Болезни сердечно-сосудистой системы

Вид материала

Методическая разработка

Содержание Методическая разработка для студентов Тема № 13 . Инфекционные болезни Обсуждена на заседании кафедры Общая цель занятия Частные цели занятия - В результате изучения темы Вы должны Иметь представления Краткая аннотация к занятию Сибирская язва Оснащение занятия Основная литература Методическая разработка для студентов Обсуждена на заседании кафедры Лечебного факультета. Вирусные болезни.

Подобный материал:

• Лекция 1: «Болезни сердечно-сосудистой системы», 581kb.
• Нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы. Контроль артериального давления., 171.88kb.
• Проблемы гипоксии при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Применение препарата, 483.23kb.
• Исследование сердечно-сосудистой системы, 2098.29kb.
• «Детские болезни», 61.78kb.
• «Детские болезни», 52.11kb.
• «Детские болезни», 100.12kb.
• Болезни сердечно-сосудистой системы, 285.92kb.
• Сборник статей по применению аппарата полимаг-01 Магнитотерапия при заболеваниях сердечно-сосудистой, 328.49kb.
• Программа по обследованию и профилактике заболеваний сердечно-сосудистой системы. Программа, 13.88kb.

^

Методическая разработка

для студентов

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”


^ Тема № 13 . Инфекционные болезни

Занятие № 34. Антропозоонозы: чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва. Риккетсиозы: эпидемический и спорадический сыпной тиф, Q – лихорадка.


^

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2010 г.

Протокол №______


Ставрополь, 2010 г.

Тема № 13 . Инфекционные болезни

Занятие № 34. Антропозоонозы: чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва. Риккетсиозы: эпидемический и спорадический сыпной тиф, Q – лихорадка.


^ Общая цель занятия: Научиться определять этиологию и патогенез, знать патологическую анатомию чумы, бруцеллеза, туляремии, сибирской язвы и риккетсиозов.

^ Частные цели занятия - В результате изучения темы Вы должны

Знать:

1. Уметь давать определения чумы, объяснять ее этиологию и патогенез; охарактеризовать местные и общие морфологические изменения при чуме; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этом заболевании.

2. Уметь давать определение туляремии объяснять ее этиологию и патогенез; охарактеризовать морфологию туляремии в зависимости от формы и тяжести течения; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этом заболевании.

3. Уметь давать определение бруцеллеза, объяснять этиологию и патогенез; охарактеризовать морфологию различных форм заболевания; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этой инфекции.

4. Уметь давать определения сибирской язвы, объяснять ее этиологию и патогенез; охарактеризовать местные и общие морфологические изменения при сибирской язве; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этом заболевании.

5. Уметь давать клинико-морфологическую характеристику риккетсиозам.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине изменения во внутренних органах, давать заключение об их нозологической принадлежности;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;

- определять по макро – и микроскопической картине клинико-морфологическую форму процесса;

- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих данную патологию.

^ Иметь представления:

- о значимости следующих терминов и словосочетаний:

Бубонная чума, первичный аффект при туляремии, тифоидная форма туляремии, нейробруцеллез.

^ КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ: Антропозоонозы – группа заболеваний, объединенных высокой контагиозностью и поражением человека и животных.

Чума – острейшее инфекционное заболевание из группы карантинных (конвенционных) инфекций, с характерным развитием эпидемий и пандемий и огромной летальностью. Основной источник и резервуар возбудителя – дикие грызуны, заражение происходит через переносчиков – насекомых при укусе; в ряде случаев заражение происходит воздушно-капельным путем от больного человека (первично-легочная форма). Характеризуется развитием характерных поражений лимфоузлов в виде «бубонов» и септического состояния в виде геморрагической септицемии.

Туляремия – инфекционное природно-очаговое заболевание. Резервуар возбудителя – грызуны, пути передачи: контактный, воздушно-капельный, водный, пищевой, через укусы клещей. В тяжелых случаях протекает подобно чуме (геморрагическая септицемия), хроническая форма характеризуется образованием неспецифических гранулем.

Бруцеллез – острое, подострое или хроническое инфекционное заболевание, из группы антропозоонозов. Пути заражения: через укожу и слизистые оболочки, алиментарный (профессиональное заболевание работников животноводства). Характеризуется множественными поражениями с развитием неспецифических гранулем, в неблагоприятных случаях – сепсис.

^ Сибирская язва – острое инфекционное заболевание из группы антропозоонозов. Заражение происходит через кожу, алиментарным путем, воздушно-капельным путем, заболевание имеет выраженный профессиональный характер. Характеризуется развитием характерных поражений лимфоузлов в виде «бубонов». Тяжелое течение характеризуется развитием септицемии.

Знание темы необходимо для изучения антропозоонозов на клинических кафедрах, а также в практической работе врача для клинико-анатомического анализа секционных наблюдений.


^ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:

Макропрепараты:

1.геморрагическая пневмония,

2. долевая пневмония,

3. септическая селезенка,

4. полипозно-язвенный эндокардит,

5. гломерулонефрит,

6. цирроз печени.


Микропрепараты:

1. лимфоузел при бруцеллезе,
   
2. легкое при чуме,
   
3. селезенка при чуме (окраска г-э).
   

Интерактивные иллюстрации:

1. Легкое при чуме

2. Селезенка при чуме

3. Лимфоузел при бруцеллезе.


^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Струков А.И., Серов В.В. Патологическая анатомия: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:Медицина, 1993. – 668 с.

2. Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия: Учебник. В 2-х т. Т.2, ч.I. – М.:Медицина, 2001. – 736 с.

3. Патологическая анатомия. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. В.В. Серова, М.А. Пальцева. – М.:Медицина, 1998. – 640 с.

4. Серов В.В., Пальцев М.А., Ганзен Т.Н. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. – М.:Медицина, 1997. – 544 с.

ПЛАН

практического занятия по патологической анатомии для студентов

лечебного факультета.

( 3 академических часа: 135 минут учебного времени)


Ваши действия при подготовке к данному занятию:

А) Восполните знания базовых дисциплин, используя литературу:

- по нормальной анатомии человека

-по гистологии человека раздел и микробиологии (воспаление)

Б) Воспользуйтесь основной литературой по теме занятия

- при работе с литературой обратите внимание на этио- пато- и морфогенез

изучаемых явлений и вытекающих осложнений с исходом.

В) Соблюдайте правила и меры безопасности на занятии: бережное отношение к учебной и методической литературе; макро и микропрепаратам, микроскопам; самостоятельно не включайте видеосистему; запрещается вскрывать герметически закрытые в стеклянной таре макропрепараты.

Г) Ваши действия при выполнении программы занятия:

-будьте готовы ответить на тесты № 1-14.

- при отработке 1 вопроса воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;

- доложите преподавателю о выполнении задания;

- будьте готовы ответить на следующие вопросы:

1. Дайте общую характеристику антропозоонозов.

2. Клинико-морфологические формы чумы и сибирской язвы

3. Оцените значение осложнений и исходов чумы и сибирской язвы.

- при отработке 2 вопроса воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;

- доложите преподавателю о выполнении задания;

- будьте готовы ответить на следующие вопросы:

1. Эпидемический сыпной тиф (этиология, патогенез, морфогенез)

2. Виды васкулитов при эпидемическом сыпном тифе.

Д) Будьте готовы ответить на тесты итогового (выходного) контроля знаний (№ 1-14 вопросы 1-4) с решением ситуационных задач (№ 1-14 вопрос 5);

Е) К следующему занятию воспользоваться методической разработкой к занятию № 35 повторить к итоговому занятию по теме «Инфекционные болезни» пройденный материал.


Методическую разработку составил к.м.н., доцент Косторная И.В.

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии


"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д.м.н.

профессор__________ Боташева В.С.

«____»_________ 2010 г.


^

Методическая разработка

для студентов

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”


Тема № 13 . Инфекционные болезни

Занятие № 35. Отчет по инфекционным болезням

(темы занятий №№ 29-34)


^

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2010 г.

Протокол №______


Ставрополь, 2010 г.


ВОПРОСЫ

К КОНТРОЛЬНОМУ ЗАНЯТИЮ

ПО ИНФЕКЦИОННЫМ ЗАБОЛЕВАНИЯМ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 - го курса ^ ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА.

Общие вопросы.

1. 
   Назвать 3-ю группу возбудителей инфекционных заболеваний и 2 группы –инвазионных.
   
2. Что такое входные ворота при инфекционном заболевании? Назвать входные ворота при гриппе, дизентерии, бубонной форме чумы.
   
3. Назвать 3 морфологических проявления первичного инфекционного комплекса и объяснить их термины.
   
4. Перечислить 4 пути распространения инфекции из первичного очага и объяснить их термины.
   
5. Назвать 6 групп инфекционных заболеваний по этиологическому признаку.
   

^

Вирусные болезни.

6. ГРИПП: назвать серологические варианты возбудителя, особенности этиологии тяжелой формы болезни.
   
7. ГРИПП: объяснить термин «большое пестрое гриппозное легкое, при какой форме течения болезни возникает это морфологическое проявление.
   
8. ГРИПП: объяснить термины «менингит», «энцефалит», морфологию этих процессов, при какой форме течения болезни встречаются.
   
9. ПАРАГРИПП: объяснить термины «асфиксия», ложный круп», «вирусно-бактериальная пневмония», значение этих процессов.
   
10. КОРЬ: назвать 3-4 локализации развития катарального воспаления, где развивается ложный круп, укажите его клинические последствия.
    
11. КОРЬ: укажите локализацию энантемы, ее морфологическое проявление, синоним по имени авторов, клиническое значение.
    
12. КОРЬ: где появляется экзантема, ее морфология (характер сыпи), морфологический исход.
    
13. СПИД: назвать 4 типичных клинических варианта болезни, объяснить их значение.
    
14. СПИД: назвать 4 группы оппортунистических инфекций и объяснить их значение.
    
15. СПИД: назвать 2 группы злокачественных опухолей, их краткая характеристика.
    
16. НАТУРАЛЬНАЯ ОСПА: перечислить 3 основные формы болезни, указать широко распространенную самую тяжелую и легкую формы.
    
17. НАТУРАЛЬНАЯ ОСПА: что такое папула, пустула, оспенная пурпура, при каких формах болезни встречаются, их исход, значение.
    

Риккетсиозы.

18. ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ СЫПНОЙ ТИФ: назвать возбудителя, источник заболевания, переносчика возбудителя.
    
19. ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ СЫПНОЙ ТИФ: назвать 3 морфологических вида васкулитов, их значение.
    
20. ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ СЫПНОЙ ТИФ: что такое гранулема Попова, их морфология, локализация в органе, значение.
    

Воздушно-капельные бактериальные инфекции.

21. ДИФТЕРИЯ: какой вид воспаления и его разновидность развивается в зева? Какие 4 органа в основном поражаются при дифтерийной токсемии? Указать значение этой патологии.
    
22. ДИФТЕРИЯ: что такое истинный круп, его локализация (назвать 1-2 органа), важнейшее осложнение.
    
23. ДИФТЕРИЯ: что такое «ранний паралич сердца», какой морфологический процесс лежит в его основе?
    
24. СКАРЛАТИНА: назвать 3 морфологических проявления первичного скарлатинозного комплекса.
    
25. СКАРЛАТИНА: назвать морфологический характер сыпи на коже, ее исход.
    
26. СКАРЛАТИНА: какие 4 органа поражаются во втором периоде скарлатины, назвать морфологические процессы в них и терминологию.
    
27. МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ: назовите 3 клинические формы болезни, укажите самую тяжелую и легкую формы, значение легкой формы ля окружающих детей.
    
28. МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ: назвать вид воспаления в мягкой мозговой оболочке, эту форму болезни, 3 осложнения в головном мозге и их исходы.
    
29. МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ: что такое синдром Уотерхауса- Фридериксена. Назвать поражаемый орган, патологический процесс, исход синдрома
    

Кишечные инфекции.

30. БРЮШНОЙ ТИФ: назвать пути заражения, основной поражаемый орган, его анатомические структуры и патологический процесс в них.
    
31. БРЮШНОЙ ТИФ: назвать стадии местных изменений, строение брюшно-тифозных гранулем.
    
32. БРЮШНОЙ ТИФ: назвать 3 кишечных осложнения и 2-3 внекишечных.
    
33. САЛЬМОНЕЛЛЕЗЫ: назвать возбудителей, основной путь передачи инфекции, 3 клинические формы болезни.
    
34. САЛЬМОНЕЛЛЕЗЫ: при какой форме болезни развивается гематогенная генерализация, назвать образовавшиеся очаги, их локализацию (1-2 органа).
    
35. ДИЗЕНТЕРИЯ: назвать возбудителей, путь заражения, основной поражаемый орган, морфологический характер патологии в нем.
    
36. ДИЗЕНТЕРИЯ: назвать 4 стадии местных изменений, морфологические изменения течения второй стадии и их местное значение.
    
37. ДИЗЕНТЕРИЯ: назвать 2-3 морфологические особенности проявления 3-ей стадии болезни, указать 2-3 важнейших местных осложнения.
    
38. ХОЛЕРА: назвать 2 разновидности возбудителей, 2 преимущественно поражаемых органа, основной путь заражения.
    
39. ХОЛЕРА: назвать 2 источника заражения , 3 стадии (периода) болезни.
    
40. ХОЛЕРА: назвать 2 основных пути (причины) прогрессирующего обезвоживания организма во 2-ой стадии.
    
41. ХОЛЕРА: что такое эксикоз, в какой стадии болезни он проявляется, какие образные термины применяются?
    
42. ХОЛЕРА: назвать 2 специфических осложнения болезни, 2 основных поражаемых органа при них, и характер патологических процессов в них (назвать термины).
    

Антропозоонозы.

43. ЧУМА: к какой группе инфекционных болезней относится, назвать 2 основных пути заражения и главного переносчика возбудителя.
    
44. ЧУМА: назвать источники заражения (резервуар возбудителя) среди диких животных, 4 формы болезни.
    
45. ЧУМА: что такое бубон, бубоны первого порядка, бубоны второго порядка, их морфологическая характеристика.
    
46. БРУЦЕЛЛЕЗ: к какой группе инфекционных болезней относится, назвать 3 пути заражения.
    
47. БРУЦЕЛЛЕЗ: назвать 3 стадии течения и 5 клинико- морфологических форм (органных поражений) в 3-ей стадии
    
48. БРУЦЕЛЛЕЗ: дайте морфологическую характеристику (клеточный состав) бруцеллезной гранулемы.
    
49. СИБИРСКАЯ ЯЗВА: назовите 3 основные пути заражения и 4 клинико- морфологических формы болезни.
    
50. СИБИРСКАЯ ЯЗВА: что такое карбункул, его морфология, локализация, при какой форме образуется, назвать 2 возможных клинических исхода болезни при этой форме.
    
51. СИБИРСКАЯ ЯЗВА: что такое менинго-энцефалит, приобладающий тип тканевой реакции, при какой форме болезни наблюдается?
    

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии


"Утверждаю"

Зав. кафедрой

Проф.__________ Боташева В.С.

Методическая разработка

для студентов

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”


Тема № № 7 - 13.


Занятие № 36. Итоговое занятие №№ 19 – 35.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2010 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2010 г.