Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура речи» для специальностей: 080105. 65 «Финансы и кредит»

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Раздел 8 Научный стиль Раздел 9 Официально-деловой стиль Раздел 10. Культура дискутивно-полемической речи Раздел 11. Этикет делового общения

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи специальность, 625.65kb.
• Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080105 Финансы и кредит 080507 Менеджмент, 428.24kb.
• Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин гсэ. Ф. 08 Для студентов очной формы, 440.95kb.
• Учебно методический комплекс Для специальностей: 080102 «Мировая экономика» 080105, 2368.69kb.
• Кабанова Наталья Васильевна учебно-методический комплекс, 2308.41kb.
• Учебно-методический комплекс для специальностей 080102 Мировая экономика 080105 Финансы, 271.36kb.
• Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080105 Финансы и кредит 080503 Антикризисное, 1145.15kb.
• Учебно-методический комплекс для специальности: 080105 «Финансы и кредит» Согласовано:, 751.73kb.
• Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва 2007, 1142.02kb.
• Учебно-методический комплекс Для специальности 080105 Финансы и кредит Москва, 1121.77kb.

Раздел 4 Лексическая репрезентация языковой картины мира


27) Объясните разницу в значении словосочетаний: опасный человек – опасливый человек, освоить прочитанное – усвоить прочитанное, осудить действия – обсудить действия, представить возможность – предоставить возможность, техническое исполнение – техничное исполнение, фактический материал – фактичный материал.

28) Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.

1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 2. Раскрывая предложенную тему, мы пытаемся раскрыть концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России. 3. В отличие от становления предпринимательства в 19 веке, отличавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство 20 столетия являет более пеструю картину. 4. Риск пошива швейных изделий в Иванове для последующей реализации в странах СНГ оказался слишком велик. 5. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ.


29) Составьте собственные толкования лексических значений слов: валидность, триллер, визажист, парфюм, саммит. Есть ли у этих слов русские эквиваленты? Назовите иноязычные слова, вошедшие в современную речь, употребление которых представляется вам неоправданным.


30) Покажите общность и различия (смысловые, стилистические) в значении слов-синонимов. При необходимости придумайте подходящий контекст.

Ругать, бранить, разносить, отчитывать, распекать, журить, песочить.


31) Следующие слова и выражения распределите по трем группам: а) с положительной оценкой; б) с отрицательной; в) нейтральные,

Отчизна, воин, вояка, военный, собрание, сборище, рука, лапа, десница, идти, прогнать, изгнать, выставить, лик, лицо, морда.


32) Укажите случаи неверного сочетания слов по стилистической окраске.

1.Такой поступок взбесил Владимира, и он кидает Онегину перчатку. 2. Перед мощью народа колчаковцы не устояли и скоро дали газу с нашей территории. 3. Перед нами зачинщик этого прекрасного вечера. 4. Дружище, что случилось? За несколько месяцев от тебя не поступило ни одного письма. 5. Татьяна никому не болтала о своей любви к Онегину. 6. Многие жители слободки погибали в пьяных драках.


33) Вместо точек вставьте одно из слов, данных в скобках. Мотивируйте свой выбор.

1. Алеша…(упрямо, упорно) добивался возможности читать книги. 2. Рабочие коллективы борются за…(экономию, экономику) электроэнергии. 3. Роман «Война и мир»…(классовое, классическое) произведение русской литературы. 4. Одна из самых…(гуманистических, гуманных) профессий на земле — учитель. 5. Бригада сэкономила за счет… (бережливого, бережного) расходования электроэнергии несколько сот тысяч рублей. 6. Последним…(предоставили, представили) слово бухгалтеру. 7. Только… (невежды, невежи) считают, что учеба заканчивается с окончанием школы.


34) Найдите «расщепленные сказуемые», замените их синонимичными глаголами. Определите, изменился ли при этом смысл или стилистическая окраска высказывания.

Вчера я нес дежурство в школьной столовой. 2. Дважды в день производят осмотр больных. 3. В библиотеке наблюдается нехватка учебной литературы. 4. Перед выпускным вечером родители обратились с пожеланиями ученикам весело провести время.


35) Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.

Вариант 1

1. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 2. Свои требования истец обосновывает необоснованными основаниями, основанными только на предположениях. 3. Он рассказал нам о своих планах на будущее. 4. К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме. 5. Желательно, чтобы за ребенком ухаживало одно лицо. 6. Третий результат в соревнованиях показал быстро прогрессирующий Сергеев.

Вариант 2

1. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2. Вот уже третью неделю команда проводит без голов. 3. Идет час за часом, скоро уж и смена к концу, и, хотя чувствуется усталость, движения владычицы электрокрана несуетлива, строго рассчитаны, точны. 4. Ведется работа в деле быстрого обновления дойного стада. 5. Всем знакомо поверие о лебединой любви: если погибнет лебедиха, лебедь истает от тоски. 6. Нужно упражнять детей в различении твердой и мягкой фактуры. 7. Хоть был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

Вариант 3

1. Ожидается очень грандиозная акция. 2. Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала. 3. Все дети страшно обрадовались новому мультфильму. 4. Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью. 5. Фирменное блюдо ехидны — муравьи и термиты. 6. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 7. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

Раздел 5 Словообразовательная репрезентация языковой картины мира


36) Охарактеризуйте понятия словообразовательной пары, значения, модели. Приведите соответствующие нормативные примеры. Как сказалось устройство словообразовательной системы на появлении в СМИ таких новообразований, как: ваучерист, ворократия, андроповка (дешевая водка, продаваемая во времена Андропова), бутылочник (тот, кто собирает бутылки, с тем, чтобы потом их продать), совок, комок, тамиздат, здесиздат, гимназиада, вашингтонщина, россиенок.


37) Можно ли аббревиацию использовать как средство экспрессии? (см. раздел «Аббревиация как средство экспрессии» в книге «Русский язык конца ХХ столетия». М., 1996).


38) Оцените способ словообразования и соответствие / несоответствие языковым нормам следующих примеров детского окказионального словообразования: рассказыватель, саны («санки»), сколькоэтажный, клюкварный («питомник для выращивания клюквы»), зубовыдергиватель, следак («оперативный работник»), навоскресениться.


39) Подберите 10 примеров нарушения словообразовательных норм в различных видах и функциональных стилях речи (представить примеры на карточках, содержащих, помимо собственно примера, его словообразовательный анализ; дайте объяснение сути нарушения, характеристику источника, вида и стиля речи и других коммуникативных условий, а также прогноз вероятной судьбы слова).

В предложениях из школьных сочинений исправьте ошибки, нарушающие нормы словообразования. Покажите, в результате каких ассоциаций возникли эти слова. 1. Это, конечно, не значит, что я трус и слабоволец. 2. Курс, взятый Германией в 30-е годы, порождал человеконенависть. 3. Это были недобитки буржуазизма. 4. Ухватила Поволжье кощавая рука голода. 5. С детских лет парнишка был неудачлив, потому что малознателен. 6. Иудушка – жестокий пустомыслитель и пустоупотребитель. 7. Превознемогая боль, раненый полз к избе. 8. На картине поэт изображен вполбока. 9. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников. 10. Единство и монолитство страны еще больше окрепли.


Раздел 6 Морфологическая репрезентация языковой картины мира


40) Определите, какие из приведенных слов соответствуют морфологической норме литературного языка, а какие являются ненормированными: браслет – браслетка, клавиш – клавиша, песня – песнь, весной – весною, дверями – дверьми, туфля – туфель, рельса – рельс, пустынь – пустыня, фискал – фискала, арабеск – арабеска, парафраз – парафраза, апельсин – апельсинов, узбек – узбеков, гектар – гектаров, туфлей – туфель.


41) Подберите определения к словам: рояль, фамилия, бра, кофе, тюль, толь, молодежь, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, депо, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, Сочи, Тбилиси, леди.


42) Составьте со словами предложения, в которых четко был бы обозначен род: диван-кровать, ТАСС, МИД, ВГИК, роман-газета, штаб-квартира.


43) Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме.

1. На днях состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман). 2. В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 3. Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино. 4. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы. 5. Мария и Рейнгольд (Эстрем) в период Великой Отечественной войны спасли группу советских военнопленных. 6. В Москву приехали индийские врачи супруги (Найк).


44) Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных.

Крупный, ловкий, здоровый, тонкий, сухой, злой, дорогой, бойкий, искусный, хороший, плохой, горький, деловитый, широкий, мелкий.


45) Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гренадеры, гусары, заморозки, калмыки, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, носки, полотенца, помидоры, рельсы, сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, уланы, чулки, цапли, якуты, ясли.


46) Образуйте краткие формы прилагательных. Укажите возможные варианты.

Безнравственный — …, бессмысленный — …, бесчувственный — …, воинственный — …, естественный — …, искусственный — …, медленный — …, свойственный — …, соответственный — …, существенный — …, тождественный — …, явственный — …


47) Образуйте формы прошедшего времени от глаголов.

Глохнуть, крепнуть, мокнуть, поникнуть, ослепнуть, застынуть, постигнуть. Отвергнуть.


48) Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Улица узкая — улица узка; мысль серьезная — мысль серьезна; малыш больной — малыш болен, потолок низкий — потолок низок.


49) Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.

Вариант 1

Столичные шофера гудели на свадьбе. 2. Давайте сначала установим причину полноты, а затем подберем гомеопатические или другие средства лечений. 3. Не успел он из дому выйти, как в него вошел Кузнецов. 4. Могу поддержать любую беседу не потому, что я полиглотка, а потому, что умею вставить в разговор две-три фразы по теме. 5. Вы неглупая, надежная, одарена внешностью.

Вариант 2

1. Тогда в дело вступали тренера и мастера боя, отдававшие рабам приказы подстегнуть бичами или прижечь раскаленным железом недостаточно ретивых. 2. Я поехал к ней, но у нее ее не было. 3. Погода была чудесна, прекрасна, олнечная, ясная, совсем без дождей, без ветра. 4. Совсем недавно я купила очень красивую бра. 5. Промокнувший до нитки мальчик добежал наконец до дома.

Вариант 3

1. Среди приглашенных были профессоры, ученые, коммерсанты, банкиры. 2. Тепло в основном уходит через окно, поэтому определите его оптимальные размеры. 3. Наша группа была общительная, сплоченная, дружна, словом. 4. Вслед уходящему поезду провожающие махают руками. 5. Многие ученики говорят, что новый учитель более добрее старого.


Раздел 7 Синтаксическая реализация языковой картины мира


50) Дайте стилистическую оценку конструкций: Врач сделала операцию; Кассир сдала деньги. Какую из двух конструкций: Хирург сделал операцию или Хирург сделала операцию — если речь идет о женщине, вы предпочтете: а) в строгой деловой речи; б) в научной речи; в) в живой устной беседе с друзьями?

51) Найдите смысловые или стилистические различия между параллельными формами числительных. В каких словосочетаниях нарушены нормы?

Трое солдат — три солдата, четверо девушек — четыре девушки, семеро козлят — семь козлят, к обоим соседкам — к обеим соседкам, о тысяче мелочей — о тысячах мелочах, в полтораста метрах — в полутораста метрах.


52) Употребления каких форм сказуемого требуют нормы современного литературного языка в предложениях, подлежащее которых выражено словами большинство, меньшинство, множество, несколько? Проанализируйте формы сказуемых в следующих примерах. Чем объясняется в них выбор форм множественного или единственного числа?

1. Несколько пыльных электрических лампочек погасло (Паустовский). 2. Несколько журналистов уехали в свои редакции (Булгаков). 3. Приехало множество народу (Петрушевская). 4. Большинство писем доставлено днем (Лидин). 5. Несколько слуг бросились было в разные стороны (Пушкин). 6. Несколько мужчин и женщин стояли у ворот больницы (М. Горький). 7. Большинство писателей из тех, кто не ушел на фронт, трудятся в Радиокомитете (Лукницкий).


53) Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов.

1. Не только надо относится друг к другу с добротой. Так же надо относиться и к природе. 2. Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии. 3. Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию. 4. Праздничное настроение создает весеннее убранство дома. 5. Художник изобразил, как Петр I ведет войско в бой, придерживаясь манеры Сурикова. 6. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева. 7. Николай Брилев в магазине «Детский мир» залез в карман к гражданину Чеснокову, где и был пойман. 8. На правлении обсуждался вопрос о подготовке к севу лошадей.


54) Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.

Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание); благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение); вопреки (просьба, предположение, уговор, усилие).


55) Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.

Вариант 1

1. По окончании школы я могу идти на второй курс института. 2. Ряд рижских школ точно будут бастовать. 3. Начав писать в это время, в его первых стихах четко выражены мотивы протеста и тоски. 4. Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум. 5. Беседа с заведующим финансового отдела прошла безрезультатно.

Вариант 2

1. На конференции было подчеркнуто, что для нормализации работы отдела потребуются несколько месяцев. 2. В Питере, на Пушкинской улице, живут две американских девушек. 3. Красота нашего народа должна отождествляться собирательным женским образом. 4. Возможно, он был священнослужителем, имевший большой авторитет. 5. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.

Вариант 3

1. Вопросы, требующие согласований и разрешений Госавтоинспекции, изучаются заблаговременно. 2. Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили. 3. Требуется мастер по кузовным работам, согласного выехать в район. 4. Прекрасная была обстановка для актрисы, в которой она росла. 5. Второкурсник, он все рассказал нам о сессии. 6. По окончании школы я могу идти на второй курс института. 7. Ряд рижских школ точно будут бастовать. 8. Начав писать в это время, в его первых стихах четко выражены мотивы протеста и тоски. 9. Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум. 10. Беседа с заведующим финансового отдела прошла безрезультатно.


^ Раздел 8 Научный стиль


56) Самостоятельно подберите два текста научного стиля (принадлежащих разным жанрам) и сделайте их анализ по следующей схеме: целевая установка текста; адресат текста; стилевые признаки текста: а) форма речи; б) тональность речи; стилевые черты, присущие тексту; стилевые нормы — лексические, морфологические, синтаксические, нашедшие отражение в тексте; подстиль, жанр; черты других стилей (если есть).


57) Самостоятельно составьте небольшой текст в одном из жанров научного стиля. Это может быть реферативное сообщение, доклад, аннотация, конспект, тезисы (для выполнения задания полезно ознакомиться с характеристикой данных жанров в кн.: М.Ю. Федосюк, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык для студентов-нефилологов. М., 1997, с. 122-132; 222-240).

Примечание. При подготовке к ответу на вопрос о норме в терминологии относите требования к образованию и функционированию терминов к известной вам экономической, юридической и иной терминологии. Приведите примеры терминов (если вам они известны), не соответствующих каким-либо из предъявляемых норм.


^ Раздел 9 Официально-деловой стиль


58) Подберите два-три текста, принадлежащих разным жанрам официально-делового стиля (для этого можно воспользоваться хрестоматией учебника «Культура русской речи» [М., 1998]) и проанализируйте их по схеме, предложенной в плане предыдущего практического задания.


59) Сделайте вывод о различиях клише и штампа, об уместности их использования в различных стилях речи.


60) Самостоятельно составьте доверенность (например, на получение стипендии), заявление, объяснительную записку, объявление, автобиографию, учитывая нормы построения текстов данных жанров официально-делового стиля.


61) Распределите перечисленные названия документов на две группы: а) документы, в которых отступление от формы делает их недействительными; форма установлена очень жестко; б) документы, в которых возможны варианты; форма устанавливается не столь жестко – паспорт, автобиография, свидетельство о рождении, справка, диплом, аттестат зрелости, заявление, характеристика, протокол. Объясните свой выбор.


62) Прочитайте, выбирая из скобок то слово или сочетание слов, которое более соответствует стилю текста.

Молодые специалисты, (окончившие, которые окончили) высшие и средние специальные учебные заведения, обязаны (в течение трех лет, три года) после окончания учебного заведения отработать там, куда (они были направлены, были посланы) на работу соответствующим министерством или ведомством. Обязанность молодых специалистов (приступить к работе, начать работать) в соответствии с обязанностью руководителей предприятий, учреждений и организаций использовать их (работу, труд) в соответствии с (полученной, приобретенной) специальностью и квалификацией.


63) Считается, что предлоги ввиду, вследствие, в силу, в связи с, по причине, благодаря, в результате — синонимичны и часто употребляются в официально-деловом стиле. Проведите лингвистический эксперимент: поочередно вставляя данные предлоги в предложение «24 сентября 1999 года … болезн…я пропустил (а)…занятия на курсах иностранного языка», проследите, изменяется ли смысл и стилистическая окраска предложения.


64) Вставьте нужные окончания: согласно приказ –у, -а, благодаря вмешательств –а, -у, вопреки указани –ю, -я.


^ Раздел 10. Культура дискутивно-полемической речи


65) Составьте небольшое убеждающее выступление, продумайте систему аргументов. Возможные темы: «В нашем университете нужна (не нужна) служба охраны»; «Наркоманов надо (не надо) судить (жалеть)»; «Умный человек не станет преступником» и т.п.


66) Прочитайте рассказ В.М. Шукшина «Срезал» и проанализируйте описанный там спор. Какие аргументы приводят спорящие, какие приемы и уловки используют? Сделайте вывод о том, к какому виду относится данный спор. Что можно сказать о культуре поведения «полемистов»?


67) Использование каких риторических приемов способствует проявлению агрессии? С какой целью политики и журналисты в идеологизированных, полемических текстах используют жаргоны, просторечные слова?

Для Путина чеченская пауза как минимум будет означать дискредитацию его политического образа. Есть что терять – в случае успешной кампании в Чечне или выполнения своего обещания «замочить» Басаева или Хаттаба он непременно станет суперфигурой [АиФ, 1999, № 45]; Эх, Сашек, на морду посмотри на свою в зеркало. Ты же выше начальника тюрьмы не тянешь. Ну куда ты прешь в Президенты (В. Жириновский).


^ Раздел 11. Этикет делового общения


68) Как вы понимаете слова Вольтера: «Этикет — это разум для тех, кто его не имеет»?

69) Напишите три первые и три последние строчки официального и личного письма.


70) Для проверки, насколько вы готовы уже сегодня вступить в деловые контакты с партнерами разного статуса, предлагаем вам провести самотестирование.

Представляется: а) старший – младшему; б) младший-старшему; в) мужчина-женщине; г) женщина-мужчине; д) человек с более высоким положением – человеку с более низким; е) человек с более низким положением – к человеку с более высоким положением. Обязательно ли рукопожатие мужчин перед началом делового общения? Кто подает первым руку для приветствия: мужчина или женщина? Только что прибывшие на деловую встречу столкнулись с теми, кто уже закончил разговор. Нужно ли представляться? К вам пришел посетитель. Перед вашим столом несколько стульев. Приглашая садиться, укажете ли вы на конкретный стул? Кто начинает беседу: хозяин кабинета или посетитель? Какими словами это лучше сделать? Нужно ли стучаться, входя в кабинет? Влияет ли одежда на деловой успех?


71) Придумайте ситуацию служебного конфликта: опоздание на работу, несвоевременное представление отчета и т.д. Разыграйте диалог.


72) Проверьте свое знание оценочной лексики, характерной для речевого этикета. Какие качества человека, характеризующие его отношение к людям, отношение к делу, означают такие слова (уточните их значение, степень адекватности (синонимичность): вежливый, деликатный, коммуникабельный, корректный, лояльный, любезный, предупредительный, импозантный, представительный, надежный, обходительный, общительный, серьезный, тактичный, учтивый, элегантный. Например, синонимы: любезный – обходительный. Какие пары можно выделить еще? Все эти слова можно употребить в оценочном суждении о любом человеке. Какие из них могут войти в оценочное суждение о деловом человеке?


73) Существуют слова, как бы обобщающие ряд качеств, характеризующих фирму, организацию или отдельную личность: имидж (представление о собственной репутации, создаваемое и поддерживаемое); имя (известность, репутация надежного партнера, высокий профессионализм); реноме (установившееся мнение о несомненных достоинствах). Все эти слова объединяет понятие «репутация» - создавшееся общее мнение о достоинствах кого-либо или чего-либо. Репутация – понятие более широкое: это и сложившееся мнение о недостатках кого-л. (сомнительная репутация, репутация склочника, карьериста и пр.). Чаще всего эти слова сочетаются с переходными глаголами, обозначающими активное действие: создать, создавать (что?) репутацию (имидж, имя, реноме); упрочить (что?), разрушить (что?), заботиться ( о чем?) об имидже, о репутации и т.п. Составьте развернутое суждение, используя оценочную лексику, чтобы обосновать: высокую, незапятнанную репутацию фирмы; безупречную или сомнительную репутацию руководителя; имя, которое приобрел менеджер; имидж опытного делового человека; реноме (только складывающееся) вновь организованного общества.


74) Подготовьте и проведите деловую игру: обсуждение конфликтного вопроса на совместном заседании представителей фирм-партнеров.