Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 23

Б3.ДВ1 «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование системного представления о педагогических основах ученического самоуправления, а также готовности к их реализации в практической педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование базовых знаний по организации ученического самоуправления;

– формирование управленческой и коммуникативной компетенций;

– создание положительного отношения к осуществлению самоуправления в коллективе класса и школы, детских общественных объединениях и временных детских коллективах;

– формирование умений решать типовые профессиональные задачи по организации ученического самоуправления.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Педагогика» и «Психология»

Является основой для качественной подготовки к осуществлению практической педагогической деятельности.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины, согласно ФГОС ВПО И ООП, направлен на формирование следующих компетенций:

- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

В результате изучения студент должен

знать:

- основные закономерности и принципы создания и развития ученического самоуправления;

- технологию работы с ученическим самоуправлением;

- этические вопросы взаимодействия управления и самоуправления в школе;

уметь:

- моделировать структуру ученического самоуправления на уровне школы, класса, детской организации и пр.;

- выявлять лидеров, их качества, способности, ценностные ориентации;

- готовить учащихся (лидеров) к осуществлению организаторских функций;

владеть:

- навыками организации ученического самоуправления, работы в команде, и т. п.;

- технологиями организаторской деятельности и подготовки лидеров-организаторов.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 6

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Детское самоуправление: от древности до наших дней. Основные понятия теории самоуправления. Демократические принципы современной школы. Соотношение управления и самоуправления. Принципы развития самоуправления. Самоуправление в коллективе класса и школы, детских общественных объединениях и временных детских коллективах. Теория и практика подготовки школьника-организатора. Анализ идей Рожкова М.И., Байбородовой Л.В., Уманского А.Л., Фришман И.И. и др.

6. Разработчики:

Нагибина Ольга Геннадьевна, ст. преподаватель, кафедра педагогики, ВГПУ

Тихоненков Николай Иванович, к.п.н., доцент, кафедра педагогики, ВГПУ

Эксперт:

Сахарчук Елена Ивановна, д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ

^ Б3.ДВ2 «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: формирование у будущих специалистов системы знаний о современных технологиях оценки учебных достижений учащихся и готовности к применению в своей профессионально-педагогической деятельности различных форм педагогического контроля.

^ Задачи освоения дисциплины:

- формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к трактовке категорий «качество образования», «мониторинг качества образования», «учебные достижения учащихся», современных тенденциях оценки учебных достижений учащихся, специфике их применения в образовательном процессе школы;

- овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе современных технологий оценки учебных достижений учащихся.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Философии», «Психологии», «Педагогики».

Является основой для освоения дисциплин профессионального цикла и подготовки к комплексной педагогической практике.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- сущностные характеристики качества образования;

- современные подходы к оценке учебных достижений;

- теоретические и технологические основы мониторинга качества образовательного процесса в школе;

- принципы, функции и виды педагогического контроля;

- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;

- основные подходы к педагогическому тестированию;

- классификации педагогических тестов;

- структуру педагогического теста;

- формы тестовых заданий и требования к их разработке;

- особенности бланкового и компьютерного тестирования;

- виды рейтинговых систем учета учебных достижений учащихся;

- типы и структуру портфолио, его назначение и критерии оценки портфолио различных типов;

- порядок организации и проведения ЕГЭ;

- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету;

- структуру кейс-метода;

- виды учебных проектов как способа формирования и оценки учебных достижений;

уметь:

- различать современные и традиционные подходы к оценке учебных достижений;

- разрабатывать диагностический инструментарий (анкеты) для изучения мнений заинтересованных сторон (учащихся, родителей, педагогов и др.) по различным аспектам жизнедеятельности образовательного учреждения;

- проводить анкетирование учащихся;

- готовить аналитические справки о результатах анкетирования;

- разрабатывать спецификатор гомогенного теста;

- составлять тестовые задания различных форм по своему предмету;

- анализировать результаты тестирования;

- составлять портфолио;

- давать экспертную оценку тестовым заданиям;

- использовать на практике тесты разных форм;

- планировать текущий и промежуточный рейтинг по своему предмету;

- моделировать реальные ситуации в форме кейс-метода;

- управлять проектной деятельностью учащихся;

владеть:

- технологией проектирования по своей дисциплине рейтинговой системы учета учебных достижений учащихся, в т.ч. при построении индивидуального маршрута учащегося по освоению дисциплины;

- технологией мониторинга качества образования;

- технологией метода проектов;

- технологией педагогического тестирования;

- алгоритмом кейс-метода;

- алгоритмом применения в учебном процессе метода «портфолио учебных достижений».

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 7

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Мониторинг качества образования в школе. Педагогическое тестирование в современной школе. Рейтинговая система учета учебных достижений учащихся. Портфолио как средство оценки учебных достижений учащихся. Технология «Кейс-метода». Технология проектной деятельности.

6. Разработчик:

Чандра Маргарита Юрьевна, к.п.н., доцент, кафедра педагогики ВГПУ

Эксперт:

Сахарчук Елена Ивановна, д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ

^ Б3.ДВ2 «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: развитие профессиональной компетентности студента посредством принятия философии взаимодействия, освоения им методик и технологий взаимодействия школы и семьи, способов построения взаимодействия с родителями школьников на разных стадиях цикла развития семьи.

^ Задачи освоения дисциплины:

- устремлять студента к культуре взаимодействия с семьей, являющейся качественно новой ступенью развивающихся социальных отношений;

- содействовать освоению им методик и технологий взаимодействия школы и семьи, позволяющих успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия;

- содействовать развитию у студента коммуникативных навыков и методической грамотности в проектировании и реализации разнообразного по формам организации со-бытия с родителями на стадиях цикла развития семьи, затрагивающих школьный возраст ребенка

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Философия», «Психология», «Педагогика».

Является основой для освоения дисциплин профессионального цикла и подготовки к комплексной педагогической практике.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

1) в области педагогической деятельности:

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

2) в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- проблемы и перспективы развития семьи в России;

- проблемы организации взаимодействия школы и семьи на современном этапе развития системы образования;

- структуру педагогического взаимодействия с семьей учащегося;

- направления и формы организации педагогического взаимодействия школы и семьи;

уметь:

- организовывать процесс общения с родителями школьников на основе общей заинтересованности в результате взаимодействия; бесконфликтно общаться с родителями в ситуациях эмоционального напряжения;

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для изучения воспитательного потенциала семьи, достижений и трудностей семьи в воспитании ребенка-школьника;

- организовывать процедуры: обсуждения социальных вкладов в развитие личности ребенка, его воспитание; а также согласования и оформления договора о сотрудничестве школы и семьи;

- проектировать взаимодействие с семьей школьника на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективы;

владеть:

- методиками и технологиями взаимодействия школы и семьи, позволяющими успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с родителями (прародителями) школьников;

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 7

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Взаимодействие школы и современной семьи как научная проблема. Семья и школа как коллективные субъекты социально-педагогического взаимодействия. Методики и технологии взаимодействия школы и семьи. Оценка качества взаимодействия школы и семьи.

6. Разработчик:

Евдокимова Е.С., к.п.н., доцент, кафедра педагогики ВГПУ

Эксперт:

Сахарчук Елена Ивановна, д.п.н., профессор, кафедра педагогики, ВГПУ

^ Б3.ДВ3 «РАЗРАБОТКА ИНТЕРНЕТ-ПРИЛОЖЕНИЙ»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций будущего учителя информатики в области теоретических основ, методов и средств разработки интернет-приложений для решения педагогических и культурно-просветительских задач.

^ Задачи освоения дисциплины:

– сформировать систему знаний о базовых принципах построения интернет-приложений, особенностях языков программирования для разработки интерактивных веб-сайтов;

– сформировать умения использовать серверные веб-технологии и языки программирования для разработки интернет-приложений;

– создать условия для освоения опыта разработки, настройки и сопровождения интернет-приложений.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл – профессиональный

Часть учебного плана – вариативная, дисциплина по выбору

Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Операционные системы, сети и интернет-технологии», «Программирование», «Операционная система Linux», «Построение Windows-сетей».

Является основой для освоения дисциплин: «Программные средства информационных систем», «Электронные образовательные ресурсы в обучении информатике».

^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

- способностью использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

- умением анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

^ В результате изучения студент должен

знать:

- базовые принципы построения интернет-приложений, обеспечивающих создание интерактивных веб-сайтов в сети Интернет;

- особенности языков программирования для создания интерактивных веб-сайтов в сети Интернет;

- основы языка PHP и способы его использования для создания интернет-приложений;

- основные угрозы безопасности и методы их устранения для функционирования приложений, открыто доступных в сети Интернет;

уметь:

- проводить установку и настройку серверов веб, обеспечивающих функционирование интернет-приложений;

- проводить выбор программных средств и технологий, обеспечивающих создание и функционирование интернет-приложений на основе сервера веб;

- использовать готовые программные компоненты на языке PHP для разработки веб-сайтов, расширения функциональных возможностей интернет-страниц;

- использовать язык PHP для создания собственных интернет-приложений, обеспечивающих динамическое управление содержимым сайтов;

- использовать специализированное программное обеспечение для разработки интернет-приложении при помощи PHP;

владеть:

- опытом разработки, настройки и сопровождения интернет-приложений, функционирующих в Интернете на сервере веб;

- умением использовать необходимые решения для обеспечения безопасности интернет-приложений, открыто доступных в сети Интернет;

- навыками использования информационных технологий для решения задач будущей профессиональной деятельности.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

количество зачетных единиц – 2

общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 36 ч, СРС – 36 ч)

распределение по семестрам – 5

форма и место отчетности – зачет

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Введение в программирование для сети Интернет. Создание интерактивных веб-ресурсов. Протокол HTTP и внутренняя организация веб-сервера. Веб-сервер Apache, его характеристики и настройка. Общие понятия об интерфейсе CGI. Использование Perl и других языков программирования для создания CGI-приложений.

Раздел 2. Общая характеристика языка PHP. Основы синтаксиса, управляющие конструкции. Использование PHP для страниц, обрабатываемых веб-сервером при обмене информацией с пользователем. Передача пользовательских данных сценариям PHP. Использование HTML-форм и cookie. Переменные окружения сервера.

Раздел 3. Использование СУБД для хранения данных динамического сайта. Характеристики СУБД MySQL. Установка и настройка MySQL, подготовка базы данных для хранения информации разрабатываемых приложений. Работа с базой данных из сценариев PHP. Установка соединения с базой данных, функции отправки запросов и обработки ответов.

Раздел 4. Безопасность интернет-приложений. Анализ основных угроз безопасности, типичных ошибок при использовании PHP. Разграничение доступа к ресурсам веб-сервера. Шифрование данных.

Раздел 5. Программное обеспечение для разработчика интернет-приложений. Комплексные решения для создания локального сервера. Веб-приложения для управления MySQL. Текстовые редакторы для программирования на PHP. Использование возможностей браузеров для тестирования и отладки интернет-приложений сервера веб.

6. Разработчик:

Сергеев Алексей Николаевич, д.п.н., профессор, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ

Эксперт:

Усольцев Вадим Леонидович, к.ф.-м.н., доцент, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание

Б3.ДВ1 «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»