Geum.ru

Самостоятельная работа студента в условиях дистанционного обучения методические рекомендации

Вид материалаСамостоятельная работа

Содержание


1.4. Академическая мобильность
2. Самостоятельная работа студента. общие положения
Самостоятельная работа студента
3. Рекомендации по изучению рабочего учебника и других учебных материалов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
^

1.4. Академическая мобильность



Под академической мобильностью понимается право студента на свободу выбора места, форм и средств обучения с учетом его потенциальных возможностей и способностей адаптироваться к системам обучения в иных российских или зарубежных высших учебных заведениях в целях продолжения образования, получения дополнительного образования, защиты квалификационной выпускной работы и т.д.

Используя разнообразные связи с образовательными союзами, ассоциациями и договоры с зарубежными, российскими университетами и образовательными центрами, СГА предлагает обучающимся участие в разнообразных дополнительных учебных программах, например:

- в летних школах и дополнительных курсах, проводимых в России зарубежными университетами по договорам с СГА;

- в зарубежных практиках и стажировках в сочетании с активизацией знаний иностранного языка;

- в “близнецовых программах”, в которых часть курсов изучается в России, а часть за рубежом и т.д.

По договору СГА с международной организацией EDU PROJECT каждый выпускник СГА при выполнении определенных условий имеет возможность получить официальный сертификат признания диплома, выданного СГА на территории 35 стран мира, в том числе Великобритании, Соединенных Штатов Америки, Швеции и др.

По договорам с зарубежными и российскими университетами выпускники СГА, получившие дипломы бакалавров, могут продолжить обучение в этих вузах и получить квалификацию специалиста или магистра с соответствующими дипломами.

^

2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ



Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, предусматривающая подготовку квалифицированных работников соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных, ответственных, свободно владеющих своей профессией, невозможна без повышения роли самостоятельной работы студента в процессе обучения.

^ Самостоятельная работа студента – выполнение различных заданий учебного, исследовательского и самообразовательного характера, средство усвоения системы профессиональных знаний, способ познавательной и профессиональной деятельности; формирование навыков и умений творческой деятельности и профессионального мастерства с применением средств телекоммуникаций; текстуальные занятия (работа с текстами) и работа с лекционным материалом.

Объем самостоятельной работы студента, в том числе и научно-исследовательской, по освоению различных образовательных программ (1)*  в соответствии с Государственным образовательным стандартом составляет не менее 50 % объема учебного времени студента. При этом самостоятельная работа студентов в течение учебного семестра систематически направляется, корректируется и контролируется педагогическим составом учебного центра.

* Курсивом выделены термины, определения которых приведены в Глоссарии (Приложение 1). Сразу вслед за термином в круглых скобках приводится отсылка на порядковый номер термина в Глоссарии.


Самостоятельная работа студента осуществляется как вне учебного центра, так в учебном центре.

Самостоятельная работа студента вне учебного центра включает:

- изучение рабочего учебника (2) и других учебных материалов по дисциплине;

- выполнение домашних заданий;

- самостоятельную научно-исследовательскую (творческую) работу, в том числе написание рефератов (3), научных (проблемных) статей (4), эссе (5), выполнение письменных курсовых работ (6) и выпускной квалификационной работы (7).

Самостоятельная работа студента в учебном центре проводится с использованием средств телевизионной и компьютерной техники. Занятия могут быть как коллективными, так и индивидуальными.

При общности методологических основ в любой интеллектуальной деятельности, в том числе и в обучении, таких как: систематичность, логика, анализ, обобщение, структурирование - методический подход для решения конкретных задач на определенных этапах самостоятельной работы различен. Знания и умения формируются постепенно от простого – к более сложному, от частного – к общему. Исходным в данном случае является умение студента работать с текстами документов и литературой.

^

3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАБОЧЕГО УЧЕБНИКА И ДРУГИХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ



Информационно-спутниковая телекоммуникационная образовательная технология СГА построена по модульному принципу, т.е. каждая учебная дисциплина разбивается на модули (8).

Каждый модуль учебной дисциплины, как правило, обеспечивается рабочим учебником, предназначенным для самостоятельного изучения студентом.

Структура рабочего учебника включает:

- дидактический план (список тем для изучения);

- список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для изучения, включая справочные издания и нормативные документы (9);

- перечень профессиональных умений (10), приобретаемых в процессе изучения учебного модуля, представленный в табличной форме;

- тематический обзор содержания изучаемой темы в виде реферата, сгруппированный по дидактическим единицам;

- домашние задания (составление логических схем баз знаний (11), контрольные упражнения, выполнение которых отражает фактический уровень приобретенных знаний, написание рефератов и др.);

- тренинг (12) профессиональных умений, представляющий набор упражнений для формирования и закрепления профессиональных навыков (13);

- глоссарий (14), представляющий собой список основных понятий (15) с определениями и иноязычными эквивалентами, фактов, персоналий, важнейших дат.

Для интенсификации процесса усвоения учебных материалов необходимо начинать с осмысления и заучивания основных терминов (16) в изучаемой области, а также фактов, персоналий и дат, приведенных в глоссарии. Этот процесс является первоначальным глоссарным обучением (17) и способствует осмысленному прочтению и усвоению тематического обзора.

Текст обзора по теме учебного модуля следует внимательно прочитать не менее двух раз, помечая трудные для усвоения места, незнакомые факты и понятия. В дальнейшем на основе этих пометок студент может сформулировать вопросы по изученному материалу на импринтинговой лекции (18) или предэкзаменационной консультации, либо в электронном виде в IP-хелпинг (19).

После изучения обзора следует приступить к изучению рекомендованной литературы, в первую очередь обязательной – нормативных документов и учебников.

Изучение нормативных документов – законов, подзаконных актов, постановлений – является обязательным, так как знание этих документов и умение работать с ними - залог успешной профессиональной деятельности будущего специалиста.

В учебниках, прежде всего, необходимо обратить внимание на те разделы, которые были представлены в изученном ранее тематическом обзоре рабочего учебника конспективно или схематично либо не были освещены вообще.

Определенного мастерства требует работа с литературой, прежде всего, в организации самого процесса этой работы. Это не механическое чтение, а целый ряд приемов структурирования, анализа, сопоставления, запоминания и последующего смыслового воспроизведения прочитанного в устной или письменной форме.

Работая с литературой, студент должен уметь: составлять рабочий план изучения документа, книги; использовать приемы рационального чтения; работать со справочной литературой; структурировать и анализировать содержание документа, книги, статьи, составляя тезисы (20), конспекты (21), логические схемы, терминологические словари и т.п.; запоминать изучаемый материал; конкретно формулировать вопросы в устной и письменной форме, в электронном виде (IP-хелпинг); составлять рефераты документов, книг, статей.

Профессиональные навыки и умения приобретаются в процессе изучения учебного модуля.