А. И. Герцена социально-реабилитационные технологии учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Технологии социальной реабилитации лиц М2. Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. М3. Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости. М4. Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами. Методические рекомендации для преподавателей Технологии социальной реабилитации наркозависимых. Основные принципы и этапы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми Государственные программы развития реабилитационной службы для наркозависимых Организация и методическое обеспечение работы педагога-реабилитолога с наркозависимыми Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Технологические основы реабилитационной работы в отношении лиц с алкогольной зависимостью Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости. Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций», 425.03kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Реклама» Санкт-Петербург, 284.63kb.
• Учебно-методический комплекс по курсу «Мировая экономика» Тюмень 2005, 372.01kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507 «Менеджмент организаций», 553.22kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 344.51kb.
• Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.1kb.
• Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.68kb.
• Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология», 1109.13kb.
• Учебно-методический комплекс английский язык высшее профессиональное образование специальности, 1537.39kb.
• Комплекс г. Тюмень 2005 «Информационные технологии в экономике»: Учебно-методический, 666.16kb.

Задание 8. Проанализируйте технологию деятельности Центра социальной реабилитации детей-инвалидов (см. Приложение 7) и ответьте на следующие вопросы:

1. Каковы основные задачи и функции реабилитационного учреждения данного уровня?
   
2. Какие специалисты участвуют в реализации индивидуальной программы реабилитации?
   
3. На базе каких кабинетов осуществляется социальная реабилитация в Центре?
   
4. Каков порядок приема детей в Центр? Какие документы необходимо представить?
   
5. Кто устанавливает сроки реабилитации в Центре?
   
6. Перечислите основные этапы социальной реабилитации по данной технологии.
   
7. Какие параметры подлежат оценке в ходе социально-средовой диагностики?
   
8. Какие методы используются в рамках данной технологии на каждом этапе реабилитации?
   
9. Перечислите основные функции специалиста по социальной работе, психолога, социального педагога, дефектолога, педагога-организатора и оцените степень их участия в реабилитационном процессе
   
10. Каковы критерии успешности реабилитационной деятельности в анализируемой технологии?
    

Темы для самостоятельной работы

1. Социальная реабилитация инвалидов в системе современных гуманитарных технологий.

2. История становления и развития отечественной и зарубежной практики социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

3. Становление и развитие нормативно-правовой базы социальной реабилитации лиц с нарушениями в развитии.

4. Принципы социальной реабилитации инвалидов.

5. Организованное общественное движение инвалидов как социальный институт реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

6. Морально-психологические факторы эффективности технологий социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

7. Семья инвалида как объект и субъект социальной реабилитации.

8. Пути и факторы развития отечественной системы раннего вмешательства.

9. Образовательная и социальная интеграция лиц с нарушениями в развитии.

10. Профессиональное образование как фактор социальной реабилитации инвалидов.

11. Современные вспомогательные технические средства социальной реабилитации инвалидов.

12. Доступность предметно-пространственной среды и проблемы «архитектуры для инвалидов».


Дисциплина 3

^ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ

С РАССТРОЙСТВАМИ ПОВЕДЕНИЯ


ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Трудоемкость дисциплины: количество часов на курс – 144 (4 к.е.), в том числе аудиторных - 36, самостоятельная работа - 108.

Цель дисциплины: формирование профессиональной компетенции в области организационно-методического обеспечения социально-реабилитационных мероприятий в отношении различных категорий лиц с поведенческими расстройствами.

Результаты освоения дисциплины:

- формирование междисциплинарной основы проектирования и реализации социально-реабилитационных технологий в отношении лиц с поведенческими расстройствами разного возраста в условиях различных социальных сред;

- овладение практико-ориентированными знаниями о современных технологиях социально-реабилитационной работы с лицами, имеющими различные расстройства поведения, и ее организационно-методических основах;

- формирование представления о деятельности государственных и негосударственных структур в области социальной реабилитации лиц с поведенческими расстройствами;

- усвоение принципов и методов построения реабилитационных отношений в системе комплексной помощи лицам с расстройствами поведения;

- становление профессиональных умений и навыков в области проектирования и реализации частных реабилитационных технологий для лиц с поведенческими расстройствами.

Место и назначение дисциплины в образовательной программе

Учебная дисциплина «Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения» предназначена для студентов, осваивающих магистерские программы в области коррекционной и социальной педагогики, социальной работы. Курс носит практико-ориентированный характер и состоит из учебных элементов, изучение которых, базируясь на предварительном освоении методологических основ социально-реабилитационной деятельности, предполагает рассмотрение соответствующей проблематики в конкретной технологической плоскости – применительно к лицам, страдающим алкогольной и наркозависимостью, а также к лицам с поведенческими (нехимическими) формами зависимости личностными расстройствами.


Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Отбор содержания учебного материала обусловлен, с одной стороны, местом дисциплины в структуре подготовки специалиста в области социально-реабилитационных технологий, а с другой стороны - сложностью и внутренней неоднородностью контингента лиц с расстройствами поведения как целевой группы социально-реабилитационной деятельности. Этим определяются интегративный характер и теоретико-методическая направленность данной дисциплины, что закономерно отражается и в ее содержательном наполнении учебным материалом, и в организации собственно учебного материала, которая предполагает деление дисциплины на четыре учебных элемента. Первый учебный элемент (М1) посвящен технологиям социальной реабилитации наркозависимых, второй (М2) - технологиям социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Третий учебный элемент (М3) в содержательном плане связан с технологиями социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости, а, наконец, четвертый (М4) – с технологиями социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами.

Формы занятий

Лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная учебно-исследовательская работа.


Аттестация

Текущая и итоговая аттестация по дисциплине осуществляется в опоре на балльно-рейтинговую систему оценки.

Текущая аттестация. Проверка качества усвоения знаний при изучении данной дисциплины осуществляется по материалам выполнения контрольных заданий для самопроверки усвоения учебного материала, заданий для самостоятельной работы и тестовых контрольных заданий для проверки усвоения знаний по каждому их четырех учебных элементов дисциплины. Промежуточная аттестация предполагает учет всех видов деятельности студента, отраженных в технологической карте дисциплины. Максимальная сумма баллов для одного учебного элемента - 30, минимальная - 10. При получении меньшей суммы студент не допускается к промежуточной аттестации.

Итоговая аттестация. Изучение дисциплины завершается зачетом, который проходит в форме защиты творческой работы или в обычной вопросно-ответной форме (по выбору студента). Во втором случае предполагается аттестация по трем темам, относящимся к разным учебным элементам. Максимальная оценка за ответ на один вопрос – 10 баллов. Отвечая на три вопроса или защищая зачетную работу, студент может получить максимум 30 баллов. К баллам, полученным по результатам сдачи зачета, суммируются баллы за все виды деятельности, обозначенные в технологической карте дисциплины. Максимальное количество баллов, которое может получить студент за весь период изучения дисциплины – 100, минимальное - 30. После перевода в 5-балльную систему выставляется оценка с учетом общих требований к аттестации студентов, обучающихся по модульной системе.


Основное содержание учебной дисциплины

М1. Технологии социальной реабилитации наркозависимых

Социально-правовые и институциональные основы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Наркозависимость как социальная проблема. Организационные основы, базовые модели, принципы и этапы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми.

Государственные программы развития реабилитационной службы для наркозависимых. Зарубежный опыт социально-реабилитационной работы с наркозависимыми.


^ М2. Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.

Социально-правовые и институциональные основы реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Алкоголизация как социальная проблема. Нормативно-правовая база, инфраструктура и организационно-функциональные модели социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.

Технологические основы социально-реабилитационной работы в отношении лиц с алкогольной зависимостью. Социально-педагогический аспект реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.

Зарубежный опыт реабилитационной работы с лицами, страдающими алкогольной зависимостью.


^ М3. Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости.

Социально-правовые и институциональные основы реабилитации лиц с расстройствами поведения. Лица с поведенческими (нехимическими) формами зависимости как специфическая целевая группа социальной реабилитации.

Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами. Методы когнитивно-поведенческой терапии в индивидуальных и групповых условиях. Расстройства поведения у взрослых. Технология социальной реабилитации лиц со специфическими расстройствами поведения, ориентированная на использование методов семейной терапии.

Поведенческие расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте. Расстройства социального поведения, его основные виды. Социально-педагогический аспект реабилитации лиц с компьютерной зависимостью. Организация и методическое обеспечение работы педагога-реабилитолога с лицами, страдающими компьютерной зависимостью, в различных институциональных условиях.


^ М4. Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами.

Лица с личностными расстройствами как специфическая целевая группа социально-реабилитационной деятельности. Цели, сущность и специфика социально-реабилитационных отношений при личностных расстройствах. Реабилитационные техники.

Развивающий диалог как основа технологий социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами. Основные направления социально-психологической реабилитации подростков и юношей групп социального риска.

Профилактика профессионального выгорания специалистов в социально-реабилитационной работе с детьми групп социального риска.


Ключевые понятия: наркологическая служба; наркозависимость; стационарные наркологические подразделения; амбулаторные наркологические подразделения; алкогольная зависимость; группы социального риска; личностные расстройства; реабилитационные центры; организационно-методическое обеспечение деятельности педагога-реабилитолога; принципы реабилитационной работы; этапы реабилитационной работы.


Список рекомендуемой литературы

Основной:

1. Лихтарников А.Л., Чеснокова Е.Н. Как разорвать замкнутый круг. Принципы и методы социально-психологической реабилитации подростков с асоциальным поведением. Программа подготовки к освобождению из воспитательной колонии. – СПб., 2004.
   
2. Пежемская Ю.С. Подростки групп социального риска и их социально-психологическая реабилитация. Материалы исследования и опыт практической работы. – СПб., 2007.
   
3. Наш проблемный подросток: помогаем разрешать проблемы / Под. ред. Л.А. Регуш. - СПб., 2003.
   
4. Соломин В.П., Корчагина Г.А. Медико-валеологические проблемы здоровья человека. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. – 2004.
   
5. Эффективная терапия посттравматического стрессового расстройства / Под ред. Э. Фоа, Т.М. Кина, М. Фридмана. - М.: «Когито-центр», 2005.
   

Дополнительный:

1. Альтшулер В. Б., Надеждин А. В. Наркомания: дорога в бездну// Книга для учителей и родителей.- М.: Просвещение, 2000.
   
2. Беличева С.А., Фокин В.М. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. – М., 1992.
   
3. Бережнова Л. Н. Предупреждение депривации в образовательном процессе. - СПб., 2000.
   
4. Бойко В. В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь.- СПб, «Сударыня», 1998.
   

3. Дудко Т.Н. и др. Медико-социальный подход к проблеме реабилитации наркологических больных // Сборник материалов международной конференции психиатров. – М., 1998.

5. Кулаков С.А. Личностно-ориентированная психопрофилактика пограничных нервно-психических расстройств у детей и подростков. Автореф. дис....доктора мед. наук, - СПб., 1997.
   
6. Наркомания. Методические рекомендации по преодолению наркозависимости / Под ред. А.Н. Гаранского. - СПб, Невский диалект, 2000.
   
7. Попов Ю. В., Вид В. Д.Современная клиническая психиатрия// Руководство для специалистов, работающих в психиатрической службе и наркологии.- М.: «Экспертное бюро», 1997
   
8. Цетлин М.Г., Кошкина Е.А., Шведова М.В. Наркологическая ситуация в подростковой среде и пути выхода их нее.. - М., 1992.
   

Интернет-ресурсы:

1. ofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта

2. nunet.ru

3. od.ru

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Целевые установки учебной дисциплины «Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения» связаны с развитием у студентов ориентировочных компетенций в области применения реабилитационных технологий в отношении потребителей психоактивных веществ и наркозависимых, лиц с алкогольной зависимостью, лиц с нехимическими формами зависимости, личностными расстройствами в условиях различных социальных сред. Это предполагает решение следующих профессионально-образовательных задач:

- сформировать знания о современных технологиях социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения;

- дать представления о деятельности государственных и негосударственных структур в области социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения;

- развить умения и навыки методического обеспечения работы педагога-реабилитолога с лицами, страдающими поведенческими расстройствами;

- сформировать у студентов четкое представление об этапах социально-реабилитационной работы с лицами, страдающими расстройствами поведения;

- способствовать развитию у студентов навыков, направленных на повышение профессионального роста в сфере социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения.

Для реализации целевых установок учебной дисциплины «Технологии социальной реабилитации лиц с расстройствами поведения» при раскрытии ее содержания должно быть уделено специальное внимание следующим аспектам.

^ Технологии социальной реабилитации наркозависимых.

Социально-правовые и институциональные основы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Наркозависимость как социальная проблема. Базовые модели социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Цели и задачи реабилитации. Организационные аспекты, формы и методы социально-реабилитационной работы. Подготовка кадров. Оценка эффективности реабилитационной работы.

История реабилитационной работы. Организационно-функциональные основы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми в системе образования, здравоохранения и социальной защиты.

Специфические аспекты нормативно-правового регулирования в сфере социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Основы законодательства о здравоохранении граждан РФ. Законодательство Российской Федерации о наркотических веществах и противодействии им.

Методические рекомендации, учебные пособия Министерства здравоохранения и социального развития и Министерства образования и науки по реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами.

Деятельность государственных и негосударственных структур специализированной наркологической и социальной помощи.

Современные подходы и виды лечения пациентов с зависимостью. Роль педагога-реабилитолога на различных этапах оказания помощи.

Организация и структура наркологической службы. Основные виды наркологических учреждений и их функции. Стационарные и амбулаторные наркологические подразделения, кабинеты, реабилитационные центры, специальные подразделения для лечения и реабилитации подростков.

Структура и деятельность центров медико-социальной реабилитации. Городские центры (учреждения) профилактики, лечения и реабилитации алкогольной и наркотической зависимости.

Федеральные, региональные и городские опорно-экспериментальные центры по социальной работе.

^ Основные принципы и этапы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Добровольность и анонимность участия в реабилитационных программах. Стратегия отказа от приема психоактивных веществ. Выработка мотивации на отказ от приема психоактивных веществ и на участие в реабилитационных программах.

Обеспечение поэтапности и системности в проведении реабилитационных мероприятий.

Дифференцированный подход к социальной реабилитации различных групп наркозависимых.

Организация социально-реабилитационной работы в центрах с постоянным проживанием и в амбулаторных условиях.

Этапы реабилитационной работы - подготовительный этап, основной этап, завершающий этап. Виды и формы обеспечения дальнейшего наблюдения за лицами, прошедшими реаблилитацию. Социально-педагогическое содействие наркозависимым и их семьям. Адаптация несовершеннолетних потребителей психоактивных веществ и наркозависимых в образовательной среде. Основы первичной и вторичной профилактической помощи семье. Формирование семейных отношений, поддерживающих результаты реабилитации.

^ Государственные программы развития реабилитационной службы для наркозависимых. Распространенность потребления наркотиков и других психоактивных веществ среди детей и подростков в РФ.

Деятельность Федерального агентства по образованию и Министерства социального развития и здравоохранения РФ по реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами (концепция реабилитационной работы).

Федеральные, региональные и городские программы комплексных мер противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту – единая система скоординированных мер социального, медицинского и организационного характера.

Реабилитационные программы для детей, подростков и молодежи, злоупотребляющих психоактивными веществами. Программы медико-психологической работы с родителями.

Зарубежный опыт социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Основные формы реабилитационной помощи несовершеннолетним, страдающим наркозависимостью, за рубежом.

^ Организация и методическое обеспечение работы педагога-реабилитолога с наркозависимыми. Междисциплинарное взаимодействие при оказании реабилитационной помощи несовершеннолетним, злоупотребляющим психоактивными веществами.

Особенности, организация и методическое обеспечение работы педагога-реабилитолога в реабилитационных подразделениях учреждений здравоохранения, образования, социальной защиты и пенитенциарных учреждениях.

^ Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.

Социально-правовые и институциональные основы реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Алкоголизация как социальная проблема. Государственная политика в отношении лиц с алкогольной зависимостью. Нормативно-правовая база реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Межведомственный подход в нормативно-правовом обеспечении реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Разработка и совершенствование нормативно-правовой базы проведения реабилитационной работы с лицами, страдающими алкогольной зависимостью.

Становление инфраструктуры реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Организационно-функциональные модели реабилитационной работы с лицами, страдающими алкогольной зависимостью, в системе здравоохранения, образования и социальной защиты. Современные технологии и виды лечения и медико-социальной помощи при алкогольной зависимости.

^ Технологические основы реабилитационной работы в отношении лиц с алкогольной зависимостью. Добровольность и анонимность участия в реабилитационных программах как базовые принципы социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Стратегия отказа от употребления алкоголя. Выработка у реабилитанта мотивации на отказ от употребления алкоголя и на участие в реабилитационных программах.

Междисциплинарное взаимодействие при оказании реабилитационной помощи лицам с алкогольной завистмостью. Дифференцированный подход к реабилитации различных групп лиц с алкогольной зависимостью. Обеспечение поэтапности и системности в проведении социально-реабилитационных мероприятий в отношении лиц с алкогольной зависимостью. Основные этапы реабилитационной работы. Методические основы обеспечения дальнейшего наблюдения за лицами, прошедшими реабилитацию.

Социально-педагогический аспект реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Организация и методическое обеспечение работы педагога-реабилитолога с лицами, страдающими алкогольной зависимостью, в различных институциональных условиях.

Роль педагога-реабилитолога в системе помощи лицам с алкогольной зависимостью. Социально-педагогическое содействие лицам с алкогольной зависимостью и их семьям. Основы первичной и вторичной профилактической помощи семье. Формирование семейных отношений, поддерживающих результаты реабилитации.

Зарубежный опыт реабилитационной работы с лицами, страдающими алкогольной зависимостью.

^ Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости.

Социально-правовые и институциональные основы реабилитации лиц с расстройствами поведения. Лица с поведенческими (нехимическими) формами зависимости как специфическая целевая группа социальной реабилитации. Общая характеристика группы.

Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами. Расстройства приема пищи (анорексия, булимия). Методы когнитивно-поведенческой терапии в индивидуальных и групповых условиях. Расстройство сна неорганической природы (бессонница, гиперсомния, снохождение, ночные кошмары). Хронотерапия как технология восстановления суточного ритма.

Расстройства поведения у взрослых. Технология социальной реабилитации лиц со специфическими расстройствами поведения, ориентированная на использование методов семейной терапии. Методы стимулирования мотивации и активности реабилитантов. Расстройства привычек и влечений (патологическая склонность к азартным играм, пиромания, клептомания, трихотилломания). Поведенческие расстройства, связанные с кризисом полового созревания.

Поведенческие расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте. Гиперкинетические расстройства. Расстройства социального поведения, его основные виды (расстройство, ограниченное рамками семьи; расстройство при отсутствии социальных связей; расстройство при сохранении социальных связей; оппозиционно-вызывающее расстройство). Смешанные расстройства социального поведения.

Социально-педагогический аспект реабилитации лиц с компьютерной зависимостью. Организация и методическое обеспечение работы педагога-реабилитолога с лицами, страдающими компьютерной зависимостью, в различных институциональных условиях.

Междисциплинарное взаимодействие при оказании реабилитационной помощи лицам с расстройствами социального поведения. Дифференцированный подход к реабилитации различных групп лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости. Обеспечение поэтапности и системности в проведении социально-реабилитационных мероприятий. Основные этапы реабилитационной работы. Методические основы обеспечения дальнейшего наблюдения за лицами, прошедшими реабилитацию. Роль педагога-реабилитолога в системе помощи лицам с поведенческими расстройствами.

^ Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами.

Лица с личностными расстройствами как специфическая целевая группа социально-реабилитационной деятельности. Дифференциальная социально-педагогическая и медико-социальная характеристика лиц с личностными расстройствами.

Цели и сущность реабилитации при личностных расстройствах. Цели клиента и цели консультанта. Отличие социально-реабилитационных отношений «клиент – консультант» от отношений «пациент – терапевт». Отличия реабилитации от психотерапии. История развития и направления психологической реабилитации. Задачи обучения социотерапевтической компоненте программы реабилитации. Теоретическое и практическое обучение консультанта. Понятие реабилитационной техники. Варианты техник. Групповая и индивидуальная работа: формы и виды. Роль техник; принцип творческого поиска техник.

Консультирование эмоциональных проблем в реабилитационных программах. Понятия стресса, дистресса (аффективного комплекса) и травмы. Вегетативные процессы и разрядка. Характер реагирования при дистрессе. Взаимодействие интеллекта и чувств при нормальной и дистрессовой реакции. Случайные и хронические дистрессовые записи. Стереотипы поведения: врожденные и социально-культурные. Определение дистресса, стереотипов поведения, проблемы и чувства. Хронические дистрессы. Сверхзабота, сверхответственность, бессилие и беспомощность. Изоляция и одиночество. Диагностика синдрома посттравматического стрессового расстройства. Техники работы с социальной беспомощностью.

Инстинкты, потребности, желания, чувства, эмоции. Основные темы: страхи, гнев, горе. Связь между состоянием (чувством) и процессом аффективной разрядки этого состояния. Таблица разрядки. Отношение культуры к чувствам и процессам их разрядки. Запреты, требования, социо-культурные стереотипы; ритуалы и праздники как естественно-развитые культурные формы разрядки. Исповедь; семейные обряды и традиции. Замкнутый круг дистрессовых записей и заражений (имитации). Выражение негативных эмоций в жизни и в консультационном процессе. Принятие чувств. Выражение позитивных эмоций: трудности и их причины.

Страхи. Природа страхов. Различия между тревогой и страхами. Работа со страхами: принципы, техники. Навязчивые страхи. "Слоеный пирог" страха.

Группы социального риска. Личность и социально-психологические проблемы детей групп социального риска. Беспомощность, подавление потребностей и состояния при беспомощности: скука, лень, апатия, депрессия. Обученная и травматическая беспомощность. Реагирование беспомощностью: отказ от деятельности, сверхконтроль, сверхответственность, зависимости, компульсивное поведение.

Развивающий диалог как основа технологий социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами. Философия и технология развивающего диалога. Построение развивающих диалогических отношений в реабилитационном процессе.

Основные направления социально-психологической реабилитации подростков и юношей групп социального риска. Принципы, методы и формы работы с подростками групп социального риска. Диалогический характер терапии реальностью У. Глассера.

Развивающий диалог как инструмент социально-психологической реабилитации. Системный подход как основа применения развивающего диалога в качестве инструмента социально-психологической реабилитации. Новое отношение к себе, к другим, к миру. «Технические» средства диалога (форма работы в круге; открытые вопросы; позитивная обратная связь; исследование ситуаций-ограничителей рефлексивного процесса; ассоциативное связывание личного опыта с исследуемой темой; исследование потребностей круга участников; передача ответственности; дополнение, обобщение и возвращение знания в реструктурированном виде и другие) как средства создания новых межличностных отношений: интереса, любви, уважения, партнерства, которые приводят к позитивным системным изменениям ситуации развития ребенка в целом.

Модель программы социально-психологической реабилитации подростков групп социального риска и ее эффективность. Разрешение проблемы социальной беспомощности в учебной и внеклассной деятельности, социальная реабилитацию подростков групп социального риска через осознание своих прав и ответственности и преобразование процесса внеклассной работы в школе в совместную деятельность. Заключение соглашений о сотрудничестве, интенсивный реабилитационный курс. Социальная адаптация и совместное проектирование: включение подростков в социально нормативную внеклассную деятельность через создание и сопровождение проектов совместной деятельности. Профилактика профессионального выгорания специалистов в работе с детьми групп социального риска.


Технологическая карта дисциплины

Количество зачетных единиц/ кредитов: 4 (144 часа).

Объем аудиторных часов на изучение: 36 (18 - лекции, 18 -практические занятия).

Самостоятельная работа: 108 часов

Название раздела и тем	Ауд. часов	Форма или вид аттестации по разделу (теме)
1. Технологии социальной реабилитации наркозависимых 1.1.Социально-правовые и институциональные основы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. Наркозависимость как социальная проблема. 1.2. Организационные основы, базовые модели, принципы и этапы социально-реабилитационной работы с наркозависимыми. 1.3. Государственные программы развития реабилитационной службы для наркозависимых. 1.4. Зарубежный опыт социально-реабилитационной работы с наркозависимыми.	8	Промежуточная аттестация с учетом видов учебной деятельности, предусмотренных в УМК по данной дисциплине
2. Технологии социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. 2.1. Социально-правовые и институциональные основы реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. Алкоголизация как социальная проблема. 2.2.Нормативно-правовая база, инфраструктура и организационно-функциональные модели социальной реабилитации лиц с алкогольной зависимостью. 2.3.Технологические основы социально-реабилитационной работы в отношении лиц с алкогольной зависимостью. 2.4.Социально-педагогический аспект реабилитации лиц с алкогольной зависимостью.	8	Промежуточная аттестация с учетом видов учебной деятельности, предусмотренных в УМК по данной дисциплине
3. Технологии социальной реабилитации лиц с поведенческими (нехимическими) формами зависимости. 3.1.Социально-правовые и институциональные основы реабилитации лиц с расстройствами поведения 3.2. Расстройства поведения у взрослых. Игровая зависимость. 3.3. Технология социальной реабилитации лиц со специфическими расстройствами поведения, ориентированная на использование методов семейной терапии. 3.4. Поведенческие расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте. Расстройства социального поведения. 3.5.Социально-педагогический аспект реабилитации подростков с компьютерной зависимостью.	10	Промежуточная аттестация с учетом видов учебной деятельности, предусмотренных в УМК по данной дисциплине
4.Технологии социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами. 4.1. Цели, сущность и специфика социально-реабилитационных отношений при личностных расстройствах. 4.2. Развивающий диалог как основа технологий социальной реабилитации лиц с личностными расстройствами. 4.3. Реабилитационные техники: виды, характеристики, критерии выбора . 4.4.Основные направления социально-психологической реабилитации подростков и юношей групп социального риска. 4.5.Профилактика профессионального выгорания специалистов в социально-реабилитационной работе с детьми групп социального риска.	10	Промежуточная аттестация с учетом видов учебной деятельности, предусмотренных в УМК по данной дисциплине