Новикова Елена Евгеньевна. Литературная гостиная «Не сдергивайте абажур с лампы!» (по произведениям М. А. Булгакова) Ахметшина Анна Ильинична, Соколова Анна Валерьевна. Литературная викторина
| Вид материала | Викторина |
- Творческое объединение «Литературная гостиная», 75.12kb.
- Уроки фантазии джанни родари сказочная гостиная и литературная викторина, посвящённая, 183.61kb.
- Когда Ленину было восемь лет, с ним случилась одна маленькая история, о которой впоследствии,, 253.04kb.
- Аещё Галина Геннадьевна рассказ, 31.6kb.
- Здравушке (литературная викторина для 1–4-х классов по произведениям российских детских, 86.51kb.
- Лукьянова Анна Евгеньевна, к ф. м н., доцент Anna. Loukianova@gsom pu ru Бакалаврская, 113.31kb.
- Лукашина Елена Юрьевна (пос. Ферзиково) Пахомова Анна Валерьевна (г. Калуга) Станюш, 26.84kb.
- План мероприятия: Вступительное слово учителя и детей. Значение имен именинников, 137.44kb.
- В. Г. Сутеева в подготовительной группе Разработала и провела воспитатель 1 категории, 41.19kb.
- Форма: Литературная гостиная. Цель, 262.03kb.
Классный час, посвящённый развитию книжной культуры.
^ HOMO LEGENS, ИЛИ ЧЕЛОВЕК ЧИТАЮЩИЙ
Борноволокова Светлана Михайловна,
МОУ СОШ № 147
Люди перестают мыслить,
Когда перестают читать.
Чтение, книжная культура – фундаментальные достижения человечества. Носитель этой книжной культуры – homo legens (человек читающий) – внёс решающий вклад в развитие цивилизации. Во всём мире осознают роль чтения и читательской культуры: 2003-2012г. объявлены ООН десятилетием грамотности. Но в современной России всё чаще говорят о кризисе чтения, о падении интереса детей к книге, классике. Это сказывается и об уровне общей грамотности детей. Причём дело тут не столько в компьютерных играх, которые отрывают детей от книги, сколько в потере интереса к чтению, в отсутствии привычки к умению интеллектуально трудиться.
ЦЕЛИ:
- Расширить кругозор детей;
- Формировать положительную оценку таких качеств, как любознательность, эрудиция;
- Воспитывать уважение к книге, знаниям;
- Побуждать к чтению, саморазвитию, самообразованию.
^ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: час общения
ФОРМЫ РАБОТЫ: беседа, викторина, проблемные вопросы.
Подготовительная работа с детьми:
- Заполнение детьми анкеты «10 самых любимых книг» с целью определения круга чтения детей;
- По результатам анкеты выявить самых активных читателей;
- Подготовить презентацию на тему «Моя любимая книга». Задача рассказа: заинтересовать одноклассников, пробудить их к чтению этой книги.
ОФОРМЛЕНИЕ: выставка книг из домашних библиотек
^ ПЛАН УРОКА ЧТЕНИЯ
- Вступительное слово: «Самая лучшая система информации».
- Проблемный вопрос: «Станет ли книга пережитком прошлого?»
- Книжная викторина,
- Интерактивная беседа по теме: «Круг чтения»
- Рассказы детей по теме: «Мои любимые книги».
- Заключительное слово «Самая читающая страна».
- Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово «Самая лучшая система информации»
Мы живём в век знаний. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Политика, наука, финансы, бизнес, техника, строительство, сельское хозяйство - ни одна отрасль жизни не может существовать без информации. Информацию ищут, находят, хранят, защищают, передают, копируют, уничтожают. Чтобы не утонуть в этом океане знаний, учёные всего мира ищут универсальную форму для хранения и поиска информации. Компьютерные специалисты постоянно проводят конференции по этой проблеме. На одной из таких конференций выступил знаменитый писатель-фантаст Айзек Азимов. Он заявил, что уже нашёл самую лучшую, просто идеальную систему информации. Вот как он описал её свойства:
- Первое: доступность – пользоваться ею может каждый, даже неподготовленный человек;
- Второе: портативность – для её использования не нужны никакие портативные устройства;
- Третье: надёжность – информация храниться в ней постоянно и не исчезает из-за всяческих поломок.
Слушатели терялись в догадках: что бы это могло быть? И тут писатель, выдержав эффектную паузу, произнёс: «Надеюсь, вы понимаете, что речь идёт о…» Как вы думаете, что имел в виду Айзек Азимов?
Да, речь шла о самой простой книге! На сегодняшний момент это самый доступный, простой и надёжный источник информации.
^ 2. Проблемный вопрос: «Станет ли книга пережитком прошлого?»
Книга-это ещё и очень древний источник информации. Ему около 2,5 тыс. лет. В начале прошлого века стали появляться новые источники информации-кино, радио, телевидение. И люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого и вот-вот умрёт. С появлением Интернета любителей книжек стало ещё меньше, кажется, ещё чуть-чуть - и книгу окончательно похоронят. Но… Как вы думаете, грозит ли книгам скорая смерть? И если нет, то почему.
^ 3. Книжная викторина
Книга-это такой предмет, который все знают с детства. Для них она стала близким другом, а для других до сих пор остаётся таинственной незнакомкой.
Предлагаю вам небольшую викторину, которая покажет, насколько хорошо вы знакомы с книгой.
Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чём я говорю.
- Так называется заглавие книги, а так же страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титульный лист)
- Точное воспроизведение книги, которая была издана много лет назад. (факсимиле)
- Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)
- Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)
- Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)
- Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)
- Сотрудник, который исправляет все ошибки и опечатки в книге. (Корректор)
- Бумажная дополнительная обёртка поверх переплёта, которая украшает книгу и защищает её от загрязнения. (Суперобложка)
- Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр)
- Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)
- Одной из первой славянских рукописных книг было «Остромирово Евангелие». В каком веке оно появилось? (XI)
- В XV в. В Европе появилась первая печатная книга. Кто был её создателем? (Иоганн Гуттенберг)
- В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась? (Апостол)
- Первые печатные книги стоили дорого, тиражи были небольшими – 2-5 тыс. экземпляров. Но техника развивалась, и тиражи возрастали. И вдруг в 1814 г. За один день продали 10 тыс. экземпляров одной книги - это была поэма Байрона «Корсар»! Как сейчас называют книги, которые продаются лучше других? (Бестселлер)
^ 4. Интерактивная беседа по теме «Круг чтения»
Вы обратили внимание на эпиграф к сегодняшнему классному часу? Мне кажется, это очень точное и остроумное замечание, которое касается круга чтения каждого из нас. У многих читателей есть какие-то стойкие интересы: одни любят фантастику, другие увлекаются детективами, третьи предпочитают любовные романы, а четвертым подавай классику. Есть ещё любители поэзии, сатиры, философской литературы. Но О.Уальд считает, что показателем культуры являются именно те книги, которые мы не читаем. Как вы это понимаете?
А как вы формируете круг своего чтения, что нужно читать, а чего читать не стоит?
^ 5. Рассказы детей по теме «Мои любимые книги»
Книга может сыграть ключевую роль в жизни человека, поэтому иногда говорят: «Эта книга перевернула всю мою жизнь». Очень много людей изменили свой характер под влиянием книги. Вот, например, что рассказывает великий советский физик Лев Ландау. Он рано научился читать, был очень способным ребёнком, но страдал от насмешек сверстников, потому что был хилым и слабым. Ему было всего лишь 13 лет, когда он решил, что жизнь не удалась и нужно с ней покончить. Но вдруг ему в руки попался роман А. Стендаля «Красное и чёрное». Эта книга буквально перевернула его жизнь. Он понял, что человек может стать хозяином своей судьбы.
- Я ликовал, - вспоминал учёный, - мне хотелось во весь голос кричать об этом открытии.
Но предстояла большая работа, и он начал трудиться над собой. Тринадцатилетний подросток начал вырабатывать в себе волю, развивать память, воспитывать характер. Этот изматывающий труд – искоренение собственных недостатков и воспитание воли – вошёл у него в привычку и продолжался всю жизнь. Один из учёных так скажет потом о Льве Ландау: «Да, он умел держать себя в узде. Ни в чём не давал спуску. И он сумел сделать себя счастливым, это, несомненно». Попадалась ли вам такая книга, после которой вы захотели что-то сделать, изменить себя?
^ 6. Заключительное слова «Самая читающая страна»
Одна американская компания недавно провела исследование, чтобы выяснить, какая страна самая читающая в мире. И, оказалось, что самый читающий народ-это индийцы, которые проводят за книгами больше 10 часов в неделю. За ними идут, тайланды, китайцы, филиппинцы, египтяне и чехи. Россия занимает лишь седьмое место. Мы тратим в среднем 7 часов в неделю на чтение. Интересно, сто жители Таиланда и Филиппин, входящие в первую пятёрку «книжных червей», оказались чемпионами по просмотру телепередач. А вот россияне по этому показателю занимают 15-е место. Это лишний раз доказывает, что ни телевидение, не Интернет не являются врагами книг. Те, кто почувствовал удовольствие от чтения, не променяют его ни на что.
^ Путешествие в страну Книжной Премудрости
(Праздник для учащихся 6-7 класса)
Гончаренко Галина Борисовна,
МОУ СОШ № 200
Цель- приобщение к культурному наследию, расширение кругозора, пробуждение интереса к литературе разных жанров и эпох, популяризация чтения, реализация гимназического компонента...
Оформление: выставка любимых книг «Золотая полка», собрание высказываний великих людей о книге, выставка стенгазет.
Оборудование: компьютер со средствами мультимедиа
Ход мероприятия.
Слово учителя: Ребята! У нас сегодня великолепный праздник – праздник Книги, Чтения. Сегодня нас ожидают интересные встречи, конкурсы, сюрпризы. Вы познакомитесь с новыми интересными книгами, совершите путешествие в страну, язык которой вы так активно изучаете у нас в гимназии, проверите свои знания о Франции. Самые активные читатели будут награждены призами. Итак, мы начинаем.
Ведущий 1: Книга! Она входит в жизнь с самого раннего детства, и мы привыкаем к ней, как привыкаем к воздуху, которым дышим, к солнцу, которое освещает все вокруг.
Книга! Она ведет нас от познания первых несложных истин все дальше и дальше. Она рассказывает нам и про сказочных богатырей, и про школьную жизнь, и про дальние страны. С книгой каждый из нас путешествует и на 300 лет вперед в будущее, и на 300 лет назад, в историю.
Ведущий 2: Обо всем на свете рассказывает книга. Ты можешь побывать в жарких странах, прогуляться по горам на Луне… Откроешь страницу, другую – раздвинутся стены комнаты, станет видно далеко-далеко; услышишь голоса тех, кто жил давным-давно или кто теперь от тебя за тридевять земель, за лесами и морями.
Ведущий1: Ничто по могуществу не может сравняться с книгой, терпеливо ждущей своего читателя. Ты еще знакомишься с азбукой, учишь буквы, складываешь из них слова, а книга уже знает, что придет день и час, когда ты сам откроешь ее…Протяни руку – и книга заговорит о том, что тебе предстоит узнать.
(Звучит музыка и появляется девочка- Книга)
Книга: Здравствуйте! Я очень рада нашей встрече. Спасибо вам за добрые слова, но пришла я к вам в гости не одна. Интересно, узнаете ли вы моих спутников?
(Звучит музыка и появляются герои разных книг)
Ведущие проводят конкурс «Угадай, кто я». Победитель получает приз
1. Я усатый, полосатый,
Я со шпагой на боку,
Шарль Перро меня придумал,
Благодарен я ему (Кот в сапогах)
2. Вы, друзья, меня узнали,
Я из сказки к вам пришла.
Серый волк за мною гнался,
Еле ноги унесла. (Красная Шапочка)
3. Целый день тружусь, тружусь
Света белого не вижу.
Вот сейчас я подмету
И на бал поеду. (Золушка)
(Разыгрываются сценки по произведениям художественной литературы)
^ Сценка 1. А.Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик»
Мальвина: Теперь сядьте, положите руки перед собой, не горбитесь. Займемся арифметикой. У вас в кармане 2 яблока.
Буратино: Неправда. Ни одного
Мальвина: Я говорю: предположим, что у вас в кармане 2 яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
Буратино: Два.
Мальвина: Подумайте хорошенько.
Буратино: Два.
Мальвина: Почему?!
Буратино: Я же не отдам этому Некто яблоко, хоть он дерись!
Сценка 2. Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»
( Появляется кузнец Вакула с мешком за плечами. Как только кузнец опустил мешок на пол, из него выпрыгивает черт, заскакивает на шею Вакулу.)
Черт (наклонив свое рыльце к правому уху Вакулы): Это я, твой друг, все сделаю для товарища и друга! Денег дам, сколько хочешь (пищит в левое ухо). Оксана будет сегодня же наша!
Вакула: Изволь, за такую цену готов быть твоим!
Черт (обращается к зрителям): Теперь-то попался кузнец! Теперь-то я вымещу на тебе, голубчик, все твои малеванья и небылицы, возводимые на чертей (хихикает).
Что теперь скажут мои товарищи, когда узнают, что самый набожнейший из всего села человек теперь в моих руках? (^ Пищит Вакуле в ухо.) Ну, Вакула! Ты знаешь. Что без контракта ничего не делают.
Ваула: Я готов! У вас, я слышал, расписываются кровью; постой же, я достану в кармане гвоздь! (закладывает назад руку и хватает черта за хвост.)
Черт (пытаясь увернуться, смеется): Вишь, какой шутник! Ну, полно, довольно уже шалить!
Вакула (наматывая хвост на руку): Постой, голубчик! А вот это как тебе покажется?
(другой рукой крестится. Черт взвизгнул и присел, замолчав.) Будешь ты у меня знать подучивать на грехи добрых людей и честных христиан!
(Не выпуская хвоста из рук, Вакула теперь вскочил верхом на черта).
Черт (жалобно стонет):
Помилуй, Вакула! Все, что для тебя нужно, все сделаю, не клади только на меня страшного креста!
Вакула: А, вот каким голосом запел, немец проклятый! Теперь я знаю, что делать. Вези меня сей же час на себе! Слышишь, неси, как птица!
Черт (печально): Куда?
Вакула: В Петербург, прямо к царице!
(Подведение итогов, награждение победителей)
Ведущий: А теперь мы отправимся в путешествие во Францию и поможет нам замечательная книга «Детская энциклопедия»
(Появляется девочка-Книга и ведет за руку девочку-Энциклопедию)
Книга: Я рада вам представить мою подружку. Она вам поможет побывать во Франции.
Чтец:
Красавец Париж, словно добрый кудесник
В тот день мне о многом поведать успел.
Во мне оживали далекие песни,
И образы тех. Кто когда-то их пел.
Вот здесь в погоне за удачей,
Забыв о том, что пуст карман,
На неизвестной масти кляче
В Париж въезжал сам д Артаньян.
А этот дом щадили годы,
Ведь в нем, на пятом этаже
В мансарде жил певец Свободы
Неугомонный Беранже…
А тут парижский люд веселый
Плясал всю ночь у фонарей
И от звенящей «Карманьолы»
Всем становилось веселей.
Блеснула Сена лентой серебристой
До набережной – несколько шагов,
Но на пути – палатка букиниста
Здесь все найдешь: и «Графа Монтекристо»,
Рабле, Мольера, Мериме, Гюго.
Энциклопедия: Посмотрим, много ли вам известно об этой стране. Нужна ли моя помощь, я всегда рада помочь.
(Проводится викторина)
Вопросы для викторины:
1. Древнее название Франции? (Галлия)
2. Когда и почему эта страна стала называться Франция? (10 в, завоевание франками)
3. Река, на которой стоит Париж? (Сена)
4. Первоначальное название Парижа? (Лютеция)
5. Здание королевского дворца, в котором расположен сейчас художественный музей? (Лувр)
6. Назовите блюда, которые пришли к нам из Франции. (Рулеты, котлеты, омлет, майонез, соус, фрикадельки)
7. Назовите любимые французские праздники. (Рождество, Шандельер, Пасха)
8. Имя французского сказочника. (Шарль Перро)
9. Как зовут собачку-любимого героя маленьких жителей Франции? (Пиф)
10. Каких героев французской детской литературы вы знаете? (Маленький принц, Гаврош, Паганель, 15-летний капитан)
(^ Подведение итогов, награждение победителей)
Ведущий 1: Молодцы! Я вижу, что многие из вас пользуются услугами доброй девочки-Энциклопедии и считают ее своей помощницей.
Конечно, книги могут рассказать вам о многом и даже о себе. Не верите? А вот послушайте.
(Стихотворение читается по ролям).
Автор: Однажды встретились две книжки
Разговорились меж собой:
Книга 1: Скажи мне, как твои делишки?
Автор: Одна спросила у другой.
Книга 2: Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложку вырвал с мясом.
Да что обложка! Вырваны листы,
Он делает из них кораблики, плоты…
Боюсь, на змей пойдут последних три листка,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
Книга 1: Твои мне не знакомы муки –
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Хозяин мой читал меня!
Ведущий 2: Мы сегодня говорим о книгах. А какая история у книги, знаете?
Чтец: Печатные книги возникли не сразу.
Писец переписывал каждую фразу,
Глаза уставали, дрожала рука.
И так продолжалось века и века.
Без людей, без друзей в одиночку
Он на строчку нанизывал строчку.
Перепишет всего пару книг
И глядишь – уже дряхлый старик..
Девочка-Книга:
Много веков прошло, прежде чем изменился вид книги, и она приобрела привычный для нас облик. Чтобы родилась книга, трудятся лесорубы и сплавщики, писатели и художники, редакторы и корректоры, наборщики и печатники и другие люди.
Много усилий требуется от них, чтобы книга стала красивой, интересной и прослужила долго. Бережнее относитесь к книгам!
Учитель:
Наши гимназисты много читают, любят книги и, хочется надеяться, относятся к книгам очень трепетно. А сейчас мы посмотрим и послушаем презентации самых интересных, с точки зрения наших читателей, книг.
(^ Демонстрируются компьютерные презентации прочитанных книг)
Чтец:
Пусть много детвора читала,
Пускай тут каждый – эрудит,
Чудесных книг еще немало
Прочесть вам в жизни предстоит:
Про подвиг, труд и про ученье,
Полет стремительной мечты,
Про дерзновенное свершенье
И штурм небесной высоты!
Ведущий 1 :
Вот и пришло время расставания, а на прощание хочется сказать:..
Закончен праздник. Он у нас
Рассчитан на один лишь час.
Но вы, читающий народ,
Любите книгу круглый год!
( Звучит музыка. Праздник завершен )
Презентация книги
«КНИГА, ради которой объединились писатели, объединить которых невозможно», а также творчество Бориса Акунина»
Петрова Елена Федоровна,
Екатеринбургское суворовское военное училище
Читать - значит думать ещё одной
головой, кроме своей собственной.
Шопенгауэр
Решив представить Б. Акунина, в разгар работы над проектом презентации для урока внеклассного чтения в 10 классе, мы нашли сборник, появление которого даёт возможность познакомить учащихся с самыми популярными писателями сегодняшних дней: «КНИГА, ради которой объединились писатели, объединить которых невозможно».
Перед нами стояли следующие задачи: познакомить учащихся со сборником, в котором объединились ради благородной цели (помощь хосписам) лучшие современные писатели; пробудить сострадание; вызвать уважение к благородной задаче; заинтересовать современной литературой, предоставив возможность выбора, через знакомство с малыми литературными формами; представить популярного писателя Бориса Акунина, заинтересовать его творчеством, познакомив с книгами и главным героем Эрастом Фандориным; обсудить фрагмент повести «Охота на Одиссея».
Вот как выглядел урок, посвященный данной теме (компьютерная презентация прилагается).
ЦЕЛИ: Сегодня урок внеклассного чтения. Значит, цель ясна – знакомство с новой книгой, новым писателем, новыми героями.
Вы здесь услышите сейчас
О том, что так волнует вас:
Подарит вам в часы досуга
Неповторимый счастья миг
Свиданье с книгой – добрым другом,
Ведь не прожить никак без книг.
Сегодня не просто урок внеклассного чтения, а внеклассного чтения по литературе 21 века. Некоторые, кто разучился или не научился читать, считают, что она едва только начинается, но это не так, она цветёт и плодоносит. Вот только как разобраться во всём её многообразии, как определить свои пристрастия, как узнать, что бы такое прочитать, чтобы не как у Онегина: «Рядами книг уставил полку, читал, читал, а всё без толку».
Палочка-выручалочка есть. Прочтите всего одну книгу, и вы узнаете самые популярные имена писателей 21 века, в доступной краткой форме познакомитесь с их творчеством, сможете определить свои пристрастия, расширить литературный кругозор, блеснуть в обществе: «А я читал…» …
Презентация
«КНИГА, ради которой объединились писатели, объединить которых невозможно»
К нам на урок пришла «КНИГА, ради которой объединились писатели, объединить которых невозможно».
Эта книга – уникальный по своему составу сборник рассказов. Под одной обложкой собраны небольшие произведения популярных писателей, очень разных по своей сути.
- Нужна ли нам такая книга и для чего?
Писатели, объединившиеся ради этой книги, кроме популяризации своего творчества преследовали ещё одну благородную цель…
- Знаете ли вы что такое ХОСПИС?
Сегодня мы с вами не собираемся умирать. Напротив, мы строим планы на годы вперёд, мы дорожим своей энергией и своим временем, пользуемся роскошью здоровья, радостью общения с близкими. И это естественно.
Но есть беды, которые отравляют нам радость жизни – болезни, страдания, смерть людей, живущих рядом с нами.
- Какое чувство рождают у нас эти беды?
СОСТРАДАНИЕ. Пока человек способен к состраданию – он жив в нравственном отношении.
Благотворительный Фонд помощи хосписам «ВЕРА» - это наш шанс поддержать благородное и нужное дело, уменьшить сумму человеческих страданий. Все деньги, вырученные от продажи этой книги, для поддержки этого фонда.
Презентация
«Творчество Б. Акунина»
Кто же он такой.
- Произведения Бориса Акунина.
- Эраст Петрович Фандорин. Анкета. Словесный портрет. Краткая биография. Награды Фандорина.
- Кино.
(Приложение – Презентация «Творчество Б. Акунина»)
^ Анализ фрагмента повести Б. Акунина
«Охота на Одиссея»
Мы прочитали фрагмент ещё не созданной повести Б. Акунина об Эрасте Фандорине, о котором много сегодня узнали.
- Где происходит действие повести?
- Время действия? Как это вычислить? В рассказе есть подсказка… Зачем приехал Эраст Петрович в Ялту? (Стр. 14) Он член комиссии по наследию Чехова и приехал в Ялту по приглашению сестры покойного. Фандорин участвует Через месяц исполняется 10 лет со дня кончины писателя. Фандорин участвует в благотворительных мероприятиях.
- Почему именно его пригласили в почётную комиссию?
- Кто же отвлёк Фандорина от почётных обязанностей и с какой просьбой обратился к знаменитому сыщику?
- Какова же его просьба?
- Каков же сюжет предложенной нам истории?
- Каким выглядит главный герой?
- Есть ли в рассказе пейзажные зарисовки?
- Что вы можете сказать о темпе повествования и о том, как разворачивается действие?
- В чём особенность стилистики Б. Акунина?
- Понравился ли вам фрагмент, захочется ли прочитать повесть? А другие произведения Бориса Акунина?
Хочется верить, что вы возьмёте в руки умные, занимательные, написанные превосходным языком книги Б. Акунина и прочитаете их раньше, чем до них доберутся экранизаторы. Милости просим в клуб Эраста Фандорина.
Заключение
Такое построение урока, выбор современного автора, чьи произведения не входят в школьную программу, но пользуются коммерческим успехом, позволит учителю оказывать влияние на читательский выбор своих учеников, пропагандировать книгу, показывать отличие хорошей литературы от «масслита», формировать читательский вкус. Только когда учитель будет настоящим и убедительным пропагандистом книги, он сможет решать важнейшие образовательные и воспитательные задачи:
- через чтение оказывать влияние на грамотность и кругозор старшеклассников, развитие моральных навыков и умение выразить свои мысли и чувства, помогать в общении и социализации, в овладении чувством языка, внимательном отношении к слову.
- убедить старшеклассников в актуальности высказывания немецкого философа Шопенгауэра: «Читать - значит думать ещё одной головой, кроме своей собственной».
Несомненно, что это лишь попытка сделать интересным урок внеклассного чтения, использовать возможности одного из самых кратких и ёмких жанров русской прозы. Далее предстоит знакомство с другими авторами сборника, а значит новые проекты, в которых наши ученики, хочется на это надеяться, примут самое активное участие.
Источники информации
Андрей Ранчин. Романы Б. Акунина и классическая традиция: ссылка скрыта
- Михаил Рабовский. Путь настоящего Акунина ссылка скрыта
- Кто вы, мистер Акунин? ссылка скрыта
- Павел Басинский. Нечего деревья на бумагу переводить"Российская газета" - Центральный выпуск. №4072 от 22 мая 2006 г.ссылка скрыта
- Статья в «Новых известиях» о «вымирающем жанре рассказа» ссылка скрыта
- Бадиков В. Маятник жанра, или феномен рассказа ссылка скрыта
- Ирина Горюнова. Что такое рассказ? ссылка скрыта
- «…рассказ остается аутсайдером…» Интервью с Евгением Шкловским ссылка скрыта
- О малой прозе современности в газете «Взгляд» ссылка скрыта
- Юрий Дружников. Жанр для XXI века ссылка скрыта
- Роды и жанры литературы. Третий комментарий – о различии повести, рассказа и новеллы ссылка скрыта
- Веллер «Технология рассказа» ссылка скрыта
Урок – презентация «Любовь, что движет солнце и светила…»
(по произведениям И.Бунина и А.Куприна для учащихся 11-х классов) Лучанинова Светлана Николаевна,
Масная Оксана Ивановна
МОУ СОШ №175
Цель: развитие у учащихся мотивации к чтению через творческую деятельность на основе чтения художественного текста.
Задачи:
- формирование умения обосновывать свой выбор;
- формирование умения сопоставлять произведения И.Бунина и А.Куприна о любви, находить в них сходные проблемы, идеи;
- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к чтению русской классической литературы;
- развитие и совершенствование устной монологической речи учащихся.
^ Основные этапы мероприятия.
Подготовительный этап. После изучения биографии писателей на уроке учащимся был предложен для обсуждения список произведений, которые они должны были прочесть самостоятельно. Выбор произведения обусловил разделение детей на творческие группы, задача которых состояла в том, чтобы презентовать понравившиеся им произведения И.Бунина и А.Куприна.
^ Ход мероприятия
Вступительное слово учителя. «Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я – медь звенящая или кимвал звучащий. Если имею дар пророчества, и знаю все тайны, и имею всякое познание и всю веру, так что могу и горы переставлять, а не имею любви,- то я ничто.
Если я раздам все имение мое и тело мое на сожжение, а любви не имею, нет мне в том никакой пользы. Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносит, не гордится..., не бесчинствует, не ищет своего, не раздражает, не мыслит зла… Все покрывает, всему верит, все переносит. Любовь никогда не перестает быть…»-так писал в Первом послании к коринфянам Святой апостол Павел. Именно о такой любви писали в своих произведениях И.Бунин и А.Куприн. Сегодняшний Урок Чтения поможет вам открыть новые страницы их творчества.
I группа выбрала рассказ И.Бунина «Митина любовь». Участники группы самостоятельно определили для себя «творческие» обязанности в группе и представили результаты своей творческой деятельности:
1.Инсценировка эпизода из рассказа (сцена разговора Мити и Кати во время прогулки)
2. Мультимедийная презентация «Любовь, что движет солнце и светила…»
3.Музыкальная зарисовка на саксофоне к прочитанному произведению в исполнении ученика 11 «А» класса Егорьева Максима-выпускника музыкальной школы.
^ II группа выбрала рассказ А.Куприна «Суламифь» и представила свой творческий отчет:
1. Ученики (Якушев С.и Смирнягина Н.) исполнили наизусть отрывок из произведения (сцена встречи Суламифь и царя Соломона в саду)
2. Участница этой группы (НаговицынаВ.) подготовила цикл авторских графических работ по произведению с последующим комментарием к ним. Следует отметить, что выбор такого вида задания был обусловлен тем, что ученица является выпускницей художественной школы.
IIIгруппа прочитала рассказ И.Бунина «Грамматика любви». Они презентовали произведение так:
1.Чтенине наизусть по ролям диалога (разговор Иевлева с сыном Лушки)
2.Музыкальные иллюстрации к рассказу (учащиеся самостоятельно подбирают музыкальные произведения и обосновывают свой выбор. В данном случае это были «арабески» по произведениям Моцарта)
Всем учащимся было предложено составить «Словарь любви» по прочитанным произведениям И.Бунина и А.Куприна, куда вошли бы афоризмы этих писателей о любви.
^ Заключительное слово учителя. В своем дневнике за 3 августа 1917 года И.Бунин писал: «Перечитывая любимого Мопассана, хочу сказать, что он единственный, посмевший без конца говорить, что жизнь человеческая вся под властью жажды женщины». Поэтичные, красивые истории несбывшейся любви героев И.Бунина и А.Куприна открыли нам сложный многогранный мир влюбленных. И если вам захочется еще раз прочитать об этом, вы обратитесь к их книгам
^ Путешествие в Страну детской книги
Максимова Ирина Николаевна,
МОУ СОШ № 4
План-конспект проведения мероприятия
Цель занятия:
- обучающая: привлечь внимания учащихся к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития отечественной культуры;
- развивающая: развивать речь учащихся, творческие способности, активизировать познавательную активность школьников;
- воспитывающая: воспитывать интерес и любовь к родной литературе.
Задачи занятия:
- развитие у школьников мотивации к чтению, воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся;
- создание учебного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей разных возрастных групп на основе общего интереса к книге;
- позиционирование школьной библиотеки как интеллектуального и информационно-досугового центра школы.
Оборудование: мультимедийное оборудование.
Необходимые ресурсы: программа Microsoft Power Point 1997-2003, мультимедийное оборудование.
Оформление:
Выставка любимых книг учащихся и книг, упоминаемых на занятии.
^ Комментарий-пояснение к занятию
Занятие проводится в форме литературной игры, целью которой становится развитие у учащихся мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности, умений сотрудничать при решении общих задач и творчески применять знания в новых ситуациях.
Содержание игра основано на произведениях русских детских писателей и состоит из ряда конкурсов, выполняемых в определенной последовательности.
Содержание заданий ориентировано на младших школьников, при этом конкурсы проводят и оценивают учащиеся старших классов. Задания сопровождаются демонстрацией слайдов, которые также создаются старшеклассниками. Создание и показ презентации способствует активизации познавательной деятельности как младших, так и старших школьников.
Перед началом игры желательно предложить участникам придумать названия и девизы команд.
Деятельность школьников на данном занятии является коллективной. Реализация стремления учащихся к сотрудничеству формирует их личность. Работая в коллективе, дети на собственном опыте убеждаются в пользе совместного планирования, распределения обязанностей, взаимного общения.
Процессом взаимного обучения управляет учитель, он контролирует работу учебных групп и руководителей-старшеклассников, вносит свои коррективы.
^ Ход мероприятия
Организационный момент.
Методическое обоснование: воспитание доброжелательного отношения друг к другу, подготовка учащихся к активному восприятию материала, вызывание интереса.
Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие. И для этого нам не надо покупать билеты и отправляться в дальнюю дорогу. Путешествие во времени и сказочном пространстве нам помогут совершить наши лучшие друзья и помощники – книги русских писателей для детей, а также ваши старшие товарищи, которые хорошо знакомы со Страной детской книги. Итак, в путь!
^ Работа в группах под руководством старшеклассников.
Методическое обоснование: реализуются обучающие задачи урока, идёт активизация мыслительной и самостоятельной деятельности учащихся, воспитывается чувство уверенности в высказывании своего мнения, групповая работа способствует повышению активности учащихся и их сплочению.
Конкурс 1
Ведущий: А начнём мы с первого авторского произведения литературы для детей на русском языке. Написана эта волшебная повесть почти 2 века назад – в 1829 году.
Ведущий: Автора книги звали Алексей Алексеевич Перовский, но подписал он своё произведение псевдонимом.