Рабочая учебная программа дисциплины «Немецкийязык» для специальности 060103 Педиатрия Всего зет 3,0

Вид материала

Содержание

6. Содержание дисциплины.
Первый раздел
Второй раздел
Третий раздел
Самостоятельная работа студентов (36 часов)
6.1. Содержание разделов дисциплины
1.История медицины.
11.Неврология, медицинская генетика.
6.2. Разделы дисциплины и формы занятий

Подобный материал:

1 2 3 4

^ 6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Иностранный язык является важным компонентом подготовки будущего специалиста-медика. Изучение иностранного языка способствует формированию практически всех компетенций врача, как общекультурных, так и профессиональных. В процессе изучения иностранного языка формируется способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Первый этап изучения иностранного языка в медвузе является обязательным и предусмотрен ФГОС на первом курсе в объеме 108 учебных часов, из которых 72 часа являются аудиторными занятиями и рассматриваются как введение в обучение основам информационной деятельности в профессиональной сфере с использованием иностранного языка.

Другие этапы изучения дисциплины предполагается осуществлять на старших курсах в рамках дополнительных образовательных программ и элективных курсов, предусмотренных вариативной частью ФГОС.

Концептуальные подходы к обучению иностранному языку будущих врачей представлены следующими положениями:

коммуникативная, сознательная, личностно-деятельностная, профессионально ориентированная направленность всего процесса обучения;
учет реальных коммуникативных потребностей специалиста-медика во владении иностранным языком;
учет специфики профессионального общения как в сфере письменного, так и в сфере устного общения;
опора на имеющиеся у студентов языковые, речевые и профессиональные знания, умения и навыки;
использование технологии обучения, стратегии и тактики обучения, учитывающих логику предмета, позволяющих управлять операциями и действиями обучающихся, способствующими ускоренному овладению иностранным языком;
использование интерактивных способов и приемов обучения устному иноязычному общению;
становление в процессе обучения межкультурной (социокультурной) компетенции.

Содержание дисциплины «Немецкий язык» представлено тремя разделами, каждый из которых состоит из определенного количества модулей и тем, и имеет единую структуру изучения материала и его контроля.

^ Первый раздел – вводно-коррективный курс – посвящен повторению и коррекции произносительных навыков, основ грамматики, полученных в средней школе, а также методам работы со словарями.

^ Второй раздел – это основы медицины: обучение чтению и переводу специальной литературы. Он предусматривает:

а) обучение различным видам чтения и понимания содержания текста медико-биологического цикла;

б) обучение адекватному устному и письменному переводу;

в) обучение различным видам творческой переработки содержания текста;

г) формирование навыков устной речи в процессе чтения текста – ведение монолога и диалога;

д) изучение грамматического минимума по морфологии и синтаксису.

^ Третий раздел, называемый медицинское образование и система здравоохранения: обучение основам устного профессионального общения, включает:

а) обучение говорению и аудированию в пределах профессиональной и обиходной тематики;

б) изучение:

- основных грамматических конструкций, характерных для устного стиля общения на иностранном языке по изучаемой тематике;

- общей и специальной лексики по изучаемой тематике (продуктивно);

в) устную практику: учебную коммуникацию в рамках изучаемой тематики.

Данный раздел предполагает обязательное использование активных и интерактивных форм обучения, в частности, ролевых игр, имитирующих реальные ситуации межкультурного общения (например, прием иностранных студентов и обсуждение систем медицинского образования и обслуживания в России и за рубежом), а также деловых игр, например, проведение «Круглых столов», студенческих научных конференций по проблемам медицины и страноведения и обсуждение содержания просмотренных видео материалов.

^ Самостоятельная работа студентов (36 часов) в условиях курса дисциплины «Немецкий язык» складывается из самоподготовки к каждому из последующих занятий, которая протекает дома или организуется в лингафонном классе с использованием лабораторных учебно-методических пособий, созданных преподавателями кафедры. Самостоятельная работа в процессе проведения аудиторных учебных занятий осуществляется под контролем преподавателя. Её проведение отражено в разработках практических занятий по отдельным аспектам немецкого языка. Выполнение самостоятельной аудиторной работы осуществляется с использованием централизованных учебников немецкого языка для студентов педиатрического факультета медвузов, методических пособий и фонда тестового контроля, выполненных преподавателями немецкого языка, а также научных медицинских журналов.

Самостоятельная работа со спецлитературой, включающая выполнение переводов и тематических словарей, написание аннотаций и рефератов, подготовку сообщений, докладов и др. формируют у студентов способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике знания естественных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы в процессе изучения иностранного языка, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды учебной деятельности на занятиях по иностранному языку формируют способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, информационно-образовательные технологии.

^ 6.1. Содержание разделов дисциплины

№ п\п	Наименование модулей и разделов дисциплины	Наименование тем и содержание раздела дисциплин
1.	Введение. Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплин. Порядок изучения дисциплин. Отчетность. Литература.
2.	Раздел I Вводно-коррективный курс. Модули: 1.Фонетика. 2.Грамматика.	Тема 1. «Система немецких гласных звуков». Понятие об артикуляции. Количество и качество гласных. Твердый приступ. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова. Ударение и интонация в повествовательных и вопросительных предложениях. Корректировка произношения отдельных гласных. Падежи. Вопросы падежей. Артикль. Виды артикля. Склонение артикля. Порядок слов в повествовательном, вопросительном и придаточном предложениях. Место отрицаний «nicht» и «kein». Тема 2. «Система немецких согласных звуков». Классификация согласных по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове. Корректировка произношения отдельных согласных. Словообразование существительных. Склонение имен существительных. Образование множественного числа существительных. Предлоги, требующие дополнений в родительном, дательном и винительном падежах.
3.	Раздел II Основы медицины: обучение чтению и переводу специальной литературы. Модули: ^ 1.История медицины. 2.Поликлиническая терапия. 3.Биология. Гистология. 4.Анатомия человека. 5.Особенности роста и развития детей. Воздействие на них окружающей среды. 6.Внутренние болезни. 7.Гастроэнтерология. 8.Кардиология. 9.Эндокринология. 10.Диетология. ^ 11.Неврология, медицинская генетика. 12. Инфекции детей и взрослых. Проблемы иммунодефицита.	Тема 4. «Русские ученые и развитие медицинского образования в России». Великие ученые-медики, внесшие важный вклад в развитие медицинского образования в России. Роль терапевта М.И. Мудрова в создании первого медицинского вуза в 1820 г. Н.И. Пирогов и Ф.И. Иноземцев — основатели первых терапевтических, хирургических и акушерских клиник в 1845 г. Материальная база современных медвузов. Глагол. Словообразование. Классификация по спряжению. Спряжение глаголов в настоящем времени (Präsens) и простом прошедшем времени (Imperfekt). Употребление этих времен. Числительные. Классификация. Словообразование. Тема 5. «В поликлинике. Анамнез». Беседа с врачом и ход осмотра больного. Постановка диагноза. Лечение. Происхождение слова «анамнез». Классификация анамнеза. Сведения, необходимые для сбора анамнеза. Образование и употребление сложных прошедших времен «Perfekt» и «Plusquamperfekt». Образование и употребление сложного будущего времени «Futurum I». Тема 7. «Учение о тканях и клетках». Открытие клетки в 19-м столетии. Понятие об одноклеточных и многоклеточных организмах. Виды человеческих клеток. 4 основные группы клеток. Виды тканей. Характеристика эпителиальной, соединительной и опорной ткани. Мышечная ткань и её разновидности. Нервная ткань. Образование и употребление местоименных наречий. Тема 8. «Костная система. Скелет». Происхождение и значение слова «анатомия». Составные части скелета и их функции. Количество, виды и состав костей. Соединение костей между собой. Кости черепа, туловища, конечностей. Трубчатые и плоские кости. Страдательный залог — Passiv. Общее понятие о залогах — действительном и страдательном — в русском и немецком языка. Формула пассивного залога. Понятие о двучленном и трехчленном пассиве. Безличный пассив. Тема 10. «Мышечная система человека. Строение и функции мышц». Мышцы как активная часть опорно-двигательного аппарата. Функции мышц. Виды мышечной мускулатуры. Понятие о гипертрофии и атрофии. Участие в движении нервной системы. Количество мышц. Их типы по участию в движении. Образование Präsens Passiv и Imperfekt Passiv. Употребление предлогов von, durch и mit с дополнением в пассивном залоге. Тема 11. «Внутренние органы человека». Описание отдельных внутренних органов: пищеварительного тракта, печени, селезенки, почек, органов дыхания. Образование и употребление пассивной конструкции «sein + Partizip II». Тема 12. Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов. Медицинские тексты, как один из видов специальных текстов. Понятие о печатных знаках. Понятие об адекватном переводе. Как грамотно пользоваться немецко-русским медицинским словарем. Составление словаря к статье. Виды реферата. Что такое аннотация. Как следует составлять аннотацию. Тема 14. Зачетное занятие по темам №№ 1-13. Итоговый контроль усвоения тем программы. Тема 15. «Пищеварение. Почки». Составные части пищеварительного канала. Задачи и функции отдельных участков пищеварительного канала. Органы выделения — почки. Описание почек, их структура. Основные функции почек и их значимость для организма. Образование и употребление времен в Passiv. Тема 16. «Самые большие железы полости живота». Печень. Поджелудочная железа. Селезенка. Описание и функции. Инфинитив. Его формы. Функции в предложении. Употребление инфинитива без частицы «zu». Тема 18. «Сердце и круг кровообращения». Сердце — основной орган, входящий в состав круга кровообращения. Составные части сердца. Функции сердца. Функции системы кровообращения. Употребление инфинитива с частицей «zu». Тема 19. «Кровеносная система». Классификация системы кровообращения на кровеносную и лимфатическую. Характеристика кровеносной системы в целом и её участка в селезенке. Типы сосудов. Строение сердца. Функции венозной и артериальной крови. Малый и большой круг кровообращения. Кровообращение в системе воротной вены. Активная и пассивная модальные конструкции. Инфинитивные группы. Тема 21. «Кровь, её составные части и задачи. Группы крови и переливание крови». Участие крови в обмене веществ. Что придает крови красный цвет. Когда возникает белокровие. Какие задачи выполняют лейкоциты. Кровяная плазма и её функции. Наличие 4-х групп крови. Их значение для переливания крови. Инфинитив, образование, функции и употребление в предложении. Конструкции «haben/ sein+zu+Infinitiv». Тема 22. «Общий обмен веществ». Обмен веществ как важнейшее свойство живой субстанции. Прием пищи простыми и сложными живыми существами. Процесс усвоения пищи. Обработка пищи в полости рта, желудке, кишечнике. Роль ферментов. Всасывание пищи и выделение непереваренных веществ. Инфинитивные обороты: «um…zu», «statt….zu», «ohne…zu». Тема 24. «Значение отдельных составных частей пищи. Питание и диета». Отдельные составные части пищевых продуктов. В каких продуктах питания мы получаем различные вещества. Какие процессы происходят при разложении веществ на составные части. Обеспечение потребности в энергии. Характеристика углеводов, жиров, белков и минеральных веществ. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование. Функции в предложении и перевод. Обособленные причастные обороты. Место и функции в предложении. Особенности перевода. Тема 25. «Центральная нервная система. Нервная система и её типы». Уровень развития центральной нервной системы человека. Задачи нервной системы и органов чувств. Основные органы центральной нервной системы. Функции этих органов. Вклад И.П.Павлова в изучение деятельности центральной нервной системы. Распространенное определение. Способы выражения. Перевод. Тема 26. Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов. Что понимается под смысловой структурой текста. Выделение основного содержания (основной и второстепенной информации): а) во всем тексте; б) отдельном абзаце; с) отдельном предложении. Формы сокращения содержания. Тезисы или заключение как одна из форм компрессии содержания научного медицинского текста. Тема 28. Зачетное занятие по темам №№ 15-27. Итоговый контроль усвоения тем программы. Тестирование.
	Раздел III Медицинское образование и система здравоохранения: обучение основам устного профессионального общения. Модули: 1.Образование. 2. Физиология. 3.Общественное здоровье и здравоохранение.	Тема 3. «Коротко о моей жизни. Мой рабочий день». Автобиографические сведения о возрасте и месте рождения студента. Сведения о составе семьи, профессии родителей, родственниках. Учеба в школе, поступление в вуз. Место проживания. Коммунальные удобства. Подготовка к занятиям. Проведение свободного времени. Распорядок дня студента-медика. Местоимения: личные, притяжательные, указательные. Склонение. Местоимения «еs» и «man», их употребление. Тема 6. «Ставропольская государственная медицинская академия». Время создания СтГМА. 70-летний юбилей академии, ее достижения и успехи. Количество факультетов, структура академии. Теоретические и клинические кафедры. Преподавательский состав. Виды академических занятий. Оснащение кафедр. Обеспечение студентов учебной литературой. Распорядок дня студента СтГМА. Повелительное наклонение — Imperativ. Образование и употребление. Тема 9. «Германия». Географическое положение. Политическое устройство. Федеральные земли и их административные органы. Экономика и культура Германии. Достопримечательности Берлина и старейших городов. Национальные традиции, быт и диалекты. Прогресс в науке. Порядок слов в сложноподчиненном предложении. Типы придаточных предложений. Тема 13. «Медицинское образование в России». Обучение будущих врачей в вузах и среднего медперсонала в колледжах. Виды занятий. Изучаемые дисциплины. Сестринская и профессиональная практика. Специализация в интернатуре, ординатуре и аспирантуре. Условные бессоюзные и союзные придаточные предложения. Тема 17. «Тело человека». Классификация систем органов, обеспечивающих жизнедеятельность человеческого организма. Органы, входящие в состав двигательной системы и их функции. Функции органов пищеварительной системы. Функция дыхательной системы и органы, входящие в её состав. Процесс формирования человеческого тела от клетки до организма. Тема 20. «У врача». Вы ищете хорошего врача-терапевта. Сведения о больном. Беседа с врачом и осмотр больного. Постановка предварительного диагноза. Назначение и соблюдение лечения. Основные речевые модели, используемые в беседе врача и пациента. Тема 23. «Медицинское обслуживание в России». Поликлиника, аптека – медицинские учреждения. Обязанности врачей, медсестер и фармацевтов. Лечебные помещения поликлиники. Отделы аптеки. Медикаменты и предметы медицинского употребления, получаемые больным в отделе готовых лекарственных форм и в рецептурном отделе. Основные речевые модели, используемые в беседе аптекаря и больного. Тема 27. «Больница». Больница и ее роль в системе здравоохранения. Больничные помещения. Что входит в полный больничный комплекс. Больничная палата и размещение больных. Больничный режим и его этапы. Виды лечения, осуществляемого в больнице. Частотные речевые модели, используемые в речевых ситуациях по теме «Больница».
4.	Заключение. Краткий итог изученного материала. Задачи на предстоящую аттестацию.

^ 6.2. Разделы дисциплины и формы занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Практ. зан.	СРС	Всего час.
1.	Вводно-коррективный курс	4	2	6
2.	Основы медицины: обучение чтению и переводу специальной литературы	36	18	54
3.	Медицинское образование и система здравоохранения: обучение основам устного профессионального общения	32	16	48

Blog

Рабочая учебная программа дисциплины «Немецкийязык» для специальности 060103 Педиатрия Всего зет 3,0

Содержание