Модульные программы 1 1 Иванов Иван Иванович моу «Шихабыловская оош»
| Вид материала | Документы |
- Иванов Иван Иванович, родился 24 мая 1980 года в г. Краснодаре. В 1997 году закон, 8.26kb.
- Индивидуальное задание выполнено, материал собран полностью. Во время практики Иванов, 11.11kb.
- Иванов Иван Иванович, Петров Петр Иванович Правообладатель: ООО «ххх» программа, 7.56kb.
- Иванов Иван Иванович Домашний телефон, 32.15kb.
- Иванов Иван Иванович Тема диплом, 12.03kb.
- Ответы на вопросы конкурса знатоков истории, 281.28kb.
- Иванов Иван Иванович Стилистическая роль перифраза в современной публицистике реферат, 139.63kb.
- Истец: Иванов Иван Иванович, 31.27kb.
- Иванов Иван Иванович 2 Тема доклад, 15.82kb.
- Образец резюме студента, выпускника Иванов Иван Иванович, 19.39kb.
Цель:
- развитие управленческого мышления начинающего руководителя, заместителя руководителя образовательного учреждения;
- создание школьной команды;
- формирование методических знаний и умений, необходимых для стратегического планирования и проектирования образовательного учреждения.
Содержание:
- Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации
- Программно-целевое управление образовательной системой
- Инновационный менеджмент в управлении образовательным учреждением
- Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса. Трудовое законодательство в образовании
- Мониторинг и статистика в деятельности образовательного учреждения
- Внутришкольный контроль – внутренняя оценка деятельности школы в современных условиях
- Организация труда руководителя образовательного учреждения
- Экономика и финансы образования
- Менеджмент: управление организацией и персоналом
- Образовательное учреждение в условиях информационного общества и модернизации школьного образования
Конечный результат:
- повышение профессиональной компетентности администрации, школьной команды образовательного учреждения;
- формирование управленческого мышления в области программирования, проектирования, повышения уровня организационной, методической, технологической культуры;
- создание пакета юридических (нормативных) актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения;
- реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности руководителя ОУ и его заместителей.
Оценка деятельности слушателей: разработка проекта программы развития образовательного учреждения; приказов по основному виду деятельности; моделирование управленческих ситуаций и варианты их решения и т.д.
10.5. «Формирование профессиональной компетенции современного руководителя образовательного учреждения»
Преподаватели: Димитриева С.В., Петров К.А., Тарасова Н.А., Терентьев В.К., Иванов А.С., Каракулова Т.Ф.
Категория слушателей: руководители образовательных учреждений (общеобразовательных школ, среднего профессионального образования, начального профессионального образования и др.); заместители руководителя образовательных учреждений.
Объем: 72 часа
Цель: формирование у руководителей и заместителей руководителя ОУ дополнительных знаний, необходимых для эффективной работы менеджеров, в том числе умений и навыков для следующих видов деятельности:
- управленческой;
- организационной;
- информационно-аналитической;
- проектно-исследовательской;
- финансово-экономической;
- административно-хозяйственной;
- инновационной.
Содержание:
- Государственная политика в системе общего образования Российской Федерации
- Инновационный менеджмент в управлении школой
- Оценка деятельности современной школы
- Правовые основы управления образовательным учреждением
- Деловое администрирование
- Экономико-финансовые основы управления образовательным учреждением
Конечный результат:
- разработка долгосрочной и краткосрочной программ и проектов модернизации образования в образовательном учреждении;
- создание пакета юридических (нормативных) актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения;
- разработка механизмов, обеспечивающих развитие общественно-государственного взаимодействия в образовательном учреждении;
- проектирование внутренней системы мониторинга качества образования
Оценка деятельности слушателей: разработка проекта программы развития образовательного учреждения; создание образцов договоров, заключаемых образовательным учреждением в соответствии с задачами обеспечения качества образовательного процесса и общественного контроля качества; написание эссе по вопросам управленческой деятельности; тестирование.
11. Кафедра чувашского языка и литературы
(11.1 – 11.2)
11.1. «Чувашский язык и литература как предметы этнокультурного компонента образования: государственный образовательный стандарт, профильное обучение, усвоение трудных тем, итоговая аттестация в 9 классе, овладение нормами литературного языка, методика»
Преподаватели: Виноградов Ю.М. – к.ф.н., доцент; Андреев И.А. – д.ф.н., профессор; Семенова Г.Н. – д.ф.н., профессор; Иванова Н.Г. – доцент; Никифорова В.В. – к.ф.н., доцент; Иванова А.М. – к.ф.н., доцент.
Категория слушателей: учителя чувашского языка и литературы чувашских школ и диаспоры, специалисты и методисты отделов образования.
Объем: 144 часа
Цель: повышение квалификации и профессионального уровня учителя чувашского языка и литературы.
Содержание:
- преподавание чувашского языка в чувашской школе: содержание образования, методика;
- преподавание чувашской литературы в чувашской школе: минимум образования, содержание учебников, оценка на соответствие ФГОС, особенности методики, эффективные технологии, проектный метод обучения;
- учебники по чувашскому язык для 5-9 классов: теория, практика, оценка на соответствие ФГОС;
- нормы устной и письменной речи: свойства речи, разграничение типов ошибок, методика преподавания;
- текст, его структура: типы текстов и принципы их классификации, содержание текста и реальность, сочинение как составление текста, специфика обучения сочинению-рассуждению (новый модуль);
- литературоведческий анализ художественного текста, его специфика;
- итоговая аттестация по чувашскому языку в 9 классе;
- использование ИКТ в преподавании чувашского языка и литературы: составление дидактических и контрольно-измерительных материалов;
- проектная деятельность учителя чувашского языка и литературы;
- словообразование и формообразование в чувашском языке: теория, методика преподавания;
- здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка;
- этнокультурологический аспект преподавания чувашского языка.
Конечный результат:
- овладение современными технологиями преподавания чувашского языка;
- овладение навыками проектной деятельности (разработка методических и дидактических пособий);
- умение обучать навыкам написания различных типов сочинений;
- овладение навыками составления рабочих программ;
- умение составлять контрольно-измерительные материалы для итоговых аттестационных работ.
Оценка деятельности слушателей: по итогам обучения слушатели разрабатывают программы элективных курсов, проектные работы, разрабатывают проекты уроков с использованием современных технологий.
11.2. «Преподавание чувашского языка и литературы в русскоязычной школе: содержание программ и учебников, минимум образования, интенсивные методы и технологии преподавания»
Преподаватели: Виноградов Ю.М. – к.ф.н., доцент; Андреев И.А. – д.ф.н., профессор; Семенова Г.Н. – д.ф.н., профессор; Иванова Н.Г. – доцент; Никифорова В.В. – к.ф.н., доцент; Иванова А.М. – к.ф.н., доцент, Игнатьева В.И. – к.п.н., доцент, Абрамова Г.В. – ст.преподаватель.
Категория слушателей: учителя чувашского языка и литературы русскоязычных школ, специалисты и методисты отделов образования.
Объем: 144 часа
Цель: повышение квалификации и профессионального уровня учителя чувашского языка и литературы русскоязычных школ.
Содержание:
- преподавание чувашского языка в русскоязычной школе: содержание программ и учебников, методика;
- тенденции развития обучения чувашскому языку как неродному;
- использование современных технологий в обучении чувашскому языку в школах с русским языком обучения;
- ускоренное обучение чувашскому языку как неродному;
- преподавание чувашской литературы в русскоязычной школе: ознакомительный характер преподавания, соотношение между оригиналом текста и его переводом, минимум образования, содержание учебника и хрестоматий, эффективные технологии преподавания;
- лингвистический и литературоведческий анализ художественного текста: текст, его структура, типы текстов; критерии их разграничения, специфика текста-рассуждения, написание сочинения-рецензии, возможные схемы анализа;
- нормы устной и письменной речи: свойства речи, разграничение типов ошибок, методика обучения;
- использование ИКТ в преподавании чувашского языка и литературы, составление дидактических и контрольно-измерительных материалов;
- проектная деятельность учителя чувашского языка и литературы;
- здоровьесберегающие технологии на уроках чувашского языка;
- этнокультурологический аспект преподавания чувашского языка.
Конечный результат:
- овладение современными технологиями преподавания чувашского языка как неродного
- овладение навыками проектной деятельности (разработка методических и дидактических пособий)
- овладение навыками составления рабочих программ;
Оценка деятельности слушателей: по итогам обучения слушатели разрабатывают программы элективных курсов, проектные работы, составляют проекты уроков с использованием современных технологий.
12. Кафедра педагогики и психологии развития личности
ПИСХОЛОГИЯ
(12.1 – 12.4)
12.1. «Профессионально-личностное самоопределение начинающих педагогов-психологов образовательных учреждений ЧР в условиях комплексной модернизации образования»
Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.
Категория слушателей: начинающие педагоги-психологи, со стажем работы до трёх лет, имеющие вторую квалификационную категорию и без категории
Объем: 144 часа.
Цель: 1. Помощь в профессионально-личностном самоопределении педагога-психолога на этапе профессиональной адаптации и овладения первичным опытом деятельности в системе образования.
1. Активизация профессионально-личностного самоопределения педагога-психолога в процессе дальнейшего роста
2. Формирование умений ставить и решать психолого-педагогические задачи в рамках комплексной модернизации образования в РФ и ЧР.
3. Повышение уровня компьютерной грамотности в деятельности психолога ОУ.
Содержание:
- Теоретические и методические основы современной педагогики;
- Деловое общение;
- Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
- Информационно-коммуникационные технологии в деятельности практического психолога;
- Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
- Профессионально-личностное самоопределение психолога в условиях комплексной модернизации образования;
- Организация научно-исследовательской работы психолога;
- Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога;
- Практикум по психологическому консультированию;
- Организация работы психолога с родителями;
- Методика работы психолога с педагогическим коллективом;
- Тренинг эффективного педагогического взаимодействия;
- Методы зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
- Методы коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей;
- Самовыражение методом арт-терапии;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
- Психологическое сопровождение выбора профессии учащимися;
- Нейропсихологическая диагностика школьных трудностей и коррекционная работа;
- Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации.
Конечный результат:
- повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
- освоение технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
- реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.
Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушатели разрабатывают и защищают курсовые проекты, рабочие учебные программы, методические разработки (по выбору), сдают экзамены.
12.2. «Профессионально-личностное самоопределение опытных педагогов-психологов образовательных учреждений ЧР в условиях комплексной модернизации образования»
Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.
Категория слушателей: педагоги-психологи образовательных учреждений Чувашской Республики со стажем работы три года и более, имеющие высшую и первую квалификационные категории
Объем: 144 часа.
Цель:.1. Активизация процесса творческой самореализации, поиска новых «точек роста» на этапе достигнутого уровня профессионального мастерства.
2. Повышение уровня компетентности в психологическом сопровождении основных направлений развития образования.
3. Повышение уровня компетентности в проектной, исследовательской и управленческой деятельности.
4. Совершенствование умений использования ЦОР в профессиональной деятельности.
5. Формирование гуманистического подхода к решению психолого-педагогических задач в рамках комплексной модернизации образования в РФ и ЧР.
6. Активизация готовности к самопрезентации в виде творческих мастерских и оформления авторских разработок в публикациях.
Содержание:
- Теоретические и методические основы современной педагогики;
- Управление служебными конфликтами;
- Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
- Цифровые образовательные ресурсы в деятельности практического психолога;
- Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
- Профессионально-личностное самоопределение психолога в условиях комплексной модернизации образования;
- Организация научно-исследовательской работы психолога;
- Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
- Психологическое сопровождение выбора профессии учащимися;
- Тренинг эффективного педагогического взаимодействия;
- Методы зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
- Творческий подход в проведении групповых консультаций с родителями и педагогами;
- Организация работы психолога с родителями;
- Практикум по психологическому консультированию;
- Коучинг в психологическом консультировании;
- Самовыражение методом арт-терапии;
- Нейропсихологическая диагностика школьных трудностей и коррекционная работа;
- Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации;
- Эффективная организация рабочего времени психолога (time-менеджмент);
- Психолого-педагогический анализ урока/внеучебного мероприятия;
- Супервизия профессиональной деятельности педагогов-психологов в системе мастер-классов.
Конечный результат:
- повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
- совершенствование технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
- реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.
- развитие индивидуального стиля презентации личных и профессиональных достижений.
Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушатели разрабатывают и защищают курсовые проекты, рабочие учебные программы, методические разработки (по выбору), сдают экзамены.
12.3. «Профессионально-личностное самоопределение педагога-психолога начального и среднего профессионального образования в новых социально-экономических условиях»
Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.
Категория слушателей: педагоги-психологи учреждений НПО, СПО
Объем: 144 часа.
Цель: 1. Активизация процесса творческой самореализации, поиска новых «точек роста» на этапе достигнутого уровня профессионального мастерства.
2. Формирование гуманистического подхода к решению психолого-педагогических задач в рамках комплексной модернизации образования в РФ и ЧР.
3. Повышение уровня компетентности в проектной, исследовательской и управленческой деятельности.
4. Формирование готовности к самопрезентации в виде творческих мастерских и оформления авторских разработок в публикациях.
Содержание:
- Теоретические и методические основы современной педагогики;
- Управление служебными конфликтами;
- Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
- Цифровые образовательные ресурсы в деятельности практического психолога;
- Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
- Профессионально-личностное самоопределение педагога-психолога в новых социально-экономических условиях;
- Организация научно-исследовательской работы психолога;
- Применение методов зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
- Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога учреждений НПО/СПО;
- Девиантное поведение подростков;
- Психология молодежной субкультуры;
- Практикум по психологическому консультированию;
- Организация профессиональной деятельности психолога в новых социально-экономических условиях;
- Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации;
- Эффективная организация рабочего времени психолога (time-менеджмент);
- Психолого-педагогический анализ урока/внеучебного мероприятия;
- Супервизия профессиональной деятельности педагогов-психологов в системе мастер-классов.
Конечный результат:
- повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
- освоение технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
- реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.
Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушатели разрабатывают и защищают курсовые проекты, рабочие учебные программы, методические разработки (по выбору), сдают экзамены.
12.4. «Профессиональная компетентность педагога-психолога специального (коррекционного) учреждения: гуманистический подход»
Преподаватели: Григорьева Н.В., Иванова Л.В., Порфирьева С.И., Славутская Е.В.
Категория слушателей: педагоги-психологи специальных (коррекционных) учреждений и психологи социально-реабилитационных центров ЧР.
Объем: 108 часов.
Цель: 1. Оптимизация профессионально-личностного самоопределения педагога-психолога С(К)ОУ на основных этапах становления профессионала.
2. Формирование умений ставить и решать психолого-педагогические задачи в системе специального образования.
3. Повышение уровня компьютерной грамотности в деятельности психолога в С(К)ОУ.
4. Формирование гуманистического подхода к решению психолого-педагогических задач специального образования.
Содержание:
- Теоретические и методические основы современной педагогики;
- Нормативно-правовая база охраны труда и техники безопасности. Требования к организации охраны труда, жизни, здоровья и техники безопасности;
- Информационно-коммуникационные технологии в деятельности практического психолога;
- Психологическая служба образования: актуальное состояние и перспективы развития;
- Профессионально-личностное самоопределение психолога в условиях комплексной модернизации образования;
- Организация научно-исследовательской работы психолога;
- Организационно-методические вопросы профессиональной деятельности психолога;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
- Формирование программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ в условиях введения ФГОС НОО;
- Психология девиантного поведения;
- Методика работы психолога с педагогическим коллективом;
- Тренинг эффективного педагогического взаимодействия;
- Методы зарубежной практической психологии в работе педагога-психолога;
- Организация работы психолога с родителями;
- Методы коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей;
- Самовыражение методом арт-терапии;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования;
- Нейропсихологическая диагностика и коррекция неуспевающих учеников;
- Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником;
- Основы презентации аттестационной работы. Основы деловой самопрезентации;
- Супервизия профессиональной деятельности педагогов-психологов в системе мастер-классов.
Конечный результат:
- повышение профессиональной компетентности педагога-психолога в психологическом сопровождении основных направлений развития образования;
- освоение технологии использования информационно-коммуникативных технологий для организации проектной деятельности;
- реализация на практике полученных знаний в конкретной деятельности педагога-психолога.