Geum.ru

Музичне мистецтво* (Естрадний вокал), бакалавр

Вид материалаДокументы

Содержание


Критерії оцінювання (у %).
Карта оцінювання СРС
Мова викладання
Історія вокального виконавського мистецтва”
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Самостійна робота студентів
Модуль iі
Модуль іiі
Теми практичних (семінарських) занять
Самостійна робота студентів
Критерії оцінювання (у %).
Мови викладання.
„педагогічний практикум”
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Змістовні модулі та їхня структура
Перший модуль
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   40




11. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

1.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики: Учебное пособие для музыкальных вузов/ Л.Б.Дмитриев. – 2 – е изд. – М.: Музыка, 2008.- 367 с.

2. Назаренко И.К. Искусство пения. / И.К.Назаренко. – М.:Музгиз, 1968. - 621с.

3. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению: Учебное пособие для студентов пед. институтов./ А.Г.Менабени – М.: Просвещение, 1987. - 96 с.

4. Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. / И.Кочнева, А.Яковлева.- Л., Музыка, 1988. – 70 с.

5. Люш Д.В. Развитие и сохранение певческого голоса. / Д.В.Люш. – К.:Муз. Украина, 1988. - 144 с.

6. Ручьевская Е.А. Слово и музыка. / Е.А.Ручьевская. – Л.: Музгиз, 1960 . – 56 с.

7.Оголевец А.С. Специфика выразительных средств музыки. / А.С. Оголевец. –Л.: Музыка, 1985 . – 112 с.


Додаткова навчальна література

1. Сохор А.Н. Музыка как вид искусства. / А.Н. Сохор. – М.: Музыка, 1970 . – 192 с.

2. Вопросы музыкальной формы. - Вып. 3 / Ред.-сост. Вл. Протопопов. – М.: Музыка,

1977.

– 270 с.

3. Домрина Е.Н. Беседы о музыке. / Е.М.Домрина. – Л.: Просвещение, 1982 . – 80 с.

4. Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной педагогики./ А.П. Зданович. – М.:

Музыка, 1965. - 148 с..


  1. Методи викладання.

Практичні заняття

Діяльність студента:
  • участь у практичних заняттях;
  • співи вокалізів;
  • самостійна робота над вокальним репертуаром;
  • участь у вокальній олімпіаді.

Поточний контроль:

Практична задача модулів ( 12 модулів)

Форма семестрового контролю:

ІІІ семестр – іспит;

IV семестр – залік;

V семестр – іспит;

VI семестр – іспит;

VII семестр – іспит;

VIIІ семестр – залік.
  1. ^ Критерії оцінювання (у %).

Оцінки 2-х модулів – 24 %

Модульна оцінка за іспит або залік – 60 % ( у тому числі 19 % на контроль за самостійною роботою)

Додаткові бали – 16 %.


^ Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Виконання самостійно підготовлених вокалізів
7%

2.
Виконання самостійно підготовленого вокального твору
7%

3.
Розбір поетичного тексту вокального твору
5%




Разом
19 %




^ Мова викладання






Українська







Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни „Історія вокального виконавського мистецтва”

1. Назва курсу.

”^ ІСТОРІЯ ВОКАЛЬНОГО ВИКОНАВСЬКОГО МИСТЕЦТВА”

Форма навчання: денна.

Спеціальність): 6.020204 „Музичне мистецтво”

  1. Код курсу.

[ІКМ].[ММ_Акад_09].[3_1_4]

[ІКМ].[ММ_Естр_09].[3_1_4]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

1-й
  1. Семестр / семестри.

2
  1. Кількість кредитів ECTS.

5
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Федоріщева Світлана Павлівна – доцент кафедри співів і диригування, кандидат педагогічних наук (5 корпус, ауд. 2-06)
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – засвоєння історичних етапів розвитку світового вокального мистецтва від його джерел до початку ХХI сторіччя та ознайомлення з творчістю найбільш яскравих представників співацьких національних шкіл.

Надбання практичних вмінь та навичок аналізу творчості найбільш видатних вітчизняних та зарубіжних співаків; використання історико-теоретичних знань у педагогічній та виконавській діяльності.

Наукове осмислення традицій національних вокальних шкіл має сприяти формуванню уявлень про специфіку фахової еволюції виконавської манери bel canto та про міжетнічні впливи національних шкіл сольного співу європейської традиції.
  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс музичної літератури ДМШ, коледжу
  1. ^ Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
самост.




МОДУЛЬ I

«Шляхи розвитку західноєвропейського вокального мистецтва від його джерел до початку 19 століття»
44
18






26

1.1.
Вокальні традиції співу періоду Давнього миру.
4
2






2

1.2.
Вокальне виконавське мистецтво доби Середньовіччя
4
2






2

1.3.
Вокальне виконавське мистецтво доби Відродження
4
2






2

1.4.
Італійська вокальна школа. Виникнення опери. Найбільш впливові італійські оперні школи.
4
2






2

1.5.
Італійське вокальне мистецтво 17-18 століть
4
2






2

1.6
Італійське вокальне мистецтво 19 століття
4
2






2

1.7
Французька вокальна школа.

Вокальне мистецтво Франції 17-18 століть
4
2






2

1.8
Вокальне мистецтво Франції 19 століття
4
2






2

1.9
Німецька вокальна національна школа примарного тону.

4
2






2




^ Самостійна робота студентів















1.1
Творча спадщина Й.С. Баха, В.А. Моцарта, Л. В. Бетховена та її місце в історії німецького вокального мистецтва 16-18 століть
8









8




^ МОДУЛЬ IІ

«Шляхи розвитку українського та російського вокального мистецтва від його джерел до початку 19 століття»
24
12






12

1.10
Давньоруська вокальна культура 14–16 ст. та формування української вокальної школи докласичного періоду староруського співацького мистецтва (до 16 століття)
4
2






2

1.11
Формування української вокальної школи класичного періоду (17 – 19 ст.)
4
2






2

1.12
Шляхи розвитку російського вокального мистецтва від його джерел до початку 19сторіччя. Традиції російського вокального мистецтва доби 14 – 17 ст.
4
2






2

1.13
Вокальне мистецтво російської держави 16-18 ст.
4
2






2

1.14
Розвиток багатоголосся. Строчний та партесний види співу.
4
2






2

1.15
Традиції церковного співу у Західній і Східній церквах
4
2






2




^ МОДУЛЬ ІIІ

«Світове вокальне мистецтво 19-20 століття»
110
16
18



76

2.1
Італійське вокальне мистецтво 19 століття
4
2






2

2.2.
Вокальне виконавство Італії першої половини 20 століття
4
2






2

2.3.
Вокальне виконавство Італії другої половини 20 століття
4
2






2

2.4.
Вокальне виконавство Франції у 20 сторіччі
4
2






2

2.5.
Німецьке вокальне мистецтво 20 сторіччя. Оперна культура Німеччини
4
2






2

2.6
Розвиток вокального мистецтва України в період національно-культурного відродження 19–поч. 20 ст.

4
2






2

2.7
Вітчизняні традиції оперного співу
4
2






2

2.8
Діаспорні форми українського вокального мистецтва
4
2






2




^ Теми практичних (семінарських) занять















1-2.
Аналіз сучасного стану розвитку української національної виконавської вокальної школи


10



4



6

3-9.
Аналіз сучасного стану розвитку світових національних виконавських вокальних шкіл
56



14



42




^ Самостійна робота студентів















1.
Новаторські оперні течії у творчості Р.Вагнера
6









6

2.
Джузеппе Верді та його роль у розвитку вокального мистецтва Італії середини 19 століття
6









6




загальна кількість годин
180
46
18



116
  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

  1. Друскин М. История зарубежной музыки. М., 1963
  2. Зотов А.И. Русское искусство с древних времен до начала ХХ ст.-М., 1979.
  3. Іванов В.Ф. Співацька освіта в Україні у 18 ст.- К.: Музична Україна, 1997. – 279 с.
  4. Історія української та зарубіжної культури/ Клапчук С. М., Остафійчук В. Ф. – К., 2004.
  5. История искусства зарубежных стран: Первобытное общество. Древний Восток. Античность. – М., 1981.
  6. Ильина Т.В. История искусств. В 2 т. – М., 1983.
  7. История русского и советского искусства. – М., 1989.
  8. Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры ХУ111 ст. – М., 1987.
  9. Кудрик Б.М. Огляд історії української музики. – Львів, Ін-т українознавства ім. І.Крип’якевича НАН України. – 1995. – 128 с.
  10. Левашова О.Е. Вокальная камерная музыка // История русской музыки в 10 т.; том IV: 1800-1825. - М., 1986, с. 209-235.
  11. Ливанова Т. История западноевропейской музыки до 1789 года: Учебник в 2-х т./ Т.Ливанова. – М.: Музыка, 1983. – Т.1. – 696 с.
  12. Лисенко І.М. Словник співаків України. – К.: Рада, 1997. – 354 с.
  13. Львов М. Из истории вокального искусства. М, 1964.
  14. Мартынов И. Очерки о зарубежной музыке первой пол. ХХ века./ И.Мартынов. – 2-е изд. – М., 1970.
  15. Мартынов И. Прогрессивные тенденции в современной зарубежной опере. М, 1974.
  16. Малая история искусств. М., 1974.
  17. Музыка наших дней: современная энциклопедия. – М: Аванта+, 2002. – 429 с.
  18. Назаренко И.К. Искусство пения. – М.-Л.: Госмузиздат. - 383 с.
  19. Пружанский А. М. Отечественные певцы, 1750—1917: Сло­варь. — М.: Сов. композитор, 1991.

Додаткова навчальна література
  1. Асафьев Б.В. М.И. Глинка. – Л.: Музыка, 1978. – 301 с.
  2. Багадуров В.А. А.Е.Варламов как певец и вокальный педагог // Варламов А.Е. Полная школа пения. - М.: Музгиз, 1953. - С. 3-6.
  3. Барсов Ю.А. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М. И. Глинки. - Л.: Музыка, 1968.
  4. Барсов Ю.А. Из истории русской вокальной педагогики // Вопросы вокальной педагогики. Вып. 6. - Л.: Музыка, 1982.
  5. Білецький П. О. Скарби нетлінні. Українське мистецтво у світовому художньому процесі. - К., - 1974.
  6. Васина-Гроссман В.А. Романтическая песня XIX века (Австрия, германия). - М., 1956. - 352 с.
  7. Грисенко Л.М. Лариса Руденко. – К.: Муз.Україна. 1978. – 56 с.
  8. Евтушенко Д.Г. Выдающийся педагог-вокалист (воспоминания о Е.А.Муравьевой) // Вопровы вок. педагогики. –Вып. 3 . – М.:Музыка, 1967. – С.134-145.
  9. Залізняк Л.Л. Нариси стародавньої історії України. – К.: Абрис, 1994. – 256 с.
  10. Ковалев К.П. Глагол таинственный... Очерки о русской музыке 17 века. – М.: Сов.Россия, 1988. – 256 с.
  11. Котляров Ю., Гармаш В. Летопись жизни и творчества Ф. И. Шаляпина. - Л.: Музыка, 1989.
  12. Магомаев М. Великий Ланца. - М.: Музыка; ЩУР, 1993.
  13. Марио дель Монако. Моя жизнь, мои успехи. — М.: Радуга, 1987.
  14. Мишуга Олександр: спогади.Листи.Матеріали. – К.: Муз.Україна, 1971. – 780 с.
  15. Овчинников М.А. Творцы русского романса. Вып. I. - М., 1988. - 159 с. / Вып. II. - М., 415 с.
  16. Одоевский В.Ф. К вопросу о древнерусском пении. - М., 1964.
  17. Пальмеджани Ф. Маттиа Баттистини: Король баритонов. - М.; Л.: Музыка, 1966.
  18. Пенинская Л.С. Основы русской школы пения. - СПб., 1908.
  19. Русский романс / Сост., вст. ст. и комментарий В.Рабиновича. - М., 1987. - 640 с.
  20. Соболева Г.Г. Русский романс. - М., 1980. - 112 с. - М., 1995. - 96 с.
  21. Титта Руффо. Парабола моей жизни. — М.; Л.: Музыка, 1966.
  22. Тито Гобби. Мир итальянской оперы. — М.: Радуга, 1989.
  23. Торторелли В. Энрико Карузо. — М.: Музыка, 1965.
  24. Тоти даль Монте. Голос над миром. — М.: Искусство, 1966.
  25. Трафьяк М.В. Діячі української культури в московщині //Матер. наук. конф. „Україна і світова наука”. – Тернопіль, 1997. – С.68-79.
  26. Фучито С, Бейер Б. Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо. — Л.: Музыка, 1967.
  27. Шаляпин Ф.И. Литературное наследство. – М.:Искусство, 1959. – Т.1. – 768 с.
  28. Юрченко М.С. Максим Березовський в Італії.- К.: Муз.Україна, 1989. – 67с.
  29. Яковенко С. Б. Павел Герасимович Лисициан. — М.: Музыка, 1989.
  30. Яковенко С. Б. Волшебная Зара Долуханова. — М.: Композитор, 1996.
  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • виступ з повідомленням на семінарі;
  • виголошення доповіді на семінарі;
  • участь у дискусії на семінарі;
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • культурологічний та музикознавчий аналіз музичних творів
  • перегляд аудіо- та відеоматеріалів;
  • аналіз-обговорення демонстрації відповідних аудіо- та відеоматеріалів.

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:

іспит.
  1. ^ Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • 2 письмові модульні роботи – 80% (у тому числі 16% на контроль самостійної роботи студента)
  • участь у семінарах – 10%
  • самостійна робота (реферат) – 10%


Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Творча спадщина Й.С. Баха, В.А. Моцарта та її місце в історії німецького вокального мистецтва 16-18 століть (конспектування, тема виноситься на І модульний контроль)
8%

2.
Новаторські оперні течії у творчості Р.Вагнера (конспектування, тема виноситься на ІІ модульний контроль)
4%

3.
Джузеппе Верді та його роль у розвитку вокального мистецтва Італії середини 19 століття (конспектування, тема виноситься на ІІ модульний контроль)
4%

4.
Реферат на обрану тему
10%




Разом
26%



  1. ^ Мови викладання.

Українська

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни «Педагогічний практикум»

Copyright © 2023. All rights Reserved.

  1. Назва курсу.

^ „ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРАКТИКУМ”


Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): 6.020204 “Музичне мистецтво”

спеціалізації “Академічний спів”, “Естрадний спів”
  1. Код курсу.

[ІКМ]. [ММ_Естр]. [3_1_14]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

2-4-й
  1. Семестр / семестри.

ІІІ-УІІІ
  1. Кількість кредитів ECTS.

8
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Дрєпіна О.Б., викладач кафедри співів і диригування (5 корпус, ауд 1-05)

Островська Т.В., викладач кафедри співів і диригування (5 корпус, ауд 1-09)

Лаврентьєв А.О. викладач кафедри співів і диригування (5 корпус, ауд 1-09)
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – виховання в студентів інтересу, любові до професії вчителя, формування стійкої потреби в розвитку творчого потенціалу особистості майбутнього педагога; забезпечення систематичного самовдосконалення професійних вокально-педагогічних якостей, умінь, навичок майбутніх фахівців, обумовлене безперервністю проходження курсу; оволодіння студентами сучасними методами та формами організації навчального процесу; навчання студентів застосуванню на практиці знань, професійних умінь та навичок у галузі музичного мистецтва, отриманих в університеті, для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних умовах; максимальний розвиток голосових даних та художньо-виконавської культури студентів; виховання усвідомленого підходу до технології голосоутворення для вдосконалення вокально-виконавських навичок учнів; розвиток уміння застосовувати технологічні прийоми вокальної підготовки в самостійній практичній роботі.

Вивчення дисципліни „Педагогічний практикум” сприяє формуванню у студентів основ вокально-педагогічної майстерності як поєднання бездоганного володіння власним голосом та вміння передання своїх знань і навичок учням з такими особистісними якостями педагога як доброзичливість, витримка, вміння визначити позитивне, цінне в учні та вселити в нього віру в свої творчі можливості; набуття практичного досвіду діалогового спілкування й взаємодії з учнем – з реальною практикою, відповідно до сучасних положень теорії й практики педагогіки вищої школи.
  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курси: Музична психологія. Основи вокальної методики. Історія виконавського мистецтва. Сольний спів.
  1. ^ Зміст курсу.

№
^ Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
Індивід.
Самост.




^ Перший модуль

47









17
30

1.1.
Педагогічне спостереження

12









2
10

1.2.
Урок педагога з учнем у присутності студента
4









2
2

1.3.
Попередня консультація та складання плану-конспекту з проведення уроку або його фрагментів
5









2

3

1.4.
Проведення студентом під час уроку окремих елементів розспівуваня учня

6









3
3

1.5.
Проведення студентом окремих етапів роботи над твором під час уроку з учнем
6









2
4

1.6.
Ведення звітної документації
8









3
5

1.7.
Виконання учнем твору, вивченого під керівництвом студента
2









1
1

1.8.
Виконання студентом твору з програми учня з усним педагогічним та виконавським аналізом
2









1

1

1.9.
Співбесіда
2









1
1




^ Другий модуль

50









18
32

2.1.
Педагогічне спостереження

12









2
10

2.2.
Попередня консультація та складання плану-конспекту з проведення уроку або його фрагментів
7









2

5

2.3.
Проведення студентом уроків з учнем
10









4
6

2.4.
Підготовка учня до виступу в академічному концерті або в студентській олімпіаді з педагогічного практикуму
8









4

4

2.5.
Ведення звітної документації та виготовлення наочної методичної продукції або ілюстративного матеріалу

6









3

3

2.6.
Виконання учнем творів, вивчених під керівництвом студента, під час уроку або академічного концерту.

2









1

1

2.7.
Виконання студентом (соло або в ансамблі з учнем) творів з програми учня (за вибором педагога, з усним педагогічним та виконавським аналізом) під час уроку або академічного концерту.

3









1


2

2.8.
Співбесіда
2









1
1




Третій модуль
94









34
60

3.1.
Педагогічне спостереження

7









2
5

3.2.
Складання плану-конспекту з проведення уроку або його фрагментів
11









1

10

3.3.
Проведення студентом уроків з учнями різного віку та рівня вокальної підготовки
34









14

20

3.4.
Підготовка учнів до виступу в святково-концертних заходах, конкурсі або студентській олімпіаді з педагогічного практикуму
18









8

10

3.5.
Ведення звітної документації наочної методичної продукції або ілюстративного матеріалу

16









6

10

3.6.
Виконання учнями творів, вивчених під керівництвом студента, в святково-концертних заходах, або конкурсі з педагогічного практикуму
3









1

2

3.7.
Виконання студентом творів з програми учня (соло або в ансамблі з учнем) під час святково-концертних заходів, академічного концерту, конкурсу з педагогічного практикуму з усним педагогічним та виконавським аналізом
3









1


2

3.8.
Співбесіда
2









1
1




Четвертий модуль

100









36
64

4.1.
Педагогічне спостереження

7









2
5

4.2.
Складання плану-конспекту з проведення уроку або його фрагментів
12









2
10

4.3.
Проведення студентом уроків з учнями різного віку та рівня вокальної підготовки
34









14

20

4.4.
Підготовка учнів до виступу в святково-концертних заходах, конкурсі або студентській олімпіаді з педагогічного практикуму
18









8

10

4.5.
Ведення звітної документації наочної методичної продукції або ілюстративного матеріалу

16









6

10

4.6.
Виконання учнями творів, вивчених під керівництвом студента, в святково-концертних заходах, конкурсі або студентській олімпіаді з педагогічного практикуму
7









2


5

4.7.
Виконання студентом творів з програми учня (соло або в ансамблі з учнем) під час святково-концертних заходів, академічного концерту, конкурсу або студентської олімпіаді з педагогічного практикуму з усним педагогічним та виконавським аналізом
4









1


3

4.8.
Співбесіда
2









1
1




П’ягий модуль

94









34
60

5.1.
Педагогічне спостереження

7









2
5

5.2.
Попередня консультація та складання плану-конспекту з проведення уроку. Складання виконавського плану виучуваних творів.

11









1

10

5.3.
Проведення студентом уроків з учнем
34









14
20

5.4.
Підготовка учня до виступу в академічному концерті з педагогічного практикуму. Робота над емоційно-виразним виконанням твору за наміченим виконавським планом.
18









8


10

5.5.
Ведення звітної документації та виготовлення наочної методичної продукції або ілюстративного матеріалу

16









6

10

5.6.
Виконання учнем творів, вивчених під керівництвом студента в академічному або святковому концерті.
4









1

3

5.7.
Виконання студентом (соло або в ансамблі з учнем) творів з програми учня (за вибором педагога, з усним педагогічним та виконавським аналізом) в академічному або святковому концерті.
2









1


1

5.8.
Співбесіда
2









1
1




Шостий модуль
50









18
32

6.1.
Педагогічне спостереження

6









2
4

6.2.
Складання плану-конспекту з проведення уроку або його фрагментів. Складання виконавського плану виучуваних творів.

2









1

1

6.3.
Проведення студентом уроків з учнями різного віку та рівня вокальної підготовки
18









6

12

6.4.
Підготовка учнів до виступу в святково-концертних заходах, конкурсі або студентській олімпіаді з педагогічного практикуму. Робота над емоційно-виразним виконанням твору за наміченим виконавським планом.
10









4


6

6.5.
Ведення звітної документації наочної методичної продукції або ілюстративного матеріалу

8









2

6

6.6.
Виконання учнями творів, вивчених під керівництвом студента, в святково-концертних заходах, конкурсі або студентській олімпіаді з педагогічного практикуму
2









1


1

6.7.
Виконання студентом творів з програми учня (соло або в ансамблі з учнем) під час святково-концертних заходів, академічного концерту, конкурсу або студентської олімпіаді з педагогічного практикуму з усним педагогічним та виконавським аналізом
2









1


1

6.8.
Співбесіда
2









1
1




загальна кількість годин
435









157
2781



  1. ^ Список рекомендованої навчальної літератури.

Навчальна література, рекомендована для самостійного використання під час підготовки до практичних занять:

Основна:
  1. Аспелунд Д.Л. Развитие певца и его голоса / Д.Л. Аспелунд [под ред. М.Л. Львова] – М.-Л.: Музгиз, 1952. – 192 с.
  2. Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной педагогики / В.А. Багадуров. – М.: Музгиз, 1956. – 268 с.
  3. Васенина К.В. Правильное произношение слова как важнейший фактор в пении / К.В. Васенина – М., 1962. – 14 с.
  4. Витт Ф.Ф. Практические советы обучающимся пению / Ф.Ф. Витт [под ред. Ю.А.Барсова]. – Л.: Музыка, 1968. – 62 с.
  5. Далецкий О.В. Саморегуляция голоса певцов / О.В. Далецкий //Муз. академия. - 1999. - №1. – С. 143-145.
  6. Детский голос. Экспериментальные исследования / [под ред. Н.И. Шацкой]. – М.: Педагогика, 1970. - 232 с.
  7. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики / Л.Б. Дмитриев – М.: Музыка, 2007. – 368 с., нот, ил.
  8. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж / В.В. Емельянов - СПб.: Лань, 1997. – 192 с.
  9. Евтушенко Д.Г. О впевании вокальных произведений // Вопросы вок. педагогики. – Вып. 3. – М.: Музыка, 1967. – С.98-119.
  10. Комарович Г.Л. Практические советы начинающему певцу / Г.Л. Комарович [под общ. ред. Ю.А. Барсова]. – М. – Л.: Музыка, 1965. – 44 с.
  11. Леонтович М.Д. Практичний курс навчання співу у середніх школах України / М.Д. Леонтович – К.: Муз. Україна, 1989. – 133 с.
  12. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению: [учеб. пособие для студентов пед. ин-тов] / А.Г. Менабени – М.: Просвещение, 1987. – 95 с.
  13. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники / В.П. Морозов - Московская государственная консерватория им. П.И. Чайковского, Институт психологии РАН, Центр „Искусство и Наука”. - М., 2002. - 496 с. с илл.
  14. Морозов В.П. Эмоциональность как критерий профотбора вокалистов / В.П. Морозов – М.: Музыка, 1984. – 204 с.
  15. О детском голосе / [под ред. М.Д. Орловой]. – М.: Просвещение, 1966. – 56 с.
  16. Садовников В.И. Орфоэпия в пении / В.И. Садовников – М.: Музгиз, 1958. – 80 с.
  17. Сокол А.В. Теория музыкальной артикуляции / А.В. Сокол – Одесса: ОКФА, 1995. – 208 с.
  18. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов // Избр. тр. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 1. – С. 42 – 222.
  19. Фролов Ю.П. Пение и речь в свете учения Павлова / Ю.П. Фролов – М.: Музыка, 1966 – 100 с.
  20. Юцевич Ю.Є. Роль вокально-слухових впливів у формуванні дитячих голосів / Ю.Є. Юцевич // Музика в школі [зб. наук. праць]. – К.: Муз. Україна, 1981. – Вип. 7. – С. 36 – 43.
  21. Юцевич Ю.Є. Нові експериментальні дані про розвиток дитячого співацького голосу / Ю.Є. Юцевич // Педагогічна наука – перебудові школи [зб. наук. праць]. – К.: М-во нар. освіти УРСР, 1990. – С. 123 – 125.
  22. R.Husson. Comment se classent les voix hummaines. La Nature, 1957. - N 3262. - P. 41-46.