Передрий Танзиля Фанисовна, учитель-логопед Излучинского мдоу центра развития ребёнка д/с сказка
| Вид материала | Сказка |
- Звук [м]. Деление слов на слоги, 54.08kb.
- Учитель-логопед мдоу детский сад No 2 с. Наровчат Использование систем, 37.85kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- «Сказка», 526.88kb.
- Запрос котировочной цены, 26.92kb.
- Солянникова Танзиля Максумовна педагог дополнительного образования «Солнечный букет», 507.29kb.
- Использование наглядного моделирования как средство формирования монологической речи, 79.27kb.
- Краснова Ольга Сергеевна учитель-логопед мдоу №84. Астрахань 2008г программа, 1221.33kb.
- Статья из журнала "Логопед", 75.01kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 910.6kb.
Хоть я не молоток – по дереву стучу:
В нём каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут её … (сорока.)
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (снегири).
- Синица, синица, весёлая птица! Где ты была? Где ты жила?
- Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Задание 5. Упражнение «Один - много». Образование множественного числа существительных.
- Ворона – вороны, снегирь - …, галка - …, воробей - … .
Задание 6. Упражнение «Назови ласково».
Воробей – воробушек, воробьишко; галка - …; снегирь - …; синица - … .
Задание 7. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующее упражнение на активизацию артикуляционной мускулатуры.
^ Ну-ка, мы посмотрим вверх.
Птички по небу летают
И друг друга догоняют.
К гнёздышкам своим спешат –
Накормить птенцов хотят.
Вот и гнёздышко. Смотри,
Да за мною повтори.
Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму ковша.
Задание 8. Ежедневно (!) после сна выполнять самомассаж биологически активных точек. Пальцевая йога.
Упражнение 9. Безымянный палец правой руки прижимается первой фалангой большого пальца этой же руки. Аналогично складывают пальцы левой руки. Оставшиеся пальцы свободно расставлены.
Упражнение 10. Кончики пальцев левой руки прижимаются между кончиками пальцев правой руки (пальцы правой руки всегда внизу). Мизинцы обеих рук свободны, выпрямлены, обращены кверху.
Упражнение 11. Пальцы правой руки смыкаются с пальцами левой руки. Большие пальцы обеих рук соединены между собой, образуя голову черепахи.
Упражнение 12. Большие пальцы обеих рук прижаты к внутренней поверхности ладони. Третий, четвёртый и пятый пальцы согнуты и прижаты к ладони. Указательные пальцы обеих рук выпрямлены и обращены вверх.
Упражнение 13. Мизинец, безымянный и указательный пальцы правой руки в согнутом положении соединяются с аналогичными пальцами левой руки. Средние пальцы обеих рук соединены и выпрямлены. Большие пальцы сомкнуты вместе боковыми поверхностями.
Упражнение 14. Средний палец правой руки обхватывает и прижимает концевую фалангу указательного пальца той же руки. Аналогичную комбинацию выполняют с пальца левой руки. Соединяем обе руки. Большие пальцы обеих рук соединяются между собой боковыми поверхностями. Остальные пальцы скрещены между собой.
Задание 9. Дидактическая игра «Счёт птиц» (закрепление согласования числительных с существительными).
Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв.
Первая сорока, вторая сорока … пятая сорока.
Задание 10. Чтение рассказа «Тёплая кормушка» и ответы на вопросы.
^
ТЁПЛАЯ КОРМУШКА
Была зима. Ваня шёл из детского сада. Он нёс в руке пряник. Мальчик не заметил, как уронил варежку и пряник. Пришёл Ваня домой – нет варежки, нет пряника. Где же они? А в это время воробьи налетели на пряник, клюют его, чирикают. Уже весь пряник съели, стали клевать рукавичку. Ваня смотрит из окна на свою варежку и думает: «Вот какая тёплая кормушка для птиц получилась».
Вопросы:
- Откуда шёл Ваня?
- Что он нёс?
- Чего не заметил Ваня?
- Кто клевал пряник?
- Что подумал Ваня?
Задание 11. Скажи, кто как голос подаёт: воробей чирикает, ворона … , сорока …, голубь …, кукушка …, синица … .
Задание 12. Скажи, чем похожи и чем отличаются сорока и воробей.
Тема: «^ ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
(ВОРОНА, СИНИЦА)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
- Рассмотреть с детьми картинки изображающие зимующих птиц;
- Дать понятие «зимующие птицы», обобщающее понятие «ПТИЦЫ»;
- Спросить у детей, знают ли они, причины зимовки птиц (тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы);
- Выучить с детьми названия зимующих птиц;
- Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
- Познакомить детей с внешними характерными признаками: величина, цвет, оперения, повадки, питание, звукоподача, способ передвижения;
- Рассказать детям о месте проживания птиц зимой и в другие сезоны;
- Побеседовать о заботе о птицах в зимнее время (кормушки, корм).
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях ЗИМУЮЩИХ ПТИЦ.
Задание 3. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующий комплекс динамических упражнений с функциональными нагрузками для развития артикуляционного праксиса в движениях, выполняемых одновременно.
Выполняется комплексом.
- Высунуть язык вперёд, одновременно поднимая кончик языка вверх;
- Высунуть язык вперёд, одновременно опуская кончик языка вниз;
- Высунуть язык и одновременно вытянуть губы вперёд «трубочкой»;
- Совершить одновременно движение нижней челюстью и высунутым языком вправо;
- Совершить одновременно движение нижней челюстью и высунутым языком влево.
Задание 4. Хороводная игра «Воробей». Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности.
Среди белых голубей (Дети идут по кругу, изображая голубей; в центре один
Скачет шустрый воробей. ребёнок – он скачет, как воробей)
Воробушек-пташка, (Дети встают лицом в круг, идут приставным шагом.
Серая рубашка. «Воробей» пытается «вылететь» из круга; «голуби»,
Откликайся, воробей, взявшись за руки, не пускают его.)
Вылетай-ка, не робей.
Задание 5. Измените словосочетание по образцу:
Ворона летит – вороны летят,
Ворона каркает - …,
Ворона клюёт - … ,
Ворона замёрзла - … ,
Ворона сидит - … ,
Ворона спит - … .
Задание 6. Изменить слова по образцу.
Варежки – нет варежек,
Пряники – нет … ,
Кормушки - … ,
Вороны - … ,
Синицы - … ,
Птицы - … .
Задание 7. Штриховка и раскрашивание по контуру силуэтов птиц.
Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково».
Синица - синичка;
Воробей - … ;
Кормушка - … ;
Голубь - … ;
Задание 9. Дидактическая игра «Один – много».
Ворона - вороны, синица - …, голубь - … , воробей - … , сорока - … и т.д.
Задание 10.Составить описательные и сравнительные рассказы о вороне и синице по следующему плану (можно использовать схему Т.А. Ткаченко):
- Кто это?
- Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
- Чем питается?
Задание 11. Выучить стихотворение.
СИНИЦА
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки – на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень. А. Барто
Задание 12. Фонетическая зарядка для языка.
Кто же в гнёздышке сидит
^ Да из гнёздышка глядит?
Птенчики пищат –
Кушать хотят.
Клювики открывают. Вот так…
Широко открыть рот и подержать его так несколько секунд.
^ Шире ротик открывайте,
Корм скорее получайте
На тебе жучка, червячка, мошку…
Кушай понемножку.
Взрослый подносит сложенные щепотью пальцы ко рту ребёнка и изображает, что кладёт ему в рот корм.
Тема: «^ НОВЫЙ ГОД».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
- Дать представление о празднике: особенности и традиции праздника – ёлка, Дед Мороз, ёлочные игрушки, подарки, маски, костюмы, Снегурочка;
- Подготовка к новогоднему празднику: украшение группы, приготовление подарков близким и т.п;
- Побеседовать о правилах поведения во время праздника и приёма гостей;
- Вместе с детьми украсить новогоднюю ёлку.
Задание 2. Рассмотреть картинки с праздника.
Задание 3. Выучить стихотворение.
ЁЛКА
Наша ёлка велика,
Наша ёлка высока,
Выше мамы, выше папы,
Достаёт до потолка!
Будем весело плясать,
Будем песни распевать,
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 4. Загадки.
Что это будет?
Хлопушки. Конфеты.
Сосульки. Шары золотистого цвета.
Подарки. Мерцанье цветных огоньков.
Звёзды. Снежинки. Гирлянды флажков.
Пляски и песни. Смех без умолка.
Что это будет, по-вашему… (ёлка). В. Даль
Ну и платье! Сплошь иголки.
Его вечно носят … (ёлки). В. Кремнев
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ёлка) А. Рождественская
Задание 5. Упражнение для пальчиков.
Ёлка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
^ Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставить вперёд. Локотки к телу не прижимать.
Задание 6. Выполнять зарядку для язычка «Подарки Деда Мороза».
^ Дед Мороз к нам приходил, приходил
И подарки приносил, приносил:
Шарики воздушные,
Ветерку послушные.
Надуть щёки и подержать их так несколько секунд.
Дудочки-погудочки.
Я на дудочке играю,
Я на кнопки нажимаю.
Вытянуть губы в трубочку и поизносить звукоподражание: «Ду-ду-ду, ду-ду-ду», при этом держать перед ртом кисти обеих рук и «нажимать» кнопочки на воображаемой дудочке.
^
Весёлые гармошки –
Соединять и разъединять кулаки рук, изображая игру на гармошке, при этом произносить звукоподражания: «Ля-ля-ля-ля-ля».
Хлопайте, ладоши!
Хлопать в ладоши и при этом произносить звукоподражания: «Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп- хлоп».
^ Тут же резвые лошадки
Скачут рядом по порядку;
Цокать языком в разном темпе, то быстрее, то медленнее, а затем произнести губами: «Тпру», остановив воображаемых лошадок.
И ещё хлопушки –
Затыкайте ушки.
Надуть щёки, а затем стукнуть по ним кулачками так, чтобы воздух с шумом вырывался наружу.
^ Кто на праздник приходил,
Тот подарки получил.
Задание 7. Пересказать рассказ «Ёлка».
Папа принёс из леса ёлку. Ёлку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг ёлки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Я Н В А Р Ь
Тема: «^ ЗИМНИЕ ИГРЫ И ЗАБАВЫ».
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
- Побеседовать с детьми о разнообразии игр и развлечений зимой: катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика и т.д.;
- Познакомить детей с названиями предметов для игр и их назначение (клюшки, шайба, коньки, санки и др.);
- Закрепить правила поведения на горке и в других играх;
- В качестве экскурсии сходить с детьми в зимний ледяной городок, где следует обратить внимание на то, какими зимними забавами заняты дети.
Задание 2. Рассмотреть на иллюстрациях зимние забавы.
Задание 3. Выучить стихотворение:
* * * * * * * * * * *
^ Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!
Рукавички на руках, шапка на макушке!
Раз, два – чуть не поскользнулся, раз, два – чуть не кувыркнулся.
Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!
^ Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.
Покатились санки вниз – крепче, куколка, держись!
Ты сиди, не упади – там канавка впереди.
Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!
Задание 4. Назови 10 «зимних» слов (снег, … ).
Задание 5. Пальчиковая гимнастика «Пирог»».
Мы слепили снежный ком, (Дети имитируют лепку зайчика из снега.)
Ушки сделали потом..
Вместо глаз – угольки нашлись у нас.
Кролик вышел как живой:
И с хвостом, и с головой.
За усы не тяни – из соломинки они!
Длинные, блестящие, точно настоящие!
Задание 6. Загадки.
- Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
- Мчусь как пуля я вперёд, лишь поскрипывает лёд,
Да мелькают огоньки. Кто несёт меня? (Коньки)
- Всё лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры – помчались с горы. (Санки)
- Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку,
Глаза – угольки, губы – сучки.
Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)
- По снегу покатите – я подрасту,
- На костре согреете – я пропаду. (Снежный ком)
Задание 7. Ежедневно (!) после сна выполнять самомассаж биологически активных точек.
Пальцевый самомассаж (пальцевая йога)
Цель: расслабление мышц мелкой и общей мускулатуры, нормализация мышечного тонуса.
Упражнение 1. Две соединённые руки изображают фигуру, очень похожую на раковину. Четыре пальца правой руки обнимают большой палец левой руки. Большой палец правой руки прикасается к подушечке среднего пальца левой руки.
Упражнение 2. Указательный палец легко соединяется с подушечкой большого пальца. Оставшиеся три пальца выпрямлены, не напряжены.
Упражнение 3. Средний палец сгибаем так, чтобы подушечкой он прикасался к основанию большого пальца, большим же пальцем прижимаем согнутый средний. Оставшиеся пальцы выпрямлены и не напряжены.
Упражнение 4. Указательный палец укладываем так, чтобы он подушечкой доставал основание большого пальца. Большим пальцем слегка придерживаем этот палец, а оставшиеся пальцы выпрямлены и расслаблены.
Упражнение 5. Обе ладони соединены вместе, пальцы скрещены между собой. Большой палец одной руки отставлен и окружён указательным и большим пальцем другой руки.
Упражнение 6. Подушечки безымянного, мизинца и большого пальцев соединяют вместе, а оставшиеся свободно выпрямлены. Выполняется обеими руками одновременно.
Упражнение 7. Безымянный и большой пальцы соединяются подушечками с небольшим надавливанием.
Упражнение 8. Подушечки среднего, безымянного и большого пальцев соединяют вместе, оставшиеся пальцы свободно выпрямлены.
Задание 8. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующую зарядку для развития моторики артикуляционного аппарата.
Цель: нормализация мышечного тонуса органов артикуляции.
Вышли дети зимой во двор гулять. Смотрят – посередине двора горка. Вот она горка.
Упражнение «Горка»: открыть рот, кончиком языка упереться в нижние зубы и выгнуть язык горкой так, чтобы он своей приподнятой средней частью «выкатился» изо рта наружу.
Ребёнок показывает артикуляционное упражнение, а взрослый говорит: «Прокачусь-ка с горки…» - и одновременно подносит ладонь ко рту ребёнка, но не дотрагивается до него, а совершает движение ладонью сверху вниз, как будто съезжает с горки-языка.
^ Накатались ребята с горки, стали строить снежную крепость.
Катим, катим снежный ком,
Руками изображать процесс изготовления снежного кома.
Будем строить
Ставить один кулачок на другой: правый на левый, затем левый на правый, вновь правый на левый, и наконец левый на правый.
^
Снежный дом
Сложить ладони над головой под углом одна к другой, изображая крышу.
Интересно, у кого снежный ком самый большой? У меня вот такой…
Крепко сжать губы и надуть щёки воздухом.
^ Будем весело играть,
Снежки лепить, снежки бросать.
Совершать ладонями движения, как при лепке снежков, а затем бросать «снежки».
Мы смеялись, мы играли,
Ну а ручки замерзали –
Протянуть ладони вперёд.
^ Надо ручки пожалеть,
Надо ручки нам погреть.
Быстро потереть ладони одна о другую, а затем поднести их к лицу и выдохнуть со звуком Х-Х-Х.
^ Но погода ухудшается,
Тучи тёмные надвигаются.
Подул холодный зимний ветер.
Поднести ладонь к губам и выполнить упражнение «Улыбка», ладонь ощутит холодную струю воздуха.
^ Посмотрите, снегопад,
Хлопья снежные летят.
Ветер дует, снег валит,
Нам домой идти велит.
Задание 9. Развитие связной речи. Пересказ рассказа по вопросам.
^ ЧЬЯ ГОРКА ЛУЧШЕ?
В Сашином дворе стоит деревянная горка, а в Алёшином дворе – ледяная горка.
Катаются мальчики на своих горках и спорят: чья горка лучше? Саша говорит: «Наша деревянная горка высокая-высокая, а ваша ледяная – низкая». «Зато наша ледяная гладкая-гладкая, - говорит Алёша, - а деревянная горка шершавая». А Саша опять: «С деревянной горки можно далеко-далеко укатиться, а с ледяной сильно не разгонишься». «Зато с ледяной горки может кататься моя маленькая сестрёнка, а на деревянную горку она забираться боится», - настаивал Алёша.
Подошёл к мальчикам дворник дядя Петя и сказал: «Не спорьте, ребята, обе горки хороши. Катайтесь по очереди и на деревянной горке, и на ледяной».
Вопросы:
- Какая горка стоит в Сашином дворе?
- А в Алёшином?
- О чём спорят мальчики?
- Что говорит Саша?
- А что говорит Алёша?
- Что сказал Петя?
Задание 10. Продолжи предложения:
Если деревянная горка выше ледяной, то ледяная …
Если зимой холоднее, чем осенью, то осенью …
Если день короче ночи, то ночь…
Задание 11. Подбери признаки:
Снег какой? Ветер зимой какой? Солнце какое? Небо какое? Тучи какие? Лёд какой? Погода какая?
Задание 12. Исправь ошибки:
Наступило лето, и речка покрылась льдом.
Наступила зима, и прилетели скворцы.
Закончилась осень, и наступила зима.
Тема: «^ ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»
(ГОЛУБЬ, СНЕГИРЬ)
Задание 1. Воспитателям рекомендуется:
- Рассмотреть с детьми картинки изображающие зимующих птиц;
- Дать понятие «зимующие птицы», обобщающее понятие «ПТИЦЫ»;
- Спросить у детей, знают ли они, причины зимовки птиц (тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы);
- Выучить с детьми названия зимующих птиц;
- Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки;
- Познакомить детей с внешними характерными признаками: величина, цвет, оперения, повадки, питание, звукоподача, способ передвижения;
- Рассказать детям о месте проживания птиц зимой и в другие сезоны;
- Побеседовать о заботе о птицах в зимнее время (кормушки, корм).
Задание 2. Выучить стихотворение:
Выбегай поскорей,
^ Посмотри на снегирей!
Прилетели, прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз – красный нос
Им рябинки принёс,
Хорошо угостил,
Хорошо подсластил
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди. А. Прокофьев
Задание 3. Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением «Снегири».
Вот на ветках посмотри, (По 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона головы на
В красных майках снегири. строку.)
Распушили пёрышки, (На 1-е слово каждой строки – частое потряхивание руками,
на 2-е
Греются на солнышке. один хлопок по бокам.)
Головой вертят,
Улететь хотят. (По 2-ва поворота головы на каждую строку.)
- Кыш! Кыш! Улетели! (Дети разбегаются по группе, взмахивая «крыльями».)
За метелью! За метелью!
Н. Нищева
Задание 4. Отгадать загадки.
Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды,
С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут её … (сорока.)
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (снегири).
- Синица, синица, весёлая птица! Где ты была? Где ты жила?
- Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Задание 5. Упражнение «Один - много». Образование множественного числа существительных.
- Ворона – вороны, снегирь - …, голубь - …, воробей - … .
Задание 6. Упражнение «Назови ласково».
Воробей – воробушек, воробьишко; галка - …; снегирь - …; голубь - … .
Задание 7. Утром пред завтраком и перед занятием выполняем следующее упражнение
на активизацию артикуляционной мускулатуры.
^ Ну-ка, мы посмотрим вверх.
Птички по небу летают
И друг друга догоняют.
К гнёздышкам своим спешат –
Накормить птенцов хотят.
Вот и гнёздышко. Смотри,
Да за мною повтори.
Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму ковша.
Задание 8. Ежедневно (!) после сна выполнять Самомассаж в «сухом бассейне» можно сопровождать стихотворным текстом или выполнять под музыку.
Горох.
Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» горох, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук.
^ В миску насыпали горох
И пальцы запустили,
Устроив там переполох,
Чтоб пальцы не грустили.
Фасоль. На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер-сюрпризов. Опустить кисти рук в «бассейн»,»помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.
^ В миске не соль, совсем не соль,
А разноцветная фасоль.
На дне – игрушки для детей.
Мы их достанем без затей.
Тесто.
Опустить кисти рук в «сухой бассейн» и изображать, как месят тесто.
^ Месим, месим тесто
Есть в печи тесто.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.
Задание 9. Дидактическая игра «Скажи одним словом» (закончи предложения).
У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют … (длиннохвостая).
У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют … (желтогрудая).
У вороны чёрные крылья, поэтому её называют … (чернокрылая).
У дятла длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювый).
Задание 10. Чтение рассказа «Голубь» и ответы на вопросы взрослого полным
предложением.