Учебно-методический комплекс латинский язык высшее профессиональное образование направления подготовки (бакалавр) 030500. 62 Юриспруденция

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 8.5 Требования к зачету для студентов очной формы обучения. 8.6 Требования к зачету для студентов очно-заочной и заочной форм обучения. 8.7 Методические рекомендации преподавателю

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс философия высшее профессиональное образование направления, 2314.95kb.
• Учебно-методический комплекс политология высшее профессиональное образование направления, 3413.57kb.
• Учебно-методический комплекс физическая культура высшее профессиональное образование, 591.51kb.
• Учебно-методический комплекс профессиональная этика юриста высшее профессиональное, 1149.84kb.
• Учебно-методический комплекс английский язык высшее профессиональное образование направление, 1537.65kb.
• Учебно-методический комплекс правовая статистика высшее профессиональное образование, 749.11kb.
• Учебно-методический комплекс актуальные проблемы теории государства и права высшее, 1567.1kb.
• Учебно-методический комплекс судебная психиатрия высшее профессиональное образование, 2359.55kb.
• Учебно-методический комплекс научные основы квалификации преступлений высшее профессиональное, 949.91kb.
• Учебно-методический комплекс методика расследования преступлений высшее профессиональное, 1856.27kb.

^

8.5 Требования к зачету для студентов очной формы обучения.

По изучению данной учебной дисциплины студент должен владеть теоретическим материалом в пределах следующих тем:

25. Правила постановки ударения в латинских словах.
    
26. Правила чтения гласных и согласных.
    
27. Характеристика латинского предложения.
    
28. Грамматические категории глагола.
    
29. Времена системы инфекта.
    
30. Презенс.
    
31. Имперфект.
    
32. Футурум I.
    
33. Повелительное наклонение.
    
34. Грамматические категории существительного.
    
35. Склонение имени существительного и прилагательного.
    
36. Местоимения.
    
37. Предлоги.
    
38. Перфект.
    
39. Плюсквамперфект.
    
40. Футурум II.
    
41. Времена системы префекта.
    
42. Методика перевода простого распространенного предложения.
    
43. Страдательный залог в временах системы инфекта.
    
44. Страдательный залог в временах системы перфекта.
    
45. Глагол «быть» в временах системы инфекта.
    
46. Глагол «быть» в временах системы префекта.
    
47. Числительные.
    
48. Наречия и союзы.
    

Рекомендуется проводить зачет в устной форме. Студенту предлагается на выбор билет с тремя вопросами. Для выполнения данных заданий студенту должно быть уделено достаточно времени на подготовку.

В качестве задания № 1 к зачету предлагается мини-тест по пройденным грамматическим темам. Он состоит из 5 средней сложности вопросов с вариантами ответов, что, несомненно, облегчает задачу студенту и преподавателю.

В качестве задания № 2 студенту предлагается прочтение небольшого отрывка из юридического текста на латинском языке. Данное задание призвано выявить навыки чтения. Примеры юридических текстов помещены в учебно-методическом комплексе в разделе «Юридические тексты».

При выполнении задания № 3 студент должен продемонстрировать навыки речи на латинском языке, передав устно 25 единиц латинской юридической фразеологии с соблюдением правил постановки ударения и произнесения гласных и согласных.

При учете зачета можно принять во внимание и дополнительную работу студента по предмету в виде реферата.
^

8.6 Требования к зачету для студентов очно-заочной и заочной форм обучения.

По изучению данной учебной дисциплины студент должен овладеть теоретическим материалом в пределах следующих тем:

1. 
   Правила постановки ударения.
   
2. Правила чтения гласных и согласных.
   
3. Глагол.
   
4. Повелительное наклонение.
   
5. Имя существительное. Склонение имен существительных.
   
6. Времена системы инфекта в активном залоге.
   
7. Страдательный залог во временах системы инфекта.
   
8. Времена системы перфекта.
   

Данный зачет рекомендуется проводить в письменной форме в виде итоговой контрольной работы. Первое задание разработано в виде теста, состоящего от 8 до 10 юридических фраз средней сложности, которые следует перевести на русский или латинский язык. К данным фразам даются варианты ответов, что облегчает работу студента при выполнении данного задания. Во втором задании студент должен продемонстрировать навыки чтения на предложенных юридических фразах. Здесь следует написать произношение предложенных фраз русскими буквами. Для успешной подготовки к этому заданию студенту следует внимательно изучить таблицу № 2 «Правила произнесения гласных и согласных», помещенную в учебно-методическом комплексе».
^

8.7 Методические рекомендации преподавателю

Изучение латинского языка является обязательным предметом для студентов юридических факультетов высших учебных заведений. Назначение его состоит в том, чтобы подготовить студентов к восприятию латинской юридической фразеологии и процессуальной терминологии, встречающейся в таких учебных дисциплинах, как «Римское право», «Судебная медицина» и в др. Латинский язык также расширяет кругозор и развивает логическое мышление.

Целями изучения данной учебной дисциплины являются овладение студентами навыками чтения, речи, перевода, письма.

Достижение поставленных целей видится через решение следующих задач:

Теоретической.

Задача преподавателя состоит в том, чтобы провести краткий страноведческий анализ эпохи, в которую существовал латинский язык, а также определить совместно со студентами его место и роль в системе юридических наук; разборать элементарную грамматику латинского языка, включающую фонетику, морфологию, а также разбор основных разделов синтаксиса и лексического материала.

Практической.

В данную задачу преподавателя входит развитие у студентов навыков чтения, речи, письма, перевода с латинского на русский язык с использованием словаря через работу с юридическими текстами и фразеологией; развитие умения анализировать современную юридическую терминологию в русском языке и определять ее исторические корни (например, аббревиатура, минус, утилитарный, приоритет, сумма, экстремизм и тд.), развитие умения пользоваться словарем, а также работать в группе и самостоятельно.

Воспитательной.

Преподаватель должен также воспитывать в студентах любознательность и гордость к дошедшему до нас сквозь века наследию римских правоведов, не утратившему актуальности и в наше время; воспитывать студентов в духе патриотизма и веры в лучшее будущее, в духе уважения к общечеловеческим ценностям, традициям и обычаям других народов.

Видятся следующие методы изучения данной дисциплины: эмпирический, дедуктивный, сравнительный, аналитический и др.

При подготовке к занятиям педагог должен уяснить их цели и задачи, а также методы, вспомогательные средства, которые могли бы облегчить его работу. В качестве вспомогательных средств, предлагается иметь при себе учебно-методический комплекс, учебник, методическое пособие, а также различные наглядные средства, к которым относятся показ диафильма (краткий документальный фильм об истории Древнего Рима, истории латинского языка), различные таблицы с грамматикой, карточки, специализированные компьютерные программы.

Важно также соблюдать установленную расчасовку и последовательность предлагаемых тем на изучение студентами, расписанных в тематическом плане и планировании. Работа должна вестись с той интенсивностью, которая является наиболее правильной в конкретной ситуации по мнению педагога.

Преподавателю следует творчески подойти к проведению первого практического занятия, где дается целевая установка студентам о роли и месте данного предмета в системе юридических наук; продумать способы мотивации студентов к изучению учебной дисциплины. Ввиду того, что изучение любого языка не видится методически правильным в отрыве от истории страны, эпохи, в которую существовал данный язык, то важно обсудить историю Древней Италии и ее населения, определить роль Римского государства в системе мировой цивилизации и роль латинского языка в системе возникновения и развития европейских языков.

В качестве средств стимулирования мотивации у студентов-очников к данному предмету предлагается, по возможности, провести мероприятие развлекательного характера, подготовку и защита студентами рефератов по заданным темам. Защита трудов должна проводиться перед слушающей аудиторией - данный вид работы призван расширить представления у студентов об истории изучаемого языка, а также развить навыки ораторской речи, анализа и подведения итогов по выполненной работе. В качестве дополнительного задания студентам предлагается работа с глоссариумом в целях анализа и выявления связей между латинской юридической терминологией и современной юридической терминологией в русском языке.

Практические и семинарские занятия должны строятся исключительно на подготовке студентов к успешной сдаче запланированного зачета по данной дисциплине.

Необходимо начинать практические занятия с чтения процессуальных терминов или юридической фразеологии. Данное задание позволит студентам настроиться на работу, а также развить навыки чтения и произнесения латинских звуков.

Опрос теории грамматики должен проводится педагогом в устной форме путем наводящих вопросов. Преподавателю следует определить, насколько удачно был освоен студентами новый материал и при необходимости разъяснить аспект, представляющий наибольшую сложность. Для выработки механических навыков формообразования и письма и перевода на практических занятиях выполняются письменные упражнения.

Навыки речи развиваются у студентов при заучивании наизусть юридической фразеологии и воспроизведении ее вслух.

Работа педагога не рассматривается в отрыве от личностного и творческого подхода к процессу преподавания, включая его опыт работы, видиние учебного процесса, индивидуальное поурочное планирование занятий. Не последнее место здесь занимает и интерес педагога к преподаванию данного предмета, повышение и усовершенствование его профессиональных навыков в сфере данной дисциплины путем постоянной работы. От этого зависит качество получаемых знаний студентами, что, несомненно, значимо для деятельности высшего учебного заведения.

По завершению отведенных на данный предмет занятий педагогу предстоит принять недифференцированный зачет у студентов, на котором студенты должны показать навыки и умения, приобретенные в самостоятельной и практической работе в соответствии с целями и задачами курса.