Учебно-методический комплекс по дисциплине дн. В. 4 Вопросы патологии

Вид материала

Содержание

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Средства обеспечения освоения дисциплины
Лабораторная посуда и реактивы
7. Содержание итогового и промежуточного контроля
Примерный перечень вопросов к зачету
7.3 Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Учебная практика по дисциплине
Программу составили
Учебно-методические материалы
План-график срс
Контрольно-диагностические материалы
Программа зачета
Требования к знаниям, умениям и компетенциям
Перечень компетентностей и компетенций
Специальная компетентность
Компетенции общепрофессиональные
Критерии оценки знаний, умений и компетенций
ГРАФИК промежуточного и итогового контроля

Подобный материал:

1 2 3

^ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

Биология. Человек. Учеб. для 9 кл. общеобр. уч. заведений /Под ред. А.С.Батуева. –М.: Просвещение, 1994.
Биология. Человек: Учеб, для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений.. – М.: Дрофа, 2000.
Долгих В.Т. Общая патофизиология: учебное пособие. –Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Кучеров Е.В., Лазарева Д.Н., Десяткин В.К. Лекарственные растения Башкирии: их использование и охрана. Уфа: Башк. кн. изд-во. 1990.
Соколов С.Я. Фототерапия и фитофармакология: Руководство для врачей. – М.: Медицинское информационное агентство, 2000.

Дополнительная:

Барсуков В.И. Патологическая физиология. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2007.
Войнов В.А. Атлас по патофизиологии: Учебное пособие. – М.: Медицинское информационное агентство, 2004.
Соколов С.Я., Замотаев И.П. Справочник по лекарственным растениям (фитотерапия). – 2-изд., стереотипное. – М.: Недра, 1987.
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся, – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991.
Фролов В.А., Билибин Д.П. Общая патофизиология: Электронный курс по патофизиологии и вступительные статьи к нему, 2006.

5.2^ .СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Государственная фармакопея. Дидактические схемы

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

оборудованная аудитория (специальная мебель и оргсредства): Столы лабораторные и стулья. Кафедра. Шкафы для физиологической аппаратуры. Шкаф книжный. Шкаф для одежды. Компьютер. Мультимедийная аппаратура.

технические средства обучения: Баня комбинированная лабораторная. Инфундирка. Термос. Весы аптечные для сыпучих материалов. Прибор для измерения артериального давления. Секундомер.

^ Лабораторная посуда и реактивы (колбочки, чашки Петри, пробирки, пипетки, штативы для пробирок).

Расходные материалы (аптечка медицинская).

аудио, -видеоаппаратура: Телевизор, виде- и DVD плеер. Комплект видеофильмов по физиологии человека и животных (Форменные элементы крови. Артериальная гипертония, факторы риска. Воспаление. Между жизнью и смертью. Кровь. Кровообращение. Иммунный барьер. Правда о прививках).

учебно-наглядные пособия: гербарии, аптечные фитосборы.

^ 7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Перечень самостоятельных работ по разделам дисциплины

Раздел 4

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология нервной системы», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии нервной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии нервной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.

Раздел 5

Проработать материал учебника и учебных пособий по теме «Патология сердечно-сосудистой системы», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии сердечно-сосудистой системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии сердечно-сосудистой системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.

Раздел 6

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология дыхательной системы», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии дыхательной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии дыхательной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.

Раздел 7

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология системы крови», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии системы крови», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии системы крови. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.

Раздел 8

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология ЖКТ», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии ЖКТ», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии ЖКТ. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.

Раздел 9

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология эндокринной системы», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии эндокринной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии эндокринной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение. Раздел 10

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология выделительной системы», составить дидактическую схему.

Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии выделительной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии выделительной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.

7.2^ ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

Понятие о здоровье и болезни.
Учение о причинах и механизмах развития болезни.
Понятие об иммунитете, иммунном ответе и факторах иммунной защиты.
Патогенез и исходы гипоксии.
Характеристика врожденных и приобретенных (СПИД) иммунодефицитов.
Причины и механизмы развития воспаления и аллергических состояний.
Понятие о стрессе, причинах и механизмах его развития.
Классификация и характеристика основных заболеваний нервной системы.
Понятие о фитопрофилактике. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Методы приготовления лекарственных форм во внебольничных условиях.
Характеристика основных седативных растений.
Классификация и характеристика заболеваний сердечно-сосудистой системы.
Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии сердечно-сосудистой системы.
Классификация и характеристика основных заболеваний дыхательной системы.
Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии дыхательной системы.
Классификация и характеристика основных заболеваний системы крови.
Характеристика основных растений используемых для профилактики заболеваний системы крови.
Классификация и характеристика основных заболеваний ЖКТ. Заболевания печени.
Характеристика основных растений используемых для профилактики заболеваний ЖКТ.
Классификация и характеристика основных заболеваний эндокринной системы.
Характеристика основных растений используемых для профилактики заболеваний эндокринной и выделительной системы.

^ 7.3 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ (не предусмотрена

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание дисциплины определяется его базированием на программах ранее изученных дисциплин (основы медицинских знаний, ботаника, биохимия, физиология человека и животных); распределяется между лекционными и лабораторными занятиями.

Отбор тем занятий определяется наличием их в школьном курсе биологии человека. На лекционные занятия выносятся наиболее общие вопросы этиологии и патогенеза основных патологических процессов сопровождающие многие заболевания органов и систем. Рассмотрение частной патологии органов и систем выносится на лабораторные занятия и самостоятельное изучение.

Изучение дисциплины способствует формированию межпредметных связей между фундаментальными биологическими курсами: морфологии растений, физиологии человека и основами медицинских знаний.

^ УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (учебная практика не предусмотрена)

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для направления 050100.62 естественнонаучное образование: профессионально-образовательный профиль Биология.

^ Программу составили:

Лязина Л.В. к.б.н., доцент, БГПУ им. М.Акмуллы;

Мусалимова Р.С. к.б.н., доцент, БГПУ им. М.Акмуллы.

Программа одобрена на заседании кафедры –––––––––––––––––––––––

от______________ г, протокол №.__

МОДУЛЬ 2

^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Конспект лекций

Конспект лекций по вопросам патологии.

Методические указания к выполнению лабораторных работ

Дополнительные методические материалы

Дидактические схемы по вопросам частной патологии органов и систем.

^ ПЛАН-ГРАФИК СРС

Дисциплина: Вопросы патологии в школьном курсе биологии

Специальность: для направления 050100.62 ЕНО: профессионально-образовательный профиль Биология.

Курс – 4, семестр – 7.

Преподаватель доц. Лязина Л.В.

№ п.п	Раздел дисциплины	Тема	Задания на СРС	Сроки сдачи
	Патология нервной системы и ее фитопрофилактика	Патология нервной системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология нервной системы», составить дидактическую схему.	неделя
Лекарственные растения в патологии нервной системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии нервной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии нервной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.	неделя
	Патология сердечно сосудистой системы и ее фитопрофилактика	Патология сердечно сосудистой системы	Проработать материал учебника и учебных пособий по теме «Патология сердечно-сосудистой системы», составить дидактическую схему.	неделя
Лекарственные растения в патологии сердечно-сосудистой системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии сердечно-сосудистой системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии сердечно-сосудистой системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.	неделя
	Патология дыхательной системы и ее фитопрофилактика	Патология дыхательной системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология дыхательной системы», составить дидактическую схему.	неделя
Лекарственные растения в патологии дыхательной системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии дыхательной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии дыхательной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.	неделя
	Патология системы крови и ее фитопрофилактика	Патология системы крови	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология системы крови», составить дидактическую схему.	неделя
Лекарственные растения в патологии системы крови	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии системы крови», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии системы крови. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.	неделя
	Патология желудочно-кишечного тракта	Патология ЖКТ	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология ЖКТ», составить дидактическую схему.	неделя
Лекарственные растения в патологии ЖКТ	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии ЖКТ», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии ЖКТ. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.	неделя
	Патология эндокринной системы и ее фитопрофилактика	Патология эндокринной системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Патология эндокринной системы», составить дидактическую схему.	неделя
Лекарственные растения в патологии эндокринной системы	Проработать материал учебников и учебных пособий по теме «Лекарственные растения в патологии эндокринной системы», описать важнейшие виды растений применяемые при патологии эндокринной системы. Приготовить фитосбор, описать рецептуру и назначение.	неделя

МОДУЛЬ 3

^ КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Программа экзамена зачета
Требования к знаниям, умениям и компетенциям студента,

освоившего дисциплину.

Критерии оценки знаний, умений и компетенций.
Экзаменационные билеты.
Тестовые материалы.
АПИМы.
График проведения промежуточной и итоговой аттестации.

^ ПРОГРАММА ЗАЧЕТА

Вопросы патологии в школьном курсе биологии

Здоровье как общемедицинская категория. Проблема соотношения повреждения и защиты в патологии. Патологическое состояние. Патологический процесс. Исходы болезней. Учение о причинах и механизмах развития болезни. История учения о причинах болезни. Типические патологические процессы. Гипоксия.

Иммунный ответ, его регуляция и механизмы нарушений. Факторы иммунной защиты. Инфекционный процесс. Иммунодефициты врожденные и приобретенные. Иммунопротекторы. Аллергия. Воспаление. Лихорадка.

История учения о стрессе. Роль системы гипоталамус-гипофиз-надпочечники в развитии стресса. Стресс и болезни адаптации. Антистрессорная защита. Растительные адаптогены.

Вопросы неврологии в школьном курсе биологии. Понятии о параличах и парезах, спинальном шоке. Школьные неврозы. Понятие о психиатрической патологии (психопатии, шизофрении, наркомании и токсикомании). Нарушения сознания и самосознания. Волевые расстройства.

Понятие о фитопрофилактике. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Методы приготовления отваров, настоев и настоек, масляных экстрактов и др. лекарственных форм во внебольничных условиях. Использование седативных растений (валериана лекарственная, синюха голубая, пустырник пятилопастный, душица обыкновенная, клевер красный и др.) для коррекции неврозов, профилактики стресса и бессонницы.

Вопросы патологии сердечно-сосудистой системы в школьном курсе биологии. Место сердечно-сосудистой патологии в структуре заболеваемости населения. Патология сердца: ишемическая болезнь, врожденные и приобретенные пороки сердца, стенокардия, инфаркт миокарда. Патология сосудов: нарушения сосудистого тонуса, гипо- и гипертония, вегето-сосудистая дистония, атеросклероз, варикозное расширение вен. Понятие об ишемии как о местном малокровии органа.

Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии сердечно-сосудистой системы: боярышник кроваво-красный, валериана лекарственная, пустырник пятилопастной, рябина черноплодная, сушеница топяная и др. Правила приготовления сборов из лекарственных растений.

Вопросы патологии дыхательной системы в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний: острые респираторные заболевания, грипп, фарингит, бронхит, трахеит, пневмония, бронхиальная астма.

Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии дыхательной системы: отхаркивающие – алтей лекарственный, анис обыкновенный, мать-и-мачеха, фиалка трехцветная; жаропонижающие потогонные – липа сердцевидная, смородина черная, пырей ползучий, душица обыкновенная, береза бородавчатая и др. Основные сборы.

Вопросы патологии системы крови в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний: анемии (железодефицитная, гемолитические, постгеморрагические); кровопотеря и помощь при кровопотере; гемофилия. Лейкозы, лейкоцитозы, лейкопении.

Характеристика основных растений используемых для профилактики патологии системы крови: кровоостанавливающие (горец змеиный, горец почечуйный, горец птичий, калина обыкновенная, крапива двудомная, кровохлебка лекарственная, лапчатка прямостоячая, можжевельник обыкновенный, подорожник большой, тысячелистник обыкновенный, земляника лесная и др.

Вопросы патологии желудочно-кишечного тракта в школьном курсе биологии. Характеристика основных заболеваний ЖКТ: полости рта (кариес, стоматит), желудка (гастриты, язвенная болезнь), печени (гепатит, холецистит ), кишечника (дисбактериоз, энтерит, колит).

Характеристика основных растений используемых для профилактики желудочно-кишечных заболеваний: противовоспалительные (дуб черешчатый, зверобой продырявленный, календула лекарственная, девясил высокий); слабительные (крушина ломкая, ревень, щавель конский, горец почечуйный); гепатопротекторные (василек голубой, пижма обыкновенная, цмин песчаный).

Вопросы патологии эндокринной системы в школьном курсе биологии. Характеристика основных эндокринной системы: сахарный диабет, несахарный диабет, эндемический зоб, Базедова болезнь; дисфункция яичников. Кожа как индикатор состояния эндокринной системы.

Характеристика основных растений используемых для профилактики эндокринных заболеваний: ламинария обыкновенная, фасоль обыкновенная, одуванчик лекарственный, галега лекарственная, лопух большой, цикорий обыкновенный и др. Принципы применения гормональных средств для профилактики и лечения заболеваний.

Растения применяемые при кожных заболеваниях: ромашка аптечная, зверобой продырявленный, хвощ полевой, череда трехраздельная, чистотел большой и др.

^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И КОМПЕТЕНЦИЯМ

СТУДЕНТА, ОСВОИВШЕГО ДИСЦИПЛИНУ

В результате изучения курса «Вопросы патологии в школьном курсе биологии» студенты должны знать:

современную трактовку основных вопросов этиологии и патогенеза заболеваний:
перечень и характеристику основных заболеваний органов и систем;
механизмы развития этих заболеваний и типических патологических процессов, лежащих в их основе;
основные растения, используемые для профилактики и коррекции нарушений при изучаемых видах патологий.

Студенты должны приобрести следующие умения и навыки:

распознавать по внешним симптомам наиболее часто встречаемые болезни человека;
распознавать растения местной флоры для профилактики основных заболеваний внутренних органов (ОРЗ, анемии, заболевания ЖКТ и т.д.);
уметь включать в план учебной и внеучебной работы информацию о причинах и механизмах развития болезни и их профилактики;
определять важнейшие физиологические показатели человека.

^ ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ

Ключевая компетентность (компетентность, проявляющаяся в способности решать профессиональные задачи на основе использования информации, коммуникации, в т.ч. на иностранном языке, социально-правовых основ поведения личности в гражданском обществе).

Компетенции социальные:

заявлять о своих потребностях и интересах;
обмениваться информацией по результатам работы;
нести совместную ответственность за работу;
проявлять терпимость к другим мнениям и позициям;
оказывать при необходимости помощь;
использовать критику и самокритику.

Компетенции познавательные:

находить источники информации;
самостоятельно обрабатывать информацию;
структурировать информацию;
уметь конспектировать;
самостоятельно учиться.

Компетенции методические:

определять цели работы;
обобщать результаты;
определять временной режим работы;
планировать комплексную работу;
находить методы решения проблем;
выявлять ошибки;
использовать в работе полученные ранее результаты;
делать заключительные выводы.

Компетенции профессиональные:

применять знания и умения на практике;
оценивать результаты работы;
осуществлять самоконтроль;
гибко перестраиваться в новых ситуациях;
правильно выбирать методы и рабочие инструменты;
использовать профессиональную терминологию;
правильно распоряжаться имеющимся оборудованием и материалами;
соблюдать нормы техники безопасности;
уметь использовать новые технологии информации и коммуникации.

Базовая компетентность (компетентность, которая отражает специфику определенной профессиональной деятельности).

Компетенции:

проектировать и осуществлять профессиональное самообразование;

способность продемонстрировать знания основ и истории дисциплины;
способность логично и последовательно представить освоенное знание;
способность контекстуализировать новую информацию и дать её толкование;
способность понимать и использовать методы критического анализа теорий;
способность правильно использовать методы и технику дисциплины;
способность оценить качество исследований в данной предметной области;

способность понимать результаты экспериментальных и наблюдаемых способов проверки научных теорий.

^ Специальная компетентность (компетентность, которая отражает специфику конкретной предметной или надпредметной среды профессиональной деятельности).

^ Компетенции общепрофессиональные:

Выпускник должен демонстрировать:

владение методами наблюдения, описания, идентификации растений;
современные представления о принципах структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмах гомеостатической регуляции;
способность применять основные физиологические методы анализа и оценки средств фитопрофилактики;
современные представления о принципах организации физиологических процессов, биохимических основах, мембранных процессах основных проявлений организма;
базовые представления об основах патофизиологии человека, пропедевтике и охране здоровья (психосоматике);
умение вести дискуссию и преподавать основы патологии человека в рамках школьного курса биологии;
способность к деловым коммуникациям в профессиональной сфере знания основ делового общения, навыки работы в команде;
способность понимать, излагать и критически анализировать биологическую информацию и представлять результаты информационного поиска;
владение методами получения, обработки и анализа биологической информации, способность применять её в практической деятельности;
знание и опыт применения принципов составления научных отчетов, обзоров, схем и пояснительных записок;
готовность к преподаванию в специальных учебных заведениях.

^ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ

Проверка качества усвоения знаний осуществляется как в устной, так и в письменной форме. Традиционными являются проведение опроса по основным темам лекционного курса, проверка и обобщение составленных дидактических схем, опрос по теоретической части темы, тестовая проверка знаний.

Текущая аттестация качества усвоения знаний проводится в устной форме (опрос на занятии, собеседование) и в письменной форме (тестовые здания).

О качестве усвоения знаний свидетельствует также уровень выполнения лабораторных заданий, когда изучаемый материал систематизируется в виде рисунков, схем, таблиц.

При проведении тестовых контрольных работ используются следующие критерии оценки знаний.

Каждый правильный ответ оценивается одним баллом.

85-100% правильных ответов – «отлично;

71-84% правильных ответов – «хорошо»;

60-70% правильных ответов – «удовлетворительно»;

0-59% правильных ответов – «неудовлетворительно».

Изучение дисциплины завершается зачетом. Студенты, полностью выполнившие программу (выполнившие все лабораторные работы, все задания самостоятельной работы, имеющие положительные оценки по теоретической части занятий и по тестовым работам) получают автоматический зачет. Остальные студенты сдают зачет в устной форме, по вопросам программы.

^ ГРАФИК

промежуточного и итогового контроля

Дисциплина: Вопросы патологии в школьном курсе биологии

Специальность: для направления 050100.62 ЕНО: профессионально-образовательный профиль Биология.

Курс – 4, семестр – 7

Преподаватель доц. Лязина Л.В.

День и время консультации: __понедельник 14.00 -16.00_________________________

№ п.п.	Вид контроля (зачет, экзамен, контрольная работа, тестирование, самостоятельная работа)	Перечень проверяемых дидактических единиц и компетенций
	СРС 1	ДЕ 1
	СРС 2	ДЕ 1
	СРС 3	ДЕ 2
	СРС 4	ДЕ 2
	СРС 5-6	ДЕ 3
	СРС 7-8	ДЕ 4
	СРС 9-10	ДЕ 5
	СРС 11-12	ДЕ 6
	тестирование	ДЕ 1 6
	зачет	ДЕ 1-6

Blog

Учебно-методический комплекс по дисциплине дн. В. 4 Вопросы патологии

Содержание