Передрий Танзиля Фанисовна, учитель-логопед Излучинского мдоу центра развития ребёнка д/с сказка
Вид материала | Сказка |
СодержаниеЗимняя одежда Домашние животные» Домашние животные Подоим коровку. А мы угостим тебя вкусным хлебушком. Ешь на здоровье. Маленький телёнок. Глупый маленький бычок. |
- Звук [м]. Деление слов на слоги, 54.08kb.
- Учитель-логопед мдоу детский сад No 2 с. Наровчат Использование систем, 37.85kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- «Сказка», 526.88kb.
- Запрос котировочной цены, 26.92kb.
- Солянникова Танзиля Максумовна педагог дополнительного образования «Солнечный букет», 507.29kb.
- Использование наглядного моделирования как средство формирования монологической речи, 79.27kb.
- Краснова Ольга Сергеевна учитель-логопед мдоу №84. Астрахань 2008г программа, 1221.33kb.
- Статья из журнала "Логопед", 75.01kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 910.6kb.
ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА
Мальчик и девочка собрались на прогулку. Мальчик надел меховую шапку-ушанку, а девочка – шерстяную шапку с помпоном. Мальчик надел куртку на молнии с капюшоном, а девочка – меховую шубу на пуговицах с воротником. Куртка короткая, а шуба длинная. На куртке три кармана, а на шубе два кармана. Мальчик завязал шарф под куртку, а девочка – поверх шубы. Мальчик надел валенки, а девочка – ботинки. У мальчика варежки, а у девочки перчатки.
Вопросы:
- Куда собрались мальчик и девочка?
- Что надел мальчик на голову? А девочка?
- Какую куртку надел мальчик?
- Какую шубу надела девочка?
- Сколько карманов на куртке? А на шубе?
- Как завязал шарф мальчик? А девочка?
- Что мальчик надел на ноги? А девочка?
- У кого варежки? А у кого перчатки?
Ф Е В Р А Л Ь
Тема: «ОБУВЬ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
- Рассмотреть с детьми картинки изображающие предметы ОБУВИ;
- Дать обобщающее понятие «ОБУВЬ» и её назначение;
- Выучить с детьми названия распространённых видов обуви (сапоги, туфли, сандалии, валенки);
- Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
- Познакомить детей с деталями обуви и их назначением (каблук, застёжка, молния, пряжки, шнурки);
- Рассказать детям об сезонной обуви, об обуви по возрастному признаку;
- Познакомить с материалами для изготовления обуви (резина, кожа, замша и др.);
- Рассказать об уходе за обувью (чистка, просушка, ремонт).
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображениями обуви.
Задание 3. Выучить стихотворение.
ТАНЯ-НЕУМЕЛОЧКА
Есть такая девочка –
Таня-неумелочка.
И чулочки и сапожки
Надевают её на ножки.
Всё могла бы делать Таня,
Только нет у ней старанья.
Вот какая девочка –
Таня-неумелочка. М. Смирнова
Задание 4. Загадки.
Нас двое, мы с приятелем
Как близнецы похожи.
Когда уйдёшь ты из дому, Если дождик – мы не тужим, -
Мы ждём тебя в прихожей. Бойко бегаем по лужам.
На улицу не ходим (Галоши)
Ни летом, ни зимой.
Зато без нас – ни шагу,
Когда придёшь домой. (Тапочки) Что за братец? Вот загадка!
У него за носом – пятка!
В них упрячешь две ноги – (Ботинок)
И в мороз гулять беги. (Валенки)
Два брата – ростом по колено.
Везде гуляют, ноги защищают. (Сапоги)
Задание 5. Вспомни и назови сказки, в которых герои носят волшебную обувь или обувь помогает им в чём-то («Золушка», «Кот в сапогах», сапоги-скороходы и т.д.).
Задание 6. Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки».
Как у нашей кошки (Загибают пальчики по одному.)
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так, («Шагают» по столу указательными и
Новые кроссовки. средними пальцами обеих рук)
Задание 7. Упражнение «Скажи наоборот».
У туфель высокий каблук, а у ботинок … (низкий).
Туфли на тонкой подошве, а кроссовки на … (толстой).
У ботинок широкие носы, а у туфель … (узкие).
Задание 8. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).
Обувь на фабрике (что делают?) – придумывают, моделируют, шьют.
Покупая в магазине обувь, покупатель (что делает?) - … .
Ухаживая за обувью, человек (что делает?) - … .
Задание 9. Упражнение «Четвёртый лишний». Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.
Сандалии, туфли, сапоги, брюки.
Обувь шьют, моют, гладят, дарят.
Обувь моют, стирают, носят, протирают.
Задание 10. Упражнение «Из чего – какой?». Закончи предложения.
Туфли из кожи – кожаные туфли.
Сапоги с мехом - … .
Сапоги из резины - … .
Тапочки из материи - … .
Задание 11. Опиши любой предмет обуви по плану:
1. Название.
2. Цвет.
3. Из каких частей состоит?
4. Из какого материала сделана?
5. Для кого предназначена?
Тема: «^ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
(ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ, КОРОВА)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
- Рассмотреть с детьми картинки, изображающие ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ;
- Дать обобщающее понятие «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ», корова;
- Спросить у детей, почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
- Выучить с детьми названия распространённых домашних животных (корова, собака, кошка, лошадь, свинья);
- Познакомить детей с особенностями внешнего вида: величина, цвет шерсти, особенности частей тела;
- Рассказать детям о повадках животных и способах передвижения;
- Побеседовать о способах защиты от врага, польза для человека;
- Познакомить с названиями детёнышей, звукоподражанием, названием жилища.
Задание 2. Выучить стихотворение:
^ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Корова, коза молоко нам дают,
Нет шерсти овечьей пышней,
Нам кошка-мурлыка подарит уют
И всех переловит мышей.
Помощники наши – корова, баран
И конь вороной темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы. Т.А. Шорыгина
Задание 3. Пальчиковая гимнастика «Корова».
Ходит-бродит по лужку (Ритмично стучат кулачками по столу.)
Рыжая корова.
Даст она нам к вечерку (Имитируют движения доения коровы)
Молока парного.
Саше, Маше и Маринке -
Будет всем по полной крынке.
Всем попить достанется,
И коту останется. (Показывают усы у кота)
Задание 4. Отгадать загадки. Выучить по выбору.
- Му – му – му, молока кому? (Корова)
- С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком.
(Собака)
- Спереди – пятачок, сзади – крючок, посередине – спинка, а на ней щетинка. (Свинья)
- Мягкие лапки, а в лапках царапки. Всё время умывается, а с водой не знается. (Кошка)
- Я большой и я красивый, я бегу - и вьётся грива, длинный шёлковый хвосток и копытами – цок, цок. (Конь)
Задание 5. Упражнение «Один - много». Образование множественного числа существительных.
- Корова – коровы, собака - …, кошка - …, лошадь - …, свинья - … .
Задание 6. Упражнение «Назови ласково».
- Корова – коровушка, собака - …, кошка - …, лошадь - …, свинья - … .
Задание 7. Утром пред завтраком выполняем следующее упражнение на активизацию артикуляционной мускулатуры.
Вот коровка пришла –
Молочка принесла.
^ Подоим коровку.
Несколько раз произнести звук С-С-С, одновременно совершая движения руками вверх-вниз, как при дойке коровы. Кулаки то сжимаются, то разжимаются.
Спасибо тебе, коровушка, за молоко,
^ А мы угостим тебя вкусным хлебушком. Ешь на здоровье.
Жуёт коровка хлеб. Вот так…
Зубами пожевать кончик языка, одновременно произнося слоги: «Та-та-та».
А вместе с коровкой пришёл её ребёнок –
^ Маленький телёнок.
Глупый маленький бычок,
Он жуёт свой язычок.
«Похлопать» кончик языка губами, одновременно произнося слоги: «Пя-пя-пя».
Ты не жуй свой язычок,
^ Глупый маленький бычок.
Попей лучше молока парного.
Попил телёнок молока, почмокал губами,
Почмокать губами.
А потом замычал: «Му – у – у».
Задание 8. Упражнение «Кто, чем защищается?».
Корова – рогами.
Лошадь - … .
Кошка - … .
Собака - … .
Задание 9. Дидактическая игра «Сосчитай коров» (закрепление согласования числительных с существительными).
Одина корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров.
Первая корова, вторая корова … пятая корова.
Задание 10. Чтение рассказа «Домашние животные» и ответы на вопросы.