Geum.ru

Музичне мистецтво* (Естрадний вокал), бакалавр

Вид материалаДокументы

Содержание


Кочнева И.С.
Форма семестрового контролю
Карта оцінювання СРС
Мови викладання.
Назва курсу.
Код курсу.
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Змістовні модулі та їхня структура
Другий модуль
Третій модуль
Критерії оцінювання (у %).
Мови викладання.
Назва курсу.
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Змістовні модулі та їхня структура
Перший модуль
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   40

Додаткова:

  1. ^ Кочнева И.С., Яковлева А.С. Вокальный словарь / И.С. Кочнева, А.С. Яковлева – 2-е узд. - Л.: Музыка, 1986. – 70 с.
  2. Шаляпин Ф.И. Литературное наследство. – М.: Искусство, 1959. – Т.1. – 768 с.
  3. Юцевич Ю.Е. Словарь музыкальных терминов / Ю.Е. Юцевич – 3-е изд., перераб., доп. - К.: Муз. Україна, 1988. – 263 с.
  4. Ярославцева Л.К. Опера. Певцы. Вокальные школы Италии, Франции, Германии XVII – XX веков / Л.К. Ярославцева – М.: Издательский дом „Золотое Руно”, 2004. – 200 с.



  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
  • спостереження уроків викладачів і студентів;
  • проведення уроків з учнем;
  • участь в академічному концерті разом з учнем;
  • участь у обговоренні результатів виступу учнів у академконцертах;
  • участь у щорічній студентській олімпіаді з педагогічного практикуму;
  • самостійне використання рекомендованої навчальної літератури під час підготовки до уроку з учнем та до співбесіди;
  • ведення звітної документації:
  • написання рефератів.

Поточний контроль:

подання документації

проведення уроків з учнем

концертно-конкурсні виступи

^ Форма семестрового контролю:

ІІІ-УІІ семестри - контрольний урок (участь в академічному концерті, конкурсному заході, олімпіаді, звітна документація)

УІІІ семестр – диференційований залік
  1. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • проведення уроків з учнем – 35%
  • ведення звітної документації – 15%
  • самостійна робота (спостереження, виготовлення методичної продукції, підготовка учня до концертно-конкурсних заходів) – 50%


^ Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Відвідування концертів майстрів музично-виконавського мистецтва та спостереження уроків вокалу з учнями різного віку та різного рівня вокально-технічної підготовки з наступним письмовим аналізом та обговоренням, прослуховування аудіозапису

(виноситься на поточний контроль)
5%

2.
Підготовка учня до участі в концерті, святковому заході, академічному концерті, конкурсі або студентській олімпіаді (в т. ч. 7% перемога учня в міському, обласному або всеукраїнському конкурсі)

(виноситься на поточний контроль)
40%

3.
Виготовлення наочної методичної продукції або ілюстративного матеріалу (аудіо- та відеозаписів) для використання під час занять з педагогічного практикуму (виноситься на поточний контроль)
5%

4.
Ведення звітної документації, написання реферату за обраною темою (виноситься на поточний контроль)
15%




Разом
65%



  1. ^ Мови викладання.

Українська, російська.



Державний заклад „Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка”

Робоча навчальна програма

дисципліни „Основи вокальної методики”

  1. ^ Назва курсу.

„Основи вокальної методики”

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): „Музичне мистецтво”

Спеціалізацій „Естрадний спів”, „Академічний спів”
  1. ^ Код курсу.

[ІКМ]. [ММ_Естр].[3_1_10], [ІКМ]. [ММ_Акад].[3_1_10]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

2-й
  1. Семестр / семестри.

3
  1. Кількість кредитів ECTS.

3
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Азарова Лілія Григорівна - доцент кафедри співів і диригування, кандидат педагогічних наук ( корп.5, ауд. 1-24)
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – набуття теоретичних і практичних занять з методики співу.

Курс розкриває основні етапи розвитку вокальних методик, аналізує різні вокальні школи: західноєвропейські, російські, українські, сучасні з початку їх формування і до сьогодення.

Лекційний курс дає можливість ознайомитись з методами і принципами

розвитку голосів як дорослих співаків, так і дітей, отримати знання про будову

голосового апарату, знайомить з причинами захворювань голосоутворюючих органів співаків, з охороною та режимом голосу співака.

Практичні заняття знайомлять студентів на практиці з вокальними вправами, зі збірками вокалізів. Програма курсу надає можливість студентам узагальнити свої теоретичні і практичні знання по вокалу, допомагає розвитку професійного підходу в роботі з голосами як дорослих, так і дітей.

Курс «Основи вокальної методики» сприяє розвитку у студентів інтересу до вокальної методики, розвиває їх інтелект та кругозір.
  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Індивідуальні заняття з сольного співу на першому курсі.
  1. ^ Зміст курсу.

№
^ Змістовні модулі та їхня структура

 
Загальна
Лекції
семінари / (пр. зан.)
Практичні
Самост.




Перший модуль
















1.1.
Короткі відомості про історію художнього співу.

Джерела вокального мистецтва (Давня Греція, Єгипет,Азія)
4
2






2

1.2.
Староіталійська школа співу «Особливості виховання співаків-кастратів».П.Тозі

Французська школа співу «Метод Парижскої консерваторії» (1803 г). Спільне керівництво Менгоцці, Гара, Бернаккі, Керубіні та ін.


4
2






2

1.3.
М. Гарсіа (батько) (1775-1832рр.).

Т.Гарсіа(син) (1805-1908рр.) – видатний вчений, талановитий практик «Полный трактат об искусстве пения» (1847). Основні методологічні пинципи
4
2






2

1.4.
Италійська школа співу Х1Х ст. Кардинальні зміни системи виховання співаків, викликане якісними змінами в оперному мистецтві. Ф.Ламперті (1813-1892р.р.) –видатний педагог нової італійської школи. Л.Джиральдоні (1821-1897р.р.Методичні праці, відображаючи принципи та методи виховання співаків.
6
2






4

1.5.
Витоки німецької вокальної школи, її развиток таформування. Ліллі Леман (1848-1929р.р.)

Італійська школа співу ХХ ст. Енріко Карузо (1873- 1921 рр.) « Як треба співати» Б.Джильі, Тоті Даль Монте.
4
2






2

1.6.
Витоки та розвиток російської вокальної школи. М.Глінка – основоположник російської класичної вокальної школи. Аналіз вокальних вправ.

«Школа співу» 1840р. А.Є.Варламов - аналіз методологічних положень і вправ.
6
2






4

1.7.
Найважливіші керівництва з мистецтва співу другої половини Х1Х – початку ХХ ст.ст. (І. Прянішніков, А.Дадонов, К.Мазурін,.С.Сонкі, У.Мазетті, К.Кржижановский, Л.В.Карелін).

Вокальна школа Камілло-Еверарді- видатного російського вокального педагога
6
2






4

1.8
Нові дослідження в області теорії вокального мистецтва. Л.Р.Работнов (1879 -1934р.р.), «Основи фізіології і патології голосу співака» 1932 р.

Нова теорія фізіології і акустики голосу співака.

Є.Малютин, Р.Юссон, У.Бартоломью - значення їх праць і досліджень . Д..Аспелунд «Развиток співака та його голос».
8
4






4

1.9.
Праці акустичних лабораторій московської державної консерваторії. Л.Дмітрієв - методологія сольного співу (наук.праці). Дослідження лабораторії фізіологічної акустики Ленінградської державної консерваторії, В.Морозов – «Резонансний спів» 2007

Матеріали конференції з вокального мистецтва (1925-1982 рр.)
6
2






4




загальна кількість годин
48
20






28




^ Другий модуль















2.1
Голосовий апарат і його голосоутворюючі органи. Гортань і спів. Дихання (історичний розвиток). Дві теорії голосоутворення. Атака звуку
4
2






2

2.2
Особливості розвитку голосу дорослого співака. Діапазони чоловічих та жіночих голосів Голоса з неповними діапазонами , класифікація і характеристика голосів співаків.

4
2






2

2.3
Визначення диапазону співака.

Початкові заняття з співаком. Основні недоліки звуко- утворення і шляхи іх виправлення
4
2






2

2.4
Фізіологічні основи розвитку вокально-технічних навичок. Мезханізм координації навичок як динамічного стереотипу.
4
2






2

2.5
Етапи створення співацьких рухливих навичок
4
2






2

2.6
Вокальні вправи та розспіви. Схема проведення вправ. Виконання вокалізів (принцип підбору)
6
2






4

2.7
Співацька дикція та фонетична розбірливість мови.
4
2






2

2.8
Художня виразність і вокальна техніка. Технічний розбір вокальних творів.
4
2






2

2.9.
Самостійна робота студента-вокаліста. Проблеми, які

з’являються під час праці над вокальними творами.

4
2






2

2.10
Підготовка до виступу (етапи підготовки). Концерт, конкурс, оперна вистава

4
2






2

2.11
Дитячий голос і особливості його розвитку. Мутація у підлітків. Діапазони дитячих голосів
4
2






2

2.12
Вокальна работа з дитячими голосами. Принципи і методи вокального навчання дітей. Початкові заняття. Робота з мутируючим підлітком. Діти і сучасна естрада.
4
2






2

2.13
Гігіена і режим голосу. Охорона голосів. Короткі відомості про професійні захворювання співаків.
4
2






2




загальна кількість годин
54
26






28




^ Третій модуль















3.1
Практичне ознайомленя з голосом співака-початківця та побудова заняття. Практичний підбір вправ та розспівів (ознайомлення)
12






4
8

3.2
Усунення недоліків голосоутворення (вправи). Подальший розвиток голосу (вправи).
6






2
4

3.3
Ознайомлення з вокалізами І.Вилинської, Г.Зейдера, А.Панофка, Абта та ін. Практичний розбір та особливості праці з вокалізами
6






2
4

3.4
Виконання комплексу самостійно підібраних вправ, розспівів студентами та пояснення їх виконання
12






4
8

3.5
Вправи для дітей різного віку. Підбір та виконання
6






2
4

3.6
Виконання самостійно підібраних пісень, романсів тощо, Пояснення технічних та виконавських труднощів
12






4
8




загальна кількість годин
108
46



18
92






  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

1. Витт Ф.Ф. Практические советы обучающимся пению. / Ф.Ф. Витт. -

М.: Музыка,1968. – 67 с.

3. Дмитриев Л.Б Основы вокальной методики: Учебное пособие для

муз.вузов. / Л.Б.Дмитриев. - М.: Музыка, 2007. - 367 с.

2. Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной педагогики./ А.П.Зданович. –

М.:Музыка,1965. – 148 с.

3. Люш Д.В. Развитие и сохранение певческого голоса./ Д.В. Люш. – К.

Муз.УкраЇна, 1988 .- 144 с.

4. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению: Учебное пособие

для студентов пед.ин-тов. / А.Г. Менабени. - М.: Просвещение, 1987. - 96 с.

Додаткова навчальна література

1. Антонюк В. Вокальна педагогіка (сольний спів)./ В.Антонюк. – К.: Либідь,

2007.- 198 с.

2. Барсов Ю. Вокально-исполнительские принципы М.И.Глинки./ Ю.Барсов.-

М.: Музыка, 1986.- 136 с.

3. Назаренко И.К. Искусство пения И.К.Назаренко. - М.:Музыка, 1968. – 621 с.

4 Юссон Р. Певческий голос // Исследование основных физиологических и

акустических явлений певческого глоса. / Р.Юссон. -М.: Музыка, 1974.– 156 с
  1. Методи викладання.

Леції та практичні заняття

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • виголошення доповіді на семінарі;
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • самостіно підібрані вправи та розспіви з подальшим поясненням;
  • написання письмових кейсів.

Поточний контроль:

три письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:

Іспит.
  1. ^ Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи – 60% ( у тому числі 19% на контроль самостійної роботи студентів) ;
  • участь у семінарах - 30%;
  • самостійна робота (реферат) – 10%


Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Методологія сольного співу в працях Л.Дмитрієва
7%

2.
Проблеми розвитку та формування дитячого голосу

(конспектована тема виноситься на модульний контроль)
7%

3.
Проблема слова в співах та шляхи їх рішення
5%




Разом
19%






  1. ^ Мови викладання.

Українська



Державний заклад «Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка»

Робоча навчальна програма

дисципліни „Виконавська інтерпретація”
  1. ^ Назва курсу.

„Виконавська інтерпретація”

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність: 6.020200 „Музичне мистецтво”

Спеціалізація: „Академічний спів”, „Естрадний спів”
  1. Код курсу.

[ІКМ].[ММ_Акад].[3_1_17], [ІКМ].[ММ_Естр].[3_1_20]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

4-й
  1. Семестр / семестри.

8
  1. Кількість кредитів ECTS.

2
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Старовойтова Олена Євгеніївна – ст. викладач кафедри співів і диригування ( 5 корпус, ауд. 1-01, 1-11).
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

– формування у студентів умінь професійно здійснювати виконавську інтерпретацію музичних вокальних творів.

Студент-співак повинен упродовж курсу отримати ясне та чітке розуміння взаємодії художніх засобів, виразних можливостей елементів музичного мовлення, законів формоутворення; оволодіти здібністю охоплювати властиві для певного автора прояви стилю. усі ці якості, сформовані в результаті аналітичної діяльності, уточнюють та загострюють сприймання музики, розширюють інтелект, допомагають самостійно орієнтуватися у формі та музичній мові твору, аргументувати своє „бачення” художньо-образного змісту вокального твору, обґрунтовувати індивідуальне трактування твору, намічати виконавські прийоми, за допомогою яких втілювати це трактування при виконанні творів.
  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Знання з курсів: історії вокальної музики, аналізу музичних творів, гармонії, історії музики, поліфонії, індивідуальних занять з сольного співу
  1. ^ Зміст курсу.

№
^ Змістовні модулі та їхня структура
Загальна
Лекції
Пр. зан.

Лаб.
Самост.




8 семестр


















^ Перший модуль















1.1
Музика як вид мистецтва.
4
2






2

1.2
Виконавська інтерпретація. Її сутність і завдання
4
2






2

1.3
Інтонаційно - драматургічна природа музики.
8
4






4

1.4
Вокальний репертуар малих та великих форм.
8
4






4

1.5
Вокальні засоби виразності виконавця.
6
4






2

1.6
Сценічні засоби виразності виконавця.
8
4






4

1.7
Обговорення, втілення художнього образу вокального твору виконавцями-співаками класичного спрямування
6



4



2

1.8
Аналіз інтерпретацій вокальних творів у виконанні сучасних естрадних співаків
4



2



2

1.9
Аналіз студентських виконавських інтерпретацій вокальних творів за результатами екзамену з сольного співу
4



2



2

1.10
Особливості виконавської інтерпретації вокальних творів
4



2



2




^ Другий модуль















2.1
Зміст і функції музичного вокального твору. Розбір тексту та мелодії твору.
6
4






2

2.2
Художньо-виконавський аналіз вокального твору. Його сутність та принципи.
8
4






4

2.3
Сценічне втілення художнього образу вокального твору.
6
4






2

2.4
Соціальні функції музиканта-виконавця. Форми спілкування зі слухачами

4
2






2

2.5
Виступ з рефератами та доповідями.
6



2



4

2.6
Обговорювання самостійно зроблених художньо-виконавських аналізів вокальних творів

6



4



2

2.7
Моделювання сценічного виконання вокальних творів.
6



4



2

2.8
Показ самостійно

інтерпретованого вокального твору, захист художньо-виконавського аналізу твору.

10



4



6




^ Загальна кількість годин
108
34
24



50






  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

  1. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс.- Кн.1,2. / Б.Асафьев. - Л.: Музыка,1971.- 376 с.
  2. Иванов А. О вокальном образе / А.Иванов.- М.: Профиздат, 1968. – 132 с.
  3. Капустин Н.В. Музыкант и публика./Н.В.ККапустин. – Л.: Знание, 1976. – 40 с.
  4. Мазель Л.А. О природе и средствах музыки /А.Иванов. - М.:Музыка, 1983. – 72 с.
  5. Ручьевская Е. Слово и музыка. / Е.Ручьевская. – Л.: Музгиз, 1960. – 56 с.
  6. Силантьева И. Алгоритмы преображения. Психология вокально-сценического перевоплощения / И.Силантьева. - М.:Кириллица, 2005. – 304 с.

Додаткова навчальна література


  1. Абалкин Н. Система Станиславского и советский театр./ И.Абалкин. – М.: Искусство, 1950. – 327 с.
  2. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества актера: Соб. соч. т.VI./ Л.С.Выготский. - М: Педагогика, 1984. – 397 с.
  3. Живов И. Исполнительский анализ хоревого произведения /И.Живов. - М.: Музыка, 1987. – 93 с.
  4. Задерацкий В.В. Музыкальная форма. – Вып.1. - /В.В.Задерацкий. – М.: Музыка, 1995. – 204 с.
  5. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера./ Б.Е.Захава. –М.: Просвещение, 1978. – 334 с.
  6. Кочнев В.И. Понятие сценического самочувствия в системе К.С.Станиславского./ В.И.Кочнев.// вопросы психологии, 1999, №6. – С.95-103.
  7. Оголевец А.С. Специфика выразительных средств музыки./ А.С.Оголевец.-М.: Сов. композитор, 1969. – 589 с.
  8. Ройтерштейн М.И. Музыкальный язык./ М.И.Ройтерштейн. – М.: Музыка, 1974. – 135 с.
  9. Ручьевская Е.А. и др. Анализ вокальных произведений /Е.А.Ручьевская. - Л.: Музыка, 1988. – 352 с.
  10. Старовойтова О.Є. Виконавська інтерпретація. Навчально-методичний посібник. / О.Є.Старовойтова. – Луганськ: Альма-матер, 2007 .- 173 с.
  11. Якобсон П.М. Психология чувств. / П.М.Якобсон. – М.: Академия пед.наук РСФСР, 1958. – 384 с.
  1. Методи викладання.

Лекції, практичні заняття

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • участь у практичних заняттях;
  • виступ з доповідями;
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • написання письмових кейсів;
  • самостійна письмова робота з художньо-виконавського аналізу вокального твору;
  • виконання самостійно інтерпретованого вокального твору.

.

Поточний контроль:

Курс передбачає два змістовно - модульних контролі, які виконуються письмово.

^ Форма семестрового контролю:

8 семестр – диференційований залік.
  1. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • суми 2 письмових модульних робіт - 24 %;
  • заліку, де виконується самостійно інтерпретований твір - 60 % ( у тому числі 19% на контроль самостійної роботи студентів);
  • Написання реферату – 6 %
  • додатково зароблених балів – 10%.


Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Робота з основною літературою

(конспектована тема виноситься на диференційний залік)
5%

2
Написання художньо-виконавського аналізу вокального твору

(конспектована тема виноситься на диференційний залік)
5%

3.
Підготовка до показу власної художньо-виконавської інтерпретації вивчаємого музичного твору

(конспектована тема виноситься на диференційний залік)
5%

4.
Розбір поетичного тексту твору, що виконується

(конспектована тема виноситься на диференційний залік)
4%

5
Реферат на обрану тему
6 %




Разом
25%



  1. ^ Мова викладання.

Українська



Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Робоча навчальна програма

дисципліни «Основи акторської майстерності»


  1. ^ Назва курсу.

«Основи акторської майстерності»

Форма навчання: денна.

Спеціальність:6.20204 «Музичне мистецтво*»

Спеціалізація «Академічний та естрадний вокал»
  1. Код курсу.

[ІКМ ]. [ММ_Естр_09 ] [ 3_1_8]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

1-й
  1. Семестр / семестри.

1,2
  1. Кількість кредитів ECTS.

6
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Москалюк Валентина Михайлівна - кандидат педагогічних наук, доцент кафедри співів і диригування ( 5 корпус, ауд. 1-05);
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Підготовка висококваліфікованих академічних співаків, концертно-камерних виконавців, викладачів сольного співу.

Під час навчання проводиться робота над акторською майстерністю, виробляються практичні навички вільного спілкування на сценічному майданчику.
  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Робота студентів над акторськими етюдами, опрацювання спеціалізованої літератури з предмету.
  1. ^ Зміст курсу.

№
^ Змістовні модулі та їхня структура

 
Загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
Індивід.
Самост.




І семестр


















^ Перший модуль
















1.1.
Ознайомлення з основами акторської майстерності
14



6



8

1.2
Школа К.С.Станіславського – школа переживання
14



6



8

1.3
Принципи системи К.С.Станіславського


14



6



8

1.4
Елементи дії згідно з системою

К.С.Станіславського

14



6



8

1.5
М'язова свобода на сценічному майданчику
14



6



8




^ Другий модуль
















2.1
Елемент дії – уява. «Якщо б» і пропоновані обставини
14



6



8

2.2
Елемент дії – пам'ять.
14



6



8

2.3
Елемент дії – спілкування з партнером.
14



6



8

2.4
Робота над етюдами.

14



6



8




Разом:
108



36



72




ІІ семестр


















^ Третій модуль















3.1
Етюди на пам'ять фізичних дій
13



4



9

3.2
Етюди на відношення до предмету.
13



4



9

3.3.
Етюди на зміну обставин
13



4



9

3.4
Етюди на три слова.
13



2
2
9




^ Четвертий модуль
















4.1
Етюди на спілкування
13



4



9

4.2
Етюди на виправдане мовчання
15



4
2
9

4.3
Етюди «Мовчки вдвох»
13



4



9

4.4
Масові етюди
15



4
2
9




Разом:
108



30
6
72




^ ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН
216



66
6
144



  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література
    1. Станиславский К.С. Работа актера над собой./ К.С. Станиславский. – М.: Искусство, 1961. – 386 с.
    2. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. – М.: Искусство, 1975 . – 310 с.
    3. Захава Б. Мастерство актера и режиссера / Б.Захава. – М.: Просвещение, 1978. – 342 с.

4. Москалюк В.М. Решено! Поступаю в театральный / В.М.Москалюк. – Луганск, 1999. – 60с.


Додаткова навчальна література
  1. Нестеренко Е. Актер оперного театра. – М.: Искусство, 1987. – 370 с.
  2. Шаляпин Ф.И. Собр. Соч. В 2-х Т – М.: Искусство, 1989. – 980 с.
  3. Ульянов М. Актерская профессия. – М.: Искусство, 1990. – 420 с.
  1. Методи викладання.

Практичні заняття

Діяльність студента:
  • участь у практичних заняттях;
  • самостійна робота над тренувальними вправами;
  • проведення тренінгу зі студентами групи.

Поточний контроль:

Практична здача модулів ( 4 модулі)

Форма семестрового контролю:

І семестр – залык;

ІІ семестр – іспит.
  1. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

1.Оцінки 2-х модулів – 24 % ;

2.Модульна оцінка за екзамен або залік – 60 %

( у тому числі 19 % на самостійний контроль);

3. Додаткові бали – 16 %.

Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Виконання практичних вправ техніки мови

7 %

2.
Проведення тренінгу зі студентами групи
7 %

3.
Підбір текстового матеріалу для практичних занять

5%




Разом
19%



  1. ^ Мови викладання.

Українська