Отчет по учебно-методической работе за 2005/2006 учебный год
| Вид материала | Отчет |
- Анализ работы школы за 2005 2006 учебный год, 149.34kb.
- Отчёт о работе пцк музыкально-эстетического цикла за 2009 2010 учебный год, 243.6kb.
- Анализ-отчёт методической работы мбоу сош №2 за 2009-2010 учебный год, 713.59kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Отчёт о деятельности опорного образовательного учреждения по учебно-методической, 168.75kb.
- Отчет по методической работе за 2010-2011 учебный год, 269.94kb.
- Отчет за 2006/07 учебный год, 842.62kb.
- Отчет по экологии Алнерской основной общеобразовательной школы за 2005-2006 учебный, 69.58kb.
- Отчет о методической работе механического факультета за 2009-2010 учебный год Возросший, 198.37kb.
- Хелемский А. Я. Лекции по функциональному анализу, 159.14kb.
^ 4.2. Внутренняя экспертиза.
Деканаты факультетов проводят регулярный контроль (1 раз в неделю) посещаемости студентов и анализ текущей успеваемости. По результатам контроля проводится собеседования со старостами групп и отдельными студентами, а также проводится работа с кураторами групп и родителями (в особенности студентов младших курсов). Занятия преподавателей факультета регулярно посещаются заведующими кафедр (для оценки качества работы преподавателей) и сотрудниками деканата (для осуществления контроля за соблюдением расписания и посещаемостью студентами учебных занятий).
Взаимопосещения занятий заведующими кафедр проводятся регулярно. Также проводятся открытые лекционные и семинарские занятия профессорами и доцентами кафедр.
В филиале существует хорошо налаженный контроль посещаемости занятий студентами: старосты ведут повседневный учет посещаемости с отметкой отсутствующих на каждом занятии. Это дает возможность с большой долей вероятности «вычислять» потенциальных кандидатов на отчисление, а также принимать предварительные решения о пребывании студентов в филиале.
Руководство кафедр, деканатов, учебный отдел филиала, группа социологических исследований ежегодно проводят рейтингование ППС. Результаты обсуждаются на заседаниях кафедр и Ученом совете филиала. Подобные исследования позволяют администрации филиала более грамотно осуществлять кадровую политику. Показательно, что более низкий рейтинг и большее число замечаний по работе имеют преподаватели – совместители. Администрация филиала постоянно работает над проблемой увеличения числа штатных преподавателей и укрепления кадрового потенциала кафедр.
Результаты рейтинга студентов являются основой для назначения государственной академической стипендии. В филиале складывается продуктивная система работы с результатами рейтингования. Оно позволяет составить полное представление об успеваемости студента: дает возможность выявить студентов одинаково хорошо (плохо) успевающих по всем учебным дисциплинам; дает возможность преподавателю осуществлять дифференцированный подход к оценке знаний; в значительной мере повышает мотивацию студентов к успешному выполнению учебной программы.
Проверка наличия преподавателей на рабочем месте во время продекларированных присутственных часов выявила в 80% случаев наличие доступного для студентов расписания, в 80 % случаев преподаватель присутствовал на рабочем месте. К сожалению, не всегда выдерживался регламент присутствия, особенно в начале модуля.
^ 4.3. Внешняя экспертиза. Конкурс «Системы обеспечения качества подготовки специалистов».
Внешняя экспертиза результатов образовательного процесса осуществляется в первую очередь работодателями наших выпускников. Анализ отзывов ложится в основу выводов и разработки мероприятий по устранению слабых и узких мест в подготовке выпускников.
В 2005 г. НФ ГУ-ВШЭ принят участие в конкурсе МО и Н РФ «Системы обеспечения качества подготовки специалистов». Для проведения самообследования были сформированы 9 рабочих групп (результаты самообследования см. в Отчете участника конкурса). В апреле 2006 г. в НФ ГУ-ВШЭ работали внешние эксперты – представителя МИСИС и МО и Н РФ. По итогам экспертизы НФ ГУ-ВШЭ признан дипломантом конкурса.
Результаты самообследования и внешней экспертизы легли в основу мероприятий по дальнейшему совершенствованию деятельности филиала.
НФ ГУ-ВШЭ принял участие в аналогичном конкурсе 2006 года.
^ 5. Учебно-материальная базы
5.1. Аудиторный фонд
Учебный процесс осуществляется в учебных корпусах, расположенных на Б. Печерской, 25/12 и на Сормовском шоссе, 30 (см. Таблица 9).
Аудиторный фонд на ул. Б.Печерская состоит из:
- 5 лекционных аудиторий (442 посадочных мест)
- 5 полупоточных аудиторий (278 посадочных мест)
- 17 семинарских аудиторий (512 посадочных мест )
- 8 языковых аудиторий (192 посадочных мест)
- 7 компьютерных классов (123 посадочных мест)
Аудиторный фонд на Сормовском шоссе состоит из:
- 2 лекционных аудиторий (160 посадочных мест)
- 2 полупоточных аудиторий (138 посадочных мест)
- 7 семинарских аудиторий (210 посадочных мест)
- 4 языковых аудиторий (78 посадочных мест)
- 1 компьютерный класс (12 посадочных мест)
^ 5.2. Компьютеры и оргтехника
Структурная кабельная сеть охватывает все этажи главного корпуса НФ. Все сотрудники и студенты имеют доступ к персональным компьютерам, подключенным к внутренней сети и сети Интернет. Для этих целей в настоящее время в вузе работают 236 персональных компьютеров, включая в себя 5 компьютерных классов с операционной системой Windows и два класса с системой Linux. К новому учебному году планируется создание ещё одного класса с операционной системой Windows на 17 рабочих мест. В сети доступно специализированное программное обеспечение «Консультант», «Гарант», «Кодекс», и базы данных зарубежной периодики JSTOR и EBSCO.
В учебном процессе для проведения лекций и практических занятий используется мультимедийная техника (ноутбук – LCD). В настоящий момент НФ ГУ-ВШЭ располагает 7 комплектами, из которых два стационарных. В большой поточной аудитории установлена система звукоусиления широко используемая преподавателями.
В 2006 году планируется создание выделенного высокоскоростного Интернет канала с головным вузом, что позволит получить доступ к информационным ресурсам ГУ-ВШЭ и расширить области использования сети. Появится возможность проведения.
^ 6. Основные задачи учебно- методической работы на 2006-2007 учебный год.
Совершенствование содержательных, методических, технологических и организационных аспектов образовательных программ.
- Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава через защиту диссертаций на соискание научных степеней, учебу в аспирантурах, докторантурах; стажировки в ведущих зарубежных и российских компаниях; научно-исследовательскую, консультационную работу и т.д.
- Подготовка факультетов к комплексной проверке НФ ГУ-ВШЭ Государственной комиссией по аттестации учебных заведений Рособрнадзора.
- Продолжение работы по созданию единого образовательного пространства ГУ-ВШЭ, в том числе:
- расширение взаимодействия между соответствующими факультетами и кафедрами филиала и ГУ-ВШЭ в вопросах содержания и формирования учебного процесса;
- организация, отладка и внедрение в учебный процесс практики видеоконференций «Москва - Нижний Новгород»;
- обеспечение доступа к электронным библиотечно- информационным ресурсам ГУ-ВШЭ с любого компьютера Intranet-сети НФ ГУ-ВШЭ.
- Расширение спектра магистерских программ.
- Организация работы отделения аспирантуры.
- Реализация комплекса мероприятий по интернационализации образования («Болонский процесс», переход на двухуровневую систему подготовки, «20 планок»).
- Дальнейшая разработка и внедрение в учебный процесс системы управления качеством подготовки специалистов.
- Развитие и оптимизация использования учебно-материальной базы в учебном процессе.
7. Приложения
7.1. Общеуниверситетские мероприятия
В течение учебного года осуществлялись мероприятия, направленные на улучшение качества организации учебного процесса:
- филиал стал дипломантом Всероссийского конкурса 2005 года «Системы обеспечения качества подготовки специалистов» (Приказ Рособрнадзора от 06.06.2006 № 1538)
- участие в конкурсе «Инновационные университеты России»
- совершенствуется кредитно-рейтинговая система оценки знаний студентов;
- ведется работа по внедрению магистерских, аспирантских программ;
- разработаны программы новых направлений, специальностей, специализаций;
- проведены олимпиады по основным направлениям и специальностям;
- проведены мероприятия по отбору кандидатов на получение стипендий:
- именная стипендия Нижегородской области – 2 человека (факультет экономики 3курс, центр БИМЭ 3 кур);
- стипендия Минина и Пожарского – 4 человека (факультет экономики 3 курс; факультет менеджмента 4 курс; факультет права 3,4 курс ).
- стипендия областного Законодательного собрания 3 человека (факультет экономики 3 курс, факультет права 3 курс)
- стипендия Потанина (центр БИМЭ 3 курс)
- стипендия Президента РФ
^ 7.2. Работа ЦДП
Обучение абитуриентов в ЦДП совмещает профильную ориентацию с подготовкой к вступительным экзаменам; стационарную довузовскую подготовку абитуриентов на базе НФ ГУ-ВШЭ с профильным обучением учащихся базовых школ.
Стационарная подготовка велась на:
- 2-х годичных подготовительных курсах (ПК) – 114человек;
- 8-ми месячных ПК –181 человек;
- 4-х месячных ПК – 36 человека;
- заочных ПК – 29 человек;
- экспресс-курсах – 129 человек.
Всего – 489 человек занималось при НФ ГУ-ВШЭ.
В течение года работали спецкурсы по русскому и иностранным языкам, на которых обучалось 194 человека.
В 14 базовых школах (17, 40, 60, 110, 70, 77, 82, 87, 126, 136, 151, 165, № 10 г. Сарова. № 38 г.Дзержинска) обучалось 646 человек.
Преподавателями в ЦДП работают лучшие представители ППС НФ ГУ-ВШЭ 3 профессора, 8 доцентов, 58 преподавателей) и 14 учителей школ, прошедшие переподготовку на базе Нижегородского университетского округа
ЦДП регулярно помещает и обновляет информацию о факультетах ВУЗа, дополнительных образовательных услугах, в том числе довузовской подготовке
- на сайте НФ ГУ-ВШЭ, на городском сайте;
- в средствах массовой информации ( в газетах, на радио и телевидении);
- в ежегодных информационных справочниках.
ЦДП участвовал в Нижегородской городской ярмарке вакансий рабочих и учебных мест и профориентационных услуг, проводимой Управлением Федеральной государственной службой занятости населения по Нижегородской области, выставке-ярмарке вакансий «Карьера», проводимой Министерством образования и науки Нижегородской области, Департаментом Федеральной государственной службы занятости населения по Нижегородской области, Ассоциации промышленников и предпринимателей Нижегородской области.
На выставках-ярмарках «Куда пойти учиться», «Подготовительные курсы», проводимые ЗАО «Фобус» для школьников 8-ми районов г.Н.Новгорода и Нижегородской области ЦДП был активным участником.
Регулярно ЦДП представлял информацию на совещаниях Департамента образования администрации г.Н.Новгорода для руководителей районных управлений образования, на совещаниях руководителей образовательных учреждений во всех районах города.
Сотрудники ЦДП совместно с администрацией, преподавателями и студентами факультетов провели традиционные встречи с родителями будущих абитуриентов на родительских собраниях в образовательных учреждениях (в год – около 80 школ). В основном это учреждения повышенного уровня: лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением экономики, математики, права, иностранных языков.
Участвовали в городских родительских собраниях, проводимых редакцией еженедельника «Биржа плюс Карьера».
Для школьников и города и области и их родителей проведено два Дня открытых дверей.
В результате увеличился приток слушателей не только на подготовительные курсы и в базовые школы, но и на 30 % увеличился конкурс при поступлении.
^ 7.3. Университетский Округ ГУ-ВШЭ
В состав Округа входят 15 общеобразовательных учреждений различных видов: 4 средние школы и 3 СОШ с углубленным изучением отдельных предметов, 4 лицея, 3 гимназии, а также СОШ №151 при ГУ-ВШЭ. Учреждения Округа представляют все районы города.
В 2005-2006 учебном году Нижегородский Университетский Округ продолжил работу по основным направлениям своей деятельности:
- создание комплексной системы предоставления образовательных услуг высокого качества на разных уровнях образования;
- выстраивание образовательного процесса на основе единых ценностных ориентаций, принятых в демократическом обществе;
- внедрение и совершенствование новейших педагогических, управленческих и организационных технологий, современных технологий экспертизы и оценки качества образования, независимого общественного контроля знаний учащихся;
- организация непрерывного повышения квалификации преподавателей и администраторов образовательных учреждений.
Эти направления деятельности обсуждаются на заседаниях Совета Округа, принимаются решения по развитию Округа и планируется его работа. Для успешной реализации задач формируются рабочие группы из представителей школ. Одна из групп разработала и апробировала в рамках Университетского Округа шкалу рейтинга школ. Итоги апробации представлены в Департамент образования Нижнего Новгорода для дальнейшего использования в образовательном комплексе города. Другая рабочая группа разрабатывает Концепцию единых ценностных ориентацией и Модель выпускника школы, а также совместно с кафедрами НФ ГУ-ВШЭ - Концепцию гуманитарного образования.
^ Результаты работы Округа:
Число поступивших в НФ ГУ-ВШЭ из школ Округа выросло с 32% до 38%. Из лицеев и гимназий Округа поступило от 8 – 23 выпускников.
^ Эффективным достижением является система срезов знаний учащихся предпрофильной и профильной ступени школ Округа по основным дисциплинам социально-экономического направления.
^ Система повышения квалификации учителей школ, реализуемая в рамках деятельности Округа признана высоко эффективной, востребованной и дающей возможность получать самые современные знания в области математики, информатики, истории, права, экономики, русского и иностранных языков.
В целях эффективного построения работы с педагогами школ и повышения качества их обучения сформированы предметные кафедры Нижегородского Университетского Округа, в состав которых введены представители образовательных учреждений.
^ Гуманитарные кафедры Округа приступили к реализации проекта создания междисциплинарной системы формирования поликультурной языковой личности на основе имеющихся наработок кафедр НФ ГУ-ВШЭ и школ Округа. В 2005-2006 учебном году разработаны и реализованы 108 часовые программы курсов повышения квалификации учителей иностранного языка «Формирование языковой личности» и русского языка «Русский язык и культура речи». Курсы прошли 54 учителя Нижегородского и Саровского Университетских Округов.
В процессе прохождения курсов осуществлялся входной контроль знаний слушателей, на основе анализа результатов корректировалась программа курсов с целью повышения качества подготовки учителей. Выявленные проблемы и пути их преодоления обсуждались на заседании Совета Округа с руководителями и представителями предметных кафедр Округа. Тестирование учителей по окончании курсов показало положительные результаты - более половины слушателей справились с предложенными заданиями, в то время как при входе процент таковых был значительно ниже.
Под руководством предметной кафедры математики Округа продолжено обучение учителей математики в форме семинаров:
- 24 часовой семинар по технологии тестирования знаний учащихся проф. Пермского филиала ГУ-ВШЭ ^ А.П. Иванова. Учителя 5-11 классов (53 человека, в т.ч. из Сарова - 6 человек) интенсивно и напряженно работали три дня;
- семинар с участием преподавателей кафедры математики и Центра БИиМЭ «Современные проблемы математического моделирования и актуальные аспекты преподавания информатики»;
- семинар по технологии проведения ЕГЭ. Учителя прошли тестирование, познакомились с анализом результатов «репетиции ЕГЭ» с учащимися на базе НФ ГУ-ВШЭ, прослушали обзоры новинок учебно-методической литературы по профильному обучению и элективным курсам методистов издательства «Просвещение» и «Мнемозина», совместно с НИРО прошел круглый стол «Профессиональные компетенции современного учителя и успешность обучения».
Предметная кафедра экономики Округа впервые приняла активное участие в международной научной конференции старшеклассников «VI Школьные Харитоновские чтения» (Российский Ядерный центр г. Сарова), организовала и провела секцию «Экономика и общество» для школьников на Российских Чтениях - конкурсе им. С.А. Каплана. Обеспечено научное руководство и помощь учителям в подготовке школьников к участию в Чтениях. Цели и задачи Чтений: привлечение учащихся к решению научно-практических задач, стимулирование интереса детей к углубленному изучению экономики, создание условий для раннего профессионального самоопределения и творческого развития личности.
Положительным моментом является тесное сотрудничество кафедр с образовательными учреждениями Округа. ^ Новые формы работы с учащимися (на базе лицея №165) - Ассамблея Наук и Искусств для школьников,
- интеллектуальная олимпиада для младших школьников,
- Открытая Устная геометрическая олимпиада для 7-8 классов;
Широко привлекаются учащиеся, родители, педагоги образовательных учреждений Округа к участию в ^ Дне открытых дверей НФ ГУ-ВШЭ, в т.ч. ребята 7- 9 классов. Более 600 учащихся города - участники майской межрегиональной многопрофильной олимпиады 2006 года.
Удалось сформировать устойчивую систему PR-акций новой общественной организации. Систематическое обновление материалов на вебстранице Университетского Округа портала НФ ГУ-ВШЭ - одно из актуальнейших направлений позиционирования деятельности Округа. Сегодня на сайте размещены визитные карточки школ и создается банк данных о профессиональном уровне директоров образовательных учреждений Округа, доступный педагогической и родительской общественности города. Основные мероприятия Округа освещаются в разделе Новости, Фотогалерея.
С опытом работы образовательных учреждений Нижегородского Университетского Округа ознакомлена широкая общественная и педагогическая аудитория ежегодной Всероссийской научно-практической конференции по вопросам деятельности высших учебных заведений по организации профильной ориентации абитуриентов осенью 2005 и 2006 годов.
^ Рейтинг образовательных учреждений Округа постоянно растет.
Успешно реализуется программа создания лицея при ГУ-ВШЭ. Статус школы №151 в городе значительно вырос благодаря научному руководству ГУ-ВШЭ. В развитии материальной базы сделаны позитивные шаги: капитально отремонтирован спортзал, построена и оснащена библиотека, компьютерный класс, организован доступ учащихся к 8 компьютерным классам НФ ГУ-ВШЭ, начато строительство пристроя на 400 мест. Формируется новый коллектив педагогов, переподготовленных на курсах Университетского Округа. Разработана программа развития школы. Серьезным достижением является получение СОШ №151 статуса городской экспериментальной площадки «школа при ГУ-ВШЭ».
В рамках работы Округа в городском эксперименте «школа в Университетском Округе» осуществляется поддержка конкретных образовательных инициатив учреждений, направленных на разработку и внедрение нового содержания программ обучения, форм и методов организации образовательного процесса, адекватных им способов управления. Оказана поддержка лучшим школам Округа в конкурсном отборе участников национального проекта «Образование», а также инициативным и творческим педагогам, активно и результативно участвующим в деятельности Округа. В результате из 15 школ Округа - 12 образовательных учреждений стали победителями конкурса, 20 учителей признаны лучшими учителями национального проекта.
Началом широкого обсуждения необходимости развития общественного управления качеством образования стала январская передача 2006г. «Право слово» телеканала ННТВ. В передаче приняли участие руководители школ Округа вместе с представителями С.Петербургского, Пермского и Нижегородского филиалов ГУ-ВШЭ. Обсуждаемые вопросы вызвали огромный интерес зрительской аудитории, о чем свидетельствовал рейтинг голосования телезрителей по теме «Как спасти школу».
Результативная деятельность Округа, растущий авторитет в вопросах развития качественного образования начинает распространяться на область. Итогом декабрьской встречи 2005 года руководства ГУ-ВШЭ и НФ ГУ-ВШЭ с дирекцией ВНИИЭФ, администрацией и педагогической общественностью города Сарова стало создание Саровского Университетского Округа ГУ-ВШЭ. Разработан совместный план работы, организован семинар для администраторов школ г. Сарова по обмену опытом работы лицеев и гимназий Нижегородского Округа, для руководителей и администраторов образования г.Сарова прошли семинары по менеджменту проф. ГУ-ВШЭ С.Р.Филоновича и Г.Н.Константинова. Используя опыт и ресурсы Нижегородского Округа, Саровский Округ призван обеспечить реализацию долгосрочной Программы развития образования Сарова.
7.4. Таблицы
| | | | | | | | | | Таблица 1 | |
| ^ Динамика успеваемости студентов НФ ГУ-ВШЭ с 2004 - 2005 по 2005-2006 учебный год | ||||||||||
| | | | | | | | | | | |
| Факультет | 2004-2005 учебный год | ^ 2005-2006 учебный год | ||||||||
| всего сдавало | на "отл" | на "хор" | на "удовл" | имеют задолженн | всего сдавало | на "отл" | на "хор" | на "удовл" | имеют задолженн | |
| Экономика | 444 | 75/6,9% | 81/18,2% | 225/50,7% | 63/14,2% | 426 | 49/11,5% | 121/28,4% | 195/45,8% | 61/14,3% |
| Менеджмент | 478 | 75/15,7% | 131/27,4% | 188/39,3% | 84/17,6% | 459 | 63/13,7% | 158/34,4% | 161/35,1% | 77/16,8% |
| ^ Центр БИиМЭ | 46 | 6/13% | 12/26,1% | 22/47,9% | 6/13% | 76 | 11/14,5% | 28/36,9% | 19/25% | 17/22,4% |
| Право | 252 | 53/21% | 81/32% | 75/30% | 43/17% | 262 | 48/18% | 85/33% | 72/27% | 57/22% |
| Итого | 1220 | 209/17,1% | 305/25% | 510/41,8 | 196/16,1% | 1223 | 171/14,1%, | 392/32,1% | 447/36,5% | 212/17,3% |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
Таблица 2
| | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | Динамика итогов выпускных квалификационных экзаменов за 2004-2005 и 2005-2006 учебные годы | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | бакалавры | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | факультет | 2004-2005 | 2005-2006 | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | | |||||||||||||||||||||
| | экономика | 7(100%) | - | - | - | - | - | 11(91,7%) | - | 1(8,31%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | менеджмент | 14(100%) | - | - | - | - | - | 13(86%) | 2(13,3) | - | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | | специалисты | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | 2004-2005 | 2005-2006 | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | | |||||||||||||||||||||
| | экономика | 36(50%) | 23(31,9%) | 13(18,1%) | - | - | - | 36(53%) | 22(32%) | 10(15%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | менеджмент | 50(67,6%) | 24(32,4%) | - | - | - | - | 41(61,2%) | 22(328%) | 4(6%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | право | 23(42%) | 35(46%) | 7(12%) | - | - | - | 22(42%) | 23(44) | 6(12%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | Таблица 3 | | |||||||||||||||||||||||
| | Динамика итогов выпускных квалификационных работ за 2004-2005 и 2005-2006 учебные годы | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | бакалавры | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | факультет | 2004-2005 | 2005-2006 | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | | |||||||||||||||||||||
| | экономика | 7(100%) | - | - | - | - | - | 11(91,7%) | - | 1(8,3%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | менеджмент | 14(100%) | - | - | - | - | - | 15(100%) | - | - | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | | специалисты | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | 2004-2005 | 2005-2006 | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | "отл" | "хор" | "удовл" | "неудовл" | н/я | н/д | | |||||||||||||||||||||
| | экономика | 41(56,9%) | 27(37,5%) | 4(5,6%) | - | - | - | 36(53%) | 22(32%) | 10(15%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | менеджмент | 59(79,7%) | 14(18,9%) | 1(1,4%) | - | - | - | 48(71,6) | 18(26,9) | 1(1,5%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | право | 29(53%) | 24(44%) | 2(3%) | - | - | - | 28(54%) | 10(19%) | 14(27%) | - | - | - | | |||||||||||||||||||||
| | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | |
| Таблица 4 ^ Профессорско-преподавательский персонал | | ||||
| | | | | | |
| Учебный год | Всего штатных преподавателей | Всего (внешних) совместит. | Имеют ученую степень, звание | | |
| Штатные (из них молодые до 30 лет) | совместители | | |||
| 2000-2001 | 58 | 88 | 18 | 35 | |
| 2001-2002 | 72 | 75 | 27 | 45 | |
| 2002-2003 | 108 | 69 | 47(2) | 44 | |
| 2003-2004 | 121(+ 9 внут. совм) | 65 | 57(4) | 44 | |
| 2004-2005 | 123 (+10 внут. совм) | 61 | 59(4) | 43 | |
| 2005-2006 | 132 (+10 внут. совм) | 71 | 66(5)(+4 внут.сов) | 47 | |
^ Таблица 5
Сводные данные о методической работе НФ ГУ – ВШЭ за 2005-2006 учебный год
| Факультет | Кафедра | Участие в научно-методических конференциях, совещаниях, семинарах | Подготовка | Повышение квалификации | Стажировка | |||
| учебников | учебно-методических пособий | научных публикаций | учебно-методических разработок, рекомендаций | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Экономики | Экономической теории и эконометрики | 2 межд.школы-семинар (6 препод.), 1 межд. конф.(1), 2 конфер. (9), 2 шк.-семин. (2) | 1 | 5 | 17 | - | 1 курсы (5препод.), 2 канд.диссерт, 1 доктор. диссерт. учеба – 2е высш (1) | - |
| Финансового менеджмента | 1 сессия (4), 1 конфер. (2), 1 семин.(1) | - | 4 | 6 | 2 | аспирантура (2), соискат.(1), 2 курсы (2) | - | |
| Бухгалтерского учета и аудита | 1 межд.конгресс (1), 3 семин. (4) | - | 4 | 2 | - | 2 курсы (3), работа над канд.диссерт. (5) | - | |
| Банковское дело | 1 банк.форум (3), 2 конфер. (2) | - | 1 | 11 | - | - | - | |
| Менеджмента | Общего и стратегического менеджмента | 1 сессия (1), 3 межд. сем.(3), 1межд. конф.(1), 5 конф. (8), 3 семин.(3) | 1 (в соавтор.) | 2 | 16 | 3 | 2 курсы (2), курсы МВА (4), 1 кандид.диссерт. | - |
| Производственного менеджмента и логистики | 2 конфер. (2) | - | 2 | 4 | - | 1 курсы (2) | - | |
| Маркетинга | 1 конфер. (11), 1 семин. (2) | - | 3 | 1 | 3 | - | - | |
| Венчурного менеджмента | 2 ярмарки (5), 5 конфер. (5) | - | - | 3 | 6 | курсы МВА (2) | - | |
| Права | Конституционного и административного права | 10 конфер. (10) | - | 5 | 7 | 1 | работа над доктор диссерт.(2), работа над кандид. диссерт. (2) | - |
| Гражданского права и граждан. процесса | 4 семинар (4), 1 конфер. (8) | - | 8 | 8 | 1 | 1 курсы (1) | - | |
| Уголовного права и уголовного процесса | 2 конфер. (7) | - | 4 | 29 | 3 | - | - | |
| Центр БИМ | Математики | 1 межд.конфер. (1), 1 конфер. (1) | - | - | 10 | 4 | - | - |
| Информационных систем и технологий | 2 конфер. (2) | 6 | - | 12 | - | 1 кандид. диссерт. | - | |
| Математической экономики | 1 межд.школа-сем. (2), 1 межд.конф. (4), 2 конф. (4) | - | 1 | 3 | - | 1 курсы (1) | - | |
| | Иностранных языков | 6 межд.конф. (8), 7 конф. (20), 4 семинара (5) | - | 10 | 20 | - | 3 курсы (4), кандидат. экзамен (2) | - |
| | Социально-гуманитарных наук | 2 межд.сем. (2), 1 межд. конф. (1), 4 конфер. (11), 4 семинара (5) | - | 4 | 23 | - | учеба на 2-м высшем (1) | 3 стажир. (2 препод.) |
| | Итого: | 95конф.- 171 (доклады, выступления, тезисы) | 8 | 53 | 172 | 23 | 43 | |