Примерная программа воспитания социально активной личности студента
| Вид материала | Примерная программа |
- Пояснительная записка Обострением глобальных проблем современной, 182.16kb.
- Выдающийся философ XX в. Бертран Рассел заметил: «Если вы не думаете о будущем, у вас, 105.1kb.
- «Культурно-досуговая деятельность в учреждениях образования как условие формирования, 13254.89kb.
- Подпрограмма «Нравственно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях», 59.02kb.
- Учебный план по курсу «Лингвориторика» Сост.: доцент, кандидат филологических наук, 12.11kb.
- Элективный курс для учащихся 9-х классов «Основы журналистики», 136.63kb.
- Программа дисциплины «Мировая экономика» для направления 080500. 62 «Менеджмент» подготовки, 184.47kb.
- Концепция воспитания студентов фгоу спо «можгинский ветеринарный колледж» Содержание, 157.27kb.
- Комплексная программа развития моу лицея №14 г. Жуковский на 2006 2010 гг. Стратегические, 418.51kb.
- Тема. Будь природе другом, 81.49kb.
5.4. Опыт воспитательной деятельности высших учебных заведений
Изучение и оценка опыта воспитательной работы в ряде вузов показывают, что некоторые её аспекты и направления вполне соответствуют нормативным требованиям, рекомендациям учёных, пожеланиям самих студентов.
^ В Уральской государственной юридической академии Программа воспитательной деятельности реализуется на основе ряда нормативно-правовых актов: Устав академии; Положение об отделе по внеучнебной работе со студентами; Положение об общежитиях; Положение о студенческих советах; Положение о студенческом отряде охраны общественного порядка; Положения об отдельных мероприятиях, проводимых отделом по внеучебной работе; Комплексная программа профилактики наркотической и иной форм зависимости среди студентов УрГЮА. Комплексная программа мероприятий на учебный год.
Существует должностная инструкция куратора студенческого общежития, основной задачей которого является содействие психологической адаптации студентов, проживающих в общежитии.
Основными направлениями Программы внеучебной воспитательной работы со студентами Академии являются создание воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности; организация физического и валеологического образования студентов; организация профилактики правонарушений в студенческой среде; организация и проведение традиционных мероприятий; досуговая деятельность; организация воспитательного процесса в общежитии; информационное обеспечение студентов; социально-психологическая работа со студентами; реализация социально-культурной программы для студентов; социально-административная работа со студентами; организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время.
Координирует внеучебную работу со студентами заместитель первого проректора по внеучебной работе и отдел по внеучебной работе со студентами.
^ В МГТУ «Станкин» внеучебная воспитательная работа координируется созданным в составе службы проректора по учебной работе отделом организационно-воспитательной работы (ОВР) на основе нормативных документов, приказов ректора, в соответствии с положением об отделе, где определены функциональные обязанности работников по основным направлениям воспитательной работы. Отдел готовит документы, регулирующие организационно-воспитательный процесс: положения, рекомендации, памятки, методические разработки, которые утверждаются проректором. Работа отдела финансируется согласно штатному расписанию с доплатой из внебюджетных средств университета.
Отдел ОВР планирует воспитательную работу на учебный год по разным направлениям, обеспечивает реализацию этих планов. Уделяя особое внимание работе с первокурсниками, отдел составляет специальный комплексный план организационных мероприятий по адаптации их к вузовской системе образования. В помощь первокурсникам существует институт кураторства в группах на договорной основе с доплатой 20% от основной ставки. Кураторы групп назначаются приказом ректора из числа преподавателей, имеющих опыт и интерес к воспитательной работе. Организационно-правовой статус их определяется Положением о кураторе.
Функционирует система студенческого самоуправления в академических группах, студсоветы в общежитиях. Осуществляется организация вертикали студенческого самоуправления от группы, потока и курса до факультетских и общеуниверситетских структур.
В перспективе планируется выделение организационно-воспитательной внеучебной деятельности в самостоятельный участок, руководимый проректором по внеучебной воспитательной работе. Для улучшения состояния воспитательной работы в общежитиях кадровое обеспечение и материально-техническая база для проведения профилактической работы, культурно-просветительской деятельности.
^ В Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина при разработке программы воспитательной деятельности основное внимание было уделено разработке социально ориентированных программ внеаудиторной работы и организации учебного процесса.
В РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина разработана концепция учебно-воспитательной работы, позволяющая формировать в университете локальную культурную среду, которую можно рассматривать как полноценный срез интеллектуальной и творческой жизни как Москвы, так и России, и в то же время она является адекватной моделью социума, адаптировавшись в которой студент в дальнейшем сможет чувствовать себя полноценной и самодостаточной личностью в большом городе.
Ответственность за реализацию этой концепции возложена на специально созданную Комиссию Ученого совета по учебно-воспитательной работе, которая координирует соответствующую деятельность ряда структур университета, в том числе: факультета гуманитарного образования; Совета кураторов; Центра образования науки и культуры (ЦОНиК); Центра молодежной политики; Музея истории РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина; фундаментальной библиотеки; Студенческого научного общества (СНО); профсоюзной организации студентов; студенческих советов в Студгородке; Центра службы занятости.
В процессе реализации концепции локальной культурной среды особую актуальность приобрел системный подход к организации и планированию учебно-воспитательной работы. В РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина исторически сложилась богатейшая традиция внеаудиторной деятельности.
Особенно важную роль играет факультет гуманитарного образования.
В процессе учебно-воспитательной деятельности в университете сформировалась и постепенно реализуется модель внеаудиторной работы, которую можно условно определить как «сетевую», т.е. предполагающую «раскидывание сети» малых форм, преимущественно камерных мероприятий, среди которых сравнительно немногочисленные, но тщательно продуманные и подготовленные крупномасштабные массовые акции выполняют функцию ориентиров и одновременно демонстрации возможностей. При этом сохраняется возможность прямого личного контакта со студентами, причем каждому из них предоставляется практический шанс реализовать свои индивидуальные интересы, потребности и способности.
Охваченные «сетью» мероприятий студенты оказывают косвенное влияние и на тех, кто с ней непосредственно еще не соприкоснулся.
Чрезвычайно важным направлением работы высшей школы является корпоративное воспитание. В РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, выпускникам которого предстоит работать в структурообразующей отрасли Российской экономики, придается особое значение сохранению и приумножению традиций, приобщению к ним студентов. Работает музей истории университета. Оформлена величественная портретная галерея. Издаются серии книг «Выдающиеся ученые университета», «Губкинцы гордятся ими», «Они нас учили», история отдельных кафедр и факультетов. Подготовлены к изданию «История РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина», собираются материалы по истории 27 научных школ. Все это способствует развитию у студентов чувства корпоративности, профессионального достоинства.
^ В Российском государственном технологическом университете им. К.Э. Циолковского (МАТИ) создан Центр социально-психологических проблем обучения и воспитания как организационная структура воспитательной деятельности, который работает под руководством проректора университета по делам студентов. Задачами Центра являются создание условий для всестороннего творческого развития личности каждого студента университета; для формирования гуманитарной среды в университете и атмосферы сотворчества студентов и профессорско-преподавательского состава; организации приобщения студентов и профессорско-преподавательского состава к национальным культурным традициям.
В составе Центра действуют: школа лекторского мастерства и педагогики высшей школы; научно-методический семинар по вопросам воспитательной работы; психологическая служба; группа физико-психологической реабилитации; редакция газеты «Авиационный технолог»; музей истории МАТИ; оперная студия; клуб авторской и исполнительской песни; интернациональный клуб; литературная студия; клуб интересных встреч; службы (социологического обеспечения воспитательной работы, методического и организационного обеспечения воспитательного процесса, гуманитаризации образовательного процесса).
Учебно-воспитательная работа рассматривается в МАТИ как интеграция воспитательной работы и учебного процесса по выбранной специальности. Под руководством Центра была разработана нетрадиционная для высшей школы России дисциплина, имеющая явно выраженную воспитательную направленность – «Основы формирования навыков самостоятельной работы студента», читаемая в объеме 34 часов для студентов первого курса. Кураторы, ведущие занятия, получают по 50 часов нагрузки за работу со студентами и подготовку к занятиям по этой дисциплине. Для методического обеспечения дисциплины, начиная с 1998 года, Центр выпускает серию методических пособий «Библиотека куратора», состоящая в настоящее временя из сборников: «Как выжить студенту-первокурснику», «Культура поведения и этикет», «Наркомания – падение в пропасть»
Подготовлены к изданию методические указания для кураторов, ведущих занятия по дисциплине «Основы формирования навыков самостоятельной работы студентов»: «Разработка индивидуальной технологии обучения» и «Экзамен – это не только проверка умения работать самостоятельно, но и многого другого».
В соответствии с задачами воспитательной работы с 1995 года при Центре работает психологическая служба, реализующая программы коррекции неблагоприятных психоэмоциональных состояний студентов и преподавателей, формирующая навыки преодоления стрессовых ситуаций. В Центре работает психолог, организована служба «Телефон доверия» для студентов.
^ В Тульском государственном педагогическом университете им. Л.Н. Толстого при реализации программы воспитательной работы со студентами основное внимание уделяется целям и задачам воспитания, системе управления и контроля за реализацией программы. Главными направлениями плана воспитательной работы являются: определение воспитательного потенциала учебного предмета и использование методов обучения, активизирующих личностную позицию студента; определение внутрипредметных и межпредметных связей для реализации воспитательного потенциала учебного предмета; привлечение студентов к выполнению исследовательских работ по гуманитарным наукам с акцентом на вопросы патриотизма, гражданственности, духовного совершенствования личности; включение материалов по истории Тулы и Тульского края в различные дисциплины для студентов; подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ, посвященных культурному наследию, историческому прошлому Тулы и Тульского края усиление гуманистической направленности обучения; выявление посредством социологических исследований отношения студентов к жизненным ценностям, культуре и т.д., использование результатов исследований в совершенствовании содержания и методов преподавания. Повышаются требования к каждому преподавателю университета, который должен реализовывать не только дидактическую, но и воспитательную функцию в работе со студентами.
Непосредственно текущий контроль и координация воспитательной работы возлагается на проректора по воспитательной работе университета. Вся работа по организации данной концепции проводится в тесном контакте и взаимодействии со студенческими советами факультетов, профкомом студентов, другими общественными организациями.
^ В Историко-социологическом институте, являющемся структурным подразделением Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева, идет активный процесс становления структурных компонентов воспитательной системы.
Основным тезисом концепции внеучебной деятельности в высшем учебном заведении является ее личностно-ориентированность и психолого-педагогическая поддержка, что позволяет создать личностно-ориентированную воспитательную систему.
В социально-воспитательной системе сделана попытка избежать прямых дисциплинарных воздействий, используя метод «косвенного напоминания», работу в режиме социально-педагогической поддержки, под которой понимается взаимопомощь и взаимодействие.
Для формирования умения работать в режиме сотрудничества, организуется выполнение совместных внеучебных дел силами «творческих групп».
Во внеурочной деятельности студентов сделана попытка использовать воспитательное пространство, но это использование имеет разноуровневый характер: а) безграничная воспитательная среда (микрофакторы социализации); б) мезафакторы социализации (используются газеты «Голос мордовского университета» и «ИнСтИтут»); в) микрофакторы социализации (используется влияние группы сверстников – для формирования лидерских позиций через органы студенческого самоуправления и актив студентов).
В перспективе развитие воспитательной системы планируется осуществлять в направлениях организации деятельности по системе РИД (разведка интересных дел); предоставления свободы выбора студентам не только вида деятельности, но и руководителя; организации саморазвивающейся воспитательной системы; включения в воспитательную систему достижений акмеологии.