Geum.ru

Человек, словно в зеркале мир, многолик. Он ничтожен и все же безмерно велик

Вид материалаДокументы

Содержание


Глава 1. Психодиагностика личности
Социальная эргичность
Социальный темп
Социальная пластичность
Социальная эмоциональность
Пределение особенностей характера
Таблица 8 отношения в структуре характера и их содержание Особенности поведения и черты личности
Эмоции и чувства
Воля и намерения
Гпава 1. Психодиагностика личности 101
Концептуальные описания мотивационной сфе­ры и саморегуляции
1) развитость
Диагностика потребностей и мотивов
Непосредственная оценка представлений
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21
Раздел I. Частная психодиагностика

^ Глава 1. Психодиагностика личности

93






Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. М., 1992. Бурлачу к Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психологиче­ской диагностике. СПб., 1998.

у детей в возрасте от 3 до 6 лет); Темперамента оценочная батарея (ТНе Тетрегатеп( АззеззтеШВаПегу) Е Мартина (1984) (позволяет оценить у детей от 3 до 7 лет такие свойства, как активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, настойчивость); Изме­рений темперамента обозрение {Огтетют о/ТетрегатеШ Зигуеу) М. Уиндл и Е Лернер (1986) (обеспечивает возможность оценить общий уровень активности, уровень активности во время сна, приближение, пластичность, настроение, ритмичность сна, ритмичность еды, ритмичность навыков и ориентацию на задачу у детей 5 — 13 лет); Среднего детского возраста темперамента опросник (МШс11е СЫЫНоой Тетрегатеп1 (2ие81юппшге) Е Хегвик, С. Мак-Девит и В. Карея (1982) (позволяет оценить темперамент детей от 8 до 12 лет по девяти шкалам: активность, адаптивность, приближение, отвлекаемость, интенсивность, настроение, настой­чивость, предсказуемость, порог); Вандо уменьшения-увеличения шкала (ТНе Уапйо К-А 8са1ё) Г Барнеса (1985) (ориентирована на измерение у подростков и взрослых только одного свойства тем­перамента — эффекта уменьшения-увеличения); Темперамен­та опросник (ТетрегатеМ ЫуепЮгу) Е Круизе, В. Блитчингтон и В. Футчер (1980) (обеспечивает возможность определения клас­сических типов темперамента — флегматика, сангвиника, холерика и меланхолика — у лиц от 18 до 35 лет); Марке-Нимана темперамен­та шкала (Магке-Иутап ТетрегатеШ8са1а) УБауманна и И. Ангст (1972) (позволяет оценить так называемые поведенческие харак­теристики темперамента у взрослых (20—80 лет).

Еазработка опросников темперамента в СНГ осуществлялась В.М. Еусаловым [56. С. 262-263].

Вопросы и задания

1. Что такое темперамент? Каковы его основные проявления?

2. Сформулируйте современные представления о темпера­
менте.

3. Как определить особенности темперамента по речевому по-

ведению?

4. Перечислите основные темпераментальные индексы.

Приложение 5

Элементы речевого поведения при низких и высоких значениях показателей темперамента1

^ СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ
Низкие значения Высокие значения

Предпочитает отвечать кратко, не за- Собеседник часто обращается к парт-
дает вопросы, в разговор включает- неру, легко включается в разговор,
ся с трудом, молчалив, речь тихая мо- радостные интонации, громкая речь,
нотонная, печальные интонации. длительные высказывания.
Дополнительные признаки: мимика от- Дополнительные признаки: живая
сутствует, губы сжаты, голова опуще- мимика, часто улыбается, голова
на, держится на расстоянии от парт- приподнята, держится близко к парт­
нера, неру.

^ СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП

Много пауз, речь прерывиста, голос Плавная и легкая речь, редко или со-
тихий. всем отсутствуют паузы и остановки,

Дополнительный признаки: мимика голос громкий, говорит скороговор-
отсутствует. кой, проглатывает окончания.

Дополнительные признаки: живая ми­мика, много движений руками.

^ СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ

Долго думает, прежде чем ответить, Быстрые и даже мгновенные речевые

с трудом включается в разговор, но- ответы, легко включается в разговор,

вообразования отсутствуют, каждую импульсивен, много новообразований

фразу взвешивает. и грамматических нарушений, обилие

Дополнительные признаки: мимика элипсов, телеграфный стиль,

вялая. . Дополнительные признаки: живая ми-

мика, много движений руками.

^ СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ

Голос спокойный, уверенный, преоб- Интонации резкие (падающие или вос-
ладают радостные и приказные эмо- ходящие), персеверации, обилие отри-
циональные компоненты. цательных эмоциональных компонен-

Дополнительные признаки: голова тов (печали, гнева, грусти, страха), оби-
приподнята, близкая дистанция с лие междометий (ох! ах! и т. д.); мно-
партнером. го шумовых эффектов (причмокивание,

присвистывание и т. д.). Дополнительные признаки: глаза бе­гают, руки дрожат, много движений, часто вертит головой, трет руками части лица (нос, подбородок и т. д.), теребит руками мелкие предметы.

1 Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. М., 1992.


94
Раздел I. Частная психодиап

О^ ПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА

ф Все психические качества человека, взаимодействуя друг с другом, образуют характер. Характер — это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей личности, опре­деляющее типичные для нее способы поведения и жизнедеятель­ности в конкретных ситуациях. Характер значимо связан с темпе­раментом, который проявляется как внешняя форма выражения характера, накладывающая своеобразный отпечаток на те или иные проявления характера. В характере личность проявляется со стороны ее содержания, а в темпераменте — со стороны динамиче­ских свойств.

В отличие от темперамента характер формируется пожизнен­но и в то же время является устойчивым образованием в силу того, что обусловлен целым рядом социально-природных форм. Под воздействием внешних условий жизнедеятельности, профес­сиональной активности и т. п. черты характера могут и заметно изменяться.

Изучая качества личности, можно выделить 4 крупных блока черт, характеризующих отношения человека к людям, деятельности, общественной и личной собственности, к себе (табл. 8).

Основные

Типы отношений

^ Таблица 8 отношения в структуре характера и их содержание

Особенности поведения и черты личности

отношение к людям

отношение к деятель­ности

отношение к обществен­ной и личной собственно­сти

общительность, откровенность, чуткость, доброта, замкну­тость, застенчивость, злобность, открытость, высокомерие, властолюбие и т. п.

добросовестность, трудолюбие, инициативность, небрежность, консерватизм, безответственность и т. п.

аккуратность, бережливость, экономность, неряшливость, ску­пость и т. п.

отношение к себе

скромность, самокритичность, требовательность, самолюбие, самоуверенность, тщеславие, эгоизм и т. п.


95

Гпава 1. Психодиагностика личности

(Ъ Во/фаен и задания
  1. Что такое характер?
  2. Опишите основные отношения в структуре характера и их
    содержание.

ишЯе/ю&д/ю но Мим*

Бороздина Л. В. Психология характера. Исторический очерк. Ч. 1. М., 1997.

Левитин Н.Н. Психология характера. М., 1960.

3. Диагностика эмоционально-волевой сферы личности

^ ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

ф Человек живет, функционирует и развивается в ориенти­рованной системе отношений, проявляющихся в различных модаль­ностях: чувственной, волевой, познавательной и т. п.

Чувства — это переживаемые в различных формах внутрен­ние отношения человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает. С точки зрения деятельностного подхода переживание суть особая форма эмоциональной деятельности, способствующая изменениям личности и обретению требуемого равновесия.

Чувства связаны с потребностями, удовлетворение или неудов­летворение которых порождаем у человека специфические фор­мы переживаний:

1. Эмоции — непосредственные, временные переживания ка­
кого-либо чувства; язык эмоций — это душевные волнения, душев­
ные движения.

Различают эмоции стенические, побуждающие к поступкам, высказываниям, увеличивающие напряжение сил, и астенические, характеризующиеся пассивностью, созерцательностью, расслабле­нием.

2. Аффекты — эмоциональные процессы, которые быстро за­
хватывают человека и бурно протекают. Для них характерны
значительные изменения сознания, нарушение контроля за действия­
ми, утрата самообладания, изменение жизнедеятельности организма.







98

Раздел I. Частная психодиагностика

Глава 1. Психодиагностика личности

99


^ ВОЛЯ И НАМЕРЕНИЯ

ф Сущность воли составляет потребность в преодолении пре­пятствий.

Началом волевого акта принято считать побуждение, которое выражается в стремлении и по мере осознания цели превращается в желание. Между ними располагается фаза борьбы мотивов. На высшем уровне воля проявляется как способность регулировать по­ведение на основе общих принципов, убеждений, идей.

Отдельные волевые качества и волевая активность в целом оцениваются по ряду параметров: силе, устойчивости, широте, на­правленности.

При оценке волевых качеств принято соблюдать три условия: а) оценивающие должны одинаково понимать сущность волевых качеств; б) оценка должна исходить из одних и тех же критериев и в) даваться несколькими экспертами, чтобы быть более или ме­нее объективной.

При оценке волевых качеств личности можно использовать их феноменологические определения:

целеустремленность — умение человека подчинять свои дей­ствия поставленным целям;

настойчивость — умение человека мобилизовать возможнос­ти для длительного преодоления трудностей;

выдержка — умение затормозить действия, чувства, мысли, ме­шающие осуществлению принятого решения;

решительность — умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения;

инициативность — умение работать творчески, предприни­мая действия и поступки по собственному усмотрению;

самостоятельность — умение не поддаваться влияниям отвле­кающих факторов, критически оценивать советы и предложения дру­гих, действовать на основе собственных взглядов и убеждений;

организованность — разумное планирование и упорядочен­ная организация своей деятельности;

дисциплинированность — сознательное подчинение своего по­ведения общепринятым нормам и порядку;

смелость — умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на угрозу для личного благо­получия или даже жизни;

исполнительность — старательность, исполнение в срок по­ручений и других обязанностей [Гамезо (1998). С. 212].

^^ Согласно концепции Аристотеля воля определяет инициа­цию произвольных действий, их выбор и регуляцию осуществле­ния. Соответственно этому были развиты три парадигмы исследо­вания воли:
  1. Мотивационная — воля как порождение действия челове­
    ка, идущего от него самого.
  2. Выборная — воля как свободный выбор мотивов, целей
    и действий.
  3. Регуляционная — воля как регуляция исполнительной час­
    ти действия и различных психических процессов. Эта парадигма
    представлена в психологии как проблема саморегуляции [Иванни-
    ков.С.9-31].

Вопросы, и задания
  1. Перечислите основные формы переживаний.
  2. Опишите проявления фундаментальных эмоций.
  3. Укажите основные эмоциональные комплексы.
  4. Каковы высшие виды чувств?
  5. Перечислите виды эмоций.
  6. Что такое воля?
  7. Каковы этапы волевого действия?
  8. Перечислите волевые качества личности.
  9. Сформулируйте основные парадигмы исследования воли.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 1998.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.

Изард К. Эмоции человека. М., 1980.

Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.

Мэй Р. Любовь и воля. М., 1997.

Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М., 1975.

Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учите­ля. М., 1998.

Шапкин С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов. М.,1997.


100
Раздел I. Частная псижодиагв

Практикум 5

Репертуарная методика диагностики предиспозиций личности

(типология Л. Сонди)

|| КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ВВЕДЕНИЕ. Предиспозиция (или ведущие тенденции) — это «устойчивые судьборешающие свойст­ва, которые пронизывают все уровни личности и во многом пред­определяют выбор индивидом стиля жизни, профессиональной деятельности, сферы социальной активности и иерархии ценностей» [Собчак (1998). С. 4].

Структуру этих предиспозиций образует ряд базовых влечений, в которых проявляется родовое бессознательное каждо­го индивида. Таких базовых влечений Сонди выделяет 8:
  1. гермофродизм (сексуальная недифференцированность) (к),
  2. садомазохизм (у),
  3. эпилептоидностъ (е),
  4. истероидностъ {Ну),
  5. шизоидностъ (катонические формы) (к),
  6. пароноялъность (р),
  7. депрессивностъ (а1),
  8. маниакальность (т).

Каждый из этих факторов влечений имеет первичную форму проявлений; биполярен по своей природе, обусловливает определен­ный набор характерологических черт; предопределяет типичный круг профессий и некоторый стиль духовной жизни; характеризу­ет предрасположенность к некоему болезненному симптомоком-плексу [Собчак (1996). С. 11-12].

Для их диагностики может быть использован как тест Л. Сон­ди (Ь. 8юпйу), так и репертуарная методика. В качестве критериев оценки используются портреты клинических типов из набора сти­мулов теста Сонди или его модификаций.

В репертуарном варианте методики производятся: 1) отбор лю­дей (на определенные роли) из окружения обследуемого, 2) ран­жирование их по степени сходства с каждым из 16 портретов-стимулов, 3) заполнение репертуарной матрицы, 4) ее обработка и 5) интерпретация.

^ Гпава 1. Психодиагностика личности 101

Практикум 6

Ц Репертуарная методика оценки эмоциональной направленности личности

(типология Б.И. Додонова)

Ролевой список:
  1. Я сам(а).
  2. Отец или лицо, выполняющее его функции
  3. Женщина, наиболее близкая моему идеалу
  4. Человек женского (мужского) пола, который
    очень нравится или нравился
  5. Человек, проводящий опрос
  6. Человек, чье мнение для меня очень важно
  7. Деловой(ая) мужчина (женщина)
  8. Лучпшй(ая) друг (подруга)

9. Мужчина, наиболее близкий моему идеалу

10. Мама или лицо, выполняющее ее функции

Критерии:

Стремление содействовать, помогать и покровительствовать другим людям.

Стремление к общению, дружеским отношениям, сочувствую­щему собеседнику.

Стремление к самоутверждению, славе, почету.

Стремление к ценностным переживаниям, связанным с дея­тельностью как таковой.

Стремление к преодолению опасностей, борьбе.

Стремление ко всему необычному, таинственному.

Стремление понимать, разрешать сложные проблемы.

Стремление к эстетической гармонии с миром, к пережива­нию прекрасного.

Стремление к телесному и душевному комфорту.

Стремление к накоплению, коллекционированию вещей вне практической нужды.

Интерпретация:
  1. Альтруистическая — потребность в содействии и помощи,
    покровительство другим людям.
  2. Коммуникативная базируется на потребности в общении,
    дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике.

3. Глорическая — потребность в самоутверждении, славе,
почете.

102

Раздел I. Частная психодиагностика

Глава 1. Психодиагностика личности

103
  1. Практическая — ценностные переживания, связанные
    с реализацией деятельности, которая нужна субъекту сама по себе.
  2. Пугническая — опирается на потребность в преодолении
    опасности, на базе которой возникает позднее интерес к борьбе.

6. Романтическая — стремление ко всему необычайному, та­
инственному.

1. Гностическая — стремление понять, разрешить сложную проблему.
  1. Эстетическая — тяга к произведениям искусства, стрем­
    ление к эстетической гармонии с миром, к переживанию чувства
    прекрасного.
  2. Гедонистическая — выражение потребности в телесном
    и душевном комфорте.

10. Акизитивная (приобретение) — тяга к накоплению, кол­лекционированию вещей, выходящему за пределы практической нужды в них.

Обработка результатов осуществляется по традиционному для репертуарных методик алгоритму (см. Ч. 1, приложение 8).

Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова и А. А. Дер-кача. М.; Воронеж, 1998.

4. Диагностика потребностно-мотивационной сферы и саморегуляции

Мотив (от лат. тоуеге — приводить в движение, толкать) — 1) побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность; 2) побуждающий и определяющий выбор направ­ленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мотивация — побуждения, вызывающие активность организ­ма и определяющие ее направленность.

Саморегуляция (от лат. ге§и1аге — приводить в порядок, нала­живать) — целесообразное функционирование живых систем раз­ных уровней организации и сложности.

Уровень притязаний характеризует: 1) уровень трудности, дос­тижение которого является общей целью серии будущих действий (идеальная цель); 2) выбор субъектом цели очередного действия, формирующейся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий; 3) желаемый уровень самооценки личнос­ти (уровень «Я»).

^ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОПИСАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕ­РЫ И САМОРЕГУЛЯЦИИ

ф В поведении человека можно выделить две функциональ­но взаимосвязанные стороны: регулятивную и побудительную. Регулятивная обеспечивает гибкость и устойчивость поведения в различных условиях и реализуется посредством многообразия психических проявлений: ощущений, восприятий, внимания, мыш­ления, памяти, речи, способностей, темперамента, характера, эмо­ций. Побудительная обеспечивает активность и направленность поведения, связанного с понятием мотивации. Мотивация — это система факторов, вызывающих активность организма и опре­деляющих направленность поведения человека, т. е. потребности, намерения, цели, интересы, стремления. Мотивация — это и харак­теристика процесса, обеспечивающего поведенческую активность на определенном уровне, т. е. мотивирование.

Наиболее важным из этих параметров является потребность — состояние нужды в чем-либо, характерное для всех живых существ. Они активизируют организм, направляя на поиск того, что в данный момент необходимо. Основными характеристиками потребностей являются: а) сила, б) периодичность возникновения, в) способы удовлетворения, д) предметное содержание (т. е. совокупность тех объектов, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена).

Мотив — это предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности (А.Н. Леонтьев). При одной и той же потребности мотивами наблюдаемого поведения могут выступать раз­личные предметы. Замечено, что потребность сама по себе не может быть мотивом поведения, так как она способна породить только нена­правленную активность организма. А целенаправленность поведения обеспечивается предметом данной потребности. Мотивы, в отличие от потребностей, потенциально осознаваемы.
104

Раздел I. Частная психодиагностика

Глава 1. Психодиагностика личности

105

Цель — это осознаваемый, ожидаемый результат, на который направлены деятельность и поведение человека.

^ Можно выделить несколько параметров, характеризую­щих мотивационную сферу:

^ 1) развитость — качественное разнообразие мотивационных
факторов;
  1. гибкость — подвижность связей, существующих между
    разными уровнями организации мотивационной сферы (между
    потребностями и мотивами, мотивами и целями, потребностями
    и целями);
  2. иерархичность — характеристика ранговой упорядочен­
    ности строения каждого из уровней организации мотивационной
    сферы, взятого в отдельности.

В качестве побудителей человеческого поведения рассматри­ваются интересы, желания, намерения, задачи.

Интерес — это когнитивно-мотивационное состояние по­знавательного характера, которое связано с какой-нибудь одной центральной потребностью или событием. Интересу соответству­ет особый вид деятельности — ориентировочно-исследовательская, высшим уровнем которой являются научные и художественно-творческие изыскания.

Желания и намерения — это ситуативно возникающие и бы­стро сменяющие друг друга субъективные состояния, отвечающие условиям выполнения действий.

Задача — частный ситуативно-мотивационный фактор, воз­никающий тогда, когда в ходе достижения определенной цели воз­никают трудности, которые надо преодолеть.

Мотивирование — процесс побуждения к деятельности и об­щению для достижения личных целей или целей организации; это потребность, побуждающая нас действовать с определенной целью. Мотивировать людей — значит затронуть сущность их интересов, создать для них условия для реализации себя.

Разработанные модели мотивации можно классифицировать на содержательные и процессуальные. Содержательные основа­ны на идентификации внутренних побуждений, заставляющих лю­дей действовать определенным образом. Процессуальные модели мотивации основаны на поведении людей с учетом их воспитания и познаний.

(Ъ Вон/юсы и задсишл
  1. Что такое мотив?
  2. Опишите уровни потребностно-мотивационной сферы че­
    ловека.
  3. Каковы параметры, характеризующие мотивационную
    сферу человека?

еиШц/ш, но /Пеле

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 1986.

Немое ЕС. Психология: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. М..

1994.

^ ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТЕЙ И МОТИВОВ

ф Потребности и мотивы взаимосвязаны, но не тождествен­ны. Каждому мотиву соответствует свой вклад в реализацию той или иной потребности, но мотивы не являются простой суммой потребностей, а образуют некоторую иерархическую систему с до­минированием на разных уровнях.

Существует множество операциональных критериев моти­вации:
  1. ^ Непосредственная оценка представлений человека о при­
    чинах или особенностях поведения, интересах и т. д. (когнитивная
    репрезентация).
  2. Искажение объекта перцепции под воздействием мотива­
    ционных тенденций.
  3. Повышенная восприимчивость к объекту актуальной мо­
    тивации (сензитивизация, принцип резонанса).
  4. Воздействие мотивационных тенденций на когнитивные
    оценки     и тем самым на структурирование, классификацию и орга­
    низацию определенного стимульного материала.
  5. Выявление зоны целей, соответствующих мотиву.
  6. Валентность объекта (путем выявления системы побуди­
    тельных ценностей, соответствующих мотивам).
  7. Проявление мотивов в продуктах воображения и фанта­
    зии     (типа теста тематической апперцепции (ТАТ) и т. п.).
106