Учебно-методический комплекс по дисциплине дн. В. 4 Вопросы патологии
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Рубцова Наталья Владимировна учебно-методический комплекс по дисциплине «Маркетинг»:, 3220.77kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Е. М. Левченко учебно-методический комплекс по дисциплине «управленческие решения», 181.01kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
- О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «основы таможенного дела», 679.3kb.
- Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
- О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «Международные валютно-кредитные, 747.07kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками» Для специальности:, 1692.15kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Налоги», 1361.97kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет
им. М.Акмуллы»
Естественно-географический факультет
Кафедра биологии и биологического образования
| «Согласовано» __________________________ председатель УМК Фазлутдинова А.И. | «Утверждаю» __________________________ декан факультета Ведерникова Т.Г. |
^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ДН.В.4 – ВОПРОСЫ ПАТОЛОГИИ
В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ
для направления 050100.62 естественнонаучное образование
профессионально-образовательный профиль Биология
^ ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
Объяснительная записка
В содержании действующих альтернативных школьных учебников по биологии человека (анатомии и физиологии) включены вопросы патологии тех или иных систем органов и их профилактики. В государственном образовательном стандарте по направлению 540100 естественнонаучное образование: профессионально-образовательный профиль 050100.62 Биология нет специальных дисциплин, изучающих патологию человека. В содержании дисциплины «Физиология» изучается лишь физиологическая норма. Для устранения этого пробела предлагается курс по выбору (ДН.В.4) «Вопросы патологии в школьном курсе биологии», в содержании которого даются характеристики наиболее часто встречающихся в школьных учебниках заболеваний основных органов и систем, а также рассматриваются принципы и способы фитопрофилактики этих видов патологий. Особое внимание уделено характеристике типических патологических процессов (воспаление, гипоксия, инфекционный процесс, опухолевый рост) сопровождающих многие заболевания органов и систем.
^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет
им. М.Акмуллы»
Естественно-географический факультет
| «Согласовано» __________________________ председатель УМК Фазлутдинова А.И. | «Утверждаю» __________________________ декан факультета Ведерникова Т.Г. |
^ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДН.В.4 – ВОПРОСЫ ПАТОЛОГИИ
В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ
для направления 050100.62 естественнонаучное образование
профессионально-образовательный профиль Биология
^ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Вопросы патологии в школьном курсе биологии – одна из дисциплин, углубляющих знания по физиологии клетки, органов, систем органов и целого организма.
^ Цель дисциплины – изучение закономерностей возникновения и развития патологии на уровне целого организма.
В результате изучения дисциплины выпускник должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи в области биологии человека в рамках программы основной общеобразовательной школы, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы по основам патологии, причинах и механизмах развития заболеваний, принципиальных подходов к профилактике болезней и сохранении здоровья учащихся; использовать современные методы сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области медицины и образования; конструировать содержание обучения в рамках базисного учебного плана общеобразовательных учебных заведений России, включая элементы изучаемой дисциплины; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом знания основных принципов развития патологии.
Дисциплина способствует социализации, формированию общей культуры личности в отношении к своему здоровью, осознанному выбору и последующему усвоению профессиональных образовательных программ в области биологии человека, способствует обеспечению охраны жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
Дисциплина ориентирует на научно-исследовательский, организационно-воспитательный, преподавательский, культурно-просветительский и природоохранный виды деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
- знать закономерности развития патологии основных систем органов;
- иметь представления о механизмах развития патологических процессов;
- знать особенности протекания основных заболеваний, которые упоминаются в школьном курсе биологии;
- иметь представление о принципах проведения профилактики основных заболеваний с помощью лекарственных растений местной флоры.
^ 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения курса «Вопросы патологии в школьном курсе биологии» студенты должны знать:
- современную трактовку основных вопросов этиологии и патогенеза заболеваний:
- перечень и характеристику основных заболеваний органов и систем;
- механизмы развития этих заболеваний и типических патологических процессов, лежащих в их основе;
- основные растения, используемые для профилактики и коррекции нарушений при изучаемых видах патологий.
Студенты должны приобрести следующие умения и навыки:
- распознавать по внешним симптомам наиболее часто встречаемые болезни человека;
- распознавать растения местной флоры для профилактики основных заболеваний внутренних органов (ОРЗ, анемии, заболевания ЖКТ и т.д.);
- уметь включать в план учебной и внеучебной работы информацию о причинах и механизмах развития болезни и их профилактики;
- определять важнейшие физиологические показатели человека.
^ 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоемкость | 60 | 8 |
| Аудиторные занятия | 12 | 8 |
| Лекции | 6 | 8 |
| Контроль СРС | 9.6 | 8 |
| Практические занятия (семинары) | 6 | |
| Лабораторные работы | - | 8 |
| Самостоятельная работа | 48 | 8 |
| Курсовые работы | – | – |
| Вид итогового контроля: зачет | | зачет-8 |
^ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
| № п/п | Тематический план | Лекции | Лаб-ые занятия |
| 1. | Здоровье и болезнь. Причины и механизмы развития болезни | 2 | – |
| 2. | Иммунная защита организма и ее патология | 2 | – |
| 3. | Типические патологические процессы: гипоксия, воспалениие, лихорадка.Стресс и механизмы его развития | 2 | – |
| 4. | Патология нервной системы и ее фитопрофилактика | – | 1 |
| 5. | Патология сердечно сосудистой системы и ее фитопрофилактика | – | 1 |
| 6. | Патология дыхательной системы и ее фитопрофилактика | – | 1 |
| 7. | Патология системы крови и ее фитопрофилактика | – | 1 |
| 8. | Патология желудочно-кишечного тракта и ее фитопрофилактика | – | 1 |
| 9. | Патология эндокринной системы и ее фитопрофилактика | – | 0.5 |
| 10 | Патология печени и почек и её фитопрофилактика | | 0.5 |
| ВСЕГО | 6 | 6 | |
4.2^ . СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Здоровье и болезнь
Здоровье как общемедицинская категория. Проблема соотношения повреждения и защиты в патологии. Патологическое состояние. Патологический процесс. Исходы болезней. Учение о причинах и механизмах развития болезни. История учения о причинах болезни.
^ 2. Иммунная защита организма и ее патология
Иммунный ответ, его регуляция и механизмы нарушений. Факторы иммунной защиты. Инфекционный процесс. Иммунодефициты врожденные и приобретенные. Иммунопротекторы. Аллергия. Воспаление. Лихорадка.
^ 3. Стресс и механизмы его развития
История учения о стрессе. Роль системы гипоталамус-гипофиз-надпочечники в развитии стресса. Стресс и болезни адаптации. Антистрессорная защита. Растительные адаптогены. Типические патологические процессы. Гипоксия.
^ 4. Патология нервной системы
Вопросы неврологии в школьном курсе биологии. Понятии о параличах и парезах, спинальном шоке. Школьные неврозы. Понятие о психиатрической патологии (психопатии, шизофрении, наркомании и токсикомании). Нарушения сознания и самосознания. Волевые расстройства.
Понятие о фитопрофилактике. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Методы приготовления отваров, настоев и настоек, масляных экстрактов и др. лекарственных форм во внебольничных условиях. Использование седативных растений (валериана лекарственная, синюха голубая, пустырник пятилопастный, душица обыкновенная, клевер красный и др.) для коррекции неврозов, профилактики стресса и бессонницы.
^ 5. Патология сердечно сосудистой системы
Вопросы патологии сердечно-сосудистой системы в школьном курсе биологии. Место сердечно-сосудистой патологии в структуре заболеваемости населения. Патология сердца: ишемическая болезнь, врожденные и приобретенные пороки сердца, стенокардия, инфаркт миокарда. Патология сосудов: нарушения сосудистого тонуса, гипо- и гипертония, вегето-сосудистая дистония, атеросклероз, варикозное расширение вен. Понятие об ишемии как о местном малокровии органа.
Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии сердечно-сосудистой системы: боярышник кроваво-красный, валериана лекарственная, пустырник пятилопастной, рябина черноплодная, сушеница топяная и др. Правила приготовления сборов из лекарственных растений.
^ 6. Патология дыхательной системы
Вопросы патологии дыхательной системы в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний: острые респираторные заболевания, грипп, фарингит, бронхит, трахеит, пневмония, бронхиальная астма.
Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии дыхательной системы: отхаркивающие – алтей лекарственный, анис обыкновенный, мать-и-мачеха, фиалка трехцветная; жаропонижающие потогонные – липа сердцевидная, смородина черная, пырей ползучий, душица обыкновенная, береза бородавчатая и др. Основные сборы.
^ 7. Патология системы крови
Вопросы патологии системы крови в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний: анемии (железодефицитная, гемолитические, постгеморрагические); кровопотеря и помощь при кровопотере; гемофилия. Лейкозы, лейкоцитозы, лейкопении.
Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии системы крови: кровоостанавливающие (горец змеиный, горец почечуйный, горец птичий, калина обыкновенная, крапива двудомная, кровохлебка лекарственная, лапчатка прямостоячая, можжевельник обыкновенный, подорожник большой, тысячелистник обыкновенный, земляника лесная и др.
^ 8. Патология желудочно-кишечного тракта
Вопросы патологии желудочно-кишечного тракта в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний ЖКТ: полости рта (кариес, стоматит), желудка (гастриты, язвенная болезнь), печени (гепатит, холецистит ), кишечника (дисбактериоз, энтерит, колит).
Характеристика основных растений используемых для профилактики желудочно-кишечных заболеваний: противовоспалительные (дуб черешчатый, зверобой продырявленный, календула лекарственная, девясил высокий); слабительные (крушина ломкая, ревень, щавель конский, горец почечуйный); гепатопротекторные (василек голубой, пижма обыкновенная, цмин песчаный).
^ 9. Патология эндокринной системы
Вопросы патологии эндокринной системы в школьном курсе биологии. Характеристика основных эндокринной системы: сахарный диабет, несахарный диабет, эндемический зоб, Базедова болезнь; дисфункция яичников.
Кожа как индикатор состояния эндокринной системы.
Характеристика основных растений используемых для профилактики эндокринных заболеваний: ламинария обыкновенная, фасоль обыкновенная, одуванчик лекарственный, галега лекарственная, лопух большой, цикорий обыкновенный и др. Принципы применения гормональных средств для профилактики и лечения заболеваний.
Растения применяемые при кожных заболеваниях: ромашка аптечная, зверобой продырявленный, хвощ полевой, череда трехраздельная, чистотел большой и др.
Патология выделительной системы и печени
Вопросы патологии в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний почек и мочевыводящих путей: пиелонефрита, цистита, а также заболеваний печени – гепатита, холецистита и др. Характеристика основных растений, применяемых для профилактики: горец обыкновенный, кукурузные рыльца, цмин песчаный и т.д.
^ ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ И
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
Примерный тематический план лекций
Здоровье и болезнь. Причины и механизмы развития болезней
- Иммунная защита организма и ее патология.
Типические патологические процессы.
- Основы аллергии и воспаления. Гипоксия. Лихорадка. Стресс как одно из условий развития заболеваний .
^ Примерный тематический план практических занятий
| № п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий |
| | 4 | Составление дидактических схем по патологии нервной системы. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаев. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |
| | 5 | Составление дидактических схем по патологии сердечно-сосудистой системы. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаев. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |
| | 6 | Составление дидактических схем по патологии дыхательной системы. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаев. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |
| | 7 | Составление дидактических схем по патологии системы крови. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаев. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |
| | 8 | Составление дидактических схем по патологии ЖКТ. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаев. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |
| | 9 | Составление дидактических схем по патологии эндокринной системы. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаёв. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |
| | 10 | Составление дидактических схем по патологии выделительной системы и печени. Приготовление настоев, отваров из отдельных растений. Приготовление сборов из лекарственных растений. Определение лекарственных растений по гербарным образцам. Дегустация фиточаёв. Ознакомление с перечнем лекарственных сборов предлагаемых аптечной сетью. |