Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Раздел 5. Организация процесса проектирования. Методы ведения проектировочных работ по разработке информационных систем. Системная и проектная интеграция. Раздел 6. Автоматизированное проектирование информационных систем с использованием CASE-технологии. Принципы структурного анализа и проектирования информационных систем. Средства структурного анализа и их взаимоотношения. Средства структурного проектирования. Основные концепции и особенности методологии SADT. Создание функциональных моделей и диаграмм.
6. Разработчик:
Буров Иван Петрович, кандидат технических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ
Эксперт:
Сергеев Алексей Николаевич, д.п.н., профессор, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ
Б3.ДВ13 «Программные средства информационных систем»
^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать у будущего учителя информатики систему компетенций в области адаптации, настройки и эксплуатации программного обеспечения информационных систем для решения практических задач реализации компьютерной обработки информации в педагогической и культурно-просветительской профессиональной деятельности.
^ Задачи освоения дисциплины:
– изучить методологические основы, стадии, этапы канонического и автоматизированного проектирования информационных систем;
– изучить основные международные и отечественные стандарты по проектированию информационных систем;
– освоить методики структурного анализа и проектирования информационных систем с соответствующим инструментарием.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – профессиональный
Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Информационные системы».
Является основой для освоения дисциплин: «Теоретические основы информатики», выполнения студентами выпускных квалификационных работ.
^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способностью реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4).
^ В результате изучения студент должен
знать:
- структуру основных и вспомогательных процессов жизненного цикла программных средств;
уметь:
- проводить обследование организаций, выявлять информационные потребности пользователей, формировать требования к создаваемым автоматизированным рабочим местам;
- производить обоснованный выбор программных средств для решения практических задач информатизации образования в соответствии с информационными потребностями пользователей;
владеть:
- навыками адаптации и настройки программных комплексов для решения прикладных задач, использования современных технологий компьютерной обработки информации.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
количество зачетных единиц – 2
общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч)
распределение по семестрам – 6
форма и место отчетности – зачет
^ 5. Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Состояние производства и понятие рынка программных средств, тенденции развития, проблемы использования программного обеспечения. Основные классификационные признаки программной продукции, ее классификация по областям применения в соответствии с Общероссийским классификатором продукции. Нормативно-правовое и стандартное обеспечение процессов проектирования и эксплуатации программного обеспечения.
Раздел 2. Процесс приобретения программных средств. Определение заказчиком своих потребностей. Анализ требований к программному средству. Обследование объекта и определение функциональных характеристик программного изделия. Принятие решения относительно приобретения программных средств. Подготовка и утверждение плана приобретения. Подготовка заявочных предложений. Подготовка, корректировка и заключение договора с поставщиком.
Раздел 3. Поставка программных средств. Инициирование поставки. Рассмотрение поставщиком заявочных предложений. Анализ осуществимости системной и проектной интеграции. Принятие решения о согласии с выставленными требованиями. Предложение условий договора. Планирование поставки.
Раздел 4. Приемка программного средства. Виды тестирования программного обеспечения. Эксплуатационное тестирование. Процесс управления конфигурацией программных средств. Идентификация, контроль, учет состояния, оценка конфигурации, управление выпуском программных средств.
Раздел 5. Прикладное программное обеспечение общего назначения. Интегрированные программные средства. Классификация автоматизированных рабочих мест. Малые интегрированные информационные системы организационного управления. Организация, адаптация и настройка автоматизированных рабочих мест в среде 1С:Предприятие.
Раздел 6. Общая классификация и концепции современных систем электронного документооборота в организации. Особенности хранения и маршрутизации документов. Разграничение доступа к информационным ресурсам. Организация электронного документооборота и управления контентом на платформе Microsoft Office Sharepoint Server.
6. Разработчик:
Буров Иван Петрович, кандидат технических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ
Эксперт:
Сергеев Алексей Николаевич, д.п.н., профессор, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ
^ Б3+.ДВ1 «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
В ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной готовности к преподаванию предмета «Информатика и ИКТ» в инновационных образовательных учреждениях.
^ Задачи освоения дисциплины:
– формирование системы знаний по теории и технологиям обучения информатике в инновационных образовательных учреждениях;
– формирование методической компетентности;
– формирование умений реализовывать методику обучения информатике в зависимости от типа инновационного образовательного учреждения.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – профессиональный
Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору)
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения информатике»
Является основой для комплексной педагогической практики
^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- готовностью к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).
^ В результате изучения студент должен
знать:
- правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
- содержание преподаваемого предмета;
- современные тенденции развития психолого-педагогических концепций и методики обучения информатике;
уметь:
- использовать современные образовательные технологии для решения различных профессиональных задач;
- анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
- адаптировать обучение предмету с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами инновационной деятельности в образовании;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
количество зачетных единиц – 3
общая трудоемкость курса в часах – 108 ч (в т.ч. аудиторных часов – 54 ч, СРС – 54 ч)
распределение по семестрам – 9
форма и место отчетности – зачет
^ 5. Краткое содержание дисциплины
1. Инновации в образовании.
Основные понятия педагогической инноватики. Типы педагогических нововведений. Методическая инноватика. Основные направления инновационных поисков в образовательной практике. Инновационные образовательные учреждения: сущность, признаки, типология. Примеры инновационных образовательных школ в России и за рубежом. Примеры инновационных школ Волгограда и Волгоградской области. Роль и место информатики в инновационном образовательном учреждении.
2. Инновационная деятельность педагога и школы (на примере преподавания информатики)
Понятие передового педагогического опыта. Сущностная характеристика инновационной деятельности учителя и педагогического коллектива. Обобщение инновационного педагогического опыта. Оптимальные методы, средства и формы изучения и обобщения педагогического инновационного опыта. Организация опытно-экспериментальной работы учителя как средства инновационного поиска.
3. Инновации в обучении информатике.
Инновации в пропедевтическом, основном и профильном курсах информатики. Инновации на разных этапах процесса обучения. Нововведения в методической системе учителя. Нововведения в целеполагании. Нововведения в содержании предмета. Инновационные методы, средства и формы обучения. Нововведения в организации работы кабинета информатики в школе. Авторские методики обучения информатике.
4. Элективный курс по информатике как эффективный инструмент апробации нововведений.
Элективный курс. Типы элективных курсов по информатике. Специфика содержания элективных курсов по информатике. Структура программы элективного курса. Состав учебно-методического комплекта элективного курса по информатике. Отбор содержания элективного курса по информатике. Методика обучения элективным курсам. Авторские элективные курсы по информатике. Опытно-экспериментальная работа по проектированию элективных курсов по информатике.
6. Разработчик:
Забродина О. М., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ
Эксперт:
Данильчук Елена Валерьевна, д.п.н., профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ
Б3+.ДВ1 «Дистанционные образовательные технологии
в обучении информатике»
^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование целостного представления о возможностях дистанционных образовательных технологий (ДОТ), их видах и методах использования в обучении информатике.
^ Задачи освоения дисциплины:
- рассмотреть виды ДОТ и особенности их использования;
- провести сравнительный анализ возможностей современных систем управления обучением на основе дистанционной интернет-технологии;
- изучить способы использования инструментария систем управления обучением при изучении информатики.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – профессиональный цикл
Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Практикум по решению задач на ЭВМ», «Разработка электронных образовательных ресурсов», «Компьютерная графика», «Офисные технологии», «Электронные образовательные ресурсы в обучении информатике», «Разработка внеурочных форм обучения информатике», «Операционные системы, сети и Интернет-технологии».
Является основой для производственной практики.
^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовностью к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5).
^ В результате изучения студент должен
знать:
- виды дистанционных образовательных технологий;
- способы использования дистанционных образовательных технологий в учебном процессе.
уметь:
- разработать учебный курс с использованием дистанционной Интернет-технологии;
- использовать различные формы представления информации в дистанционном учебном курсе;
владеть:
- подходами к организации деятельности учащихся в дистанционном учебном курсе;
- способами стимулирования мотивации учащихся к обучению при использовании ДОТ.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
количество зачетных единиц – 3
общая трудоемкость курса в часах – 108 ч (в т.ч. аудиторных часов – 54 ч, СРС – 54 ч)
распределение по семестрам – 9
форма и место отчетности – зачет
^ 5. Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Виды ДОТ. Кейс-технология. Телекоммуникационная технология. Интернет-технология. Средства реализации обучения с использованием ДОТ. Обзор систем управления обучением. Видеоконференции.
Раздел 2. Система управления обучением Moodle. Установка и настройка. Создание шаблона учебного курса. Новостной форум. Календарь. Запись студентов на курс. Создание групп. Ресурсы учебного курса. Веб-страница и ссылка на файл. Другие виды ресурсов (пояснение, текстовая страница, ссылка на каталог). Элементы учебного курса. Форум. Чат. Тест. Задание. Опрос. Лекция. Глоссарий. Семинар. Рабочая тетрадь. База данных. Настройка учетной записи пользователя. Блоги. Обмен сообщениями. Оценки. Шкалы. Создание резервной копии курса. Копирование курсов. Очистка курса. Виды учебных курсов (для преподавателя, ознакомительный для студента, учебный для студента).
Раздел 3. Методика построения учебных курсов в системе управления обучением Moodle. Структура учебного курса. Выбор и планирование структуры, видов учебной деятельности студентов и последовательности их выполнения. Инструменты и методы организации различных видов учебной деятельности студентов.
6. Разработчик:
Ребро В.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ
Эксперт:
Данильчук Елена Валерьевна, д.п.н., профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике ВГПУ
^ Б3+.ДВ2 «ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕЙ АЛГЕБРЫ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать систематизированные знания в области элементов общей алгебры.
^ Задачи освоения дисциплины:
– освоение основных положений классических разделов общей алгебры, базовых идей и методов общей алгебры, системы классических алгебр;
– формирование кругозора;
– формирование умения решать типовые задачи.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – профессиональный
Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: предметы «Алгебра», «Вводный курс математики», «Введение в математику», «Алгебраические системы», «Основы универсальной алгебры».
Является основой для освоения дисциплин: «Компьютерная алгебра», «Информационные технологии в математике».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-8);
- владением культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурой, способен понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений на основе общих методов научного исследования и опыта решения учебных и научных проблем, пользоваться языком математики, корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания (СК-9);
- способностью понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-10);
- владением математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-11);
- владением основными положениями истории развития математики, эволюции математических идей и концепциями современной математической науки (СК-14).
^ В результате изучения студент должен
знать:
- основные понятия и факты теории общих алгебр;
- основные принципы построения классических алгебр;
уметь:
- доказывать фундаментальные теоремы теории общих алгебр;
- использовать основные алгебры при построении новых алгебр;
- различать по структуре основные классы общих алгебр;
владеть:
- навыками доказательства теорем из теории общей алгебры;
- опытом создания и построение новых классов различных алгебр.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
количество зачетных единиц – 2
общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч)
распределение по семестрам – 9
форма и место отчетности – зачет
^ 5. Краткое содержание дисциплины
Группоиды, полугруппы, группы. Кольца, тела, поля. Гомоморфизмы и изоморфизмы. Неассоциативные тела, квазигруппы, лупы, n-арные группы. Группы с мультиоператорами и операторами. Свободные алгебры. Свободные группы и свободные абелевы группы. Операторные группы и кольца. Модули и линейные алгебры. Алгебра кватернионов и алгебра Кэли.
6. Разработчики:
Карташов Владимир Константинович, к.ф.-м.н., профессор, кафедра алгебры и геометрии, ГОУ ВПО «ВГПУ»;
Щучкин Николай Алексеевич, к.ф.-м.н., доцент, кафедра алгебры и геометрии, ГОУ ВПО «ВГПУ»
Эксперт:
Бощенко Андрей Петрович, к.ф.-м.н., доцент, кафедра алгебры и геометрии, ГОУ ВПО «ВГПУ»
^ Б3+.ДВ2 «ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЕШЕТОК»