Новикова Елена Евгеньевна. Литературная гостиная «Не сдергивайте абажур с лампы!» (по произведениям М. А. Булгакова) Ахметшина Анна Ильинична, Соколова Анна Валерьевна. Литературная викторина

Вид материала

Викторина

Содержание Цель мероприятия Программа (сценарий) литературного марафона Очный тур литературного марафона. Подведение итогов литературного марафона жюри.

Подобный материал:

• Творческое объединение «Литературная гостиная», 75.12kb.
• Уроки фантазии джанни родари сказочная гостиная и литературная викторина, посвящённая, 183.61kb.
• Когда Ленину было восемь лет, с ним случилась одна маленькая история, о которой впоследствии,, 253.04kb.
• Аещё Галина Геннадьевна рассказ, 31.6kb.
• Здравушке (литературная викторина для 1–4-х классов по произведениям российских детских, 86.51kb.
• Лукьянова Анна Евгеньевна, к ф. м н., доцент Anna. Loukianova@gsom pu ru Бакалаврская, 113.31kb.
• Лукашина Елена Юрьевна (пос. Ферзиково) Пахомова Анна Валерьевна (г. Калуга) Станюш, 26.84kb.
• План мероприятия: Вступительное слово учителя и детей. Значение имен именинников, 137.44kb.
• В. Г. Сутеева в подготовительной группе Разработала и провела воспитатель 1 категории, 41.19kb.
• Форма: Литературная гостиная. Цель, 262.03kb.

Использованная литература

1. 
   Бахтин М.М.// Энциклопедия для детей. Том 9. Русская литература. ч. 2. XXвек/Глав. Ред. М.Д.Аксенова. – М.: Аванта+, 1999. – С.657-666
   
2. Боборыкин В.Г.,” Михаил Булгаков: Кн. Для учащихся “. - М.: 1991.
   
3. Булгаков М.А.»Записки охотника. Театральный роман. Повести. Рассказы. - Минск, 1991.
   
4. Булгаков М.А. Мастер и Маргарита. Книга для ученика и учителя. – М.:
   
5. Буслакова Т.П. Русская литература XX века. Учебный минимум для абитуриента. – М.: Высшая школа, 2001.
   
6. Лакшин В. “Мир М.Булгакова”, - М.:1989.
   
7. Литература 11 кл. Методические советы” под редакцией В.П. Журавлева. - М.: Просвещение, 1997.
   
8. В.В. Химич “Cтранный реализм Булгакова”. - Екатеринбург, 1995
   
9. В.В. Химич “ Творчество М. Булгакова”. - Екатеринбург, 1996
   

Литературный марафон (посвящение 200-летию Н.В.Гоголя)


Коптяева Татьяна Евгеньевна,

Широкова Елена Александровна,

МОУ СОШ № 44

Николай Васильевич Гоголь – личность неоднозначная, противоречивая, проделавшая сложный жизненный и духовный путь, полный взлетов и падений. Она оставила свой неповторимый след не только в культуре и литературе, истории и общественной жизни XIX века, но и во многом повлияла на их развитие в веке XX. Поэтому Гоголь – явление социокультурное, вышедшее за рамки своей эпохи, своего времени.

Жаркие споры вокруг личности и творчества писателя возникли еще при его жизни. «Выбранные места из переписки с друзьями» яркое тому свидетельство. В русской литературе немного можно найти других таких произведений, вокруг которых было бы высказано столько резких суждений, пристрастных оценок, обвинений в адрес автора и сомнений в его здравом рассудке. Неслучайно в «Авторской исповеди» Гоголь с болью ответил на эти обвинения: «Как бы то ни было, но в ней есть моя собственная исповедь, в ней есть изъяны и души и сердца моего. Я еще не признан публично бесчестным человеком, которому бы никакого доверия нельзя было оказывать. Я могу ошибиться, могу попасть в забвенье, как и всякий человек, могу сказать ложь в том смысле, как и весь человек есть ложь, но называть все, что излилось из души и сердца моего, ложью – это жестоко».(1) И вслед за этим в «Завещании»: «Завещаю по смерти моей не спешить ни хвалой, ни сужденьем моих произведений в публичных местах и журналах: все будет так же пристрастно, как и при жизни…»(2).

В 2009 году мы отмечали 200-летний юбилей со дня рождения Н.В.Гоголя. Его личность и творчество – это достояние не только России, но и ближнего и дальнего зарубежья. Именно поэтому 2009 год был объявлен ЮНЕСКО Годом Гоголя.

Наша школа не могла остаться в стороне от этого события. Мы долго думали, как превратить юбилей писателя в настоящий интеллектуальный и творческий праздник, как побудить наших учеников к познанию личности Гоголя, к чтению и осмыслению его произведений, к постижению мира, созданного его воображением и талантом.

Разработка мероприятия началась с постановки цели и задач для его успешного осуществления, с поиска методических форм и приемов, с создания сценария.

^ Цель мероприятия: мотивация учащихся 7-х классов к самостоятельному изучению личности и творчества Н.В.Гоголя, к чтению и осмыслению созданных им произведений.

Задачи:

- совершенствование навыков работы учащихся с художественной и библиографической литературой;

-совершенствование устной и письменной речи;

- побуждение к творческому осмыслению прочитанных произведений в разных формах и жанрах;

-обучение учащихся элементам проектной деятельности, навыкам публичной презентации своих работ;

- развитие навыков индивидуальной, групповой и коллективной работы в процессе подготовки к литературному марафону и в процессе участия в нем.

Поставленную перед собой цель мы решили реализовать через такую популярную форму радио- и телевизионных программ как марафон, дав ему определение «литературный» и акцентируя внимание на том, что наш марафон – это длительное многоступенчатое литературное и творческое соревнование, посвященное 200-летию Н.В.Гоголя.

^ Программа (сценарий) литературного марафона:

Заочный тур марафона: чтение в течение месяца предложенных произведений; за две недели до начала самого марафона конкурс «Узнай цитату», в котором принимает участие весь класс (полученные за узнанную цитату баллы суммируются и зачисляются при проведении очного этапа марафона каждому классу).

^ Очный тур литературного марафона.

Вступительное слово организаторов и ведущих марафона, посвященное юбилею Н.В.Гоголя (учителей-словесников), постановка цели и задач мероприятия, объявление программы, представление жюри.

1. Викторина по Н.В. Гоголя.

2.Конкурс на знание предложенных для чтения произведений писателя.

3.Презентация «Словаря украинских слов и выражений», созданного на основе чтения и изучения одной из рекомендованных для чтения повестей.

4.Конкурс «Грамотей» (проверка знания орфографии и пунктуации на фрагменте текста Гоголя).

5.Презентация украинского блюда, которое упоминается в одной из прочитанных повестей.

6.Иллюстрация к одному из выбранных произведений и ее защита.

7.Публичное выступление с аннотаций к одной из прочитанных повестей.

8.Презентация проектов «Темные силы в изображении Гоголя» (по одной из выбранных каждым классом повестей).

9.Конкурс «Черный ящик» (на узнавание предметов, которые сыграли в жизни героев важную роль).

^ Подведение итогов литературного марафона жюри.


Выбранная форма (марафон) позволила сделать мероприятие интегрированным, в котором конкурсы, связанные непосредственно с литературой ( по биографии и прочитанным произведениям), гармонично сочетались и чередовались с конкурсами по русскому языку («Грамотей»), РиКО (аннотация, презентация проектов), истории (знание славянской мифологии, предметов русского и украинского быта), технологии(презентация украинского блюда), ИЗО(создание иллюстраций).

Участниками литературного марафона стали учащиеся 7 «А», «Б», «В», «Г» классов. Для чтения, изучения и творческого осмысления мы выбрали четыре повести Н.В.Гоголя: «Майская ночь, или утопленница», «Страшная месть», «Ночь перед Рождеством», «Вий». Наш выбор основывался на том, что, во-первых, ни одна из названных повестей, к нашему большому сожалению, не включена в программу и учебник литературы под редакцией Т.Ф.Курдюмовой, по которым работают наши словесники. Во-вторых, эти повести содержат в себе органичное соединение реалистического и фантастического, что вызывает интерес у современных школьников, увлеченных «ужастиками», «триллерами», фантастической литературой, фильмами и сериалами. Наконец, эти повести наиболее отвечают возрастным особенностям учащихся – современным подросткам, которые обостренно воспринимают добро и зло, любовь и ненависть, дружбу и предательство, решают личные проблемы и пытаются найти свое место среди родных и близких, среди друзей и одноклассников, в школе и в обществе. Гоголь в свое время очень точно подметил: «Что действует на воображение, не скоро выбьется из головы».

С помощью конкурсов интегрированного характера мы постарались перенести наших учеников в романтический мир Малороссии, ее природы народа, обрядов и обычаев, мифологии и фольклора. В мир, который так любил Николай Васильевич, который связан с детством, с близкими и родными ему людьми, с ощущением семьи дома, с поэтическим, напевным украинским языком и чарующей природой. Сюда писатель приезжал и в годы, полные надежд и веры в себя и свои силы, и уставший, с измученной и истерзанной сомнениями душой.

Мир «Вечеров» и более поздней повести «Вий» ( из цикла «Миргород») полон контрастов «желаемого и реального, стремлений и результатов», «неумолимого перехода от веселости и смеха к грусти и трагизму»(4). Мир «странных, злых чар и сил, которые врываются в жизнь обычных людей, путают, совращают, манят, обманывают»(5), а иногда помогают героям осознать истинный смысл и ценности жизни. Таким образом, Украина предстает благодаря художественному таланту Гоголя «как целый материк на карте вселенной, с Диканькой, как своеобразным центром, как средоточие и национальной духовной специфики, и национальной судьбы»(6).

И этот созданный воображением Гоголя мир воскресает в нашем марафоне не только через сами произведения писателя, но и через творческие работы учащихся в разных формах и жанрах, через подготовленную учителями презентацию видеоматериалов, которые давали возможность учащимся увидеть гоголевские места Украины и России, памятники писателю, место последнего пристанища писателя.

Одни конкурсные задания марафона носили характер опережающий, и их ребята готовили заранее, в течение двух недель, используя навыки индивидуальной и групповой работы. Выполнение этих заданий было сопряжено с изучением биографических и литературоведческих источников, работой с лингвистическими и другими словарями, с освоением новых жанров устной и письменной речи (аннотация, презентация проекта), с изучением особенностей блюд украинской кухни и их приготовлением, с созданием иллюстрации к одной из повестей. В этой подготовительной работе учащимся помогали учителя-словесники и классные руководители.

Другие конкурсные задания ребята узнали непосредственно в ходе самого марафона, так как эти задания были ориентированы на коллективную работу, связанную со знанием прочитанных повестей и биографии писателя.

За две недели до начала марафона в кабинетах русского языка и литературы, в кабинетах классных руководителей семиклассников были развешаны цитаты из повестей Гоголя, предложенных ребятам для чтения. Заочный тур марафона, который мы назвали «Угадай цитату», помог нам в ненавязчивой игровой форме определить, прочитаны ли повести, ориентируются ли в их сюжете наши юные читатели, готовы ли они к конкурсам, связанным со знанием прочитанных текстов.

Эти две недели повести Гоголя пользовались огромным спросом и популярностью. Впервые за несколько последних лет учащиеся буквально опустошили находящуюся рядом со школой районную библиотеку, школьную и кабинетные библиотеки.

Литературный марафон проходил торжественно в актовом зале школы, где была с помощью всех участников создана атмосфера интеллектуального литературного праздника и творческого соревнования, которое длилось два с половиной часа. Особое настроение создавала музыка из телепередачи «Что? Где? Когда?», она открывала и закрывала мероприятие и служила переходом от конкурса к конкурсу.

Каков же итог литературного марафона?

В первую очередь надо отметить хороший качественный уровень подготовки учащихся к мероприятию и живой интерес к личности и творчеству Н.В.Гоголя.

Ребятам понравилась выбранная нами форма «литературный марафон» и ее содержательная наполненность, а главное, марафон дал возможность семиклассникам публично продемонстрировать свои творческие и интеллектуальные способности и получить признание.

Опыт проведения литературного марафона оказался удачным и помог нам решить ряд образовательных, воспитательных и творческих задач, которые мы ставили перед собой. Он способствовал развитию у семиклассников культуры чтения, навыков работы с разными (книжными и электронными) источниками информации, средствами и способами передачи информации.

Надеемся, что наш опыт будет полезен для наших уважаемых коллег.