Geum.ru

Педагогічна бібліографія

Вид материалаДокументы

Содержание


Дидактика (теорія навчання)
Процес навчання в початковій школі
Процес навчання в середній школі
Зміст освіти
Форми навчання
Особистісно орієнтоване навчання
Методи, технології навчання
Засоби навчання
Комп'ютери у навчанні
Діагностика результатів навчання
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   46
^

Дидактика (теорія навчання)

  1. Бондар С. Гуманізація в структурі процесу навчання //Освіта і управління–1998.–Т.2, чис. 3.– С. 37–40.
  2. Гадецький М.В., Куліш В.Г., Галицький О.Г. Дидактичні умови підвищення ефективності організації творчої діяльності учнів //Наук. зап. Ніжинського держ. пед. ін-ту. Сер. Психол.–пед. науки. – 1998. – С. 6–8.
  3. Гретченко Т.І. До проблеми технологізації навчання //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 1. – С. 337–343.
  4. Гринько О. Проблеми стимулювання самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів //Рідна шк. – 1998. – № 5. – С. 72–75.
  5. Грицюк Б.А. Гуманітаризація і гуманізація педагогічного процесу в школі: Посіб., 1998. – 93с.
  6. Доценко В.Ф. Развивающее обучение: находки, проблемы, открытия //Наука і освіта. – 1998. – № 1/2. – С. 4–5.
  7. Іванчук М.Г. Виховна функція самостійної роботи школярів у процесі навчання //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань.–К.,1998.–Т.1.–С. 512–519.
  8. Ісак Н. Диференціація та індивідуалізація навчання: (З досвіду) //Дивослово. – 1998. – № 3. – С. 15–19.
  9. Коберник О.М. Навчально-виховний процес у сільській загальноосвітній школі: сутність, проектування, організація. – К.: Знання, 1998. – 274 с.
  10. Кузьміна О.В. Диференційоване навчання – один із засобів підвищення якості знань //Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов'янськ: ІЗМН–СДПІ. – 1998, Вип 3. – С. 120–123.
  11. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Посіб. для вчителя. – К.: Заповіт, 1998. – 335 с.
  12. Паламарчук В., Рудаківська С. Від творчої особистості – до нових технологій навчання //Рідна шк. – 1998. – № 2. – С. 52–62.
  13. Підласий І.П. Закон мінімуму в дидактиці //Педагогіка і психологія. – 1998. – № 2. – С. 79–82.
  14. Пінчук В. Інноваційні процеси – підґрунтя проектування нових освітніх технологій //Освіта і управління. – 1998. – Т.2, чис. 3. – С. 88–97.
  15. Сергеєва О.В., Сорочинська В.В., Тищук В.І. Інноваційні процеси в дидактиці //Оновлення змісту і методів психології освіти та професійної орієнтації //Наук. зап. Рівнен. пед. ін-ту, 1998.– Вип. 4. –С.15–22.
  16. Сікорський П.І. Теоретико-методологічні основи диференційованого навчання. – Л.:Каменяр, 1998. – 196 с.
  17. Смульсон М.Л. Інтелектуальні навчаючі системи: теоретичний аспект //Комп’ютер у шк. та сім’ї. - 1998.-N4. - С.3-6.
  18. Сущенко А. Гуманізація навчальних взаємин у всіх ланках шкільної життєдіяльності //Почат. шк. – 1998. – № 9. – С. 29–30.
  19. Тушева В. Формувати активність учнів //Рідна шк. – 1998. – № 4. – С. 67–68.
  20. Федоренко Е.И. Логические умения и их формирование в процессе обучения //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 3. – С. 415–422.

Див.
^

Процес навчання в початковій школі




  1. Безоціночне навчання у початковій школі. З досвіду роботи Українського колежу ім. В. Сухомлинського //Педагогіка толерантності. – 1998. - № 2. – С. 65-74.
  2. Бібік Н.М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів /Ін-т педагогіки АПН України. – К., 1998. – 198 с.
  3. Бурда М. та ін. Пропедевтика доведень у початкових класах //Почат. шк.–1998.–№11.– С.6–11.
  4. Веремійчик І. Дидактична гра „Будівельник" //Почат. шк. – 1998. – № 2. – С. 23–24.
  5. Горбенко А.В. Діалоги про людину у початковій школі //Реабілітаційна педагогіка на рубежі XXI століття: Наук.–метод. зб.у 2–х ч. Ч.1. –К., 1998. –С.235–239.
  6. Дубінка М. Навчити дитину вчитися: [Про формув. загальнонавч. умінь школярів] //Почат. шк. – 1998. – № 6. – С. 53–56.
  7. Кузьміна О.В., Внукова І.П. Організація групової роботи в початковій школі //Соціалізація особистості. – К.: НПУ, 1998. – С. 255–261.
  8. Лейкін М.Я. Деякі питання підготовки і аналізу уроку //Пед. пошук. – 1998. – Вип.1.–С.25–26.
  9. Лисенко Г. З досвіду проведення інтегрованих уроків //Почат. шк. – 1998.– № 8. – С.46–48.
  10. Майборода В., Друзь З. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів //Почат. шк. – 1998. – № 6. – С.7–10.
  11. Онишків З. Індивідуальні заняття в початкових класах //Почат. шк.– 1998. – № 2. – С.9-12.
  12. Потапова Т.В. Вплив дидактичних ігор на розвиток розумової активності дитини //Проблеми освіти. – К., 1998. – Вип. 9. – С.153–155.
  13. Роговик Л. Шляхи індивідуалізації навчання (школярів) через психомоторику//Почат. шк. – 1998. – № 3. – С.7–10.
  14. Сіданіч І. Формування у молодших школярів умінь учитися разом //Почат. шк. – 1998. – №10. – С.9–11.
  15. Тедеско Х.К., Амадіо М. Початкова освіта: тривалість навчання та кількість годин //Шлях освіти. – 1998. – № 3. – С. 16–19.
  16. Хлівна О.М. Робота з обдарованими учнями – важливе завдання сучасної початкової школи //Пед. пошук. –1998.–Вип.2/3. –С.85–87.
  17. Шерпельова М.Л. Аналіз стану готовності вчителів та учнів до участі у діалоговій взаємодії в сучасній початковій школі //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 3. – С.546–551.
  18. Яновська Т.А. Вплив інтегрованого навчання на розвиток мислення учнів початкових класів//Там само.– С.600–607.
^

Процес навчання в середній школі




  1. Берзінь В.Л., Стельмахівський В.П. Вплив умов і режиму навчального процесу на функціональний стан учнів //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 1. – С.123–129.
  2. Біда Д.Д. Пізнавальний інтерес: необхідність , умови виникнення, шляхи розвитку //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч. 2. – С.3–11.
  3. Губанова О. Специфіка навчального процесу в ліцеї //Рідна шк. – 1998. – № 5. – С.13–16.
  4. Мрук Н.Н., Ющенко Т.А. Педагогический процесс как объект управления //Наукове пізнання: Методологія та технологія. – О.: ПУДПУ, 1998. – Вип. 1–2. – С.67–70.
  5. Устянська А.Т. Організація навчально-виховного процесу в малокомплектній школі //Наша шк. – 1998. – №4. – С. 120–124.
  6. Федоренко О.І. Виводні знання, їх структура та зв'язок з творчою діяльністю школярів //Наук. зап. Ніжинського держ. пед. ін-ту. Сер. Психол.–пед. науки. – 1998. – С. 60–62.
  7. Федоренко Е.И. Формирование приёмов получения выводных знаний. – К., 1998. – 23 с. – Бібліогр. 14 назв.
  8. Шуба Р.Т. Організація роботи експериментального педагогічного майданчика та його взаємозв'язок з усіма галузями навчально-виховного процесу в школі//ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч. 2. – С.90–96.

Див.
^

Зміст освіти

  1. Бібік Н. Соціалізація школяра – у базовому змісті початкової освіти //Почат. шк. – 1998. – № 12. – С. 10–11.
  2. Гончаренко С. та ін. Загальні принципи стандартизації освіти //Шлях освіти. – 1998. – № 4. – С.2–5.
  3. Липова Л.А., Ясинська А.М. Взаємозв'язок змісту й методів навчання природничих дисциплін //Педагогіка і психологія. – 1998. – № 3. – С.121–125.
  4. Ляшенко О.І. Концептуальні засади державного стандарту загальної середньої освіти //Проблеми освіти. – К., 1998. – Вип. 9. – С. 22-25.
  5. Ляшенко О.І. Про механізм впровадження та експериментальну апробацію державного стандарту загальної середньої освіти //Проблеми освіти. – К, 1998. – Вип. 9. – С. 22-25.
  6. Мальований Ю. Педагогічні проблеми гуманізації змісту шкільної освіти //Шлях освіти. – 1998. – №4. – С.5–8.
  7. Сингаївський Д.В. Математичний апарат структурування змісту нвчання //Оновлення змісту і методів психології освіти та професійної орієнтації //Наук. зап. РДПІ. – 1998.– Вип.4. –С.109–115.
  8. Соловцова І. Озброєння учнів основами бібліографічних знань та культури роботи з друкованим словом – також справа ліцею //Рідна шк. – 1998. - № 5. – С. 21-23.
  9. Соф’янц Е. Управління процесом розроблення і впровадження варіативної частини змісту загальної освіти: досвід, проблеми //Освіта і управління – 1998. – Т.2, чис.3. – С.131–136.
  10. Тевлін Б.Л. Методика реалізації міжпредметних зв'язків у школі //Директор школи (газ.) – 1998. – 25 верес. – С. 4–5.
  11. Тіщенко М.Г. Про створення інтегровано-узгоджених програм з фізики, математики, астрономії та інформатики //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч.2. – С.287–290.
  12. Цимбалюк В. Загальноосвітні спецкурси у Сквирському ліцеї //Шлях освіти. -1998.-N4. -С.35.

Див.
^

Форми навчання




  1. Бйбара Т. Урок–екскурсія: методика його організації і проведення //Почат. шк.–1998.–№11.–С.11–13.; №12. – С. 18–22.
  2. Береговой Я.А. Класно-урочная система. Или как учиться и учить //Педагогіка толерантності. – 1998. – № 1. – С.29–81.
  3. Бондар Л.И. Дифференцированный подход в процессе обучения учащихся при групповой форме организации учебного процесса //Наша шк. – 1998. – №5. – С. 87–90.
  4. Боровская О.Р. Активные формы работы на уроке: (Из опыта работы учителей шк. № 4 г. Ильичевска) //Наука і освіта. – 1998. – № 1/2. – С. 7–10.
  5. Гуменюк О. Міні–модуль – прогресивна форма навчання //Рідна шк. – 1998. – № 6.– С.64–65.
  6. Гуменюк О.Є. Модульно-розвивальне навчання: соціально-психологічний аспект /К.: Школяр, 1998. – 112 с. – Бібліогр.: 86 назв.
  7. Гуріна О.В. Динаміка мотивації учнів 6–8 класів в умовах інтегрованого навчання //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 1. – С.351–355.
  8. Дьоміна А.В, Гоголєва Л.О. Колективна навчально-пізнавальна діяльність учнів //Почат. шк. – 1998. – Вип. 2/3. – С.73–80.
  9. Зима Т. Навчатися індивідуально – право кожного: Асоціація фахівців індив. навч. та виховання Творчої спілки вчителів України //Учитель. – 1998. – №11–12. – С. 56–59.
  10. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: Посіб. Для вчителя /К.: Заповіт, 1998. – 335 с. – Бібліогр.: с. 218.
  11. Матеріали Міжнародного семінару „Експериментальна школа: технологія підготовки і впровадження наукових проектів у системі модульно-розвивального навчання" //Освіта і управління – 1998. – Т.2, чис.2. – С.123–147.
  12. Побірченко Н.А. Урок: психолого-педагогічні підходи до аналізу уроку. – К.: Преса України, 1998. – 48 с.
  13. Семенюк Т. Програмно-методичне забезпечення модульно-розвивального навчання: здобутки і перспективи //Освіта і управління – 1998. – Т.2, чис.2. – С.136–139.
  14. Сікорський П.І. Теоретико-методологічні основи диференційованого навчання. – Львів: Каменяр, 1998. – 196 с. – Бібліогр.: 179 назв.
  15. Тарас Н.І. Активні форми навчання //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч.2. – С.308–315.
  16. Титов В.М. Класно-урочна система і новий образ особистості //Пед. пошук. –1998.–Вип.1. –С.10–13.
  17. Удод О. Модульно-розвивальна система в контексті соціокультурної переорієнтації освіти //Рідна шк. – 1998. – № 10. – С.8–10.
  18. Федорова Н.Ф. Матеріали про створення та функціонування школи–лабораторії при науковій установі: Метод. рек. – К., 1998. – 69 с.
  19. Фурман А. Експериментальна школа – практика творення модульно-розвивальної системи освіти //Освіта і управління. – 1998. – Т.2, чис.2. – С.127–135.
  20. Фурман А.В. Класно-урочна і модульно-розвивальна система в Україні: дві парадигми освіти //Педагогіка толерантності. – 1998. – № 2. – С.57–65.
  21. Фурман А.В., Гуменюк О.С. Міні–модуль у навчанні: складники обґрунтування //Педагогіка і психологія. – 1998. – № 2. – С.96–108.
  22. Фурман А.В. Модульно-розвивальна система навчання в педагогічній науці і шкільній практиці //Наша шк. – 1998. – №5. – С. 99–103.
  23. Фурман А., Семенюк Т. Науково-методична експертиза граф–схем навчальних курсів загальноосвітньої школи //Освіта і управління. – 1998. – Т.2, чис.3. – С.98–109.
  24. Чумак Т.М. Урок у контексті життєтворчості особистості //Реабілітаційна педагогіка на рубежі XXI століття: Наук.–метод. зб.у 2–х ч. Ч.1. –К., 1998. –С.251–258.
  25. Яковлєва Е.В. Нестандартные уроки с межпредметным содержанием – залог формирования творческой, интеллектуальной личности //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч. 2. – С.340–349.
^

Особистісно орієнтоване навчання

  1. Безручко Н. Інформаційна культура та формування особистості дитини //Бібліотека. Інформація. Суспільство: Зб. наук. пр. Всеукр. наук.-практ. конф. 20-22 жовт. 1998 р. – К., 1998. – С. 252-255.
  2. Богданова М.К. К вопросу о личностно ориентированном подходе //Наук. вісн. Південноукр. держ. пед. ун–ту. – О.: ПУПУ, 1998. – Вип. 6–7. – С.111–114.
  3. Кремень В. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет //Рідна шк. – 1998. – № 11. – С.53–57.
  4. Мазуріна В.О. Особистісно орієнтований підхід до учня як головний фактор гуманізації взаємин між ними //Нариси досліджень в галузі гуманітарних наук в педвузі: Зб. – Горлівка: ГДПІІМ, 1998. – Вип. ІV, т. 1. – С.85–90.
  5. Скоморовський Б. Мала група як форма організації особистісно орієнтованого навчання //Обрії. – 1998. – № 1. – С.16–17.

Див.
^

Методи, технології навчання




  1. Безлюдна Н. Про методику розвивального навчання: (творча спадщина В.Сухомлинського) //Почат. шк. –1998.–N9. –С.21–22.
  2. Борисенко І.В. Трансформація методів навчання в навчальному комплексі „ліцей–вуз" //Проблеми трудової і проф. підготовки. – Слов'янськ: СДПІ, 1998. – Вип.2. – С. 82–86.
  3. Бугай О.В. Використання випереджаючих пізнавальних завдань для організації самостійної роботи учнів //Соціалізація особистості. – К.: НПУ, 1998. – С.207–216.
  4. Гаврилюк О. Нові технології навчання–ефективний шлях забезпечення високої кваліфікації спеціалістів //Рідна шк. –1998.–N6. –С.68–71.
  5. Довгая Н.Д. Экспериментальные работы–средство умственного развития учащихся //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч. 2. – С.233–241.
  6. Зазуліна Л. Технологія осмислювально-концентрованого навчання: Експериментальні системи освіти //Освіта і управління. –1998.–N2. –С.69–74.
  7. Капустін А.І. Теоретичні передумови формування понять з використанням корекційно-розвиваючих функцій наочності //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 1. – С.550–554.
  8. Микитась Я.В., Черный О.Н. Некоторые проблемы разработки и реализации педагогических технологий //Наукове пізнання: Методологія та технологія. – О.: ПУДПУ, 1998.– Вип. 1–2. – С.63–67.
  9. Нові педагогічні технології в контексті сучасних концепцій змісту освіти: Зб. ст. за матеріалами Всеукр. наук.–метод. конф. (Луганськ. 17–18 берез. 1998 р.). – ЛДПІ, 1998. – 337 с.
  10. Слюсар Л. З досвіду створення наукових проектів навчальних модулів у середній і старшій школі //Освіта і управління – 1998. – Т.2, чис.2. – С.140.
  11. Смолюк І.О. Обгрунтування періодизації та динаміки розвитку педагогічних технологій //Пед. пошук. - 1998.-Вип.3.(23). - С.37-41.
  12. Терлецький І. Активізація навчально-пізнавальної діяльності школярів на основі опорних конспектів //Обрії. – 1998. – № 1. – С.70–72.
  13. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается: [Обобщение опыта пятидесятилетней пед. деятельности]. – Донецк: Сталкер, 1998. – 396 с.

Див.
^

Засоби навчання

  1. Біліченко О.Л. Книга як один із головних чинників гуманітаризації освіти //Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов’янськ: ІЗМН-СДПІ, 1998. – Вип. 3. – С. 64-66.
  2. Бойко Н.О. Навчальна гра як засіб формування пізнавального інтересу школярів //Соціалізація особистості. – К.: НПУ, 1998. – С.202–206.
  3. Жук Ю.О. Роль засобів навчання у формуванні навчального середовища //Нові технології навчання. – К., 1998. – Вип. 22. – С.106–112.
  4. Осика О.В., Наумов С.В. Використання краєзнавчого матеріалу в навчально-виховному процесі //Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов'янськ: ІЗМН–СДПІ. – 1998, Вип 3. – С.127–129.
  5. Сичов В.Г. Застосування екранно-звукових засобів у навчальному процесі. – Х.:ХДПУ, 1998. – 125 с.
  6. Тюріна В.О. Пізнавальні задачі як засіб навчання прийомів творчої діяльності //Наук. зап. Ніжинського держ. пед. ін-ту. Сер. Психол.–пед. науки. – 1998. – С.57–59.
^

Комп'ютери у навчанні




  1. Азаров С.С. Интернет и образование //Міжнародна освіта та кар'єра. –1998.–N1. –С.25.
  2. Броновицький А.Р. Психолого-педагогічні аспекти систематизації методик Інтернет //Наук. записки Острозької Академії. – 1998. – Т.І, ч.2. – С.231-236.
  3. Верлань А.Ф. Дидактичні принципи в умовах традиційного і комп'ютерного навчання //Педагогіка і психологія. –1998.–N3. –С.126–132.
  4. Гнатюк Д.О. Шкільна інформаційна система //Комп’ютер у шк. та сім’ї. –1998.–N1. –С.37–39.
  5. Гордеева А.В. Пресонификация компьютера у детей старшего дошкольного возраста //Психологія на перетині тисячоліть: Зб. наук. пр. учасників 5–х Костюківських читань. – К., 1998. – Т. 1. – С.313–318.
  6. Гуржій А.М. Інформатика і школа: проблеми, перспективи //Комп’ютер у шк. та сім’ї. - 1998.-N1. - С.8-10.
  7. Жебровський Б.М., Ломаковська Г.В. Інформатизація навчального процесу столиці: крок у XXI століття //Там само.-N3. - С.3-6.
  8. Жук Ю.О. Деякі психолого-педагогічні проблеми використання засобів нових інформаційних технологій у навчальному процесі середнього закладу освіти // Там само.-N4. - С.7-9.
  9. Киприч М.С. Моделирование знаний для компьютерных обучающих систем //Проблемы бионики. – 1998. – Вип.48. – С.159-165.
  10. Ковальчук Л.О. Роль комп'ютеризації у сучасній технології міжпредметного навчання //Нові технології навчання. – К., 1998. – Вип. 22. – С.101–106.
  11. Корсунська Н. Оптимізація комп'ютерних технологій навчання //Проф.-тех. освіта. - 1998.-N1. - С.33-37.
  12. Костюк І.Т. , Пилипчук А.Ю. Стан комп'ютеризації загальноосвітніх шкіл України в 1997/98 навчальному році //Комп’ютер у шк. та сім’ї. - 1998.- N2. - С.3-5.
  13. Михайлов Г.А. Навчально-ділові ігри та комп'ютер // Там само.-N3. - С.12-14.
  14. Мостовий Е.А. Компанія ICS для освіти: ("Інформаційні Комп'ютерні Системи" - комплексна інформатизація навчальних закладів України) //Там само. - 1998.-N3. - С.38-39.
  15. Набока Б.С., Біденко Є.І. Інформатика та інформаційні технології у школі //Там само. - 1998.- N2. - С.5-9.
  16. Набока В.С. Шкільна комп'ютерна газета як фактор розвитку учнівського самоврядування //Там само.-N1. - С.36-37.
  17. Пахомова С., Зінзура Г., Пояркова Н. Використання комп'ютера в навчанні учнів початкових класів //Шлях освіти. –1998.–N4. –С.28–30.
  18. Ребрина В.А. Електронний журнал BLIS - засіб розвитку талановитої молоді //Комп’ютер у шк. та сім’ї. - 1998.-N4. - С.32-33.
  19. Соколов В.В. Основи створенння систем з базами даних у середовищі DELPHI //Там само.-N4. - С.28-32.
  20. Сумський В.І., Коношевський Л.Л. НІТН в навчальній лабораторії: (Нові інформаційні технології навчання) //Проблеми трудової і проф. підготовки . - К.-1998.- Вип.1. - С.132-135.
  21. Чи потрібен комп'ютер у дитячому садку?//Комп’ютер у шк. та сім’ї. - 1998.- N2. - С.17-19.

Див.
^

Діагностика результатів навчання

  1. Артемов Н.Е. Педагогический анализ результативности учебно-виспитательного процесса в лицее //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч.2. – С.194–197.
  2. Артемчук Л., Булах І. Вимоги до рейтингової системи оцінювання підсумкових знань //Педагогіка і психологія проф. освіти. – 1998. – № 3. – С.79–92.
  3. Гуляєва Л.В., Сергєєва О.В., Тищук В.І. Рейтингова система контролю й оцінки навчальних досягнень учнів середньої загальноосвітньої школи //Проблеми освіти. – К., 1998. – Вип. 9. – С.144–153.
  4. Данилова Л.А. Усні опитування проводити у формі диспутів //Педагогіка толерантності. –1998.–N1. –С.22–23.
  5. Костюк О.М. Відмовитися від образу "ідеальної" відповіді //Педагогіка толерантності. –1998.–N1. –С.24–25.
  6. Лехман Т.Р. Оцінка – не виховний засіб //Педагогіка толерантності. –1998.–N1. –С.23–24.
  7. Москаленко П. Діагностика відставання учнів у навчанні //Освіта і управління. –1998.–N2. –С.104–107.
  8. Ніколайчук В.Д. Рейтингова система оцінювання знань //ІІІ Конференція Соросівських Учителів, 13–14 груд. 1997 р.: Зб. доп. – К., 1998. – Ч.2. – С.316–321.
  9. Середюк Г.Я. Діагностика і аналіз якості знань, умінь та навичок учнів початкової школи //Пед. пошук. –1998.–Вип.2. –С.37–45.
  10. Стефанська Л.В., Стецюк М.І. Види контролю знань, умінь і навичок учнів //Пед. пошук. –1998.–№4. –С. 25–27.
  11. Шаталов В.Ф. Казка про бабу Орину та малу дитину, или Не трогайте систему оценивания! //Педагогіка толерантності. –1998.–N2. –С.75–81.