Человек, словно в зеркале мир, многолик. Он ничтожен и все же безмерно велик

Вид материала

Документы

Содержание Глава 1. Психодиагностика личности Предметное понимание Межличностное понимание — Определение доминирующей ориентации перцепции Нейролингвистическое программирование Диагностика познавательных процессов 122 Раздел I. Частная психодиагностика Верхний абсолютный порог чувствительности К — коэффициент пропорциональности, С — Диагностика восприятия. Экспериментальная установка.

Подобный материал:

• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 584.11kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 113.01kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 510.05kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 494.48kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 498.17kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 586.76kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 631.96kb.
• Он бывает, многолик, романтичен и велик, 534.02kb.
• Приходовская Екатерина Образ Дон Жуана в русской и западно- европейской литературе, 160.21kb.
• 1. Проблемы отношения человека и мира, 3150.57kb.

Раздел I. Частная психодиагностика

^ Глава 1. Психодиагностика личности

117


восприятия его чувств, навыки децентрации (умение встать на точку зрения другого человека, отличать свою точку зрения от других). Дж. Гилфорд сконцентрировал свои исследования на познании поведения, а именно:

1. на познании элементов поведения как способности выделять
   из контекста поведения вербальную и невербальную экспрессию;
   
2. познании классов поведения как способности распознавать
   общие свойства в потоке экспрессивной или ситуативной инфор­
   мации о поведении;
   
3. познании отношений поведения как способности понимать
   связи (отношения) между единицами информации о поведении;
   
4. познании систем поведения как способности познавать раз­
   витие целостных ситуаций взаимодействия людей, смысл их пове­
   дения в указанных ситуациях;
   
5. познании преобразований поведения как способности по­
   нимать изменение значений сходного поведения (вербального или
   невербального) в различных ситуационных контекстах;
   
6. познании результатов поведения как способности предви­
   деть последствия поведения, опираясь на имеющуюся информацию
   [43. С. 3-13].
   

Исследования подтверждают, что показатели социального интеллекта значимо не коррелируют с показателями общего ин­теллекта (при средних и выше средних значениях последнего), пространственных представлений, способностью к визуальному различению, оригинальностью мышления, способностью манипу­лировать с комиксами.

ПОНИМАНИЕ

Его феноменологизация и концептуализация

Ц Важной интегральной характеристикой интеллектуально-познавательной сферы личности является понимание, которое в психологии в основном рассматривается при исследовании мыш­ления и социального взаимодействия. При этом различают две сфе­ры проявления понимания: предметную и межличностную.

^ Предметное понимание рассматривается в контексте логиче­ского и пралогического (нечувствительного к противоречиям, непроницаемого для опыта, предполагающего сопричастность) мышления. С позиции пралогического мышления понимание предполагает сопричастность понимаемому, которая реализует­ся как способность уподобиться понимаемому; наличие опыта

переживания понимаемого; существование различных форм пе­редачи свойств между объектом и субъектом понимания. Для «объемности» предметного понимания необходим системный диалог между сопричастными сущностями: субъектом понимания и репрезентацией понимаемого во внутреннем мире субъекта.

^ Межличностное понимание — это понимание другого через объяснение, интерпретацию, отождествление, вживание, способ­ность переноситься во внутренний мир другого (частным случаем чего является эмпатия). Сопричастность внутреннему миру друго­го через отождествление предполагает участие невербализуемо-го, интуитивного опыта переживания, актуализацию собственного аналогичного жизненного опыта, устранение оценочного отноше­ния к другому. Наиболее адекватное понимание другого достигает­ся при переходе к многоуровневому, полимодальному диалогу во внутренней позиции.

Сопричастность объекту или субъекту понимания придает по­следнему мотивированность, «голографичность», ориентирован­ность. Короче, понимание — это потребность, вживание, способ­ность, способ бытия, бытийное реагирование, смысл бытия, способ существования, процедура мышления, познавательное отношение, личностный способ мышления, психический процесс, компонент механизма социального мышления и т. п. [Знаков (1994)].

Концептуализация понимания должна учитывать его контек­сты — методологический, когнитивный, логический, семантиче­ский, лингвистический, коммуникативный, психологический.

При этом выделяют три основные аспекта проявления по­нимания: предметный, отношенческий, телеологический. Пред­метный проявляется в умении познавать предметы, т. е. нечто представленное наглядно или в качестве внутреннего смыслового единства: вещи, понятия, состояния. При исследовании предметно­го аспекта значимо понимание чувственной, семантической, сим­волической и поведенческой информации. Отношенческий аспект состоит в умении познавать отношения, взаимосвязи между объек­тами и их свойствами. Телеологический проявляется в умении по­знавать ориентированные процессы, прогнозировать события. Формально уровни понимания могут быть обозначены как:

1. феноменологический (доминанта — понимание через отнесение
   к известному; ведущий признак — сопереживание; механизмы —
   аттракция, эмпатия, метафора, идентификация как узнавание);
   
2. классификационный (отнесение к классу по признаку; осознава-
   ние; горение, рефлексия, каузальная атрибуция); 3) типологический
   

Глава 1. Психодиагностика личности

119





(отнесение к типу по множеству признаков: доверие, инсайт, про­екция, стереотипизация, интуиция); 4) системный (понимание как включение в систему, принятие, озарение, идентификация как упо­добление, структурирование, систематизация); 5) интегральный (понимание через соотнесенность с направленностью, целью, абсо­лютом; ориентированность, синергия, интеграция, абсолютизация, ориентирование).

Основной размерностью исследования понимания в психо­логии должно быть рассмотрение его как феномена состояния, процесса, потребности, способности, ценностной ориентации. Для состояния понимания характерно ясное ощущение внутренней связности, упорядоченности, организованности понимаемого. Процессуальный план реализуется в зарождении и развитии по-требностно-ценностного познавательного состояния; прояснении содержания, связей, ориентированности понимаемого; упоря­дочении нового в системе знаний субъекта; сопричастности и диа-логичности с внутренними репрезентациями понимаемого. Пони­мание как потребность относится, в основном, к познавательной сфере потребностей — она открыта, ситуативно ненасыщаема, оп­ределяется общим уровнем пассионарности личности. Понимание как способность является одной из составляющих в общей струк­туре интеллектуальных способностей, проявляющейся в умении воспринимать суть и отношения понимаемого, сопричастии этим отношениям; реализовывать системный диалог с внутренними репрезентациями понимаемого. Основной функцией понимания является обеспечение осмысленного поведения индивида и его ориентации в своей жизнедеятельности.

Во/фоси и задания

1. Что такое интеллект?
   
2. Охарактеризуйте модель интеллекта по К. Спирмену.
   
3. Каковы факторы интеллекта по Л. Терстоуну?
   
4. Опишите модель интеллекта по Дж. Гилфорду.
   
5. Что такое социальный интеллект?
   
6. Каковы средства диагностики составляющих интеллекта?
   7 Что такое понимание?
   

8. Каковы основные средства диагностики понимания?

но Шеме

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1998.

Знаков В.В. Понимание в познании и общении. М., 1994.

Психология мышления. М., 1965.

Холодная Л. В. Психология интеллекта. М., 1997.

Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального ин­теллекта. Адаптация теста Дж. Шлфорда и М. Салливена. Руководство по использованию. СПб., 1996.

^ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДОМИНИРУЮЩЕЙ ОРИЕНТАЦИИ ПЕРЦЕПЦИИ

ф Важной интегральной характеристикой интеллектуально-познавательной сферы личности является ориентация ее перцеп­ции. Эта переменная позволяет оценить характер получения инфор­мации из окружающего мира и ее первичную обработку. Домини­рующие ориентации перцепции определяются функциональной асимметрией мозга человека, ведущими каналами получения информации и основными формами ее репрезентации, разработан­ными в рамках нейролингвистического программирования.

^ Нейролингвистическое программирование (НЛП) — специ­фический подход к использованию знаний, полученных из различных областей (в том числе нейрологии, психологии, лингвистики) и интег­рированных в специальные методы, предназначенные для создания средств, способствующих личностному развитию. «Нейро» означает, что поведение является результатом нервных процессов, а «лингвис­тическое» — то, что нервные процессы представлены и управляемы с помощью языковых средств и коммуникативных систем.

Функциональная асимметрия человеческого мозга приводит
к тому, что различные полушария его способны к реализации раз­
личных функций. Например, левое обрабатывает в основном ло­
гическую информацию, правое — образную. >•

С точки зрения НЛП-подхода у человека существует несколь­ко репрезентативных систем:

1. визуальная (доминирует зрение);
   
2. аудиалъная (доминирует слух);
   
3. кинестетическая (доминируют ощущения);
   
4. полимодалъная (преобладают обобщенные представления,
   мыслительные процессы).
   

Репрезентативную систему можно рассматривать и как состоя­ние психики, которое проявляется в вербальном и невербальном поведении человека.

120

Раздел I. Частная психодиагностика

Глава 1. Психодиагностика личности

121


Для повышения эффективности общения и принятия реше- ний, взаимопонимания могут быть использованы приемы присо- единения, закрепления, ведения.

|] На этапе присоединения преимущественно используются особенности дыхания и позы. Достижение синхронности своего дыхания с дыханием партнера, а также идентичности поз способ­ствует мягкому вхождению в контакт. Идентичность поз является отправным пунктом в присоединении, ибо если поза говорит о за­крытости, то только после ее копирования можно спустя некото­рое время перейти к позе открытости к общению. Цель данного этапа — синхронность состояний обоих партнеров по общению.

На этапе закрепления применяются соответствующая мими­ка (адекватная асимметрии партнера), жесты, голос и ключевые слова, которые развивают контакт в направлении подключения к коммуникационному контексту партнера, обеспечивая тем самым устойчивое общение с ним.

Этап ведения представляет собой постепенное переключение партнера с его собственной программы на предлагаемую. В этом случае внимание уделяется ведущим зонам обмена визуальной, аудиальной и кинестетической информацией. Таким образом реа­лизуется синхронное сопровождение процесса принятия решения и переключение партнера на выполнение желательной програм­мы. Процесс общения на этом этапе развивается в интересующем . обоих направлении и в русле углубления взаимопонимания.

Вон/юс* ^и заметил

1. Как функционирует перцептивная сфера человека с пози­
   ций нейролингвистического подхода?
   
2. Каковы основные модальности перцептивной сферы?
   

Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М., 1994.

Люис Б.А., Пуселик Р.Ф. Магия нейролингвистического программи­рования без тайн. СПб., 1995.

^ ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

О Интеллектуально-познавательная сфера личности вклю­чает ряд познавательных процессов: ощущение, восприятие, вни­мание, память, мышление, воображение.

ОЩУЩЕНИЕ — это психический процесс отражения отдель­ных свойств окружающего мира и внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на рецепторы соответствующей модальности. Модальность в данном случае — это качественная характеристика ощущений и тактильных, слухо­вых, зрительных и т. п. восприятий.

По характеру отражения и месту расположения рецепторов ощущения делят на: 1) экстероцептивные (отражают свойства ве­щей и явлений внешнего мира; расположены на поверхности тела или близко к ней); 2) интероцептивные (отражают состояние внут­ренних органов организма, расположены в глубине тканей тела или на поверхности внутренних органов); 3) проприоцептивные (отра­жают информацию о положении и движении тела, расположены в мышцах, сухожилиях, на поверхности суставов).

Различные виды ощущений характеризуются рядом общих свойств: качеством, интенсивностью, продолжительностью, про­странственной локализацией. Качество ощущения характеризуется сочетанием специфических особенностей, отличающих данное ощущение от других. Например, слуховые ощущения отличаются высотой, тембром, громкостью; зрительные — цветовым тоном, насыщенностью, светлотой. Интенсивность определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецеп­тора в момент его воздействия. Продолжительность зависит от функционального состояния рецепторов, времени действия и ин­тенсивности раздражителя. Пространственная локализация харак­теризует расположение раздражителей в пространстве.

/V Способность к ощущениям называется чувствительнос­тью. Различают абсолютную и дифференциальную чувствитель­ность. Абсолютная определяется минимальным значением раздра­жителя, которое при данных условиях вызывает ощущение. Это нижний абсолютный порог чувствительности. Чем меньше по­рог ощущений, тем выше чувствительность.

Е = УР,

где Е — абсолютная чувствительность; Р — пороговая величина раздражителя.

^ 122

Раздел I. Частная психодиагностика

Глава 1. Психодиагностика личности

123


^ Верхний абсолютный порог чувствительности равен мак­симальной силе раздражителя.

Величина нижнего и верхнего абсолютных порогов чувст­вительности не является постоянной и может изменяться под влиянием действующих раздражителей (их силы и длительности), характера деятельности рецептора, его функционального состоя­ния и т. п.

Под дифференциальной чувствительностью понимают спо­собность ощущать слабые различия между раздражителями по их силе и качеству. Способность ощущать минимальные различия раз­дражителей называется дифференциальным порогом. Для раздра­жителей средней силы он пропорционален величине, постоянной для данного анализатора.

Немецкий ученый Г Фехнер, анализируя данные эксперимен­тов Э. Вебера, пришел к идее основного психофизического закона: величина ощущений прямо пропорциональна логарифму интенсив­ности раздражителя. Последнее утверждение получило название закона Фехнера. Указанную зависимость между величиной ощу­щений (5¹) и интенсивностью раздражителя (7) можно представить в виде формулы

где ^ К — коэффициент пропорциональности, С — постоянная ин­тегрирования.

Дифференциальная чувствительность также находится в об­ратной зависимости к величине дифференциального порога.

Чувствительность анализаторов изменяется в зависимости от ряда физических, физиологических и психических условий. Одним из них является адаптация (приспособление) — изменение чувст­вительности под влиянием раздражителя. Она может проявляться: 1) в исчезновении ощущений при длительном воздействии раздра­жителя; 2) утрате ощущений при воздействии сильного раздра­жителя; 3) повышении чувствительности под влиянием слабого раздражителя.

Чувствительность может повышаться в результате взаимо­действия различных анализаторов и / или ее упражнения. Это яв­ление получило название сенсибилизация.

Взаимодействие ощущений различных модальностей приво­дит к синестезии — возникновению ощущений одной модальности под влиянием раздражений анализатора, соответствующего другой

модальности. Например, слушая то или иное музыкальное произ­ведение, у нас могут возникать зрительные образы [Петровский (1995). С. 117-136].

ф ВОСПРИЯТИЕ — познавательный психический процесс отражения предметов и явлений при их непосредственном воздей­ствии на органы чувств. В отличие от ощущений в восприятии отражаются не отдельные свойства, а предметы в целом; это качест­венно более высокий уровень познания.

Восприятия имеют ряд особенностей: предметность, целост­ность, структурность, константность, осмысленность, избиратель­ность. Предметность восприятия проявляется в отнесенности продуктов восприятия к окружающему миру (а не к субъективным переживаниям). Целостность проявляется в единстве, комплекс­ности продуктов восприятия. Например, слушая музыкальное произведение, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Любое восприятие не является суммой ощущений, а представляет собой процесс абстрагирования от общих ощущений некоторой структуры, в котором реализуется структурность восприятия. Константность — это способность системы анализаторов, обеспе­чивающих восприятие, компенсировать несущественные изменения параметров предмета. Благодаря константности мы воспринима­ем предметы и явления как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т. п. Образы восприятия всегда наделены опреде­ленным смысловым значением. Восприятие у человека связано с мышлением, пониманием сущности воспринимаемого. В силу этого воспринять предмет, кроме всего прочего, означает мысленно назвать его, т. е. соотнести с определенной группой предметов, обоб­щить его в слове. Эта особенность восприятия получила название осмысленности. Еще одним свойством восприятия является изби­рательность, проявляющаяся в преимущественном выделении одних фрагментов воспринимаемого мира из других. В зависимо­сти от анализаторов различают восприятия вкусовые, обонятель­ные, кинестезические, осязательные, слуховые, зрительные. Если в основу такой классификации положить формы существования материи, получим восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения [Петровский (1995). С. 137—163].

^ ДИАГНОСТИКА ВОСПРИЯТИЯ. Для диагностики объема восприятия используется метод кратковременных экспозиций,

124

Раздел I. Частная психодиагностика

Глава 1. Психодиагностика личности

125


в последнее время — тахистоскоп, прибор для зрительного предъ­явления объектов с регулируемым временем экспозиции. В любом случае необходимо соблюдать следующие условия:

1. до экспозиции объектов зрительное поле должно быть та­
   кой же яркости, как и при экспозиции их;
   
2. до экспозиции зрительное поле должно иметь точку фикса­
   ции, что позволяет экспонировать объекты в центр поля зрения
   и способствует концентрации внимания обследуемого;
   
3. предъявление объектов должно быть оптимальным, т. е.
   достаточным для ясного восприятия, и непродолжительным, как
   одноактное восприятие [Практикум (1972). С. 64—65].
   

Константность восприятия обычно различается на кон­стантности величины, формы и цвета [Там же. С. 76—94].

^ Экспериментальная установка. На расстоянии И_х от испыту­емого размещается экран I, на котором закрепляется эталон-квадрат со стороной /?. На расстоянии О₂ от испытуемого устанавливается экран II, на котором в случайном порядке предъявляются квадраты с величиной стороны от 2,5 до 6 см (с интервалом в 0,5 см). Испы­туемому предлагается сравнивать их с эталоном и найти равные ему по размеру. В первой серии эксперимента испытуемый смотрит на экран через маленькое отверстие трубки, видит только квадрат и небольшой участок фона вокруг него. Это делается для того, чтобы по возможности исключить признаки удаленности экранов с квад­ратами. Во второй серии это ограничение снимается: испытуемый свободно смотрит на экраны обоими глазами.

Исследование константности восприятия формы. Перед об­следуемым на расстоянии 1 м помещают рядом два экрана. Плос­кость первого может поворачиваться вокруг горизонтальной оси, установленной под разными углами к линии взора испытуемого. На экране закрепляется круг таким образом, чтобы его диаметр совпадал с горизонтальной осью экрана.

Плоскость второго экрана располагается перпендикулярно к линии взора испытуемого, и в течение эксперимента ее положе­ние не меняется. На экране попеременно предъявляются эллипсы с различным соотношением полуосей. Всего в наборе использует­ся 13 эллипсов; горизонтальные диаметры их равны диаметру круга-эллипса — 100 мм, вертикальные изменяются в пределах от 100 до 42 мм. Каждый эллипс представляет собой проекцию круга на плоскость соответственно под углами 0,10,15,20,..., 65 градусов.

Вопросы, и задания

1. Что такое ощущение?
   
2. Каковы виды ощущений?
   
3. Перечислите общие свойства ощущений.
   
4. Как диагностировать ощущения?
   
5. Что такое восприятие?
   
6. Каковы основные свойства восприятий?
   
7. Опишите основные виды восприятий.
   
8. Перечислите и охарактеризуйте основные методы диагнос­
   тики свойств восприятий.
   

ЧлЛикл мл >^лммм

Немое ЕС. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 1994.

Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995.

Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппен-рейтер. М., 1972.

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

ВНИМАНИЕ — это сосредоточенность психической актив­ности на определенном объекте; это динамическая сторона всех познавательных процессов. Можно указать несколько видов вни­мания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Непро­извольное внимание возникает непосредственно под воздействием внешних раздражителей в данный момент, вызывающих оптималь­ное возбуждение в определенных участках коры большого мозга. Такое внимание протекает внезапно и, как правило, непродол­жительно. Произвольное внимание требует сознательных волевых усилий; характеризуется целенаправленностью, организованно­стью, устойчивостью; обусловлено рядом причин: 1) осознанием долга и обязанности; 2) наличием интересов, мотивов, побуждений и т. п.; 3) привычкой к тому или иному виду деятельности. После-произвольное внимание возникает, когда исчезает необходимость волевого усилия для сохранения произвольного внимания, а эффек­тивность познавательных процессов сохраняется.



126