Geum.ru

Рабочая программа по русскому языку

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(18 часов)
Лексика. Культура речи. (11 часов)
Морфемика. Орфография. Культура речи. (24 часов)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

^ Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(18 часов)

65-66




Фонетика. Гласные звуки.

2

Предмет изучения фонетики. Различие гласных и согласных звуков по способу образования. Способы фиксации и обозначения звуков в учебной и научной литературе. Транскрипция.

Уроки изучения нового материала

Репродуктивный; слово учителя, беседа, работа с таблицей, звуко-буквенный анализ слов, лексическая работа, творческая работа в группах (рассуждение на тему..), письмо по памяти.

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.





67

68




Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

2

Твердые и мягкие согласные. Парность согласных звуков.

Комбинированные уроки

Репродуктивный; языковая разминка, беседа, выборочное списывание, работа в парах с транскрипцией, работа с таблицей.

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции.

Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.





69




Позиционные чередования гласных и согласных.

1

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правила произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт.

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный; языковая разминка, комплексный анализ текста, работа с таблицей, лексическая работа.

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно.

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова.





69




Повествование. Обучающее изложение с элементами описания

(К.Г. Паустовский «Шкатулка»

1

Структура текста-повествования. Роль описания в художественном повествовании.

Урок развития речи




Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст.





71

72




Согласные звонкие и глухие.

2

Принцип деления согласных на звонкие и глухие. Пары согласных по глухости и звонкости. Смыслоразличительная роль согласных. Звукопись.

Уроки изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; языковая разминка, фонетическая игра «Замени звук», сопоставительный анализ слов (работа в парах), беседа, работа с таблицей, работа с текстом.

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).

Уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.





73




Графика. Алфавит.

1

Отличии устной речи от письменной. Графика и каллиграфия. Назначение алфавита. Алфавитный перечень слов.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный; орфографический диктант, беседа – взаимоопрос, работа с орфографическим словарём, чтение наизусть русского алфавита.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.

Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.






74




Описание предмета.

Сочинение-описание или сочинение с элементами описания.


1

Описание. Различение описания в разных стилях речи. Редактирование текста.

Урок развития речи

Беседа, сопоставительный анализ текстов, работа с таблицей» Структура текста-описания», работа в группах – редактирование ученического сочинения, анализ художественного текста.

Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.




75

76




Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

2

Роль Ь для обозначения мягкости согласных. Разграничение слов с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределённой форме глагола, с разделительным Ь.

Комбинированные уроки

Проблемный; орфографический диктант, работа по таблице, выборочное списывание, выборочно-распределительный диктант.

Знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных.

Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределенной форме глагола, с разделительным ь.





77




Двойная роль букв е, е, ю, я .

1

Двойная роль букв е, е, ю, я. Транскрибирование слов. Различение звукового значения букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.


Урок изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; орфографический диктант, работа с таблицей, выборочно-распределительный диктант, орфографическая работа, творческая работа в парах.

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях.

Уметь различать звуковое значение букв е, е, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих.




78




Орфоэпия.

1

Предмет изучения орфоэпии. Основные произносительные нормы и их отражение в орфоэпических словарях.


Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; языковая разминка, рассказ учителя, орфоэпический разбор слов с комментированием

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.




79




Фонетический разбор слова.

1

Порядок фонетического разбора слова. Устный и письменный фонетический разбор.


Комбинированный урок

Репродуктивный; языковая разминка, сам.работа в парах, проверочная работа, распределительное письмо.

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.




80




Повторение изученного по «Фонетике».


1

Систематизация знаний о фонетике.

Повторительно-обобщающий урок

Репродуктивный; работа с карточками, беседа по контрольным вопросам, терминологический диктант, письмо по памяти, объяснительный диктант.







81




Контрольная работа по теме «Фонетика»

1

Проверка усвоения изученного материала.


Контрольный урок

Сам. работа уч-ся.







82




Устное описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстой.

( «Цветы, фрукты, птицы»).


1

Натюрморт как вид живописи. Устное описание предметов, изображённых на картине.

Урок развития речи




Знакомство с натюрмортом; композиция.

Уметь устно описывать изображенное на картине.




^ Лексика. Культура речи. (11 часов)

83




Слово и его лексическое значение.

1

Содержание тем по лексике. Лексическое значение слова. Толкования значения слова с помощью толкового словаря, через подбор однокоренных слов и синонимов.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; орфографический диктант, работа над пониманием текста, лексическая работа, работа с толковым словарём, творческое списывание.

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.





84




Однозначные и многозначные слова.

1

Однозначные и многозначные слова. Использование в речи многозначных слов. Правописание гласных в корнях слов.

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный, проблемный; орфографическая работа, работа с таблицей, работа в группах, обобщения учителя.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.





85




Прямое и переносное значение слов.

1

Прямое и переносное значение слова. Использование слов в переносном значении в художественных текстах (как основа создания художественных тропов: метафор, олицетворений, эпитетов).


Урок изучения нового материала

Проблемный; орфографическая работа, анализ текста, комментированный диктант, работа с терминами, творческая работа в парах.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.




86




Омонимы

1

Омонимы. Различие между омонимами и многозначными словами. Опознавание омонимов и употребление в речи.

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный; языковая разминка, работа в группах, работа со словарём, конструирование предложений.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).





87

88




Синонимы.

2

Синонимы. Связь синонимов и многозначных слов. Функции синонимов в речи. Общее лексическое значение синонимов.

Комбинированные уроки

Репродуктивный, частично-поисковый; языковая разминка, работа в парах, синтаксическая пятиминутка, терминологическая работа, работа над пониманием текста.

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.





89




Сочинение по картине (И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»

1

Использование синонимов в речи при описании изображенного на картине).

Урок развития речи




Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.





90




Антонимы.

1

Антонимы, их роль в речи. Словарь антонимов.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; орфографическая разминка, работа с текстом, выборочное списывание (работа в группах),

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М.Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.





91


92




Повторение по теме «Лексика».


Контрольная работа по теме «Лексика»

1


1

Систематизация знаний по теме «Лексика».


Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Контроль-

ный

Репродуктивный; беседа по контрольным вопросам, работа со словарями, выборочно-распределительный диктант, работа с таблицей.







93




Подробное изложение (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

1

План исходного текста. Подробный пересказ текста, его типологическая структура. Значение деталей в художественном описании.


Урок развития речи




Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.




^ Морфемика. Орфография. Культура речи. (24 часов)

94




Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Предмет изучения морфемики, Морфема как наименьшая значимая части слова.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; языковая разминка, работа с лири-ческим текстом, выборочное письмо (работа в парах), словарная работа.

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.




95




Окончание. Основа слова.

1

Понятия «окончание и основа слова». Выделение в слове данных морфем. Отличие слов с нулевым окончанием и слов, не имеющих окончание.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный; синтаксическая пятиминутка, работа с таблицей, игра «Расскажи о слове», контрольное списывание с последующей взаимопроверкой.

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи» знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.




96




Сочинение по личным впечатлениям

1

Стили сочинения. Элементы композиции рассказа. Текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Урок развития речи

Анализ текста, работа над пониманием, беседа, объяснение учителя, работа с таблицей, пересказ текста.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.

Уметь составлять собственный текст-сочинение разговорного стиля по личным впечатлениям.





97

98




Корень слова

2

Корень слова как основная морфема, заключающая общее лексическое значение всех однокоренных слов. Подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Ошибки в подборе однокоренных слов.

Комбинированные уроки

Репродуктивный, частично-поисковый; игра «расскажи о слове», лексическая работа, работа в группах, проверочная работа, контрольное творческое списывание.

Знать определение корня слова ; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной и той же части речи.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам.





99




Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)

1

Рассуждение как о тип текста. Структура рассуждения и возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.

Урок развития речи

ИКТ

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру текста при создании текста-повествования.

Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.





100

101




Суффикс

2

Суффикс и смысловые значения суффикса. Подбор слов с указанными суффиксами.

Комбинированные уроки

Репродуктивный, частично-поисковый; языковая разминка, анализ материала для наблюдения, работа с таблицей (в парах), игра «Составь слово», лингвистический эксперимент (работа над пониманием)

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.




102




Приставка

1

Смысловое значение приставок. Выделение приставки в слове, подбор слова с указанными приставками. Механизм образования слов с приставкой.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный, проблемный;интаксическая пятиминутка, выборочный терминологический диктант, работа с иллюстрацией и аналитическим материалом, работа с таблицей.

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемыми приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.




103




Выборочное изложение с изменением лица

1

Выборочное изложение как воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях искомого текста. Опорные слова. Изложение с изменением лица.

Урок развития речи

Чтение и анализ текста (работа над пониманием), работа с терминами, работа в группах по составлению плана, лексическая работа, пересказ, сам.работа

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.





104

105




Чередование звуков. Беглые гласные

2

Чередование гласных и согласных как лингвистическое явление. Основные тиых чередований в корнях слов. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Пересказ лингвистического текста.

Комбинированные уроки

Проблемный; языковая разминка, инд. работа по карточкам, работа в парах, работа с таблицей

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.





106




Варианты морфем

1

Понятие «варианты морфем». Подбор слов с вариантами морфем к указанным словам.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; орфографический диктант, устное сообщение по плану, проверочный диктант.

Знать понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.





107




Морфемный разбор слова

1

Порядок морфемного разбора слова. Устный и письменный морфемный разбор слова.

Урок изучения нового материала

Репродуктивный; орфографический диктант, творческая работа, объяснительный диктант, комментированный разбор слов.

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.





108




Правописание гласных и согласных в приставках

1

Деление приставок на три группы в зависимости от их правописания. Написание неизменяемых приставок. Написание приставок на основе графико-морфологического анализа слова.

Комбинированный урок

Проблемный; орфографическая работа, работа с лирическим текстом (понимание текста), работа в группах: выборочное письмо.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.





109

110




Буквы З и С на конце приставок

2

Написание неизменяемых приставок. Условия выбора букв З и С в приставках второй группы. Морфемный анализ слова.

Комбинированные уроки

Проблемный; орфографический диктант, анализ теоретического материала, работа по таблице, моделирование схемы – алгоритма по теме (работа в парах).

Знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.





111




Буквы о - а в корне -лаг- - -лож-

1

Познакомить с написанием слов с корнями –лаг -лож- с графическим обликом этих слов.

Комбинированные уроки




Знать правило написания букв о - а в корне –лаг- - лож-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.




112




Буквы о-а в корне –раст- ращ -рос-.

1

Написание слов с корнями –раст- -рос-, графический обликом этих слов. Написание корней с разными орфограммами.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый; рассказ о слове по словомодели, инд. задания по карточкам, работа с таблицей, распределительное письмо.

Знать правило написания букв о-а в корне –раст- - рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.





113




Буквы о-е после шипящих в корне

1

Общие правила, связанные с написанием гласных и согласных в корне слова. Написание О и Е после шипящих в корне слова..

Урок изучения нового материала

Репродуктивный, частично-поисковый; сам.работа по вариантам, языковая разминка, моделирование алгоритма по теме урока (работа в группах), выборочное списывание, творческая работа в парах.

Знать правило написания о-е после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.





114




Буквы и - ы после ц.

1

Условиям выбора буквы Ы и И после Ц в различных морфемах.

Урок изучения нового материала

Проблемный; работа по восстановлению схемы, инд. задание, моделирование схемы по теме урока (работа в группах), творческая работа (рассказ-миниатюра)

Знать правила написания букв и-ы после ц в корнях, в словах на – ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц в корне, проверяемой ударением, и букв и – ы после ц в разных частях слова.





115




Повторение по теме «Морфемика»

1

Систематизация знаний по морфемике и орфографии. Зависимость написания слова от его значения и строения.

Урок закрепления знаний, умений, навыков

Репродуктивный; тестовая работа, рассказ о слове по словомодели, объяснительный диктант, комплексный анализ текста.







116




Контрольный диктант по теме «Морфемика».

1




Контрольный урок










117




Сочинение-описание изображенного на картине (П.П. Кончаловский. «Сирень в корзине»



1

Роль деталей в художественном описании. Натюрморт. Текс-описание малопредметного натюрморта.

Урок развития речи




Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.