Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Сергеев Алексей Николаевич, д.п.н., профессор, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ
Б3.В.27 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
^ В ОБРАЗОВАНИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать систему компетенций будущего учителя информатики в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в образовании, методов организации информационной образовательной среды для решения педагогических и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности.
^ Задачи освоения дисциплины:
– сформировать представления о целях и путях использования ИКТ в образовании, приемах и методах использования ИКТ при проведении занятий учебной и воспитательной деятельности;
– сформировать умения проектировать образовательный процесс с использованием современных информационных технологий, проводить анализ и давать оценку электронным образовательным ресурсам и программно-техническому обеспечению для их внедрения в образовательный процесс;
– создать условия для овладения способами использования современных средст ИКТ для решения задач профессиональной деятельности.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – профессиональный.
Часть учебного плана – вариативная.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Информационные технологии», «Разработка электронных образовательных ресурсов», «Технологии интернет-обучения», «Педагогика».
Является основой для освоения дисциплин: «Методика обучения информатике», «Актуальные проблемы информатики и образования» прохождения учебно-исследовательской и комплексной педагогической практики, выполнения выпускной квалификационной работы.
^ 3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- готовностью к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);
- умением анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).
^ В результате изучения студент должен
знать:
- современные приемы и методы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
- возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;
уметь:
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
количество зачетных единиц – 3
общая трудоемкость курса в часах – 108 ч (в т.ч. аудиторных часов – 54 ч, СРС – 54 ч)
распределение по семестрам – 9
форма и место отчетности – зачет
^ 5. Краткое содержание дисциплины
Раздел 1. Информатизация общества и образования. Федеральные и региональные программа информатизации образования, сущность и характеристики их основных направлений. Основные направления использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании. Классификация ИКТ, используемых в сфере образовании.
Раздел 2. Дидактические основы создания и применения средств ИКТ. Дидактические, организационные и технические требования к созданию и использованию электронных образовательных продуктов (ЭОР). Экспертиза и оценка качества ЭОР. Методология применения ИКТ в образовании. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы.
Раздел 3. Использование возможностей компьютерных телекоммуникаций в образовании. Образовательные возможности сети Интернет как источника информации, средства удаленного взаимодействия, специфической социокультурной среды. Основные понятия и технологии дистанционного образования. Создание глобального информационно-образовательного пространства. Проблемы информационной безопасности личности при использовании сети Интернет а образовательном процессе.
Раздел 4. Информатизация образования на разных ступенях. Информатизация образовательного процесса в начальной, средней, старшей и высшей школе. Информатизация гуманитарного и естественнонаучного образования. Программно-технические средства информатизации образования. Использование педагогических технологий, адекватных целям и задачам информатизации образования.
Раздел 5. Информатизация управления образовательными системами. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Специализированные комплексные программные продукты для автоматизации управления в сфере образования.
Раздел 8. Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров для информатизации образования. Информационная культура педагога. Учитель информатики как лидер информатизации образовательного учреждения. Программы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в области ИКТ. Возможности самообразования педагога в области ИКТ.
6. Разработчик:
Касьянов Сергей Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ.
Эксперт:
Сергеев Алексей Николаевич, д.п.н., профессор, кафедра информатики и информатизации образования ВГПУ