Модульные программы 1 1 Иванов Иван Иванович моу «Шихабыловская оош»

Вид материалаДокументы

Содержание


Оценка деятельности слушателей
Категория слушателей
Оценка деятельности слушателей
Категория слушателей
Цель: повышение квалификации и профессионального уровня учителя чувашского языка и литературы. Содержание
Категория слушателей
Цель: повышение квалификации и профессионального уровня учителя чувашского языка и литературы русскоязычных школ. Содержание
12. Кафедра педагогики и психологии развития личности
Категория слушателей
12.2. «Профессионально-личностное самоопределение опытных педагогов-психологов образовательных учреждений ЧР в условиях комплекс
Категория слушателей
12.3. «Профессионально-личностное самоопределение педагога-психолога начального и среднего профессионального образования в новых
Категория слушателей
Категория слушателей
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Цель:
    1. развитие управленческого мышления начинающего руководителя, заместителя руководителя образовательного учреждения;
    2. создание школьной команды;
    3. формирование методических знаний и умений, необходимых для стратегического планирования и проектирования образовательного учреждения.

Содержание:
  • Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации
  • Программно-целевое управление образовательной системой
  • Инновационный менеджмент в управлении образовательным учреждением
  • Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса. Трудовое законодательство в образовании
  • Мониторинг и статистика в деятельности образовательного учреждения
  • Внутришкольный контроль – внутренняя оценка деятельности школы в современных условиях
  • Организация труда руководителя образовательного учреждения
  • Экономика и финансы образования
  • Менеджмент: управление организацией и персоналом
  • Образовательное учреждение в условиях информационного общества и модернизации школьного образования

Конечный результат:
  • повышение профессиональной компетентности администрации, школьной команды образовательного учреждения;
  • формирование управленческого мышления в области программирования, проектирования, повышения уровня организационной, методической, технологической культуры;
  • создание пакета юридических (нормативных) актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения;
  • реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности руководителя ОУ и его заместителей.

Оценка деятельности слушателей: разработка проекта программы развития образовательного учреждения; приказов по основному виду деятельности; моделирование управленческих ситуаций и варианты их решения и т.д.


10.5. «Формирование профессиональной компетенции современного руководителя образовательного учреждения»


Преподаватели: Димитриева С.В., Петров К.А., Тарасова Н.А., Терентьев В.К., Иванов А.С., Каракулова Т.Ф.

Категория слушателей: руководители образовательных учреждений (общеобразовательных школ, среднего профессионального образования, начального профессионального образования и др.); заместители руководителя образовательных учреждений.

Объем: 72 часа


Цель: формирование у руководителей и заместителей руководителя ОУ дополнительных знаний, необходимых для эффективной работы менеджеров, в том числе умений и навыков для следующих видов деятельности:

- управленческой;

- организационной;

- информационно-аналитической;

- проектно-исследовательской;

- финансово-экономической;

- административно-хозяйственной;

- инновационной.

Содержание:
  • Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации
  • Инновационный менеджмент в управлении школой
  • Оценка деятельности современной школы
  • Правовые основы управления образовательным учреждением
  • Деловое администрирование
  • Экономико-финансовые основы управления образовательным учреждением

Конечный результат:
  • разработка долгосрочной и краткосрочной программ и проектов модернизации образования в образовательном учреждении;
  • создание пакета юридических (нормативных) актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения;
  • разработка механизмов, обеспечивающих развитие общественно-государственного взаимодействия в образовательном учреждении;
  • проектирование внутренней системы мониторинга качества образования

Оценка деятельности слушателей: разработка проекта программы развития образовательного учреждения; создание образцов договоров, заключаемых образовательным учреждением в соответствии с задачами обеспечения качества образовательного процесса и общественного контроля качества; написание эссе по вопросам управленческой деятельности; тестирование.


11. Кафедра чувашского языка и литературы

(11.1 – 11.2)


11.1. «Чувашский язык и литература как предметы этнокультурного компонента образования: государственный образовательный стандарт, профильное обучение, усвоение трудных тем, итоговая аттестация в 9 классе, овладение нормами литературного языка, методика»


Преподаватели: Виноградов Ю.М. – к.ф.н., доцент; Андреев И.А. – д.ф.н., профессор; Семенова Г.Н. – д.ф.н., профессор; Иванова Н.Г. – доцент; Никифорова В.В. – к.ф.н., доцент; Иванова А.М. – к.ф.н., доцент.

Категория слушателей: учителя чувашского языка и литературы чувашских школ и диаспоры, специалисты и методисты отделов образования.

Объем: 144 часа


Цель: повышение квалификации и профессионального уровня учителя чувашского языка и литературы.

Содержание:
  • преподавание чувашского языка в чувашской школе: содержание образования, методика;
  • преподавание чувашской литературы в чувашской школе: минимум образования, содержание учебников, оценка на соответствие ФГОС, особенности методики, эффективные технологии, проектный метод обучения;
  • учебники по чувашскому язык для 5-9 классов: теория, практика, оценка на соответствие ФГОС;
  • нормы устной и письменной речи: свойства речи, разграничение типов ошибок, методика преподавания;
  • текст, его структура: типы текстов и принципы их классификации, содержание текста и реальность, сочинение как составление текста, специфика обучения сочинению-рассуждению (новый модуль);
  • литературоведческий анализ художественного текста, его специфика;
  • итоговая аттестация по чувашскому языку в 9 классе;
  • использование ИКТ в преподавании чувашского языка и литературы: составление дидактических и контрольно-измерительных материалов;
  • проектная деятельность учителя чувашского языка и литературы;
  • словообразование и формообразование в чувашском языке: теория, методика преподавания;
  • здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка;
  • этнокультурологический аспект преподавания чувашского языка.

Конечный результат:
    • овладение современными технологиями преподавания чувашского языка;
    • овладение навыками проектной деятельности (разработка методических и дидактических пособий);
    • умение обучать навыкам написания различных типов сочинений;
    • овладение навыками составления рабочих программ;
    • умение составлять контрольно-измерительные материалы для итоговых аттестационных работ.

Оценка деятельности слушателей: по итогам обучения слушатели разрабатывают программы элективных курсов, проектные работы, разрабатывают проекты уроков с использованием современных технологий.


11.2. «Преподавание чувашского языка и литературы в русскоязычной школе: содержание программ и учебников, минимум образования, интенсивные методы и технологии преподавания»


Преподаватели: Виноградов Ю.М. – к.ф.н., доцент; Андреев И.А. – д.ф.н., профессор; Семенова Г.Н. – д.ф.н., профессор; Иванова Н.Г. – доцент; Никифорова В.В. – к.ф.н., доцент; Иванова А.М. – к.ф.н., доцент, Игнатьева В.И. – к.п.н., доцент, Абрамова Г.В. – ст.преподаватель.

Категория слушателей: учителя чувашского языка и литературы русскоязычных школ, специалисты и методисты отделов образования.

Объем: 144 часа


Цель: повышение квалификации и профессионального уровня учителя чувашского языка и литературы русскоязычных школ.

Содержание:
  • преподавание чувашского языка в русскоязычной школе: содержание программ и учебников, методика;
  • тенденции развития обучения чувашскому языку как неродному;
  • использование современных технологий в обучении чувашскому языку в школах с русским языком обучения;
  • ускоренное обучение чувашскому языку как неродному;
  • преподавание чувашской литературы в русскоязычной школе: ознакомительный характер преподавания, соотношение между оригиналом текста и его переводом, минимум образования, содержание учебника и хрестоматий, эффективные технологии преподавания;
  • лингвистический и литературоведческий анализ художественного текста: текст, его структура, типы текстов; критерии их разграничения, специфика текста-рассуждения, написание сочинения-рецензии, возможные схемы анализа;
  • нормы устной и письменной речи: свойства речи, разграничение типов ошибок, методика обучения;
  • использование ИКТ в преподавании чувашского языка и литературы, составление дидактических и контрольно-измерительных материалов;
  • проектная деятельность учителя чувашского языка и литературы;
  • здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка;
  • этнокультурологический аспект преподавания чувашского языка.

Конечный результат:
    • овладение современными технологиями преподавания чувашского языка как неродного
    • овладение навыками проектной деятельности (разработка методических и дидактических пособий)
    • овладение навыками составления рабочих программ;


Оценка деятельности слушателей: по итогам обучения слушатели разрабатывают программы элективных курсов, проектные работы, составляют проекты уроков с использованием современных технологий.


12. Кафедра педагогики и психологии развития личности


ПИСХОЛОГИЯ

(12.1 – 12.4)


12.1. «Профессионально-личностное самоопределение начинающих педагогов-психологов образовательных учреждений ЧР в условиях комплексной модернизации образования»


Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.

Категория слушателей: начинающие педагоги-психологи, со стажем работы до трёх лет, имеющие вторую квалификационную категорию и без категории

Объем: 144 часа.

Цель: 1. Помощь в профессионально-личностном самоопределении педагога-психолога на этапе профессиональной адаптации и овладения первичным опытом деятельности в системе образования.

1. Активизация профессионально-личностного самоопределения педагога-психолога в процессе дальнейшего роста

2. Формирование умений ставить и решать психолого-педагогические задачи в рамках комплексной модернизации образования в РФ и ЧР.

3. Повышение уровня компьютерной грамотности в деятельности психолога ОУ.

Содержание:
  • Теоретические и методические основы современной педагогики;
  • Деловое общение;
  • Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
  • Информационно-коммуникационные технологии в деятельности практического психолога;
  • Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
  • Профессионально-личностное самоопределение психолога в условиях комплексной модернизации образования;
  • Организация научно-исследовательской работы психолога;
  • Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога;
  • Практикум по психологическому консультированию;
  • Организация работы психолога с родителями;
  • Методика работы психолога с педагогическим коллективом;
  • Тренинг эффективного педагогического взаимодействия;
  • Методы зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
  • Методы коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей;
  • Самовыражение методом арт-терапии;
  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
  • Психологическое сопровождение выбора профессии учащимися;
  • Нейропсихологическая диагностика школьных трудностей и коррекционная работа;
  • Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации.

Конечный результат:
  • повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
  • освоение технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
  • реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.

Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушатели разрабатывают и защищают курсовые проекты, рабочие учебные программы, методические разработки (по выбору), сдают экзамены.


12.2. «Профессионально-личностное самоопределение опытных педагогов-психологов образовательных учреждений ЧР в условиях комплексной модернизации образования»


Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.

Категория слушателей: педагоги-психологи образовательных учреждений Чувашской Республики со стажем работы три года и более, имеющие высшую и первую квалификационные категории

Объем: 144 часа.

Цель:.1. Активизация процесса творческой самореализации, поиска новых «точек роста» на этапе достигнутого уровня профессионального мастерства.

2. Повышение уровня компетентности в психологическом сопровождении основных направлений развития образования.

3. Повышение уровня компетентности в проектной, исследовательской и управленческой деятельности.

4. Совершенствование умений использования ЦОР в профессиональной деятельности.

5. Формирование гуманистического подхода к решению психолого-педагогических задач в рамках комплексной модернизации образования в РФ и ЧР.

6. Активизация готовности к самопрезентации в виде творческих мастерских и оформления авторских разработок в публикациях.

Содержание:
  • Теоретические и методические основы современной педагогики;
  • Управление служебными конфликтами;
  • Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
  • Цифровые образовательные ресурсы в деятельности практического психолога;
  • Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
  • Профессионально-личностное самоопределение психолога в условиях комплексной модернизации образования;
  • Организация научно-исследовательской работы психолога;
  • Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога;
  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
  • Психологическое сопровождение выбора профессии учащимися;
  • Тренинг эффективного педагогического взаимодействия;
  • Методы зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
  • Творческий подход в проведении групповых консультаций с родителями и педагогами;
  • Организация работы психолога с родителями;
  • Практикум по психологическому консультированию;
  • Коучинг в психологическом консультировании;
  • Самовыражение методом арт-терапии;
  • Нейропсихологическая диагностика школьных трудностей и коррекционная работа;
  • Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации;
  • Эффективная организация рабочего времени психолога (time-менеджмент);
  • Психолого-педагогический анализ урока/внеучебного мероприятия;
  • Супервизия профессиональной деятельности педагогов-психологов в системе мастер-классов.

Конечный результат:
  • повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
  • совершенствование технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
  • реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.
  • развитие индивидуального стиля презентации личных и профессиональных достижений.

Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушатели разрабатывают и защищают курсовые проекты, рабочие учебные программы, методические разработки (по выбору), сдают экзамены.


12.3. «Профессионально-личностное самоопределение педагога-психолога начального и среднего профессионального образования в новых социально-экономических условиях»


Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.

Категория слушателей: педагоги-психологи учреждений НПО, СПО

Объем: 144 часа.

Цель: 1. Активизация процесса творческой самореализации, поиска новых «точек роста» на этапе достигнутого уровня профессионального мастерства.

2. Формирование гуманистического подхода к решению психолого-педагогических задач в рамках комплексной модернизации образования в РФ и ЧР.

3. Повышение уровня компетентности в проектной, исследовательской и управленческой деятельности.

4. Формирование готовности к самопрезентации в виде творческих мастерских и оформления авторских разработок в публикациях.

Содержание:
  • Теоретические и методические основы современной педагогики;
  • Управление служебными конфликтами;
  • Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
  • Цифровые образовательные ресурсы в деятельности практического психолога;
  • Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
  • Профессионально-личностное самоопределение педагога-психолога в новых социально-экономических условиях;
  • Организация научно-исследовательской работы психолога;
  • Применение методов зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
  • Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога учреждений НПО/СПО;
  • Девиантное поведение подростков;
  • Психология молодежной субкультуры;
  • Практикум по психологическому консультированию;
  • Организация профессиональной деятельности психолога в новых социально-экономических условиях;
  • Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации;
  • Эффективная организация рабочего времени психолога (time-менеджмент);
  • Психолого-педагогический анализ урока/внеучебного мероприятия;
  • Супервизия профессиональной деятельности педагогов-психологов в системе мастер-классов.

Конечный результат:
  • повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
  • освоение технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
  • реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.

Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушатели разрабатывают и защищают курсовые проекты, рабочие учебные программы, методические разработки (по выбору), сдают экзамены.


12.4. «Профессиональная компетентность педагога-психолога специального (коррекционного) учреждения: гуманистический подход»


Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.

Категория слушателей: педагоги-психологи специальных (коррекционных) учреждений и психологи социально-реабилитационных центров ЧР.

Объем: 108 часов.


Цель: 1. Оптимизация профессионально-личностного самоопределения педагога-психолога С(К)ОУ на основных этапах становления профессионала.

2. Формирование умений ставить и решать психолого-педагогические задачи в системе специального образования.

3. Повышение уровня компьютерной грамотности в деятельности психолога в С(К)ОУ.

4. Формирование гуманистического подхода к решению психолого-педагогических задач специального образования.

Содержание:
  • Теоретические и методические основы современной педагогики;
  • Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
  • Информационно-коммуникационные технологии в деятельности практического психолога;
  • Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
  • Профессионально-личностное самоопределение психолога в условиях комплексной модернизации образования;
  • Организация научно-исследовательской работы психолога;
  • Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога;
  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
  • Формирование программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ в условиях введения ФГОС НОО;
  • Психология девиантного поведения;
  • Методика работы психолога с педагогическим коллективом;
  • Тренинг эффективного педагогического взаимодействия;
  • Методы зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
  • Организация работы психолога с родителями;
  • Методы коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей;
  • Самовыражение методом арт-терапии;
  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
  • Нейропсихологическая диагностика и коррекция неуспевающих учеников;
  • Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником;
  • Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации;
  • Супервизия профессиональной деятельности педагогов-психологов в системе мастер-классов.

Конечный результат:
  • повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
  • освоение технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
  • реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.