальцы, унизанные кольцами, начинают дрожать.
Молодая, красивая, стройная женщина, одетая в изящный темно-зеленый костюм, проходя мимо стола, бросает небрежным жестом тысячефранковый билет, проигрывает, беспечно усмехается и проходит в следующую комнату.
(БеляевА.Р. «Голова профессора Доуэля»)
№16
В колыбельной песне для Антошки были слова про пять минут на решение и пять секунд на бросок. Сейчас пяти минут не было. Пяти секунд – тоже. Была, пожалуй, секунда, чтобы рывком развернуть «скиф» и прыгнуть в седло. Но в эту секунду Кирилл успел понять и решить многое. Он почувствовал, что, если теперь спасется бегством, всегда потом придется бегать и прятаться. Ведь не будешь всю жизнь ходить вшестером. И получится, что они с Дыбой одинаковы: если сильный, то король, а если слабее – поджимай хвост. (Крапивин В.П. «Колыбельная для брата»)
Второй гейм закончен, жюри подводит итоги.
Ведущий: А у нас Историческая пауза
Слайд №11 «Историческая пауза»
Слайд №12 «Занимательные вопросы»
- Местонахождение самой известной библиотеки древности . (г.Александрия)
- Природный материал, используемый для письма в Древней Руси (береста)
- Первый известный в истории алфавит (римский)
- Что такое «кипу»?(узелковое письмо)
Гейм 3. « Случайный герой».
Слайд №13 «Случайный герой»
Ведущий: И снова каждая команда вытягивает свой счастливый билет, в нем перечислены герои произведений-юбиляров. Один из героев будет лишним, т.к. он из другой книги. Необходимо его найти. Вам дается на подготовку 3 минуты. Жюри оценивает конкурс по 5 бальной системе.
^ Приложение №2 («Случайный герой»)
| № | Герои | Лишний герой |
| 1 | Иван Сергеевич, Клава, Алька, Володя Кудрявцев, Вера Матвеевна (АлексинА.Г. «Третий в пятом ряду») | Алька |
| 2 | Джон, Шауб, Ларе, Бальтазар, Тома Буш (Беляев А.Р. «Голова Профессора Доуэля») | Бальтазар |
| 3 | ^ Володя Кудрявцев, Натка Шегалова, Иоська, Гитаевич, Сергей Алексеевич (ГайдарА.П. «Военная тайна») | Володя Кудряецев |
| 4 | Хильда,Тома,Ханс,Карл,Николаус (Додж.М.М. «Серебряные коньки») | Тома |
| 5 | Женя,Антошка,Черок,Кирилл,Клава (Крапиви В.П. «Колыбельная для брата») | Клава |
Ведущий: А пока жюри подводит итоги, мы немного поиграем.
Динамическая пауза.
Слайд №14 «Динамическая пауза»
Ведущий проводит подвижную игру со зрителями.
Гейм 4. «Литературный тест». Слайд №15 «Литературный тест»
Ведущий: Командам предлагается ответить на вопросы теста. Вам дается на подготовку 3 минуты. Оценивается конкурс также в 5 баллов.
^ Приложение №3 («Литературный тест»)
| № | Вопросы | Ответы |
| 1 | Как называл доктор Керн своих пациентов: голову-женщину, голову-мужчину? | ^ А) пленники науки Б) пленники разума В) заложники науки Г)заложники разума |
| 2 | Дети, по мнению одного из героев повести Алексина «Третий в пятом ряду», должны уметь плакать…не только когда расшибают коленку, но и… | А) когда разбивают лоб Б) когда разбивают чашку ^ В) когда коленка болит у кого-то другого Г) когда голова болит у кого-то другого |
| 3 | Где были спрятаны деньги семьи Бринкеров? | ^ А) за домом под пнем старой ивы Б) под крыльцом дома В) за домом под пнем старой липы Г) за домом на пне старой ивы |
| 4 | Закончите наказ, данный Мальчишу-Кибальчишу старшим братом: «Щи в котле, каравай на столе, вода в ключах…» | А) товарищи в боях Б) деньги в сумах ^ В) голова на плечах Г) дом в горах |
| 5 | Сколько лет Деду в произведении Крапивина «Колыбельная для брата»? | А) 25 Б) 24 В)34 Г)33 |
Ведущий: Жюри подводит четвертого гейма, у нас
Биологическая пауза.
Слайд №16 «Биологическая пауза»
Слайд №17 «Литературный тест»
- Какие литературные жанры просто не мыслимы без животных и растений? (басня, сказка).
- За описанную им птицу он получил Нобелевскую премию не по биологии - такая не присуждается, а по литературе. Назовите его имя. (Морис Метерлинк «Синяя птица)
- Как звали гуся в рассказе Чехова «Каштанка»?( Иван Иванович)
- Жабры какой рыбы хирург пересадил юноше Ихтиандру в романе Беляева «Человек-амфибия»? ( Акулы )
Гейм 5. «Выразительное чтение»
Слайд №18 «Выразительное чтение»
Ведущий: Каждая команда выбирает одного человека для выразительного чтения стихотворения. Оценивается также в 5 баллов.
Жюри подводит итоги 5 гейма и всего конкурса.
А у нас ^ Последняя литературная пауза.
Слайд №19 «Литературная пауза»
Слайд №20 «Занимательные вопросы»
Зрители должны вспомнить название сказки:
О многодетной маме (Волк и семеро козлят)
- О ветеринаре (Доктор Айболит)
- О хлебобулочном изделии (Колобок)
- Об общежитии для зверей (Теремок)
Слайд №21 «Уважаемые гимназисты!»
Жюри подводит итоги (награждает команду-победителя званием магистра книжных наук). Мы благодарим участников конкурса, желаем вам, ребята, дальнейших успехов! Читайте больше, читайте с удовольствием и помните, что книга всегда ваш друг!
Список литературы:
- Алексин А.Г. Третий в пятом ряду, М, 1998
- Беляев А.Р. Голова профессора Доуэля, М., 2004
- Гайдар А.П. Военная тайна, М.. 1973
- Додж М.М. Серебряные коньки, М., 1976
- Крапивин В.П. Колыбельная для брата, М., 2003
- Школьная библиотека, 2010г.. №3,4
- Школьная библиотека, 2008, №5